Rúbrica de Sesión de Aprendizaje

Anexo 3
RÚBRICA PARA ANÁLISIS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO PROCESO LOGRADO

ASPECTOS VALORACIÓN
1 2 3
No comunica la actividad
Comunica medianamente la actividad
principal en función de los Comunica la actividad principal en función de los propósitos de
TÍTULO principal en función de los propósitos de
propósitos de aprendizaje aprendizaje planteados.
aprendizaje planteados.
planteados.
Se evidencian algunos elementos como
Se evidencian las competencias Se evidencian los propósitos de aprendizaje de acuerdo a las
las competencias del área, las
PROPÓSITOS DE del área, las capacidades y los necesidades identificadas en la Unidad didáctica (las competencias
capacidades y los enfoques
APRENDIZAJE enfoques transversales, pero al del área y transversales, las capacidades, los estándares de
transversales o los estándares de
momento de leer la información aprendizaje del ciclo, los enfoques transversales, los desempeños
aprendizaje, de acuerdo al Programa
no muestra coherencia. precisados, la evidencia y los instrumentos de valoración).
Curricular de Educación Secundaria.
COMPETENCIAS, Se evidencian algunos En la selección de las competencias se considera todas sus
Se evidencian algunos elementos. Los
CAPACIDADES Y elementos o los desempeños no capacidades. Los desempeños se encuentran precisados (con
desempeños se encuentran precisados.
DESEMPEÑOS se encuentran precisados. relación al conocimiento).
La sesión de aprendizaje describe las actividades realizadas por el
docente, las actividades que se espera que hagan los estudiantes, el
abordaje de los procesos pedagógicos (motivación, recuperación de
Se evidencian la descripción de algunos saberes previos, problematización, propósito de aprendizaje, gestión
Las acciones a realizar se elementos como las competencias del del aprendizaje y metacognición), el abordaje de los acuerdos de
MOMENTOS DE LA
encuentran, en su mayor parte, área, las capacidades y los enfoques convivencia, las acciones a realizar en relación a: construcción del
SESIÓN DE
mencionados o referidos transversales o los estándares de aprendizaje, mediación y acompañamiento, monitoreo activo,
APRENDIZAJE
superficialmente. aprendizaje, de acuerdo al Programa atención diferenciada y retroalimentación por descubrimiento.
Curricular de Educación Secundaria. La sesión de aprendizaje describe cómo se sistematizará la
información y el abordaje de los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Se evidencia el uso de materiales

MATERIALES Y Los materiales presentados no Se evidencia el uso de materiales impresos, concretos o
impresos, apropiados para la edad de
RECURSOS guardan coherencia con la manipulativos y digitales, apropiados para la edad de los estudiantes
los estudiantes y que permiten la
EDUCATIVOS competencia a desarrollar. y que permita la movilización de las competencias.
movilización de las competencias.
Se hace referencia a textos y páginas
No se hace referencia a textos y
web utilizadas por el docente y los Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente
REFERENCIAS páginas web utilizadas, que sean
estudiantes considerando su grado de y los estudiantes considerando su grado de estudios, priorizando
BIBLIOGRÁFICAS actualizados tanto para el
estudios, pero no se hace referencia a materiales y documentos normativos del Minedu.
docente y los estudiantes.
documentos normativos del Minedu.
EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
o TÍTULO
 Se considera la construida en la sesión de aprendizaje.
o PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Considerar las competencias, capacidades y desempeños contextualizados (tantos del área como los transversales).
 Insertar las actitudes observables de los enfoques transversales seleccionados en la Unidad didáctica.
 Insertar la evidencia de aprendizaje e instrumento de evaluación.
o MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Se debe describir las actividades realizadas por el docente y las actividades que se espera que hagan los estudiantes.
 Describir detalladamente los procesos pedagógicos: motivación, recuperación de saberes previos, problematización, propósito de aprendizaje, gestión del aprendizaje y metacognición.
 Describir detalladamente las acciones a realizar para el abordaje de los acuerdos de convivencia.
 Describir detalladamente las acciones a realizar en relación a: construcción del aprendizaje, mediación y acompañamiento, monitoreo activo, atención diferenciada y retroalimentación
por descubrimiento.
 Describir cómo se sistematizará la información.
 Tener en cuenta los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
o RECURSOS Y MATERIALES:
 Considerar los materiales a utilizar en relación al propósito de aprendizaje.
 Considerar los recursos educativos a utilizar en relación al propósito de aprendizaje.
 Insertar necesariamente textos locales y regionales o textos que guarden relación con el catálogo propuesto en el Plan lector.
 Considerar, de acuerdo a lo planificado en la Unidad didáctica, los textos del Ministerio de Educación y Comunidades de aprendizaje.

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INICIO PROCESO LOGRADO

Se evidencia el uso de materiales

o PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

o MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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