EP.

N°: 5 “Abanderado Lastra” CICLO LECTIVO: 2022

DIRECTORA: Herrera, Sonia
DOCENTE: Barberán Cecilia – Etulain Silvana AÑO: 4° “A” y “B”
ÁREA Y CICLO: P. del Lenguaje. Segundo ciclo PERÍODO: marzo

SECUENCIA N° 1 “LEYENDAS DE PLANTAS AUTÓCTONAS”

PROPÓSITOS:
 Leer y escuchar leer distintas leyendas sobre plantas autóctonas para conocer e identificar las características
propias de dicha tipología textual.
 Participar de intercambios orales.
 Realizar descripciones de los personajes y lugares.
 Escribir una nueva leyenda
 Revisar dichos borradores hasta considerarlo la versión final.

Contenidos:

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Explorar los textos para anticipar ideas sobre el género, escuchar a quien lee en voz alta textos
pertenecientes a diferentes leyendas y seguir la lectura en algún soporte (papel y digital).
 Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones.
 Crear narraciones considerando las obras ya leídas: contar las nuevas aventuras de algún personaje, o
cambiar el final de una leyenda.
 Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo escribir de forma cada vez más autónoma.
 Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
 Alternar prácticas de planificación, textualización y revisión de lo escrito.
 Reflexionar sobre la construcción del texto: párrafo y oración.
 Puntuación y uso de mayúscula.

Recursos:

 Lectura de variadas leyendas de plantas autóctonas en fichas, audiovisuales, etc.; además de textos
explicativos sobre las características de dichas plantas.


FECHA: CLASE N° 1 TIEMPO:

Propósito: Leer la leyenda “La flor del ceibo” para analizar las características de dicho género.

 El docente inicia la clase contando que van a trabajar con diferentes leyendas de nuestro país cuyo tema son
las plantas. A continuación, presenta y entrega a cada alumno, la leyenda “La flor del Ceibo” y propone
realizar una lectura individual. Los niños deberán prestar atención y marcar aquellas palabras que no
conozcan para luego buscarlas en el diccionario y escribir su significado en sus carpetas.
 LA LEYENDA DE LA FLOR DEL CEIBO
CUENTA LA LEYENDA, NARRADA POR LA TRADICIÓN ORAL, QUE EN LAS ORILLAS DEL PARANÁ VIVÍA UNA
INDIECITA DE RASGOS TOSCOS, LLAMADA ANAHÍ. EN LAS TARDES DELEITA, CON SU DULCÍSIMA VOZ, A TODA LA
GENTE DE SU TRIBU GUARANÍ ENTONANDO CANCIONES INSPIRADAS EN SUS DIOSES Y EL AMOR A LA TIERRA DE
LA QUE ERAN DUEÑOS.
PERO UN DÍA RESONÓ EN LA SELVA UN RUMOR MÁS VIOLENTO QUE EL DEL RÍO, MÁS PODEROSO QUE EL DE
LAS CATARATAS QUE ALLÁ HACIA EL NORTE EL AIRE. RETUMBÓ EN LA ESPESURA EL RUIDO DE LAS ARMAS Y
HOMBRES EXTRAÑOS DE PIEL BLANCA REMONTARON LAS AGUAS Y SE INTERNARON EN LA SELVA. LA TRIBU DE
ANAHÍ SE DEFENDIÓ CONTRA LOS INVASORES. ELLA, JUNTO A LOS SUYOS, LUCHÓ CONTRA EL MÁS BRAVO.
NADIE HUBIERA SOSPECHADO TANTA FIEREZA EN SU CUERPECITO MORENO, TAN PEQUEÑO.
AL VER CAER A SUS SERES QUERIDOS, LAS FUERZAS PARA SEGUIR LUCHANDO FUERON EN CRECIMIENTO Y
TRATÓ DE IMPEDIR QUE AQUELLOS EXTRANJEROS SE ADUEÑARAN DE SU SELVA, DE SUS PÁJAROS, DE SU RÍO.
UN DÍA, EN EL MOMENTO EN QUE ANAHÍ SE DISPONÍA A VOLVER A SU REFUGIO, FUE APRESADA POR DOS
SOLDADOS ENEMIGOS. INÚTILES FUERON SUS ESFUERZOS POR LIBRARSE, AUNQUE ERA ÁGIL. LA LLEVARON AL
CAMPAMENTO Y LA ATARON A UN POSTE, PARA IMPEDIR QUE HUYERA. PERO ANAHÍ, CON MAÑA NATURAL,
ROMPIÓ SUS LIGADURAS Y VALIÉNDOSE DE LA OSCURIDAD DE LA NOCHE, LOGRÓ DAR MUERTE AL CENTINELA.
DESPUÉS INTENTÓ BUSCAR UN ESCONDITE ENTRE SUS ÁRBOLES AMADOS, PERO NO PUDO LLEGAR MUY LEJOS.
SUS ENEMIGOS LA PERSIGUIERON Y LA PEQUEÑA ANAHÍ VOLVIÓ A CAER EN SUS MANOS.
LA JUZGARON CON SEVERIDAD, ENCONTRÁNDOLA CULPABLE DE HABER MATADO A UN SOLDADO Y LA
CONDENARON A MORIR EN LA HOGUERA. LA SENTENCIA SE CUMPLIÓ. LA INDIECITA FUE ATADA A UN ÁRBOL DE
ANCHAS HOJAS, Y A SUS PIES APILARON LEÑA, A LA QUE DIERON FUEGO. LAS LLAMAS SUBIERON RÁPIDAMENTE
ENVOLVIENDO EL TRONCO DEL ÁRBOL Y EL FRÁGIL CUERPO DE ANAHÍ, QUE PARECIÓ TAMBIÉN UNA ROJA
LLAMARADA.
ANTE EL ASOMBRO DE LOS QUE CONTEMPLABAN LA ESCENA, ANAHÍ COMENZÓ DE PRONTO A CANTAR. ERA
COMO UNA INVOCACIÓN A SU SELVA, A SU TIERRA, A LA QUE ENTREGABA SU CORAZÓN ANTES DE MORIR. SU
VOZ DULCÍSIMA ESTREMECIÓ A LA NOCHE, Y A LA LUZ DEL NUEVO DÍA PARECIÓ RESPONDER A SU LLAMADO.
CON LOS PRIMEROS RAYOS DEL SOL, SE APAGARON LAS LLAMAS QUE ENVOLVÍAN A ANAHÍ. ENTONCES, LOS
RUDOS SOLDADOS QUE LA HABÍAN SENTENCIADO QUEDARON MUDOS Y PARALIZADOS. EL CUERPO MORENO DE
LA INDIECITA SE HABÍA TRANSFORMADO EN UN MANOJO DE FLORES, ROJAS COMO LAS LLAMAS QUE LA
ENVOLVIERON, HERMOSAS COMO NO HABÍA SIDO NUNCA LA PEQUEÑA, MARAVILLOSAS COMO SU CORAZÓN
APASIONADAMENTE ENAMORADO DE SU TIERRA, ADORNANDO EL ÁRBOL QUE LA HABÍA SOSTENIDO.
ASÍ NACIÓ EL CEIBO, LA RARA FLOR QUE ILUMINA LOS BOSQUES DE LA MESOPOTAMIA ARGENTINA.

LEYENDA GUARANÍ

Posteriormente, se leen algunas de las palabras desconocidas y sus significados; al mismo tiempo que se abre un
espacio de intercambio acerca del contenido del texto, analizando algunos pasajes importantes, los que podrán ser
releídos para una mejor interpretación.
Para finalizar con la comprensión del texto se leerán y responderán los siguientes interrogantes, los que se copiarán
en las carpetas.

 ¿A qué intenta darle explicación esta historia?

 ¿Quiénes eran los personajes?

 ¿Quiénes eran esos hombres blancos? ¿De dónde venían? ¿Qué intenciones tenían estos hombres?

 ¿Cómo logró escaparse Anahí?

 ¿Qué le sucede finalmente a la princesa guerrera?

 FECHA: CLASE N° 2 TIEMPO:

Propósito: Completar actividades para la comprensión del texto.

La docente iniciará la clase pidiendo a los alumnos que re narren la leyenda trabajada en la clase anterior. Luego
propondrá completar las siguientes actividades.

ACTIVIDAD N°1

 COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO CON LOS PERSONAJES DE LA LEYENDA Y SUS

CARACTERÍSTICAS.

PERSONAJES CARACTERÍSTICAS
ANAHÍ

HOMBRES BLANCOS

ACTIVIDAD N°2

 ELIJAN LA OPCIÓN CORRECTA: ¿” QUÉ EXPLICA LA LEYENDA DE LA FLOR DEL CEIBO”?

EL ORIGEN DE UNA PLANTA.

UNA MUJERCITA VALIENTE.

EL COLOR DEL RÍO BERMEJO Y PILCOMAYO.

ACTIVIDAD N°3
RELEAN EL TEXTO Y DETERMINEN SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON VERDADEROS O FALSOS.
a) ANAHÍ VIVÍA EN LA TRIBU DE AZTECAS_________________
b) CUANDO ANAHÍ CANTABA, HASTA EL RÍO TORMENTOSO PARECÍA DETENERSE PARA
ESCUCHARLA_________________
c) LLEGARON LOS HOMBRES BLANCOS Y COMENZARON A VIVIR EN PAZ____________________
d) A PESAR DE SEMANAS DE LUCHA Y RESISTENCIA, LOS INVASORES IBAN VENCIENDO DE A
POCO_________________
e) ANAHÍ SE LIBERA Y MATA AL CENTINELA QUE LA VIGILABA_____________________
f) LOS SOLDADOS NO PUDIERON ENCONTRAR A ANAHÍ______________________
g) DESPUÉS DE LA MUERTE DE ANAHÍ, APARECIÓ UN ÁRBOL DE LAUREL_____________________

FECHA: CLASE N° 3 TIEMPO:

Propósito: Leer información sobre los guaraníes para conocer más sobre dicho pueblo originario en relación a la
leyenda leída.

La docente retomará lo trabajado en la clase anterior.

Se les entregará a los alumnos y alumnas la siguiente información de una página de Internet sobre los guaraníes.
Luego de la lectura se hace una puesta en común.

ACTIVIDAD N° 1
ENCUENTRA EN ESTA SOPA DE LETRAS PALABRAS SOBRE LOS GUARANÍES.

AMÉRICA – ARGENTINA – BRASIL – BOLIVIA – PARAGUAY – MISIONES –

MAÍZ – BATATA – ZAPALLO – CAZA – PESCA – RECOLECCIÓN - CACIQUE
A R G E N T I N A A E
B P A L M Y W E R M B
R E T B A T A T A E O
A S E R I M I O P R L
S C C A Z A R T P I I
I A C A C I Q U E C V
L Z A P A L L O B A I
P A R A G U A Y E R A
M I S I O N E S A W O
R E C O L E C C I O N
ACTIVIDAD N°2

CUANDO LEEMOS EL TEXTO OBSERVAMOS LAS TRANSFORMACIONES QUE SUFRE ANAHÍ.

a) AL COMIENZO DE LA HISTORIA ANAHÍ SE TRANSFORMA EN __________________________________

b) DESPUÉS DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, ANAHÍ SE TRANSFORMA

EN_______________________

c) DESPUÉS DE LA HOGUERA, ANAHÍ SE TRANSFORMA EN _____________________________________

Se realizará una corrección individual o colectiva atendiendo a las necesidades del grupo clase.

FECHA: CLASE N° 4 TIEMPO:

Propósito: Leer y comprender un texto explicativo.

Se les proporcionará a los alumnos un texto explicativo, y propondrá realizar una lectura individual. Los niños
deberán prestar atención y marcar aquellas palabras que no conozcan para luego buscarlas en el diccionario y
escribir su significado en sus carpetas.
A continuación, se trabajará con el tipo de texto, realizando un análisis acerca del contenido, temática, en otras
características propia de la tipología.

LA FLOR DEL CEIBO

EL CEIBO ES UNA ESPECIE DE ÁRBOL
RECONOCIDO POR LA MAYORÍA DE LA
GENTE, TAL VEZ POR LA BELLEZA DE SUS
FLORES, SU PORTE Y FORMA TAN
PARTICULAR. ORIGINARIO DE AMÉRICA, EL
CEIBO ESTÁ DISTRIBUIDO POR GRAN PARTE
DEL PAÍS POR LO QUE RECIBE OTROS
NOMBRES: SEIBO, CEIBO, CEIBO COLORADO,
ZUIÑANDÍ, CORAL TREE, GALLITO, IBIRÁ-
IPUTIZÚ O SEIBO ENTRERRIANO.
LA PODEMOS ENCONTRAR EN LOS
CURSOS DE AGUA, PANTANOS O LUGARES
HÚMEDOS. POR LA VISTOSIDAD DE SUS
FLORES SE ENCUENTRAN CULTIVADAS EN
PASEOS, PARQUES Y PLAZAS.
SU ALTURA OSCILA ENTRE 6 A 10 METROS
FLORECIENDO ENTRE LOS MESES DE
OCTUBRE HASTA ABRIL.
SU MADERA BLANCA AMARILLENTA Y MUY
BLANDA, SE UTILIZA PARA FABRICAR
ALGUNOS ARTÍCULOS DE PESO REDUCIDO. SUS FLORES SE UTILIZAN PARA TEÑIR
TELAS.
LA FLOR DEL CEIBO FUE DECLARADA FLOR NACIONAL ARGENTINA EN 1942 POR
SER UNA PLANTA AUTÓCTONA PERO RECIÉN EN EL 2008 DE INSTITUYÓ EL 22 DE
NOVIEMBRE COMO EL DÍA NACIONAL DEL CEIBO.
Se propondrá investigar entre la música, comida, deportes, etc., qué otros emblemas tienen nuestro país además de
la flor del ceibo.
 FECHA: CLASE N° 5 TIEMPO:

Propósito: Leer, comprender y ordenar un texto, leyenda. Escribir un título.

La docente presenta una leyenda y explica que está desordenada. Propondrá a los alumnos leer cada fragmento y
luego ordenarlos, teniendo en cuenta un hilo conductor y coherencia textual.

Al finalizar copiarán en sus carpetas la leyenda en orden y pensarán un título para la misma.

EL MAÍZ ESTABA QUETZALCOATL USÓ SU A PARTIR DE ESE MOMENTO

ESCONDIDO DETRÁS ASTUCIA LOS AZTECAS VENERARON AL
DE LAS MONTAÑAS GENEROSO QUETZALCÓATL

MUCHOS DIOSES
LOS AZTECAS INTENTARON
FUERON A SEPARAR LAS ANTES DE LA LLEGADA DE
PLANTEARLE ESTE MONTAÑAS QUETZALCÓATL, LOS
PROBLEMA A AZTECAS SÓLO COMÍAN
QUETZALCÓATL RAÍCES Y ANIMALES
QUE CAZABAN
LOS AZTECAS PLANTARON
LA SEMILLA Y
OBTUVIERON
EL MAÍZ QUE DESEABAN MUCHOS DIOSES
INTENTARON
SEPARAR LAS
MONTAÑAS

SE TRANSFORMÓ EN
UNA HORMIGA NEGRA Y
ACOMPAÑADO DE
UNA HORMIGA ROJA, QUETZALCOATL LLEGÓ HASTA
MARCHÓ A LAS DONDE ESTABA EL MAÍZ
MONTAÑAS Y TOMÓ UNO DE LOS GRANOS
CON SUS MANDÍBULAS DE
HORMIGA

TÍTULO:

ANTES DE LA LLEGADA DE:

 FECHA: CLASE N° 6 TIEMPO:

Propósito: Leer “la leyenda del ombú” para analizar las características de dicho género.

 El docente presenta y entrega a cada alumno, “la leyenda del ombú” y propone realizar una lectura individual.
Los niños deberán prestar atención y marcar aquellas palabras que no conozcan para luego buscarlas en el
diccionario y escribir su significado en sus carpetas.

LEYENDA DEL OMBÚ

EN LA PAMPA FÉRTIL, SEMBRAR MAÍZ PUEDE SER UNA
FIESTA. SOBRE TODO, SI ES LA PRIMERA VEZ QUE SE
SIEMBRA.
LA TRIBU ENTERA ESTÁ PENDIENTE DE LOS SOMBRADOS.
SIEMPRE HAY ALGUIEN CONTROLANDO EL ESTADO DE LA
TIERRA, ESPIANDO A VER SI DESPUNTA ALGUNA HOJITA
NUEVA.
LA VIDA DE SUS HABITANTES GIRA EN TORNO DEL
PLANTÍO. ES EN LO PRIMERO EN LO QUE PIENSAN CADA
AMANECER Y DE LO ÚLTIMO DE LO QUE HABLAN CADA
ANOCHECER.
SOLO LA GUERRA PUEDE ACAPARAR POR COMPLETO ESA ATENCIÓN QUE LOS HOMBRES DESTINAN
AL PLANTÍO. SOLO LA GUERRA LES ROBA ATENCIÓN A LAS PLANTAS.
LA GUERRA SIEMPRE ROBA. ROBA HOMBRES, VIDAS. SE LOS LLEVA A TODOS. EN LA TOLDERÍA SOLO
QUEDAN MUJERES Y NIÑOS. EL JEFE, ANTES DE IRSE, LE HA DICHO A OMBÍ, SU MUJER:
-CUIDA LAS PLANTAS DE MAÍZ. TE DEJO A CARGO.
OMBÍ ASIENTE CON LA CABEZA. NO ABRE LA BOCA PORQUE NO ES MUJER DE MUCHAS PALABRAS.
ESE GESTO, EN ELLA, VALE COMO UN JURAMENTO. OMBÍ ES HOSCA HASTA CON SU FAMILIA. LE
GUSTARÍA PODER DEMOSTRARLE CUÁNTO LOS QUIERE, SER MÁS CARIÑOSA. PERO NO SABE CÓMO
HACERLO.
TAMPOCO SABE QUE SU FAMILIA SE DA CUENTA DE SUS SENTIMIENTOS, PORQUE SIN HABLAR,
CON GESTOS, SE LAS HA ARREGLADO PARA COBIJAR A TODOS BAJO SU AMOR.
Y DE AMOR SE TRATA ESTE ENCARGO QUE LE DEJÓ SU ESPOSO. DE AMOR A SU TRIBU. DE QUE
NO SUFRAN DE HAMBRE NUNCA MÁS. POR ESO, OMBÍ SE OCUPARÁ DEL MAÍZ DÍA Y NOCHE PARA QUE
LAS PLANTAS CREZCAN SANAMENTE.
HASTA QUE UNA GRAN SEQUÍA LAS DEJA SIN AGUA NI SOMBRA. CASI TODO EL MAIZAL SE QUEMA
BAJO LOS RAYOS IMPLACABLES.
UNA ÚNICA PLANTITA SOBREVIVE Y ES CUIDADA POR OMBÍ CON SU VIDA.
POR MÁS QUE LA BUSQUEN PARA QUE SE PROTEJA DEL SOL, OMBÍ PERMANECES SOBRE ELLA
HACIENDO SOMBRA. LA REFRESCA CON SU ALIENTO, LA RIEGA CON SU PROPIA RACIÓN DE AGUA.
INCLUSO LE HABLA.
LE CUENTA A LA PLANTA LO QUE NUNCA
LE HA DICHO A NADIE. SUS SENTIMIENTOS,
SUS SUEÑOS, LA NECESIDAD QUE TIENE LA
TRIBU DE ALIMENTO, LA DESESPERACIÓN POR
NO TENER NOTICIAS DE SU MARIDO.
SU ALMA MATERNAL SE ENSANCHA, PARA
CUBRIRLA MÁS. UN VIENTO FUERTE
COMIENZA A SOPLAR, Y OMBÍ SE ENRAÍZA A
LA TIERRA PARA NO APARTARSE DE LA
PLANTA.
ASÍ LA ENCUENTRAN LOS INDIOS,
TRANSFORMADA EN UNA HIERBA GIGANTE
QUE SE CONFUNDE CON UN ÁRBOL. EL
CABELLO ENMARAÑADO HECHO COPA.
SILENCIOSA, PERO DICIÉNDOLO TODO CON SU
GESTO DE AMPARO.
CUANDO EL JEFE REGRESE, EL MAÍZ YA
ESTARÁ CRECIDO, PERO A ÉL NO LE
IMPORTARÁ. IRÁ A LLORAR A LA SOMBRA DE
SU AMADA.
IRÁ A DECIRLE LO QUE ÉL TAMPOCO NUNCA ANTES PUDO DECIRLE.
HASTA QUE COMPRENDA QUE, EN REALIDAD, NO HACE FALTA DECIR NADA MÁS.
 VERSIÓN DE GRACIELA REPÚN Y ENRIQUE MELANTONI DE UNA LEYENDA
PAMPEANA,
EN LEYENDAS ARGENTINAS, BUENOS AIRES, NORMA 2001.

COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN DE LA LEYENDA LEÍDA.

 LA LEYENDA NARRA EL ORIGEN DE …………………………………

 ES UNA NARRACIÓN DEL PUEBLO………………………………….
 LA VERSIÓN QUE LEÍSTE FUE ESCRITA POR……………………………

UNÍ LA IMAGEN DE OMBÍ CON LAS PALABRAS O EXPRESIONES QUE LA CARACTERIZAN.

FECHA: CLASE N° 7 TIEMPO:

Propósito: Conocer el género narrativo, leyenda.

La docente retomará lo trabajado la clase anterior.

NUMERA LAS ACCIONES DEL 1 AL 9 SEGÚN EL ORDEN EN EL QUE OCURREN EN EL

RELATO.

☐ EL JEFE LLORA BAJO LA SOMBRA DEL OMBÚ.

☐ OMBÍ PROTEGE LA PLANTA CON SU PROPIO CUERPO.
☐ LOS HOMBRES VAN A LA GUERRA.
☐ OMBÍ CUIDA LA PLANTACIÓN.
☐ SE PRODUCE UNA GRAN SEQUÍA.
☐ SOBREVIVE SOLO UNA PLANTA
☐ OMBÍ SE TRANSFORMA EN UNA HIERBA GIGANTE.
☐ EL JEFE DE LA TRIBU LE PIDE A SU MUJER, OMBÍ, QUE CUIDE LAS PLANTAS DE
MAÍZ.
☐ TODO EL MAÍZ SE QUEMA POR EL SOL.

En las narraciones hay personajes que llevan adelante las acciones más importantes, los personajes principales. En
las leyendas, son personas o animales con características muy definidas. Suelen estar acompañados por los
personajes secundarios que los ayudan o les entorpecen el camino
MARCA CON UNA CRUZ LA OPCIÓN CORRECTA.

a) EL LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA HISTORIA “LEYENDA DEL OMBÚ” ES….

☐ DESCONOCIDO ☐ LA PAMPA FÉRTIL ☐ LA SELVA MISIONERA

b) EL TIEMPO EN EL QUE OCURREN LOS HECHOS DE LA HISTORIA ES…….

☐ EL SIGLO XIX ☐ INDEFINIDO ☐ EL ACTUAL

.
APORTE DOCENTE

En las leyendas, como en todas las narraciones, las acciones de los personajes se desarrollan en el tiempo y el
espacio. El tiempo suele ser en pasado indeterminado, mientras que el espacio es un lugar preciso, como en la
“Leyenda del ombú”, que transcurre en la región pampeana. Además, las acciones guardan una relación temporal ya
que una sucede después de la otra. Ombí se transforma en una hierba y, luego, el jefe llora bajo su sombra.
Asimismo, entre ellas se establecen relaciones de causa – consecuencia. La primera acción constituye el motivo de
lo que sucede después.

FECHA: CLASE N° 8 TIEMPO:

Propósito: Escribir producciones para comenzar a trabajar las distintas partes en que se organiza un texto.

Se retoma lo trabajado anteriormente. Reflexionamos acerca de lo que le pasa a Ombí y a su esposo con los
sentimientos.

Preguntas orientativas:

¿Qué sentimientos aparecen en la leyenda?

¿Pueden expresar sus sentimientos los personajes de la historia?

A ustedes ¿les pasa que a veces no pueden expresar o demostrar los sentimientos?

¿Por qué creen que es necesario expresar los sentimientos con palabras?

Se hace un intercambio oral y se escribe en la carpeta lo siguiente:

PARA RECORDAR

Un texto escrito está formado por oraciones, en general, organizadas en párrafos que desarrollan diferentes aspectos
del tema central. Cada párrafo empieza con sangría. Un espacio en blanco al comienzo de la primera línea y termina
con punto y aparte, las oraciones empiezan con mayúscula y terminan con punto.

Actividad para realizar en la casa.

Busca información y escribe en tu carpeta las características del ombú.

 FECHA: CLASE N° 8 TIEMPO:

Propósito: Leer una leyenda para continuar trabajando las características de este tipo de texto.

Lectura de la leyenda del “Palo borracho”.

LEYENDA DEL PALO BORRACHO

EN LOS TIEMPOS EN QUE LA LUNA BAÑABA SU PRECIOSO DISCO

EN LAS AGUAS DE LOS GRANDES RÍOS APRISIONADOS EN LA
FLORESTA, EXISTÍA UNA TRIBU DE INDIOS CUYOS HOMBRES ERAN DE
UN VALOR, EXTRAORDINARIO, Y SUS MUJERES DE MÁGICA
HERMOSURA. UNA DE ELLAS SOBRESALÍA DE TODAS POR SU
EXQUISITA BONDAD QUE SE UNÍA A SUS NOBLES CONDICIONES
PARA COMPLETAR UN DIGNO MARCO DE ATRACCIÓN Y DE
ALABANZAS.
MUCHOS GUERREROS AMBICIONABAN LLEVARLA A SU TIENDA
POR COMPAÑERA, Y MUCHAS ESTRELLAS FUERON TESTIGOS DE LAS RONDAS Y CANCIONES QUE LE
PRODIGABAN AL SON DE INSTRUMENTALES DE SONOROS ACORDES.
LA JOVEN INDIA, QUE HABÍA RENDIDO LAS PRUEBAS QUE SE EXIGÍAN A LAS MUJERES DE SU TRIBU,
LLEGADAS A LA PUBERTAD, TENÍA SU ELEGIDO EN UNO DE LOS INDIOS DE SU PUEBLO. ERA UN ESBELTO
GUERRERO QUE EN MÁS DE UNA OCASIÓN HABÍA PUESTO A PRUEBA SU CORAJE. EL AMOR LOS FUE UNIENDO
HASTA QUE QUISO LA FATALIDAD QUE LA TRIBU SE TRABARA EN LUCHA CON OTRAS ENEMIGAS.
PARTIÓ EL AMANTE CON SUS COMPAÑEROS, NO SIN ANTES SOLICITAR DE LOS LABIOS DE LA AMADA LA
FIDELIDAD QUE GUARDARÍA DURANTE SU AUSENCIA. ELLA LE PROMETIÓ UN AMOR ETERNO Y JURÉ SOBRE LOS
HUESOS DE SUS ABUELOS NO UNIRLA CON OTRO QUE NO FUERA EL QUE HABÍA ELEGIDO Y AMADO CON
EXTRAÑO FRENESÍ. SU ESPERA SERÍA ETERNA, HASTA QUE LAS, SOMBRAS LA ARROJARAN EN MEDIO DE LA
NOCHE Y LA MUERTE LE DIERA EL SOSIEGO A SU ESPÍRITU DOLORIDO.
TRANSCURRIERON MUCHAS LUNAS SIN QUE LOS GUERREROS OFRECIERAN NOTICIAS. CUANDO LA
CONVICCIÓN DE LA MUERTE SE EXTENDIÓ POR LA TRIBU, LA INDIA, DESPOSEÍDA DE SU BIEN AMADO POR EL
TRISTE DESIGNIO, ESCUCHÓ INDIFERENTES PALABRAS DE AMOR DE BIZARROS HOMBRES DEL PUEBLO. A
NINGUNO HIZO CASO, PORQUE EN SU CORAZÓN SE HABÍA ABIERTO UNA HERIDA PROFUNDA CAUSADA POR EL
DOLOR Y QUE NO SE RESTAÑARÍA POR LARGO TIEMPO.
DESESPERADA SE HUNDIÓ EN LA SELVA PARA DEJARSE MORIR EN ELLA. POCO TIEMPO RESISTIÓ EL PESO DE
LA VIDA SU FÍSICO DEBILITADO. UNA MAÑANA, A LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA, LOS INDIOS QUE SE DIRIGÍAN
A CAZAR, LA ENCONTRARON MUERTA ENTRE LOS MATORRALES. DECIDIERON LLEVARLA HASTA EL PUEBLO;
PERO, EN MOMENTOS DE CARGARLA SOBRE UNA PARIHUELA, NOTARON QUE SUS BRAZOS SE ALARGABAN EN
FORMA DE RAMAS Y QUE SU CUERPO SE REDONDEABA TOMANDO LA FORMA DE UN ÁRBOL DE EXTRAÑA
CONFIGURACIÓN. SU CABEZA SE DOBLEGÓ HACIA EL NACIENTE, SOBRE EL TRONCO, Y DE LOS DEDOS:
EMPEZARON A BROTAR FLORES BLANCAS DE GRAN HERMOSURA.
LOS INDIOS RETORNARON IMPRESIONADOS A SU TRIBU Y ALLÍ CONTARON LO QUE HABÍAN VISTO. SÓLO
ALGUNOS DÍAS DESPUÉS SE ANIMARON A VOLVER AL
LUGAR DONDE SE HALLABA LA INDIA MUERTA,
CONVERTIDA EN ÁRBOL.
AL LLEGAR COMPROBARON QUE LAS FLORES SE
HABÍAN TEÑIDO DE UN LIGERO COLOR ROSADO Y QUE
YA NO HABÍA QUEDADO NINGÚN VESTIGIO DE
HUMANIDAD. EL ÁRBOL SE LEVANTABA SEGURO SOBRE
SU ROBUSTO TRONCO Y SU RAMAJE FLORECIDO SE
DESPARRAMABA EN SU GRACIOSA COPA.
LAS FLORES BLANCAS SON LOS SUSPIROS DE AMOR Y
LAS LÁGRIMAS DE LA INDIA QUE SE TIÑEN DE ROSA
POR LA SANGRE DERRAMADA EN EL CAMPO DE
BATALLA, Y QUE LAS RAÍCES DEL ÁRBOL ABSORBEN DE
 LA TIERRA PARA LLEVARLA A LAS COROLAS.

Se realiza un intercambio oral.

ACTIVIDAD:

1) EXPLICA EN TU CARPETA POR QUÉ EL TEXTO LEÍDO ES UNA LEYENDA.

2) ¿CUÁL ES LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE?
3) ¿POR QUÉ OCURRE?
4) TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO Y LA INFORMACIÓN ENCONTRADA ¿CÓMO SON LAS FLORES
DEL PALO BORRACHO?

FECHA: CLASE N° 9 TIEMPO:

Propósito: Los alumnos/as continúan leyendo y escuchando textos relacionados con las leyendas para reafirmar las
características de los mismos.

CANCIÓN DEL JACARANDÁ DE MARIA ELENA WALSH

Lectura de la canción.

AL ESTE Y AL OESTE
LLUEVE Y LLOVERÁ
UNA FLOR Y OTRA FLOR CELESTE
DEL JACARANDÁ.

LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA

PERO YA SALDRÁ
PARA VER QUÉ BONITO NIEVA
DEL JACARANDÁ.

SE RÍEN LAS ARDILLAS,

JA JARÁ JAJÁ,
PORQUE EL VIENTO LE HACE COSQUILLAS
AL JACARANDÁ.

EL CIELO EN LA VEREDA
DIBUJADO ESTÁ
CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA
DEL JACARANDÁ.

EL VIENTO COMO UN BRUJO
VINO POR ACÁ:
CON SU COLA BARRIÓ EL DIBUJO
DEL JACARANDÁ.

SI PASA POR LA ESCUELA,

LOS CHICOS, QUIZÁ,
SE PONDRÁN UNA ESCARAPELA
DEL JACARANDA.

Se abre un espacio para que los alumnos/as expresen los sentimientos que les produjo la canción.

A continuación, el docente ofrece el texto con la leyenda y una actividad para su comprensión.
 LA LEYENDA DEL JACARANDÁ
CUANDO LOS ESPAÑOLES COMENZARON A POBLAR NUESTRO PAÍS, LLEGÓ A LA PROVINCIA DE
CORRIENTES UN CABALLERO ACOMPAÑADO DE SU HIJA PILAR, UNA JOVEN HERMOSA, DE PIEL BLANCA, OJOS
AZULES Y CABELLO NEGRO OSCURO.
ENTRE LOS ABORÍGENES DEL LUGAR, SE ENCONTRABA MBARETÉ. ERA ALTO, FUERTE, Y TRABAJABA LA TIERRA
COMO NINGUNO.
UNA TARDE EN QUE PILAR SALIÓ A CAMINAR, SE ENCONTRÓ CON MBARETÉ. LOS DOS JÓVENES SE MIRARON
UN LARGO RATO, PERO NO PUDIERON HABLAR PORQUE TENÍAN IDIOMAS DIFERENTES Y NO LOGRABAN
ENTENDERSE.
MBARETÉ, ENTONCES, LE PIDIÓ AL SACERDOTE QUE LE ENSEÑARA EL CASTELLANO, Y RÁPIDAMENTE
APRENDIÓ TODAS AQUELLAS PALABRAS QUE LE SERVÍAN PARA EXPRESARLE A PILAR CUÁNTO LA QUERÍA.
EL PADRE DE LA JOVEN SE ENOJÓ MUCHO AL DESCUBRIR ESA AMISTAD, Y LES PROHIBIÓ VOLVER A VERSE,
PERO ELLOS SEGUÍAN ENCONTRÁNDOSE A ESCONDIDAS EN UNA CHOZA QUE HABÍAN CONSTRUIDO JUNTO AL
LAGO.
EL HOMBRE, AL ENTERARSE DE ESTO, LOS FUE A BUSCAR MUY ENFURECIDO.
LA JOVEN, QUE CONOCÍA MUY BIEN A SU PADRE, LE ROGÓ QUE LES PERMITIERA SEGUIR JUNTOS, PERO NO LO
CONSIGUIÓ, Y COMENZÓ A LLORAR SIN CONSUELO PORQUE SABÍA QUE DESDE ESE MOMENTO TENDRÍA QUE
VIVIR SEPARADA DE SU GRAN AMIGO.
DIOS, AL VER ESTO, PENSÓ EN AYUDARLOS Y, CUANDO EL PADRE TOMÓ DE UN BRAZO A PILAR PARA
LLEVÁRSELA, ENVOLVIÓ A LOS JÓVENES EN UN REFLEJO BRILLANTE QUE OBLIGÓ AL PAPÁ A SOLTARLA PARA
PODER CUBRIRSE LOS OJOS.
NADIE PUDO VER LO
QUE OCURRIÓ, PERO EN EL
LUGAR DE LOS JÓVENES,
CERQUITA DE LA CHOZA,
APARECIÓ UN HERMOSO
ÁRBOL QUE SE MECÍA
SUAVEMENTE CON LA
BRISA.
MBARETÉ Y PILAR SE
HABÍAN TRANSFORMADO
EN ESE ÁRBOL, CON EL
TRONCO FUERTE Y
ROBUSTO COMO ÉL, Y LAS
FLORES HERMOSAS Y
AZULES COMO LOS OJOS
DE ELLA. Y ASÍ VIVIERON
FELICES, DEMOSTRÁNDOLE
A TODOS QUE DONDE
EXISTE EL AMOR Y LA AMISTAD LAS DIFERENCIAS PUEDEN CONVIVIR.

ADAPTACIÓN DE UNA LEYENDA CORRENTINA

Luego de la lectura y del intercambio oral se copiará en el pizarrón la siguiente actividad:

COMPLETÁ ESTAS ORACIONES

LOS PERSONAJES DE ESTA LEYENDA SON _____________________________________________________

PILAR ERA_____________________________________________________________________

MBARETÉ _____________________________________________________________________

EL PADRE DE PILAR SE ENOJÓ PORQUE ___________________________________________________

Se realiza un espacio de intercambio y corrección de las respuestas.

PINTÁ LA FLOR DEL JACARANDÁ DEL COLOR QUE SE NOMBRA EN LA CANCIÓN.

Busca en tu casa información sobre dicha planta. La próxima clase leerás la información que
encontraste.