FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Condicionamiento clásico de sniffy

Presentado por:
 Tolentino Camarena Melissa

Curso : Psicología del Aprendizaje y

Memoria

Docente : Yone Kasely Esteban Hilario

Fecha de entrega : 30 de enero 2019

HUANCAYO – PERÚ
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación ha sido desarrollada para comprobar el proceso del

aprendizaje por medio del reforzamiento y a través de aproximaciones sucesivas
por medio del moldeamiento y encadenamiento. Es la compilación de todo el
esfuerzo y empeño dedicado a este trabajo, de parte de sus autores. Se
desarrollará el procedimiento, antecedentes, marco teórico, sus materiales,
proceso práctico, resultados, conclusiones y sus respectivas sugerencias.

Tiene como finalidad explicar cómo el refuerzo (comida) juega un papel de suma
importancia en el aprendizaje de cualquier sujeto, en nuestro caso “La rata
sniffy”.

Este trabajo tiene mucha similitud con el aprendizaje humano ya que de la misma
manera somos reforzados para realizar ciertas actividades. Y podemos analizar
y realizar de manera virtual y muy fácil a nuestro alcance, el “condicionamiento
operante”.

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1. DATOS GENERALES
1.1. Título:

“Condicionamiento CLÁSICO de sniffy ”

1.2. Autores:
 TOLENTINO CAMARENA MELISSA MAHIORIHT
1.3. Tipo de Investigación: Experimental

1.4. Lugar: Universidad Continental Huancayo

1.5. Duración del Proyecto: cuatro días

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. El Problema

A nivel Nacional son pocas las Instituciones que realizan investigaciones

dentro del campo experimental de la Psicología, aunque cabe mencionar que
poco a poco va aumentando el interés en el área experimental, pero ello no
es suficiente para ampliar el conocimiento científico y empírico en el área de
la psicología, por ello es necesario realizar investigaciones aplicando los
postulados de Skinner y aun mejor que esos postulados den origen a nuevos
postulados novedosos, innovadores dentro del campo experimental, así
como lo sustenta (Gaslac, 2010) genera la necesidad de realizar
investigaciones que ayuden hacer frente a estos vacíos metodológicos y
teóricos.

Para sumergirnos dentro del campo experimental de la Psicología es

indispensable y necesario basarnos en una teoría del comportamiento, de
otra forma cualquier investigación dentro del campo experimental no tendría
valor científico y no sería objeto de estudio; de la misma manera lo sustenta
Skinner (1947) La psicología experimental está inevitable y debidamente
comprometida en la construcción de una teoría de comportamiento. Una
teoría es esencial para el entendimiento científico del comportamiento como
objeto de estudio.

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2.1.1. Selección del Problema
a. Su solución contribuiría a la aplicación de técnicas de modificación
de conducta en seres humanos.
b. La psicología del aprendizaje y experimental deben constituirse en
sólidos conocimientos y de amplio manejo de los estudiantes de
psicología.
c. Nos va a permitir conocer y determinar si existe complejidad en la
conducta al ser condicionado.

2.1.2. Formulación del Problema

¿Cuál es el efecto del refuerzo en la conducta del sniffy al condicionar

la relación de bajar palanca y sonido asociándolo con la comida?

2.1.3. Justificación
 Realizar este tipo de experimentos permitirá explorar el fenómeno
del condicionamiento operante en la adquisición de nuevas
conductas.
 La información compilada favorecerá a la ampliación de los
conocimientos sobre las variables en investigación, asimismo,
será de gran utilidad para estudiantes e interesados en la
conducta humana.

2.1.4. Limitaciones
 El breve tiempo que tenían los experimentadores para lograr el
condicionamiento en su totalidad.

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  Que solo se puede trabajar con una rata virtual de una manera
fácil ya que podemos condicionar su habituación y no es de
manera real y con la complejidad que tiene esta.
2.2. Objetivos

Objetivo General:

 Conocer y comprender los “Efectos de asociación del sonido al

bajar la palanca con la comida”
Objetivo General:
 Identificar la técnica del condicionamiento clásico en la aparición
de la conducta ya mencionada anteriormente en el sujeto
experimental.
 Revisar el procesamiento de habituación y adquisición de la
conducta en el sujeto experimental.
 Utilizar los registros conductuales propicios para la toma de datos
de la conducta del aprendizaje de bajar la palanca y escuchar el
sonido que produce esta.
2.3. Marco Teórico
2.3.1. La Conducta
 Definición:

(Valdemar, 2008) “parte o manera con que las personas gobiernan

su vida y dirigen sus acciones. Es la actividad parcial o global de una
persona especialmente la que puede observarse automática”

(Pizarro, 1998) “La conducta es la sucesión de estados de un

organismo biológico individual que se produce en un contexto
delimitado”

Según Skinner (1984) la conducta se entiende como “el movimiento

de un organismo o de alguna de sus partes en un marco de
referencia provisto por el mismo organismo o por varios objetos
externos o campos de fuerza”

2.3.2. El Condicionamiento clásico

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 (Pávlov 1870) El condicionamiento clásico consiste en la asociación
de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo.
De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del
otro estímulo, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se
presentara el estímulo significativo. Esta capacidad de asociar
estímulos, por muy dispares que sean los mismos, nos ayuda en multitud
de situaciones diarias. Variables.
2.3.3. Variable Independiente
VI: Es el refuerzo (comida)
2.3.4. Variable Dependiente
VD: Es la conducta de dirigirse a la comida escuchando el sonido al
bajar la palanca.

Hipótesis

HI: Si se aplica la asociación entonces, se incrementará la conducta

del sujeto experimental.
HO: Si no aplica la asociación entonces, no se incrementará la
conducta del sujeto experimental.

Diseño de Ejecución

2.3.5. Tipo de Investigación

La Investigación es de Tipo Experimental

2.3.6. Sujeto Experimental

Se trabajó con un sujeto llamada sniffy de forma virtual, una rata

alvina y con las características físicas de una real.

2.3.7. Técnicas e Instrumentos

2.3.7.1. Técnicas

Se utilizó la Técnica de la Observación

2.3.7.2. Instrumentos

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 Para realizar la experimentación utilizamos el medio de

recolección de datos como:

 Computadora

2.3.8. Procedimiento

2.3.8.1. Fase Pre-Experimental

En esta fase se observo la conducta del ratón durante 20 min en

las cuales nosotras teníamos que darnos cuenta cuál era su
desplazamiento en la jaula antes de poder empezar la habituación
y en si el condicionamiento.

REPETICIÓN DE CONDUCTA
140

120

100

80

60

40

20

0
ASICALAMIENTO PARADA DE DOS ALERTA PARA DE DOS
PATAS AL PATAS AL FRENTE
COSTADO DE LA DE LA COMIDA
COMIDA

2.3.8.2. Fase Experimental

A. Inicialmente (Fase 1): Entrenamiento para que Sniffy se empine sobre

las patas traseras de cara al comedero, en cualquier punto del

7
 comedero.
El experimentador debe tener muy claro que el entrenamiento es difícil y
exige bastante paciencia y mucha concentración al experimentador que
tenga el control de darle el refuerzo a Sniffy (con la barra espaciadora o
haciendo clic sobre la palanca).
En esta primera fase del entrenamiento reforzaremos sólo cuando Sniffy
esté empinada sobre las patas traseras, en cualquier parte de la jaula, pero
mirando hacia el comedero.

B. Después (Fase 2): Entrenamiento para que Sniffy se empine sobre las
patas traseras, de cara al comedero, pero cerca del comedero.
¿Cuándo decidimos que comience esta fase? No hay un momento
preestablecido desde el inicio de la Fase 1. Más o menos 3-5 minutos
después del inicio de la Fase 1. Consiste en reforzar sólo cuando se empine
mirando al comedero y cerca del comedero. También cuando se apoye en
la pared donde está en el comedero. No se le reforzará cuando haga lo que
hacía en la Fase 1.

C. Finalmente (Fase 3): Primeras respuestas de Sniffy (presionar

palanca).

Esta fase comienza cuando observemos que la rata es capaz de poner las
patas sobre la palanca. Puede pasar dos cosas: (1) que haga R habiendo
ya una bolita de comida en el comedero (dispensada por el
experimentador), (2) que haga R sin que haya bolita de comida en el
comedero.
(1) Si hay previamente a R una bolita de comida, cuando la rata presione
la palanca se oirá el clic (EC), aparecerá el refuerzo y en el registro
acumulativo veremos la raya vertical corta, pero sin la raya diagonal de la
obtención del refuerzo. Esto todavía no es importante para el entrenamiento
y hay que evitarlo.
(2) Lo mejor es que el comedero esté vacío y R de Sniffy permita que
aparezca la comida (Eref) pues aquí ya no hay intervención del
experimentador (ya es Sniffy, ella sola, quien pulsa la palanca).

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- Este momento de las primeras R de Sniffy es el más complejo. Hay que
observar muy atentamente qué hace Sniffy después de presionar la
palanca. Pueden ocurrir dos cosas:
(1) Es positivo que ella sola vuelva a presionar la palanca de inmediato.
Esto será buena señal y entonces el experimentador debe dejar que Sniffy
sea la que presione la palanca durante un rato.
(2) Puede ocurrir que se empine junto a la palanca una o dos veces (pero
sin darle ella a la palanca). Entonces el experimentador tiene que estar
atento y dispensar comida.

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 CONCLUSIONES

 Debido la habituación que les dimos pudimos darnos cuenta de que

durante las barras informativas el sujeto experimental iba aprendiendo la

asociación que habíamos tomado como iniciativa para poder realizar el

experimento, durante todo el condicionamiento fue evidente, con algunas

complicaciones, pero se pudo realizarlo.

 Bueno como estudiantes de psicología pude poder realizar el experimento

virtualmente unos de los condicionamientos mas tocados en la carrera y

me ayudo a entenderlo mucho mas y poder analizarlo mejor.

 Ayudo también a expandir mis expectativas con el condicionamiento que

fue fundado por Pávlov en la cual puede sorprender que tan compleja

puede ser la conducta de que teorías podemos guiarnos para poder

explicarlos.

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 SUGERENCIAS

 Se sugiere implementa más el sniffy para poder mas similitudes con un

condicionamiento clásico con una rata de verdad en la cual nos ayude

mas en el aprendizaje ya que este programa es accesible y muy

económico.

 Al igual se pide mas complejidad en el programa para realizar el

condicionamiento y mas opciones de ello con variedad de variables para

poder así expender nuestros conocimientos

 Y también se sugiere que el programa sea de un idioma en la cual la

persona pueda entender y poder trabajar de una manera más fácil con

respecto a los cuadros de dialogo y las herramientas que se utiliza para

programación.

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 REFERENCIAS

Ardila, R. (2002). Psicología del aprendizaje.

Gaslac, J. (2010). Psicología Experimental.

Lopez-Ibor, J. J. (1999). Lecciones de la Psicología Médica. Barcelona.

Pizarro, N. (1998). Tratado de metodología de las ciencias sociales. España.

Schultz, D. P. (2002). Teorias de la Personalidad. Schultz Editores.

Valdemar, M. (2008). Diccionario de Psicología. Lima: Libro Peruanos.

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ANEXOS

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