SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

SUBDIRECCION DE ENLACE DE DGETI EN SINALOA
AREA TECNICO OPERATIVA
A)IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI (Centro de Estudios Tecnológico industrial y de servicios) Fecha: Enero 2016
Lic. María Leonor Torres Vélez
Plantel: CETis # 127 “Pablo de Villavicencio González” Profesor(es):
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel.
Periodo de Del 4-Mayo al
Especialidad Modulo: Gestiona información de manera remota. Semestre IV
aplicación: 13–Junio de 2016
Gestiona información mediante el uso de NO.de Duración
Ofimática Submodulo 3/3 36 de 144 horas
software en línea. Secuencia en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Contenido: Situaciones:
Importa e imprime documentos En línea y sitios remotos considerando limitaciones técnicas de ancho de banda asociado al
tamaño de archivos.

Tema La Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Gestiona recursos mediante el uso
integrador: empresa de redes de computadoras
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Gestiona recursos mediante el uso
de redes de computadoras.
Calculo, Ingles, física y Ecología.
CONTENIDOS FÁCTICOS
Contenidos Procedimentales:
 Importa documentos en línea.
 Imprime documentos en línea.
 Investigar sobre diferentes lugares donde puedan subir los documentos
 Subir documentos en línea en diferentes formas y diferentes lugares.
 Realizar Exposiciones, elaborar prácticas. Realiza Investigación de temas.
 Conocer el funcionamiento de varias plataformas donde se puedan manejar archivos en línea.
Contenidos Actitudinales:
 Trabajo en equipo (Procedimiento: Mediante el trabajo colaborativo entre los alumnos)
 Honestidad (Procedimiento: Mediante autoevaluación y coevaluación)
 Responsabilidad (Procedimiento: Presentar en tiempo y forma sus trabajos, y los tiempos de la Plataforma virtual del CETIS 127)
 Asistencia a clases y buena conducta en la misma
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Competencias de Productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
 AP3.- Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
 AD4.- Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

1
  EP8.- Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
 PO3.-Definir sistemas y esquemas de trabajo.
Competencias Genéricas y Atributos:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ƒ 4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares:
C12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación
Encuadre:
 El facilitador elabora una presentación electrónica en donde se enfatizarán las competencias a lograr,
las actividades de aprendizaje, las evidencias, la forma de evaluación, los valores y actitudes a
desarrollar.
P: Cuestionario diagnostico/ Hetero-evaluación / 6%
 El estudiante en base a lo expuesto por el facilitador, participará aportando y expresando sus ideas, Lista de cotejo 1
dudas y comentarios, de la presentación del tema: Instalar y configurar un sistema operativo (Anexo 1)
comercial, aclaradas las dudas. Evidencia 1
 El docente comenta que en este parcial realizaran un proyecto que consiste en crear un sitio web, en
donde se informe sobre algún tema de interés para los adolescentes, pero a la vez de beneficio para
1 P: Investigación de
la sociedad.
(2 hrs.) Cuestionario /
 El estudiante elaborará una carta compromiso donde manifiesta el conocimiento, aceptación y Lista de cotejo 2
cumplimiento, de los temas mencionados con anterioridad, así como la elaboración del proyecto. Evidencia 2
 El estudiante responde el cuestionario diagnóstico sobre cómo generar y convertir documentos en
línea, con el propósito de identificar la realidad del nivel de conocimientos del grupo con respecto al tema.
 Extra clase se les pide a los alumnos que investiguen individualmente las respuestas correctas del
cuestionario diagnostico.

En lluvia de ideas los alumnos comentan sobre los conceptos del cuestionario e individualmente realizara P: Cuadro Sinóptico/
2 un cuadro sinóptico sobre cómo generar información en documentos en línea y de como convertir Rubrica 1 Hetero -evaluación / 5%
documentos en diferentes tipos de archivos. Evidencia 3
(2 hrs.)
Una vez terminado el cuadro sinóptico lo realizan en Word o en otro software y lo sube al Moodle.

2
  El docente le presenta un video sobre la importancia del la impresión concisa, correcta y en el P: Síntesis/ Hetero-evaluación / 5%
tiempo preciso de la información. Lista de cotejo No. 3
 Evidencia 4
3 El estudiante se motivará con el video y registrará sus observaciones.
(2 hrs.)  El alumno de manera individual realiza un escrito donde plasme lo que le gusto, lo que no
sabía, lo que le llamo la atención, en si lo que guste comentar acerca del video.
 En plenaria los estudiantes compartirán sus conclusiones y el docente retroalimentará.

Desarrollo

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación

De manera individual el alumno realiza un resumen de la impresión e importación de los documentos, el P: Resumen/ Hetero-evaluación / 5%
4 Lista de cotejo No. 4
resumen se realizara en su libreta e indicara las páginas web o libros consultados para este resumen.
Evidencia 5
(2 hrs.) “Fomento a la lectura”.

 Para poder hacer el proyecto se solicita formar equipos de 3 o 4 alumnos para que juntos realicen las
siguientes actividades: P: Datos del cliente para el Hetero- evaluación / 5%
proyecto /
 Visitaran a empresas o personas físicas a los que se les ofrecerán los servicios de un sitio web gratuito. Lista de cotejo no. 5
Evidencia 6
5  Una vez que acepte el cliente, iniciara creándole una cuenta en google, y procederá a solicitarle las
(2 hrs.) necesidades y gustos de la empresa, asi como lo que desea subir de archivos y si quiere que se le estén
agregando archivos o mensajes.

 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

 Los alumnos en equipos distintos de 3 integrantes, realizarán una práctica guiada mediante un
documento elaborado previamente por el facilitador, en la cual impriman un documento docs., señalando P: Practica guiada/ Hetero- evaluación / 5%
la importancia de imprimir en el momento preciso. Portafolio de evidencias 1
Evidencia 7
 Los roles son los siguientes: un alumno es el que realiza la práctica y los otros dos observan. Realizan
un informe de la práctica, en plenaria comentan las conclusiones y se co- evalúan entre ellos. P: Practica autónoma/ Co- evaluación / 5%
Portafolio de evidencias 1
6
 El facilitar retroalimenta la práctica Evidencia 8
(4 hrs.)
 Los alumnos en los mismos equipos de 3 integrantes, un alumno diferente como practicante y dos como P: Informe/
observador, realizaran una práctica autónoma de la impresión e importación de documentos. Lista de cotejo No. 6 Hetero- evaluación / 4%
Evidencia 9
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

3
  El estudiante realiza una práctica guiada donde se muestra la como importar documentos, en plenaria
se compartirán las conclusiones y elaborará un resumen de la misma. P: Practica guiada/ Hetero- evaluación / 5%
Portafolio de evidencias 1
7  Al final compartirán en plenaria la dificultades del proceso de importar, así como la forma de solucionar Evidencia 10
errores y contingencias.
(2 hrs.)
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

 El estudiante decide qué es lo que se necesita, sí importar, imprimir o las dos cosas en situaciones
específicas de algunas empresas. En plenaria se compartirán las conclusiones y elaborará un resumen de P: resumen/ Hetero- evaluación / 5%
la misma. Lista de cotejo No.7
8 Evidencia 11
(2 hrs.)  También comenta que es un sitio web, como está conformado, la plantillas que cuenta google.com.

 El docente comenta las ventajas y desventajas de tener un sitio web.

 El estudiante realiza una práctica guiada sobre cómo crear un sitio, en la página www.sites.google.com.

 Realiza el encabezado, menú lateral, cuerpo de la página principal y aparte realizaran páginas que se
vinculen con la principal, eliminarlas, moverlas, cambiarles de nombre etc. P: Practica guiada / Hetero- evaluación / 5%
lista de cotejo no. 8
9  Realizara la manera de como insertar objetos como: imágenes, enlaces, videos, gadget, contador de Evidencia 12
visitas, logotipos, etc.
(4 hrs.)
 Por último, una vez que todo el grupo vea los sitios web procederán a eliminar los sitios.

 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

 El estudiante realiza en los equipos que formo previamente para la elaboración de su proyecto, lo que P: Practica autónoma / Hetero- evaluación / 10%
lista de cotejo no. 9
necesita para el sitio, es decir elaborara las páginas, los archivos, las imágenes, videos, archivos y
Evidencia 13
10 sobre todo la estructura del sitio.
(5 hrs.)
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

Cierre

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación y

Ponderación

4
  Como se había explicado en un principio que se programó un proyecto, el cual consistió en
que el alumno en equipo de 3 o 4 alumnos, creara un sitio web, indicado las necesidades de
algún cliente, necesidades, publicidad, promociones, archivos subidos, logotipos creados y P: Proyecto integrador/ Co - evaluación / 20%
Matriz de valoración 1
deberá de ordenar el sitio de tal manera que el cliente quede contento con su sitio, sin olvidar
11 Evidencia 14
que se tiene que hacer un buen diseño.
(6 hrs)  El alumno realizar un documento electrónico donde vaya tomando pantallazos a las páginas
de su sitio, relatando lo que va haciendo. el cual lo debe de subir a la plataforma Moodle
 Una vez termina el sitio se expondrá al grupo como quedo y por último se debe indicara si le
gusto al cliente el servicio y el producto.

Cierre

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación y

Ponderación
Los estudiantes participarán en un debate sobre el tema de “La nube”, dónde desde su
perspectiva señalará ¿Que recomienda?; ¿Ventajas y desventajas?; ¿Cuándo importar y D: Debate/
12 cuando imprimir? ¿Cuáles son las bondades de una cosa y de la otra?; ¿Cuáles son los Guía de observación 1 Hetero - evaluación / 5%
(2 hrs) Evidencia 15
contras? ¿Qué tan difícil es hacerle un sitio a una persona física o moral? ¿Se cumplieron las
expectativas del curso?¿Cómo se sintieron en este?, entre otras preguntas.

El alumno individualmente y con honestidad contesta el ejercicio de autoevaluación del

submodulo, que se encuentra en la plataforma Moodle donde están los instrumentos de Autoevaluación del submodulo/ Auto-evaluación / 5%
evaluación. Lista de cotejo No. 10.
Evidencia 16
El alumno calcula su propia calificación en base a los instrumentos de evaluación que tienen
13 registrados.
(1 hr) Autoevaluación/ Auto-evaluación / 5%
El estudiante en plenaria, compartirá las conclusiones de las competencias planteadas; de Lista de cotejo No. 11.
manera individual elaborará un resumen que integrará, junto con los productos elaborados Evidencia 17
durante la secuencia.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Proyector, Computadora, pizarrón, Libreta, plumones,
dispositivos de almacenamiento Bibliografía, Tutoriales,
Internet y Marcadores.
 Aguirre Luis Angulo. (2013). Google Apps. Lima Peru: Empresa Editorial Macro EIRL.

5
  Torres Viñals, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte
III, parte IV). España: Libros de cabecera.
 Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.
 Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco “Hablando cloud”, el punto de referencia
sobre el Cloud Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
 http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-
referencia.html#axzz1yAIWRG23
 Fundación de la Innovación Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las
tecnologías de la información. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputi
ng.pd.

 Plataforma del CETIS 127 http://www.cetis127.edu.mx/cursos/

 Plataforma de google otorgada a CETIS 127 dominio :@cetis127.edu.mx

C) VALIDACIÓN
Elabora: Avala: Recibe:

Ing. Eréndira María Guadalupe López Magaña

Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.M.
Profesor(es)María Leonor Torres Vélez
MC. Javier Ruiz Martínez
________________________________ Coordinador módulo de Ofimática _________________________________
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel. Ing. Alejandro Gómez Barrón
Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.V.

6
 PLAN DE EVALUACIÓN (3er, parcial)
INDICADORES PONDERACIÓN Ptos
Cuestionario diagnostico – Lista de cotejo 1 3
Investigación del cuestionario – Lista de cotejo 2 3
Cuadro sinóptico – Rubrica 1 5
Síntesis - Lista de cotejo 3 5
Resumen - Lista de cotejo 4 5
Datos del cliente - Lista de cotejo 5 5
Practica guiada – Portafolio de evidencias 1 5
Practica autónoma – Portafolio de evidencias 1 5
Informe - Lista de cotejo 6 4
Practica guiada – Portafolio de evidencias 1 5
Resumen - Lista de cotejo 7 5
Practica guiada – lista de cotejo 8 5
Práctica autónoma – lista de cotejo 9 10
Proyecto integrador – Matriz de valoración 1 20
Debate – Guía de observación 1 5
Autoevaluación – lista de cotejo 10 5
Autoevaluación – lista de cotejo 11 5
TOTAL 100