Protocolos de Evaluación

Protocolos de Evaluación
Evaluación Global
PEFE - “Pauta de evaluación Fonoaudiológica para niños escolares de entre 7 a 12 años”

 Edad  7 a 12 años
 Mide
o Nivel semántico (8 subítems)
o Nivel morfosintáctico (4 subítems)
o Discurso Oral (4 subítems)
 Materiales  Consta de láminas para elicitar producciones y obtener muestra del
lenguaje
 Forma de aplicación  Se desarrolla de forma individual con una duración de
aproximada de 30 minutos
 Puntuación
o < 29 puntos  rendimiento insuficiente
o 30 a 49 puntos  rendimiento suficiente
o 50 a 68 puntos  rendimiento bueno
o 69 >  rendimiento muy bueno
ITPA - Prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas

 Edad  5 a 12, 11 años
 Mide
o Fluidez Léxica
o Morfosintaxis
o Decodificación visual
o Decodificación auditiva
o Ortografía visual
o Fonética
 Tiempo de duración  45 a 60 minutos
Escalas de Desarrollo
EEDP - Escala de Evaluación de desarrollo Psicomotor

 Mide
o Motricidad
o Coordinación
o Lenguaje
o Social
 Modalidad  observación, preguntas a los padres
TEPSI - Test de Desarrollo Psicomotor

 Mide
o Coordinación
o Lenguaje
o Motricidad gruesa
REEL - Receptive and Expresive Emergent Lenguaje
 Mide
o Comprensión del lenguaje
o Expresión del lenguaje
 Modalidad  cuestionario a los padres
Evaluación Nivel Fonético Fonológico
TEDAF
 Mide  discriminación auditiva
 Modalidad  3 dibujos por hoja: dos pares mínimos y un distractor
WEPMAN
 Mide  Discriminación auditiva
 Modalidad  Estímulos auditivos pares mínimos (palabras) el niño debe saber antes el
significado de igual y diferente
 Puntuación  > 80% bueno buena discriminación auditiva
TEPROSIF – R – Test de Procesos de Simplificación Fonológica

 Edad  3 a 6,11 años
 Mide  procesos fonológicos de simplificación
 Modalidad
o Mediante imitación diferida el niño no emite directamente la palabra.
o Consta de 37 ítems correspondientes a palabras de distinta metría, acentuación
y complejidad silábica.
o Incluye monosílabos, bisílabos, trisílabos y polisílabos
 Puntuación
o +1 D.S.  Riesgo
o +2 D.S.  Déficit
SAF – Screening Articulatorio Fonológico

 Mide
o Articulación
o Fonología
 Modalidad  presentación de imágenes
TAR – Test de Articulación a la Repetición

 Edad  desde 2 años
 Mide  Articulación en distintas posiciones de todos los fonemas de la lengua
 Modalidad  repetición inmediata
Evaluación Nivel Morfosintáctico
STSG
 Mide  desarrollo gramatical comprensivo y expresivo
 Modalidad  Consta de 23 subpruebas para el ámbito comprensivo y 23 subpruebas
para el ámbito expresivo
 Puntuación
o Promedio  P > 25 a 50 (no incluye 25)
o -1 D.S.  Riesgo  P 25 a 10 (incluye 25 no 10)
o -2 D.S.  Déficit  P < 10 (incluye 10)
TECAL – Test de Comprensión Auditiva del Lenguaje

 Mide
o Morfología
o Sintaxis
o Léxico Pasivo
 Modalidad  No se requiere una respuesta verbal de parte del examinado, ya que él
escuchará un estímulo auditivo el cual deberá identificar dentro de unas imágenes
 Puntuación
o 1 D.S.  Normal  P > 25 a 50
o -1 D.S.  Riesgo  P 25 a 10
o -2 D.S.  Déficit  P < 10
Evaluación Nivel Semántico
TEVI –R – Test de Vocabulario en Imágenes

 Edad  2,6 a 17 años
 Mide  léxico pasivo
 Modalidad
o Evalúa comprensión por medio de la identificación de una palabra dada
por el evaluar dentro de 4 imágenes
o La prueba termina cuando le menor se equivoca 6 veces consecutivas
dentro de los 8 últimos estímulos
 Puntuación
o Al techo se le restan los errores, eso dará como resultado el puntaje T
(sobresaliente, bueno, muy bueno, etc.) y al lado del puntaje T sale el
puntaje X que corresponde al puntaje acorde a la edad.
o < 45  alterado
o 35 a 44 puntos  riesgo leve
o < 35 puntos  riesgo grave
Evaluación Nivel Pragmático
Protocolo Pragmático de Luis Martínez

 Mide
o Toma de turnos
o Quiebres comunicativos
o Deixis
o Manejo de tópicos
 Modalidad
o Mediante una situación semiespontánea de tipo lúdica
o Se requieren dos examinadores y se realiza el juego de desempeño de roles
ADOS G
 Edad  niños, adolescentes y adultos con TEA
 Mide
o Comunicación
o Interacción social
o Juego
 Modalidad
o Escala de observación semiestructurada que se realiza a niños, adolescentes
y adultos con TEA y que se complementa con la administración del ADI-R
o ADOS –G consta de 4 módulos para personas de características especificas
 Módulo 1: personas que no usan de modo consistente el lenguaje con
frases (frases de tres palabras no repetitivas  para autistas no
verbales, evalúa = Juego libre, juego funcional, respuesta al nombre,
atención conjunta, juego con burbujas, anticipación a rutinas
sociales
 Módulo 2: está dirigida a personas con algo de lenguaje, con frases
pero sin tener un lenguaje fluido  sólo palabras sueltas, evalúa =
Inventar historia, acción instrumental
 Módulo 3: dirigido a niños para los cuales aún es apropiado para la
edad jugar con juguetes (menores de 12-16 años) y que tienen un
lenguaje fluido no ecolálico
 Módulo 4: dirigido a niños y adultos con lenguaje fluido
ADI R
 Edad  sujetos con sospecha de TEA
 Mide
o MideLenguaje/comunicación
o Interacciones sociales reciprocas
o Conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados
 Modalidad  Entrevista clínica semiestructurada que permite una evaluación
profunda de sujetos con sospecha de TEA
M CHAT – Cuestionario de Autismo en la Infancia (Modificado)

 Edad  1,5 a 2,5 años
 Mide  habilidades comunicacionales en niños pequeños
 Modalidad  Consta de 23 preguntas cerradas para padres (SI/NO)
CARS - Escala de valoración del autismo infantil
 Edad  sin limite
 Mide
o Relación con los demás
o Imitación
o Afecto
o Uso del cuerpo
o Adaptación del cambio
o Respuesta visual
o Respuesta auditiva
o Gusto, olfato y uso; respuesta táctil
o Ansiedad y miedo
o Comunicación verbal
o Comunicación no verbal
o Nivel de actividad
o Nivel y constancia de la respuesta intelectual
o Impresiones generales
 Modalidad  cuestionario a los padres o cuidadores
 Puntuación
o > 36 puntos  autismo severo
o 30 a 36 puntos  autismo moderado
o 15 a 30 puntos  ausencia del síndrome
La hora del juego lingüístico

 Edad  niños preescolares
 Mide
o Comunicación
o Imitación gestual y de sonidos
o Atención a seguimiento visual
o Respuesta auditiva
o Exploración del ambiente
o Solución de problemas
 Modalidad
o Observación de acciones mediante el juego
o 3 grupos
 Familia
 Vajilla y cocina
 Animales y medios de transporte
CALS - Test de conductas adaptativas

 Edad  sin límite
 Mide
o Destrezas de la vida personal
o Destrezas de la vida en el hogar
o Destrezas de la vida en comunidad
o Destrezas laborales
ICAP - Cuestionario para la planificación de servicios y programación individual
 Mide
o Destrezas sociales y comunicativas
o Destrezas de la vida personal
o Destrezas de la vida en comunidad
o Destrezas motoras
Protocolo Pragmático Carol Prutting

 Mide
o Inicio de diálogo
o Capacidad de respuesta
o Feed back
o Coherencia
o Inteligibilidad
o Fluidez
o Prosodia
o Postura corporal
o Contacto ocular
o Gestualidad
o Acercamiento
o Familiaridad
 Modalidad  relación paciente clínico en los aspectos verbales, para lingüísticos y no
verbales en relación a un tópico

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