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    Definiciones e Historia Del Cirrículum

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    1. Existen diferentes definiciones de currículum, como una serie de resultados de aprendizaje (Johnson, 1967) o todas las experiencias del estudiante en la escuela (Kearney y Cook). 2. Stenhouse define el currículum como un intento de comunicar los principios educativos de forma crítica y efectiva. 3. La teoría del currículum evolucionó a lo largo de la historia reflejando cambios sociales, con autores como Tyler influyendo en el desarrollo de objetivos conductuales y fuentes del currí

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    1. Existen diferentes definiciones de currículum, como una serie de resultados de aprendizaje (Johnson, 1967) o todas las experiencias del estudiante en la escuela (Kearney y Cook). 2. Stenhouse define el currículum como un intento de comunicar los principios educativos de forma crítica y efectiva. 3. La teoría del currículum evolucionó a lo largo de la historia reflejando cambios sociales, con autores como Tyler influyendo en el desarrollo de objetivos conductuales y fuentes del currí

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    DEFINICIONES E HISTORIA DEL CIRRÍCULUM

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    1. Existen diferentes definiciones de currículum, como una serie de resultados de aprendizaje (Johnson, 1967) o todas las experiencias del estudiante en la escuela (Kearney y Cook). 2. Stenhouse define el currículum como un intento de comunicar los principios educativos de forma crítica y efectiva. 3. La teoría del currículum evolucionó a lo largo de la historia reflejando cambios sociales, con autores como Tyler influyendo en el desarrollo de objetivos conductuales y fuentes del currí

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    1. Existen diferentes definiciones de currículum, como una serie de resultados de aprendizaje (Johnson, 1967) o todas las experiencias del estudiante en la escuela (Kearney y Cook). 2. Stenhouse define el currículum como un intento de comunicar los principios educativos de forma crítica y efectiva. 3. La teoría del currículum evolucionó a lo largo de la historia reflejando cambios sociales, con autores como Tyler influyendo en el desarrollo de objetivos conductuales y fuentes del currí

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    DEFINICIONES E HISTORIA DEL CIRRÍCULUM

    Existen diferentes definiciones del término currículum, hay autores que acortaron
    la definición que dieron, mientras que otros incluyeron aspectos más amplios de
    la situación escolar.

    El autor “JOHNSON (1967) lo define el currículum como una serie


    estructurada de resultados buscados en el aprendizaje, mientras
    KEARNEY Y COOK lo describen como todas las experiencias que el
    estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela.”

    El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una


    propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda
    ser traducida efectivamente a la práctica.

    Según STENHOUSE, la problemática permanente del estudio del


    currículum se fundamenta en la relación existente entre nuestras ideas (teorías)
    y la práctica curricular. La práctica educativa siempre está enmarcada en una
    teoría, y la teoría educativa siempre nace de la lucha para entender la
    educación como actividad práctica. Teoría y práctica son partes constitutivas de
    lo que significa educación.

    El problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el


    doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica por un lado, y el
    de las relaciones entre educación y sociedad, por otro. Según STENHOUSE,
    ésta perspectiva metateórica debe ser aclarada antes de que podamos
    comenzar a responder cualesquiera cuestiones acerca de qué es el currículum,
    o de lo que éste debe contener. Toda teoría del currículum implica una
    metateoría. La teoría ha evolucionado al igual que la práctica se ha ido
    desarrollando a lo largo de muchos siglos. Lo que cuenta como currículum, a lo
    que se refiere el término y lo que es y cómo debería ser aparece modelado por
    la historia. Tanto su teoría como la práctica están teóricamente enmarcadas.
    Su campo de estudio, relacionado con la naturaleza cambiante de la teoría y de
    la práctica curriculares, ha evolucionado no en el mismo sentido en que lo han
    hecho las ideas sobre lo que es o lo que debería estar en el currículum, sino
    como las ideas de lo que significa educar a las personas. Los cambios en el
    campo del currículum reflejan cambios históricos de largo alcance.

    Johnson 1967 lo define como “un serie estructurada de resultados buscados en


    el aprendizaje”

    1 Kearney y Cook lo definen como “todas la experiencias que el estudiante


    lleva acabo bajo la tutela de la escuela”
    2 Lawton trata de hacer una recopilación y centralizar el estudio en los
    procesos de enseñanza aprendizaje.

    3 Jackson se orienta hacia las definiciones de curricular oculto mientras


    que Johnson prefiere centralizar su atención a las definiciones del curricular
    formal.

    4 STENHOUSE, Laurence. “El currículum es un intento de comunicar los


    principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede
    abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.“

    Estas son algunas de las concepciones más importantes sobre el aspecto


    curricular como cada autor le asigna una concepción distinta pero que todas
    ellas sirvieron para lograr transitar por el proceso evolutivo del mismo concepto.

    El autor Díaz Barriga nos muestra que la etapa inicial de la propuesta


    curricular se caracteriza, por realizarse una discusión más sólida sobre los
    problemas de los planes y programas de estudio. En ella participan los
    siguientes autores.

    SURGIMIENTO DE LA TEORIA CURRICULAR

    Después de la segunda Guerra Mundial se dio a conocer los trabajos


    publicados por Tyler, las primeras publicaciones en ingles fue hasta la década
    de los cincuentas.

    Para Ralph Tyler, las decisiones que se tomen en relación con los
    aprendizajes que se deben promover en un programa escolar deben ser el
    resultado del análisis de diversas fuentes de naturaleza variada, ya que,
    considera "ninguna fuente única de información puede brindarnos una base para
    adoptar estas decisiones". El autor define currículum como todas las
    experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar
    sus metas.

    * TYLER, abre la discusión a partir de plantear la necesidad de elaborar


    objetivos conductuales, fuentes y filtros aplicados para la producción de bases
    referenciales. Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de
    aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas; propone, asimismo
    que una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos,
    se establezca una versión preliminar de los objetivos de aprendizaje, como
    primera propuesta curricular que tiene que ser precisada y armonizada por los
    filtros de la filosofía y la psicología.

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