Secuencia Didáctica FILOSOFÍA

Guía 1.
Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: DIEGO ALEXANDER ENRÍQUEZ CAJIGAS

Institución Educativa: GABRIELA MISTRAL
Sede: ORITO
Municipio: ORITO
Departamento: PUTUMAYO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO

DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

LA ONTOLOGÍA
Institución Educativa: GABRIELA Sede Educativa: GABRIELA MISTRAL

MISTRAL
Dirección: BARRIO MARCO FIDEL SUAREZ Municipio: ORITO
Docentes responsables: DIEGO Departamento: PUTUMAYO

ALEXANDER ENRÍQUEZ CAJIGAS
Área de conocimiento: FILOSOFÍA Tema: LO REAL
Grado: ONCE Tiempo: 2 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica: Por medio de la observación de un video temático

en clase, con temática juvenil que parte de la propia cotidianidad de las estudiantes, se podrá
plantear la pregunta orientadora que permitirá discutir sobre lo que generalmente se asume
como real y sus implicaciones en nuestra vida, así como en el desarrollo del ser. De esta
manera se podrá introducir el estudio de la ontología.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer las principales ideas y los conceptos más importantes
desarrollados en torno al ser por los diferentes autores y en distintas épocas. Además, que por
medio de las TICS las estudiantes presenten opciones de análisis e interpretación filosófica frente
a las concepciones y problemas sobre el ser tratados por los filósofos a través de la historia.
Saliendo del acartonamiento con el que generalmente se relaciona al estudio de la filosofía.
Contenidos a desarrollar:
•Origen de la ontología
•Ontología de la edad media
•Reflexión moderna en torno al ser
•Pensamiento ontológico contemporáneo y actual.
Competencias del MEN: Competencias en Estándar de competencia del MEN:
filosofía: Reflexión en torno al ser. Comprende las diferentes formas como se ha
concebido filosóficamente al ser humano en los
distintos momentos de la historia.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Video beam, altavoces, computador,
memoria usb, cuaderno de apuntes.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! El docente organizará a las estudiantes de una manera en la que se

sientan cómodas para poder observar el video preparado, antes de
realizar la proyección se presentará el titulo del video como pregunta
orientadora: ¿QUE ES LO REAL? (Desarrollado por el canal educativo
argentino Encuentro) https://www.youtube.com/watch?v=mYMCqdIg3Jc
Durante la proyección del video se harán pausas en momentos
estratégicos para aclarar dudas y plantear nuevos interrogantes.
A partir de la observación del video se intentará responder la siguiente
pregunta: ¿Qué entendemos cuando decimos que un ser es lo que es?
¡Exploremos! A través de las preguntas alusivas a la temática realizare la introducción

sobre la ontología, origen, importancia y su relación con las diferentes
Corrientes, y generare conceptos claros y enunciados frente a la temática
pertinente. Explicaré el origen de la ontología, daré a conocer varios
pensamientos relacionados con el ser, haciendo paralelos con las
diferentes corrientes, mediante la proyección y explicación de
mentefactos hare retroalimentación de la temática propuesta.
¡Produzcamos! Las estudiantes realizaran mapas conceptuales acerca de las
explicaciones dadas en clase sobre la ontología, su origen y su relación
con las diferentes corrientes dando a conocer su punto de vista.
¡Apliquemos! En grupos de trabajo las estudiantes realizaran talleres evaluativos acerca

de las temáticas vistas en clase, para posteriormente hacer una puesta en
común, por medio de presentaciones de PowerPoint.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades). menciona en la descripción de actividades).
- Vídeo 1. Mentira la verdad – Lo real - Video temático desarrollado por el canal
educativo argentino Encuentro en el
marco de la serie para estudio de la
filosofía denominada Mentira la verdad
“Filosofía a martillazos”. En el cual se
aborda la reflexión sobre la realidad y el
papel del ser en ella desde una
perspectiva juvenil y dinámica que
permite resolver varias preguntas pero
sobre todo plantear muchas nuevas.
- -
- -
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en

cuenta:
-Participación en la discusión en clase
-Elaboración mapas conceptuales.
-Trabajo en grupo.
-Desarrollo de taller evaluativo
-Socialización por medio de PowerPoint
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluara a partir de la siguiente lista de cotejo:

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE_____________________________________ GRADO_________
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
(1) (0)
La estudiante participa activamente en clase,
reflexiona y da a conocer sus puntos de vista.
La estudiante elabora mapas conceptuales a partir
de las reflexiones y conclusiones obtenidas en
clase a partir de la discusión.
La estudiante trabaja en grupo y participa de
manera activa.
La estudiante desarrolla el taller evaluativo
cumpliendo de manera adecuada con todos los
ítems de reflexión y discusión propuestos.
La estudiante socializa de manera clara los
resultados obtenidos en el taller evaluativo a través
de una presentación de PowerPoint.
TOTAL PUNTOS
7. BIBLIOGRAFÍA
V
Verano Gamboa, Leronardo
Pienso … Filosofía y su historia I / Leonardo Verano Gamboa;
Hector Manuel Sarmiento Gordillo.
Editado por Hector Manuel Sarmiento Gordillo-.
Colombia;
Bogotá: Voluntad, 2003.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.

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Nombres y apellidos del docente: DIEGO ALEXANDER ENRÍQUEZ CAJIGAS

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: GABRIELA Sede Educativa: GABRIELA MISTRAL

Dirección: BARRIO MARCO FIDEL SUAREZ Municipio: ORITO

Docentes responsables: DIEGO Departamento: PUTUMAYO

Área de conocimiento: FILOSOFÍA Tema: LO REAL

Grado: ONCE Tiempo: 2 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: Por medio de la observación de un video temático

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

¡Preguntémonos! El docente organizará a las estudiantes de una manera en la que se

¡Exploremos! A través de las preguntas alusivas a la temática realizare la introducción

¡Apliquemos! En grupos de trabajo las estudiantes realizaran talleres evaluativos acerca

Nombre del recurso Descripción del recurso

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en

Se evaluara a partir de la siguiente lista de cotejo:

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

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