Secuencia nº 6

“Unas rimas que

se arriman”
 6 Leer y escuchar leer cuentos y poesías de
diferentes autores
2/08 al 29/09 Evocar otras poesías del mismo autor
“ Cuentos con rimas para los que se Intercambiar impactos y opiniones sobre lo
animan” escuchado y leído.
Compartir datos contextuales acerca del autor.
“Unas rimas que se arriman
Adela Basch

SOBRE LA REFLEXIÓN DEL LENGUAJE:

Revisión de escritura.

SOBRE LA CONFIGURACIÓN DEL TEXTO:

Organización global, verso, estrofa, ritmo y rimas, escritura de títulos de poesías.
Recursos de la lengua para denominar y expandir información, uso de adjetivos.
Formas de conexión de los textos narrativos, algunos conectores temporales distintos de Y.

SOBRE LA ESCRITURA ORTOGRÁFICA:

Resolver dudas ortográficas recurriendo a parentescos léxicos y estableciendo relaciones entre: ca, co,
cu, que, qui, k.
Uso del diccionario.

OTRO FORMATO TEXTUAL:

Cuento (estructura)

Semana del 28/08 al 01/09

 Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 1
3ro. 1ra. Clase repaso Biblioteca. (lectura) AF Secuencia 6 Comprensión Biografía
Evaluación Sec. 5
3ro. 2da. Evaluación Clase repaso Biblioteca. (lectura) AF Secuencia 6 Comprensión
Secuencia 5

RUTINAS: Escritura de la fecha, el nombre del área.

Registro de la asistencia.
Lectura diaria de un texto literario/no literario en voz alta por parte del/la docente y/o los alumnos.

 Fecha:
Tema: Lectura. Comprensión
Objetivo: Comprender diferentes textos
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, se comenta
oralmente. Se buscan palabras en el diccionario. Se realizan actividades de comprensión.

 En el cuaderno:

Secuencia nº 6
“Unas rimas que se arriman”
1. Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, lo comentamos.
2. Buscamos palabras desconocidas en el diccionario (se vuelve a leer y se van anotando en el pizarrón las que
se van a buscar entre todos)
3. Responde:
a. ¿De qué habla el cuento?
b. ¿Qué les pasaba a los personajes de este cuento?
c. ¿Qué ocurrió cuando llego el mono?
d. ¿Qué cambio con la llegada del mono?

 Fecha:
Tema: Lectura. Comprensión
Objetivo: Comprender diferentes textos
Actividades: Entre todos discutimos sobre la actitud de los animales de este cuento. En forma oral respondemos
¿Por qué el zorro estaba de mal humor? ¿Qué le grito al primero que se le cruzo? ¿Estuvo bien en decirle eso al perro?
¿Qué provoco en el perro? ¿Si el zorro lo hubiera saludado diciendo BUEN DIA y con una sonrisa, el perro se habría
enojado? (Reflexionamos sobre las actitudes que tenemos frente a otros) ¿qué hubiera pasado si se lastimaban? Se
trabajará con situaciones cotidianas donde ellos mismos se agreden, insultan o lastiman, se hará hincapié en el cuidado
de su cuerpo frente a golpes y lastimaduras que puedan provocarse en situaciones de enojo o ira.

 En el cuaderno:

Conversamos entre todos sobre las actitudes de los animales del cuento.
Entre todos respondemos:
¿Por qué el zorro estaba de mal humor?
¿Qué le grito al primero que se le cruzo?
¿Estuvo bien en decirle eso al perro?
¿Qué provocó en el perro?
¿Si el zorro lo hubiera saludado diciendo BUEN DIA y con una sonrisa, el perro se habría enojado?

TAREA: traer información sobre Adela Basch

 Fecha:
Tema: Lectura. Comprensión
Objetivo: Comprender diferentes textos. Biografía
Actividades: Se comenzará la clase socializando el material traído por los alumnos sobre Adela Basch. Se trabajará con
datos extraídos de la biografía de la autora. Se completarán fichas con información básica.

 En el cuaderno:
Socializamos la información sobre Adela Basch.
Completamos con los datos más importantes de su biografía.

Completa con información extraída de la biografía

Nombre:
Apellido:
Nacionalidad:
Año nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Provincia:
Profesión:

 Fecha:
Tema: Lectura. Comprensión. Adjetivos
Objetivo: Comprender diferentes textos. Reconocer los adjetivos
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, pensamos en
palabras para describir a los personajes del cuento (adjetivos) Zorro – Perro – Liebre – Ratón - Cuis - Rana -
Mono

 En el cuaderno:
¿Cómo es cada personaje? ¿Cómo es cada objeto? Escribí una palabra que lo caracterice

Zorro
Perro
Liebre
Ratón
Cuis
Rana
Mono
Semana del 04/09 al 08/09
  Fecha:
Lunes 4 Martes Miércoles Jueves Viernes
3ro. 1ra. Biblioteca. (lectura) AF
Evaluación Sec. 5
3ro. 2da. Biblioteca. (lectura) AF

RUTINAS: Escritura de la fecha, el nombre del área.

Registro de la asistencia.
Lectura diaria de un texto literario/no literario en voz alta por parte del/la docente y/o los alumnos.

Tema: Adjetivos.
Objetivo: reconocer adjetivos
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, retomamos las
palabras trabajadas la clase anterior, a partir de los ejemplos se introduce el concepto de adjetivo.

 En el cuaderno:
Para saber más
Los ADJETIVOS son palabas que nos dicen cómo son o cómo están las personas, los
animales y las cosas. Acompañan a los sustantivos. Son palabras que describen.

Ejemplo: alegre, enojado, feliz, triste

 Completa las oraciones con adjetivos elegidos del conjunto.

a. Todos reaccionaron de forma ………………………………………

b. La rana paseaba …………………… por el jardín.
c. El mono llego de tierras…………………..
d. La carcajada del zorro era……………………..
e. Entre las ramas ……………………… apareció el mono.

 Fecha:
Tema: Adjetivos. Género y número
Objetivo: reconocer adjetivos en género y número.
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, repasamos y
corregimos la actividad de la clase anterior, a partir de erros se retoma el concepto de género y numero tanto
en sustantivos como en adjetivos, se escriben ejemplos en el pizarrón.

 En el cuaderno:
PARA SABER MÁS

Los adjetivos tienen género masculino o femenino. Y también varían en

número: singular o plural. El plural de los adjetivos se forma agregando
–s o –es. Por ejemplo: oscuro/oscuros; azul/azules.
  Completá con los siguientes adjetivos en el lugar del cuadro que corresponde.
– cortos – largas – cálido – baja –

 Fecha:
Tema: Lectura. Comprensión. Adjetivos
Objetivo: Reconocer concordancia entre sustantivos y adjetivos.
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch.
Se presentas diferentes palabras en el pizarrón (sustantivos y adjetivos) los alumnos tienen que ir uniéndolas
de acuerdo a su concordancia. Piensan y escriben más ejemplos en el pizarrón.

 En el cuaderno:

El adjetivo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es decir, tienen el

mismo género y número que este. Por ejemplo: verano ardiente, inviernos fríos.

¿A qué sustantivos se refiere cada adjetivo? Uni con flechas para responder

Escribí el adjetivo en la forma que se indica.

  Fecha:
Tema: Lectura. Coplas. Rimas (2 clases)
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: Realizamos la lectura del cuento “Unas rimas que se arriman” de Adela Basch, se conversa sobre
el título del cuento y del libro ¿Por qué la historia se llama “Unas rimas que se arriman”?. Se leen las coplas
que aparecen en el cuento. Se leerán en voz alta, se identificaran las palabras que riman y se escribirán en el
pizarrón. Se pensará en otras coplas conocidas, los alumnos realizan nuevas coplas.

 En el cuaderno:

 En las coplas hay palabras que terminan igual por ejemplo SURUBÍ – AJÍ . Escribí las parejas de palabras en
las otras coplas

Pareja 1: …………………… y ……………………

Pareja 2: ……………………. Y ………………………
PARA SABER MÁS:

La Rima es la coincidencia en los sonidos finales de

dos o más palabras
 Uní las palabras que riman

 Completa los versos usando las rimas que lograste.

A Ramón su ………………………. La araña busca el……………………

lo llevo a la ………………………. que se había………………………..

El cuadernito…………………
termino todo……………….

Completa esta copla con palabras que rimen y resulten disparatadas

  Fecha:
Tema: Lectura. Poesías. Rimas ( 2 clases)
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: Se trabajara a partir de las coplas de la clase anterior, se hará una comparación entre el texto poético y la
prosa. Se completa el cuadro en el pizarrón.

En el cuaderno

 Leemos el cuadro y seleccionamos a que texto pertenece

 Elegi las opciones correctas para responder y completar el cuadro

PARA SABER MÁS:

Los poemas están escritos en verso (cada verso es

una línea) y rodeados de espacios en blanco. La
musicalidad es una característica de la poesía.
 Escribí cuantos versos tiene cada copla que leímos del cuento.
 Completa con algún ejemplo más
Se escriben en prosa los textos explicativos, las noticias, las
leyendas, …………………………………………
……………………………………………..

 Fecha:
Tema: Lectura. Rimas (2 clases)
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: jugamos adivinando animales (animalanzas) se trabaja el concepto de rima asonante y
consonante a partir de las adivinanzas

En el cuaderno:
Jugamos animalanzas
Dibuja las respuestas de estas animalanzas

PARA SABER MÁS

Cuando entre dos palabras coinciden todas

las letras a partir de la última vocal
acentuada, es una rima consonante, por
ejemplo; insignificante e instante.
Cuando solo coinciden las vocales es una
rima asonante, por ejemplo: famosa y
grandotA.
Pensá y escribi para cada animal una palabra con rima consonante y una con rima asonante

 Fecha:
Tema: Lectura. Rimas (
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: Escribimos rimas y coplas, en grupos armamos afiches con dibujos y las coplas.

En el cuaderno:

 Marca cada rima de estos versos con un color diferente. Luego completa las oraciones

 Con tu compañero arma una rima utilizando estas palabras

 Por grupos elaboramos coplas absurdas con los animales del cuento.
 Por grupos armamos un afiche con los dibujos de los animales y, en globos de diálogo junto a cada
personaje, las coplas hechas por los alumnos.

 Fecha:
Tema: rimas – coplas (2 clases)
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: retomamos las animalanzas de la clase anterior, se realizan producciones de animalanzas y
coplas.

En el cuaderno

¡Toma mate y anímate!

1. Elegí un animal. No se lo digas a nadie y escribili en un lugar secreto.
2. Pensá una característica de ese animal y palabras que rimen con esa caracteística (por ejemplo: si es veloz,
dos palabras que riman con veloz son voz y feroz) ¿la pensaste? Escribilas
3. Ahora usá esas palabras para armar tu animalanza ¡y no se te ocurra mencionar el animal! Por ejemplo.

4. Ahora que sos experto en animalanzas, llegan las animoplas que son un poco animales y un poco coplas.

5. Completa los versos y hace las tuyas.

 Fecha:
Tema: rimas – sinónimos ( 2 a 3 clases)
Objetivo: Comprender diferentes textos.
Actividades: retomamos las animalanzas de la clase anterior, se realizan producciones de animalanzas y
coplas.

En el cuaderno

 Elegí una palabra que pueda reemplazar las palabras destacadas en la siguiente copla.

 Escribi una palabra que signifique lo mismo para cada una de estas.
AMAR…………………… ALEGRE…………………. RICO…………………….

 ¿Qué relación hay entre las palabras destacadas en esta copla? Para responder marcá la opción correcta.

 Escribi la palabra contraria a

 Busca y pinta en la sopa de letras las palabras que significan lo contrario (antónimos) de las que están
escritas en color

 Escribi oraciones utilizando 3 palabras encontradas en la sopa de letras.

 Subrayá la palabra intrusa dentro del grupo de sinónimos v

PRODUCCIONES - BIBLIOTECA
  Fecha:
Tema: Producción de textos – Procesador de texto (adm)
Objetivo: Producir texto literario.
Actividades: Se leerá una poesía del libro “Pancitas Argentinas” los alumnos escribirán la poesía en forma de
cuento.

En el cuaderno
Trabajamos en la carpeta de producciones
Leemos una poesia del libro “Pancitas Argentinas” Escribimos la poesía en forma de cuento.

 Fecha:
Tema: Producción de textos – Procesador de texto (adm)
Objetivo: Producir texto literario.
Actividades: Se leerá un cuento del libro “Cuentos con rima para los que se animan” se pedirá a los alumnos
que escriban una historia utilizando alguno de los personajes del cuento. Además se le darán opciones para
escribir

En el cuaderno
Trabajamos en la carpeta de producciones
Leemos un cuento del libro “Cuentos con rima para los que se animan. Escribimos una historia diferente con
los mismos personajes.

 Fecha:
Tema: Producción de textos – Procesador de texto (adm)
Objetivo: Producir texto literario.
Actividades: Leemos un cuento del libro “Cuentos con rima para los que se animan. Escribimos una historia
diferente con los mismos personajes.

En el cuaderno
Trabajamos con el ADM
Leemos un cuento del libro “Cuentos con rima para los que se animan”. Escribimos el cuento en forma de
poesía.
Evaluación final Prácticas del Lenguaje – Secuencia N° 6
Nombre: ………………………………….. Fecha:……………………………..
Serás evaluado en: reconocer adjetivos dentro de un texto. Compresión.

1. Responde de acuerdo a lo leído en el cuento “Unas rimas que se arriman”

a. ¿Quiénes son los personajes de “Unas rimas que se arriman”?
b. ¿Qué problema tienen los personajes?
c. ¿Cómo se resuelve ese problema?
d. ¿Qué pasa al final con el mono?

2. Subrayá en el siguiente fragmento del cuento “Unas rimas que se arriman” 3 adjetivos

3. Uni con flechas los sustantivos con los adjetivos que corresponde

4. Completá con los adjetivos del punto anterior en el lugar del cuadro que corresponde.

Género Masculino Femenino

Número
Singular
Plural

5.