Ecologia COLBACH 2020 - A PDF
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Ecología
NOMBRE DEL ALUMNO
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SEXTO SEMESTRE GRUPO _________ TURNO _____________
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Cuadernillo de Actividades de Ecología 2020-A elaborado por Mtra. Verónica Jiménez Mendieta,
Juan Peñaloza Victoria y Elia Noriega Escobar
LINEAMIENTOS
Durante el curso de Ecología es necesario que tomes en cuenta estos criterios que serán de mucha
utilidad, para acreditar la asignatura.
I.- Recibir los cursos y apoyos académicos de acuerdo con las horas estipuladas en el programa de
estudios.
II.- Dedicar el espacio y tiempo adecuados para la realización de actividades de estudio, así como
corresponsabilizarse en este proceso.
IV.- Realizar en tiempo y forma los trámites escolares que el Colegio solicite.
V. Cumplir con todos los requisitos académicos que el Colegio les demande para la acreditación de los
cursos que componen el plan de estudios.
2 -ASISTENCIA: Se requiere del 100 % de tú asistencia, ya que el curso está diseñado de tal manera
que la falta a una sesión te causaría deficiencias en el aprendizaje por lo tanto en la calificación.
En caso de tener la necesidad de faltar no deberás excederte de dos inasistencias, tendrás que
justificarla por escrito, por medio de receta médica debidamente llenada (fecha, nombre del paciente,
diagnóstico, tratamiento) o carta dirigida al docente por parte del padre, madre o tutor explicando las
razones de la inasistencia, acompañada de una copia de la credencial del INE.
5 -ACTIVIDADES DE LABORATORIO: Para entrar a las sesiones de laboratorio, que serán por lo
menos tres en todo el semestre, es necesario asistir con bata, actividad experimental impresa, una
franela y material completo, según se te haya solicitado con anterioridad, en cada práctica, por lo que
en cada mesa tendrás que incorporarte por equipos de trabajo e ir haciendo las anotaciones
pertinentes, para que al finalizar en cada práctica, se tenga el reporte concluido.
No se permite comer en el laboratorio, introducir alimentos, fumar, jugar, usar celular o ipod´s, en los
casos necesarios que se tenga que llevar alimentos para la realización de las prácticas, sólo se
permitirá el uso indicado en el instructivo de laboratorio.
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6.- MATERIALES INDIVIDUALES: Cuaderno de notas, 2 plumas, lápiz, goma, sacapuntas, pritt,
tijeras, 12 colores de madera, marcatextos, diurex, fólder sobre, revistas para recortar (muy
interesante, geomundo, national geographic).
7.- EVALUACIÓN DEL CURSO: Dejar claro cómo se repartirá el porcentaje (%) de lo que se evaluará
para otorgar al final del semestre un promedio. El curso está programado por un total de 48 horas, las
cuales serán clases programadas y 3 actividades experimentales.
A continuación se le solicita al estudiante, padre de familia, tutor de grupo y docente que firmen de
común acuerdo y enterado de cómo se desarrollara el plan de evaluación para la Asignatura de
Ecología en el semestre 2019 – A
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10-14
17-21
24-28
16-20
23-27
20-24
11-15
18-22
25-29
15-19
9-13
30-3
27-1
8-12
3-7
2-6
4-8
1-5
Fechas
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
SESIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x x x x X x x x x x x x
Evaluación final
Habilidades socioemocionales
1 2 3
Actividades experimentales
x x x x x
Actividades de Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Huella ecológica X X X
Bienes y servicios X X X
ambientales
Comunidades sustentables X X X
Primer corte de
Segundo corte de evaluación. Tercer corte de evaluación.
evaluación.
estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y
socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la
formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de
sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.
Por lo tanto, se establecen los Aprendizajes Clave que coadyuvarán al alcanzar el propósito antes
mencionado y que se muestran a continuación:
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PRIMER PARCIAL
Biosfera, Educación ambiental y Desarrollo
Sustentable
EJE: Explica la estructura y organización de los componentes naturales
del planeta
COMPONENTE Ecosistemas y actividad humana
CONTENIDO CENTRAL Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable
APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDO ESPECÍFICO
¿Qué es la ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable?
Los cuatro ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico,
social y cultural) Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable
La declaración de Rio. Los objetivos de desarrollo sostenible. La
Agenta 2030 para el Desarrollo Sostenible
¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los
Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad
recursos naturales?
de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo
¿Cuáles ODS puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la
sustentable
participación institucional?
La investigación experimental, por muestreo y el empleo de Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su
modelos matemáticos en ecología entorno
CONTENIDO CENTRAL Los factores ambientales del ecosistema donde vivo
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Calificación del Primer parcial: suma los siguientes aspectos con lo calificación obtenida en cada caso
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¿Alguna vez has paseado por el bosque y has visto la increíble diversidad de organismos que viven
juntos, de los helechos a los árboles, a los hongos del tamaño de platos? ¿O has viajado por carretera
y visto por la ventana cómo va cambiando el paisaje, de los bosques de encinos a los pinos altos, a los
pastizales? Si es así, ya conoces lo más clásico de la ecología, la rama de la biología que estudia
cómo los organismos interactúan entre ellos y con su
entorno físico.
Tal vez el moho requiere cierta cantidad de agua para crecer y esta
cantidad de agua solo se puede encontrar en la ducha. La
disponibilidad de agua es un ejemplo de un factor abiótico, o inerte,
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Tal vez el moho se alimenta de células cutáneas muertas que pueden encontrarse en la ducha pero no
en el cajón. La disponibilidad de nutrientes proporcionada por otros organismos es un ejemplo de
factor biótico, relacionado con los seres vivos, que puede influir en la distribución.
La ecología es la ciencia de las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente. Representa un
enfoque global que intenta comprender todas las interacciones recíprocas entre los seres vivos y con
los elementos del medio. Dependiendo el objeto de estudio se pueden distinguir las siguientes ramas:
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Se busca lograr este objetivo manteniendo un equilibrio entre el desarrollo económico y social, al
mismo tiempo que se procura la protección del medio ambiente. El resultado forma un área central
donde el desarrollo económico debe de ser suficiente para resolver el problema de la pobreza y
paralelamente evitar una crisis ambiental. Más recientemente, el Bureau Ejecutivo de Ciudades y
Gobiernos Locales Unidos (2010) incluyó como cuarto componente el aspecto cultural.
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Entonces … el Desarrollo Sustentable es una idea sobre el cuidado del medio ambiente?
https://www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
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La conciencia ambiental se expandió a escala mundial en los años setenta con la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo en 1972. En ese
momento se señalan los límites de la racionalidad económica y los desafíos que genera la degradación
ambiental al proyecto civilizatorio de la modernidad.
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Esta Comisión se dedicó al análisis y documentación del vínculo entre desarrollo y medio ambiente,
cuyas conclusiones constituyeron un antecedente importante para los trabajos preparatorios de la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD - 1992).
Se pretendió, por parte de los representantes de los países, sectores y organizaciones de la sociedad,
revisar lo que se había hecho, adoptar nuevas medidas e identificar nuevas metas para la
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El Secretario General de las Naciones Unidas, Kofi Annan, identificó cinco áreas claves en las que la
Cumbre de Johannesburgo centrara y priorizara su discusión: agua y saneamiento, energía, salud,
productividad agrícola, biodiversidad y la gestión de los ecosistemas.
Río+20 tuvo por objeto asegurar un renovado compromiso político en relación al desarrollo sostenible,
evaluar el progreso realizado hasta la fecha y las carencias que aún subsisten en la implementación de
los compromisos contraídos en cumbres sobre desarrollo sostenible anteriores y encarar los desafíos
nuevos y emergentes. Los Estados Miembros han acordado desarrollar dos temas para la
Conferencia: a) economía verde en el contexto del desarrollo sostenible y la erradicación de la pobreza
y b) el marco institucional para el desarrollo sostenible.
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En el año 2000, los países miembros de las Naciones Unidas acordaron conseguir los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM) para el año 2015, sin embargo, no se alcanzaron, por lo cual se
estableció un nuevo acuerdo mundial sobre cambio climático, firmado por los 193 Estados miembros
de todo el mundo, quienes se comprometieron a adoptar la Agenda 2030, que aborda 17 Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS), que a su vez se disgregan en 169 metas a alcanzar.
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8.- Respecto al cambio climático, ¿estás de acuerdo con la afirmación siguiente: ―Una persona puede
conseguir realmente que cambie algo‖?
A) si B) no C) bastante D) no me interesa
CONTENIDO ESPECÍFICO: La Agenda 2030
Actividad 8. La Agenda 2030
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible es un plan de acción que nace del compromiso de los
Estados miembro de las Naciones Unidas, cuyo objetivo principal es velar por la protección de las
personas, el planeta y la prosperidad. El documento final, titulado ―Transformar Nuestro Mundo: la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible‖, fue adoptado por los 193 Miembros de las Naciones
Unidas. Dicho documento incluye los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible cuyo objetivo poner fin a la
pobreza, luchar contra la desigualdad, la injusticia, erradicar el hambre, lograr la seguridad alimentaria;
garantizar una vida sana, una educación de calidad, lograr la igualdad de género; asegurar el acceso al
agua y la energía; promover el crecimiento económico sostenido; promover la paz y facilitar el acceso a la
justicia y hacer frente al cambio climático sin que nadie quede rezagado para el 2030.
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Este nuevo marco de desarrollo da una oportunidad para el Sistema de las Naciones Unidas, a nivel
mundial y en México, de focalizar nuestra cooperación y programación, de seguir abogando y
promoviendo el tema de inclusión y equidad en un marco de derechos, de construir más ciudadanía
para las y los mexicanos en este país.
Actividad 9. Crucigrama de Desarrollo Sostenible (tomado con fines didácticos de
http://uodesustentabl.blogspot.com/2014/07/desarrollo-sustentable-y-la.html)
HORIZONTALES VERTICALES
1.Transferencia de una compañía pública o de una actividad 2. Bienes y servicios que surgen de
administrada por el Estado la naturaleza de manera directa, sin
4.Afán por comprar bienes indiscriminadamente aunque no necesidad de que intervenga el
sean necesarios hombre
6.Proceso de evolución continuo 3.Conjunto de todos los
8.Alteraciones en el clima, glaciares derretidos, selvas secas y ecosistemas que tienen lugar en el
aumento de la temperatura en la tierra planeta Tierra y que lo conforman
9.Equilibrio entre los seres humanos y la naturaleza 5. Transformaciones en el ámbito
10.Grupo de personas que viven en un determinado lugar económico, tecnológico, social,
11. Una entidad que permite establecer un vínculo comercial cultural y político
con el fin de realizar operaciones de diversa índole, acuerdos o 7. Conjunto de acciones que son
intercambios planificadas de manera tal que
12. Ciencia social que se dedica al estudio de los contribuyan a lograr un fin u
procedimientos productivos y de intercambio y al análisis del objetivo que nos hemos
consumo de bienes y servicios determinado
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RESPUESTAS:
1.Privatización, 2. Recursos Naturales, 3. Biosfera, 4. Consumismo, 5. Globalización, 6. Desarrollo, 7.
Estrategia, 8. Calentamiento global, 9. Sustentabilidad, 10. Población, 11. Mercado y 12. Economía
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La aplicación ofrece información detallada sobre cada uno de los 17 Objetivos, incluidas las
metas, vídeos explicativos, datos y cifras fundamentales, y sugerencias sobre cómo puedes
contribuir a que se adopten medidas.
Te informa de las últimas noticias relacionadas con el desarrollo sostenible en todo el mundo.
También te permite ver cómo la innovación está ayudando a alcanzar los objetivos, interactuar
con ciudadanos de todo el mundo y conocer las últimas noticias.
Te permite elegir los objetivos que son importantes para ti y recibir notificaciones acerca de
esos objetivos.
Te da acceso a la iniciativa The World’s Largest Lesson (La lección más grande del mundo), que
explica cada uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Encuentra las acciones y eventos de tu zona a los que puedes sumarte para apoyar los Objetivos.
Ahora que has descargado la aplicación, la has revisado y conocido, realiza la siguiente actividad.
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El que haya vida en la Tierra, desde el fondo de los océanos hasta las partes más altas del planeta, no
es una casualidad, existen varios factores que intervienen para brindar las condiciones propicias que
favorecen la vida, entre los que se encuentran los siguientes:
¿De qué se compone un ecosistema? Todo ecosistema se compone de dos partes: la biocenosis y el
biotopo. La biocenosis, también llamada comunidad, son los seres vivos. El biotopo es el medio
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fisico/químico con sus características (relieve, suelo, clima, etc.) El medio o ambiente funciona como
un todo, como una unidad, es decir, los elementos que lo integran se encuentran estrechamente
relacionados que no sería posible sustraer o eliminar a uno sin que afectara al conjunto, sin embargo,
cuando se desea estudiar su estructura y funcionamiento, frecuentemente se le divide en dos
componentes: abiótico y biótico.
Dentro de los factores abióticos o físicos, se encuentran los componentes fisicoquímicos inanimados o
inertes que influyen en los seres vivos, como el clima, suelo, energía solar en sus diferentes
manifestaciones (luz, calor, radiaciones UV), gases, agua, sustancias químicas, etc.
En tanto, que el medio biótico lo constituyen todos los seres vivos que habitan en el ambiente, desde
los microscópicos, como las bacterias y protistas, hasta los hongos, plantas y animales.
Instrucciones: Describe cada uno de los factores abióticos del ecosistema y señala un ejemplo de
adaptación de los seres vivos al mismo
Energía
solar
Temperatura
Agua
Presión
atmosférica
Rocas
Gases
atmosféricos
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Salinidad
Suelo
Relieve
Latitud
Altitud
Dentro de los factores bióticos, podemos encontrar algunos ejemplos en el siguiente esquema:
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Para reconocer la importancia de los seres vivos en la naturaleza, vamos a leer esta sinopsis sobre las
bacterias…
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Actividad 14. El factor limitante más escaso (Ley del mínimo de Liebig)
La idea de que un organismo no es más fuerte que el eslabón más débil en su cadena ecológica de
requerimientos fue expresada claramente por Justus Liebig en 1840.
Liebig fue uno de los pioneros en el estudio del efecto de diversos factores sobre el crecimiento de las
plantas.
Descubrió, como saben los agricultores en la actualidad, que el rendimiento de las plantas suele ser
limitado no sólo por los nutrientes necesarios en grandes cantidades, como el dióxido de carbono y el
agua, que suelen abundar en el medio, sino por algunas materias primas como el cinc, por ejemplo,
que se necesitan en cantidades diminutas pero escasean en el suelo.
La afirmación de Liebig de que "el crecimiento de una planta depende de los nutrientes
disponibles sólo en cantidades mínimas" ha llegado a conocerse como "ley" del mínimo de
Liebig.
Con respecto a las plantas, el factor abiótico que con mayor frecuencia es limitante en los ecosistemas
terrestres naturales es el agua. El agua es el principal factor de definición de los principales biomas en
bosques, pastizales y desiertos.
Esto ocurre de la manera siguiente: La cantidad óptima de lluvia para muchas especies de árboles es
de alrededor de 150 cm por año; ellos alcanzan su límite (inferior) de tolerancia alrededor de 75 cm por
año. Los pastos (gramíneas) tienen un límite inferior para el agua mucho menor, alrededor de 25 cm
por año, pero hay especies de cactus y otras plantas especializadas que pueden sobrevivir con tan
poco como 5 a 10 cm por año.
A consecuencias de ello, los ecosistemas naturales de regiones con pluviometrías superiores a 100 cm
por año son típicamente bosques. Las regiones con 25 a 75 cm de lluvia son típicamente pastizales
(sabanas), y las regiones con menos de 25 cm de lluvia presentan una vegetación esparcida con
especies como cactus, artemisas y similares. Tales áreas son reconocidas como desiertos. Como es
de esperarse, en los valores intermedios de lluvia, los bosques penetran en los pastizales y estos, a su
vez, en los desiertos.
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Con base a la tolerancia ambiental de ciertos factores los organismos pueden clasificarse en:
Euri: con amplios rangos de tolerancia a factores ambientales
Esteno: con rangos restringidos de tolerancia a factores ambientales
Así, si se habla del factor agua (hídrico), habrá organismos eurihídricos y estenohídricos, si se habla
de salinidad, eurihalinos y estenohalinos, o de la temperatura, euritérmicos o estenotérmicos.
En este organizador gráfico se relación ambas leyes de tolerancia, nota que ambas influyen en los
organismos, una al determinar la mínima cantidad que requiere un organismo para sobrevivir ante
algún factor abiótico, y la otra, el rango de sobrevivencia ante el mismo factor.
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La Tundra es una gran extensión de territorio cubierta por hierbas perennes, arbustos, helechos,
líquenes, musgos, etc. Este ecosistema se localiza a grandes altitudes y latitudes, donde las
características ambientales principales son la baja temperatura y la escasa precipitación (menor de
200 mm anuales). Aproximadamente durante 10 meses del año las temperaturas son menores a los 0°
C. La estación de crecimiento se limita entre los meses de junio y septiembre. Durante los periodos de
invierno los vientos tienen una velocidad entre 15 y 30 m/seg. Los subsuelos se caracterizan por ser
ácidos, con un pH de 3 a 5. Los animales que predominan son el caribú, los lemmings, el oso polar,
zorro del ártico, entre otros. A nivel mundial es uno de los ecosistemas menos productivos.
D) ¿Qué adaptaciones presentan los animales, mencionados en el texto, para sobrevivir a estas
condiciones ambientales?
¿Por qué las lagartijas toman el sol? ¿Por qué las liebres tienen enormes orejas? ¿Por qué los perros
jadean cuando tienen calor? Los animales bastantes formas diferentes de regular su temperatura
corporal. Estas estrategias de termorregulación les permiten vivir en diferentes ambientes, incluyendo
algunos que son bastante extremos.
Los osos polares y los pingüinos, por ejemplo, mantienen una temperatura corporal alta en sus
helados hogares en los polos, mientras que las ratas canguro, las iguanas y las serpientes de cascabel
prosperan en el Valle de la Muerte, donde las altas temperaturas del verano ¡son mayores
a 100∘F(38°C).
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Izquierda, oso polar saltando entre témpanos de hielo. Derecha, lagartija en el Valle de la Muerte. Créditos
fotográficos: izquierda, Oso polar saltando por Arturo de Frias Marques, CC BY-SA 4,0; derecha, Lagartija
cola de zebra por Jon Sullivan, dominio público.
Los mamíferos con pelaje suelen tener redes especiales de vasos sanguíneos para el intercambio de
calor que se ubican en zonas de piel desnuda. Por ejemplo, las liebres tienen esas enormes orejas con
una extensa red de vasos sanguíneos para permitir una rápida pérdida de calor. Esta adaptación les
ayuda a vivir en abrasadores ambientes desérticos.
Crédito de la imagen: versión modificada de Liebre de cola negra por K. Schneider, CC BY-NC 2,0
En las tortugas marinas, la temperatura de la arena donde ponen los huevos determina el sexo de las crías
(Miguel Ángel Vicente de Vera)
Tomada con fines didácticos:
https://www.lavanguardia.com/r/GODO/LV/p5/WebSite/2018/05/11/Recortada/img_mbigas_20180507-
151020_imagenes_lv_terceros_tortuga_verde-kbyB-U4435113162439X-992x558@LaVanguardia-Web.jpg
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Cómo pudiste notar en los casos arriba señalados, los factores ambientales determinan la
supervivencia de los factores bióticos, existe un estrecho equilibrio entre unos y otros. Este equilibrio
había permanecido constante a lo largo de la vida en nuestro planeta, pero en los últimos siglos, el ser
humano ha alterado el funcionamiento de la naturaleza, provocando entre otros graves problemas, la
contaminación, extinción de especies y el cambio climático, por mencionar algunos…
Analiza los siguientes casos y responde las preguntas que se presentan a continuación:
1.- En el primer caso, se pusieron dos especies distintas, la cochinilla y la cucaracha. ¿¿Cuál es el
porcentaje de humedad en donde se aprecia un incremento de número de cochinillas en la caja de
madera?
2.- Para la cucaracha, ¿cuál es el porcentaje de humedad en donde se aprecia el porcentaje más alto
de estos animales en la caja?
3.- ¿En qué porcentaje de humedad se aprecia un decremento importante de humedad de las
cucarachas?
4.- ¿Qué indica la línea horizontal en los porcentajes de 0 a 70% en el caso de la cochinilla?
5.- Para el segundo caso, el insecto más pequeño ¿cuál es su nivel más óptimo de temperatura?
6.-En el caso del insecto más grande ¿cuál es el nivel más óptimo de temperatura?
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Su integración dentro de la provincia de los Lagos y Volcanes del Anáhuac, le ha permitido contar con
amplios contrastes en la elevación de su territorio, desde las zonas cercanas a 300 msnm, donde se
desarrolla la selva baja caducifolia, hasta un conjunto de grandes planicies ubicadas a 2 250 y 2 600
msnm, correspondientes a la Cuenca de México y Cuenca del Río Lerma, respectivamente, donde es
predominante la vegetación de bosques templados, matorrales espinosos, humedales y pastizales de
altura, entre otros.
De manera general, la región Neártica comprende la porción centro y norte del territorio estatal,
mientras que la región Neotropical abarca la parte suroeste, concretamente la zona cálida de la cuenca
del Río Balsas. En el Estado de México se tiene un registro de 3 896 especies silvestres, de la cuales
2 500 son de flora y 1 396, de fauna (cuadro 3.1). Cabe recalcar que a la entidad llegan diferentes
especies de aves migratorias, principalmente de patos, así como la mariposa monarca. Asimismo,
cuenta con diferentes especies endémicas principalmente de plantas y mamíferos.
Las actividades humanas ejercen una marcada influencia en la disminución del número de especies,
en el tamaño y la variabilidad genética de las poblaciones silvestres y en la pérdida irreversible de
hábitat y ecosistemas.
La reducción del tamaño de las poblaciones silvestres está dada en gran medida por las actividades
antropogénicas que incluyen actividades legales (caza deportiva) e ilegales (como el tráfico de
especies amenazadas); destrucción de hábitat causada por diversas actividades productivas; la
influencia de compuestos químicos y tecnologías utilizados en la fertilización de suelos, fumigación de
cultivos y la construcción de obras de ingeniería; entre otras.
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Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los Factores ambientales del Estado de México o
Cdmx. Para facilitar tu búsqueda te sugerimos la siguiente liga:
http://sma.edomex.gob.mx/sites/sma.edomex.gob.mx/files/files/sma_pdf_cam_clima_2.pdf
Factores ambientales ¿Cuáles se presentan en el estado?
Relieve
Clima
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Temperatura
Preciítación pluvial
Actividad 20. Estrategias para aprovechar los recursos naturales de forma sustentable
Actividad. Selecciona un recurso natural de uso actual o potencial en tu comunidad y señala algunas
estrategias de potenciar su aprovechamiento de forma sustentable. Registra tus propuestas en el
siguiente organizador gráfico:
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MATERIAL Y EQUIPOS:
300 ml de agua destilada Diurex, etiquetas, pedazo de cartoncillo negro
Algodón, el suficiente. de 30 cm x 15 cm
4 botes vacíos tetrapack de 1 litro de
capacidad
ANTECEDENTES:
1.- Escribe la función de cada una de las partes de la semilla:
a) Cotiledón
b) Radícula
c) Endospermo
2.- ¿Qué diferencias se observan entre las semillas entregadas por del docente?
a) en tamaño:
b) en forma:
c) en estructura:
3.- Explica ¿cuáles son las condiciones necesarias para que germinen las semillas?
4.- ¿Tiene relación la forma, tamaño y estructura de las semillas con los requerimientos ambientales
necesarios para germinar? Fundamenta tu respuesta.
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2.- ¿Para demostrar que la luz influye en la germinación, ¿cómo enunciarías la hipótesis?
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
1. Lava bien los botes, córtale uno de los lados horizontalmente, sécalos y cierra los bordes en los
extremos.
2. Coloca sobre el fondo de 2 cajas un poco de algodón y en cada recipiente cuenta 30 semillas,
haciendo 3 filas de 10 semillas cada una a lo largo del recipiente. Añade suficiente agua para
que el algodón se moje completamente.
3. Sella una de las cajas con el papel celofán transparente (con luz) y el otro con el cartoncillo
negro (sin luz), de tal manera que el agua no se evapore hacia el exterior de la cama de cultivo.
Coloca las camas de cultivo en donde te señalará el docente.
4. Realiza el riego cada tercer día a las dos cajas, levanta con cuidado el cartoncillo o el papel
celofán para humedecer el algodón.
5. Registra el día que va ocurriendo la germinación de las semillas hasta el día 20, calcula su
porcentaje y registra los datos en la tabla No. 1
6. Con los datos de la tabla 1, elabora una gráfica de puntos, utilizando un color diferente para
cada caja, la del celofán transparente y la del cartoncillo negro el número de semillas
germinadas cada día.
7. Con los datos de la tabla #1 elabora una gráfica de barras, indicando el porcentaje de
germinación con los botes forrados con cartoncillo negro y con el papel transparente. Recuerda
30 semillas equivalen al 100%, por regla de 3 calcula ese dato.
s/Luz
Tabla 2. Porcentajes de germinación alcanzados por las semillas en presencia y ausencia de luz
solar.
Tratamiento % Final de
germinación
c/Luz
s/Luz
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Número de
semillas Porcentaje de
germinadas germinación
1. Lava bien los botes, córtale uno de los lados horizontalmente, sécalos y cierra los bordes en los
extremos.
2. Coloca sobre el fondo de 2 cajas un poco de algodón y en cada recipiente cuenta 30 semillas,
haciendo 3 filas de 10 semillas cada una a lo largo del recipiente. Añade solo agua a una de las
cajas hasta que el algodón se moje completamente.
3. Sella las dos cajas con el papel celofán transparente (con luz), de tal manera que el agua no se
evapore hacia el exterior de la cama de cultivo. Coloca las camas de cultivo en donde te
señalará el docente.
4. Realiza el riego cada tercer día solo a la caja ―c/humedad‖, levanta con cuidado el papel
celofán para humedecer el algodón. La caja ―s/humedad‖ permanece sin agua todo el
experimento.
5. Registra el día que va ocurriendo la germinación de las semillas hasta el día 20, calcula su
porcentaje y registra los datos en la tabla No. 2.
6. Con los datos de la tabla 3 elabora una gráfica de puntos, indicando el número de semillas
germinadas por día en cada caja.
7. Con los datos de la tabla 4, elabora una gráfica de barras, la de ―c/humedad‖ y la ―s/humedad‖
contra el porcentaje de germinación de las semillas.
.
s/Hum
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Tratamiento % Final de
germinación
c/Humedad
s/Humedad
Número de
semillas Porcentaje de
germinadas germinación
Establece las conclusiones con tu equipo con base al objetivo planteado en la actividad.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
PRODUCTO A EVALUAR: Desempeño en la actividad experimental
INSTRUCCIONES: Lee los indicadores de la siguiente lista y marca con una X el registro de cumplimiento
correspondiente
INDICADORES REGISTRO DE OBSERVACIONES
CUMPLIMIENTO
SI NO NA
1.- Se presenta puntual al laboratorio
2.- Porta la bata antes de entrar al laboratorio
3.- Presenta los materiales necesarios para la actividad
experimental
4.- Analizó con anticipación la actividad a desarrollar
5.- Sigue de manera adecuada los procedimientos establecidos
6.- Registra las observaciones y características de la actividad
7.- Relaciona correctamente los contenidos de la unidad con las
observaciones de la actividad
8.- Establece una conclusión acorde con el objetivo de la
actividad experimental
9.- Presenta en tiempo, forma y correctamente el reporte de la
actividad
10.- Trabaja en forma colaborativa para realizar la actividad
SUMATORIA
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO: SI (1 PUNTO) NO (0 PUNTOS) NA (NO APLICA: SIN VALOR)
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SEGUNDO PARCIAL
Biomas, ecosistemas y biocenosis
EJE: Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la
actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas
COMPONENTE Estructura, propiedades y función de los elementos que integran a los ecosistemas
CONTENIDO CENTRAL El ecosistema donde vivo
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas
¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistemas natural, rural y Caracteriza a un ecosistema indicando tipo, abundancia y
urbano? distribución de los organismos que lo habitan
Homeostasis del ecosistema Establece el flujo de materia y energía y relaciones tróficas del
Producción primaria y transferencia de energía mismo
Características generales y flujos de materia y energía en los
ecosistemas rural y urbano
Sucesión primaria y secundaria
¿Qué sucede si se modifican alguno o varios componentes de un
Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas
ecosistema?
¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por
un fenómeno natural?
COMPONENTE Ecosistemas y actividad humana
CONTENIDO CENTRAL Mi huella ecológica
Huella ecológica, biocapacidad, déficit y créditos ecológicos Calcula la huella ecológica individual
¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella Elabora estrategias de acción que permitan reducir la
ecológica? huella ecológica
¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica?
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¿Qué notas en cada una de ellas? ¿Hay componentes comunes? Escribe lo que aprecias en las
imágenes:
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El biotopo son los factores que determinan la estructura de la comunidad ya se revisaron con
anterioridad, solo para recordar algunos de ellos son: el clima: temperatura, lluvia, sequía,
topografía: relieve, altitud, los recursos disponibles: alimento, agua y espacio, la capacidad de
adaptación y las relaciones entre las especies: depredación, parasitismo, etc.
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energía que,
fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los
minerales y otros componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es el
sol.
o En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continuo de los materiales. Los
diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos
seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el ciclo, al suelo o al agua o al aire.
o En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energía pasa – fluye-
generando organización en el sistema.
Actividad 2. Ejercicio de conceptos
Escribe en el espacio en blanco la palabra que corresponde a su definición:
Población La función que un individuo realiza en la comunidad
Comunidad Lugar físico bien delimitado que reúne las condiciones naturales, donde
vive un organismo y está adaptado a estas
Especie Asociaciones de organismos de diferentes especies que viven en el
mismo lugar e interactúan entre sí al mismo tiempo
Nicho Organismos que se reproducen entre sí y su descendencia es fértil
ecológico
Hábitat Conjunto de organismos de la misma especie que viven en un tiempo y
lugar determinado y que interaccionan entre sí
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CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo?
APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza a un ecosistema indicando tipo, abundancia y
distribución de los organismos que lo habitan
Para recordar las características físicas del lugar donde vives, recorre unas calles, observa, toma
evidencias fotográficas y anota en tu cuaderno el paisaje que ves a tu alrededor.
Identifica las especies visibles (plantas, animales, hongos) que la componen, toma evidencias
fotográficas de cada especie distinta que visualices
Elabora un VIDEO que incluya:
1) Introducción a los ecosistemas y localices en el área observada en una imagen satelital (como la de
Google Maps) y señálala en un mapa
2) Desarrollo: donde describas los siguientes aspectos:
a) la riqueza (especies distintas),
b) composición (por edades, por sexo, por tamaño),
c) estructura (alterado por el hombre, bosque de pino, bosque de encino),
d) fisonomía (especies dominantes),
e) estado sucesional (si aplica) en la comunidad observada.
f) elabora un cuadro sinóptico y describe las características físicas y biológicas que presenta la región
natural del lugar donde vives, apóyate en la página de CONABIO, INEGI, Cartografía estatal. Pala la
flora y fauna, busca reportes de investigaciones hechas por parte de alguna institución (UNAM, IPN,
UAEM).
g) Elabora un Collage de fotografías que incluya: forma de relieve, ríos o lagos, arroyos, vegetación,
fauna, tipos de rocas, tipos de suelo)
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4.-Imágenes atractivas
5.-Textos, gráficos y animaciones
6.-Banda sonora (voces, música)
7.-Contenidos (calidad, profundidad,
organización)
8.-Estructura y ritmo (guión claro,
secuenciación)
9.-Planteamiento audiovisual
(interacción entre elementos)
Aspectos pedagógicos
10.-Capacidad de motivación
(atractivo, interesante)
11.-Adecuación al usuario
(contenidos, actividades)
12.-Planteamiento didáctico
(organizadores, resumen)
Sumatoria parcial
Sumatoria general
CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistemas natural,
rural y urbano?
Actividad 3. Tipos de ecosistemas
Ecosistemas naturales
Son sistemas formados por los factores bióticos y abióticos, constituyendo grandes extensiones en la
tierra que se caracterizan por presentar condiciones ambientales, vegetación y fauna similares.
La temperatura y la precipitación son los factores abióticos más importantes en un ecosistema
terrestre, ya que éstos determinan el tipo de organismos característicos de cada región.
En un ecosistema acuático, los
factores abióticos más importantes
son la cantidad de energía y de
nutrimentos que éste recibe.
Los biomas terrestres, se pueden
clasificar tomando en cuenta el clima,
la vegetación y la posición geográfica
en que se encuentren (latitud, altitud
y orografía), iniciándose de los
climas más fríos (los polos), hacia los
más calurosos (el ecuador).
Con base a la precipitación anual,
podemos clasificar a los ecosistemas
terrestres como se muestra en la
imagen siguiente:
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Los ecosistemas acuáticos son los ecosistemas más extensos de la Tierra, ya que la mayor parte de la
superficie se encuentra cubierta por agua. Aproximadamente el 71% la ocupan los ecosistemas
marinos (agua salada), y sólo el 2% lo constituyen los de agua dulce.
Los ecosistemas dulceacuícolas pueden ser de aguas corrientes representados por los ríos y arroyos,
o de aguas estacionarias como estanques, humedales, pantanos, lagos y lagunas.
Ecosistemas rurales
Un ecosistema rural es aquel ecosistema que conserva gran parte de sus características
naturales y, al mismo tiempo, ha sido modificado y adaptado
por y para el ser humano, como por ejemplo son los pueblos
y las aldeas. Las personas que viven en estas zonas se
dedican principalmente al sector primario, el cual incluye
actividades agrícolas, ganaderas y agropecuarias, mientras
que la actividad industrial tiene menor importancia, siendo de
tipo tradicional y de bajo rendimiento. Además, la maquinaría y
herramientas utilizadas suelen ser rudimentarias por lo que, a
pesar de que es necesaria mayor mano de obra, el medio
ambiente apenas se ve degradado o contaminado.
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El estilo de vida en un medio rural suele ser más tranquilo, debido a que la densidad de población es
menor, existiendo generalmente un mayor vínculo familiar y social, y se encuentra más cercano a la
naturaleza.
Cabe destacar que el medio rural se enfrenta actualmente a una situación de despoblación debido a
la migración de sus habitantes a medios urbanos, generalmente jóvenes en busca de oportunidades
educativas y laborales, lo que supone la disminución de la natalidad y con ello, el consecuente
envejecimiento de la población.
Ecosistemas urbanos
Un ecosistema urbano es aquel ecosistema que se ha visto notoriamente afectado por la actividad
del ser humano y que apenas conserva sus características naturales, correspondiéndose
con núcleos urbanos y ciudades. Es, en este tipo de ecosistemas, en los que se concentra la mayor
parte de la población, dedicándose principalmente al sector secundario y terciario en los que se
incluyen actividades comerciales, industriales y administrativas, entre otras.
El estilo de vida en un medio urbano es agitado y a veces se identifica o relaciona con el estrés,
debido a la gran densidad poblacional, sus aglutinamientos y obstrucciones en el desplazamiento,
como por ejemplo sucede en los casos de tráfico. Por otro lado, la población del ecosistema urbano
apenas está relacionada o tiene contacto con el medio ambiente.
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Tipos de
organismos que
lo habitan
Abundancia de
los organismos
Tipo de
distribución de
los organismos
Afectación por
actividades
humanas
Actividades
económicas que
se desarrollan
principalmente
Estado de
conservación
Residuos
generados
Problemas
ambientales
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la humedad
la temperatura
la altitud
la latitud
Es decir, cuanta más humedad y temperatura y menos altitud y latitud, los ecosistemas serán más
variados, heterogéneos, exuberantes y ricos que aquellos que tengan poca humedad y temperatura y
se encuentren a gran altitud.
Por lo general, los ecosistemas acuáticos y, en gran medida, los seres vivos que los componen son
más variados y contienen una mayor riqueza biológica que los ecosistemas acuáticos por la mayor
incidencia de calor proveniente del sol, por la mayor facilidad para encontrar alimentación o por una
mayor cantidad de luz que en medios acuáticos.
Bosques: Los bosques son el ecosistema principal de la biosfera y, a su vez, hay muchos tipos de
ecosistemas conformados por bosques, como por ejemplo el bosque seco o el bosque de coníferas
Matorrales: Son todos aquellos ecosistemas que están formados por arbustos de pequeño tamaño o
matorrales
Pastizales: Están formados por hierbas, principalmente gramíneas y suelen encontrarse en climas de
condiciones semiáridas. Algunos tipos pueden ser las praderas o, incluso, las conocidas sabanas.
Desierto: Son biomas donde no hay apenas precipitaciones y suelen encontrarse en climas tropicales.
Tundra: La tundra la forma vegetación pequeña como musgos y líquenes y se caracteriza porque su
superficie (o subsuelo) está congelada.
Los ecosistemas acuáticos son aquellos formados por los océanos, lagos, ríos, pantanos y en
definitiva por las aguas continentales, ya sean dulces o saladas y los animales que habitan en ellos.
Los animales que habitan en los ecosistemas acuáticos se han adaptado al agua y como
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El ecosistema acuático es el más común del planeta tierra, pues ésta está conformada en un 75 por
ciento de agua, ya sea dulce o salada.
Ecosistemas marinos: Son todos los ecosistemas formados por mares y océanos y pueden
ser a su vez de dos tipos
o Ecosistemas marinos fóticos: Son todos los
ecosistemas marinos en los que no hay apenas
profundidad y entra la suficiente luz como para que un
organismo pueda realizar la fotosíntesis. Lo que sucede
cuando no hay más de doscientos metros de
profundidad. Algunos tipos de ecosistemas fóticos
pueden ser las playas y costas, los arrecifes de coral o
las desembocaduras del río.
o Ecosistemas marinos afóticos: Al contrario que en el caso anterior, los ecosistemas
marinos afóticos son aquellos en los que la luz solar no llega de forma suficiente como
para que un organismo pueda realizar la fotosíntesis.
Ecosistemas de agua dulce: Los ecosistemas de agua dulce son todos los formados por ríos,
lagos, manantiales, pantanos y, en general, cualquier masa de agua dulce y los animales que
habitan en ellos.
Ecosistemas de agua salobre: Encontramos los esteros, lagunas costeras, donde hay
amplias variaciones de salinidad, dependiendo la época (lluvias o estiaje).
Ecosistemas aéreos
Los ecosistemas aéreos se pueden considerar como un ecosistema temporal, pues ningún ser vivo
puede vivir de forma permanente en el aire. Las aves son los principales seres vivos que habitan los
ecosistemas aéreos, aunque también hay una gran cantidad de insectos que se podrían incluir en este
tipo de ecosistemas Sin embargo, como todas las aves o insectos deben descansar, reproducirse o
alimentarse (es decir, realizar las funciones más importantes) en tierra, se suele considerar el
ecosistema aéreo como una parte del ecosistema terrestre.
Los ecosistemas por su amplia variación pueden tener varias clasificaciones:
Según su origen:
Naturales: son todos los que se han formado a través del tiempo sin intervención humana y que
guardan características que les son típicas, como su clima, vegetación, cuerpos de agua, relieve, entre
otras. Pueden ser terrestres o acuáticos.
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Instrucciones. Integrado en equipo de 3-4 integrantes, elijan 1 ecosistema y van a desarrollar un Mapa
Mental ilustrada de dicho ecosistema, donde tendrán que plasmar que organismos existen, como se
distribuyen y cuáles son las especies más abundantes, además de las características del clima
(temperatura, precipitaciones), relieve, latitud y altitud.
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La cantidad de energía que pasa de un nivel trófico a otro, depende del tipo de ecosistema y de las
fluctuaciones de los factores abióticos de acuerdo con las estaciones del año, a este proceso de
circulación de materia es a lo que se le denomina ciclo biogeoquímico.
Los flujos energéticos tienen 5 etapas, revisaremos cada una de ellas:
La producción primaria y secundaria son las formas que utilizan los seres vivos para fijar y asimilar
la energía. La producción primaria es la
que llevan a cabo los
organismos autótrofos y la producción
secundaria es llevada a cabo por los
organismos heterótrofos. A través de los
niveles tróficos la energía asimilada
por fotosíntesis se va transfiriendo en
forma incompleta, porque una parte se
pierde como calor y por otro lado, no todo
lo producido por un nivel es consumido,
sino que una parte va a parar a los
desintegradores.
Es importante mencionar que de
la energía solar que alcanza la superficie
de la Tierra, una fracción muy pequeña es
utilizada por los sistemas vivos. Aun
cuando la luz caiga en una zona con
vegetación abundante como en una selva,
un maizal o el desierto, sólo
aproximadamente entre el 1 y el 3% de
esa luz (calculado anualmente), se usa en
la fotosíntesis.
Tomada de: https://posidoniamur.files.wordpress.com/2015/03/fotosintesis.png
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Analiza el mapa y observa en donde hay mayor productividad primaria neta y en qué lugares hay
menos en nuestro planeta.
Imagen recuperada de Sadava, D. (2009). Vida la ciencia de la Biología. México: Médica panamericana. pág. 1250.
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3.- ¿En qué regiones o países la tasa de fijación de carbono es menor a 2.5 toneladas por hectárea
anuales?
4.- ¿A qué se le puede atribuir esos valores tan bajos de fijación de carbono?
5.- ¿A qué tipo de ecosistemas corresponden las mayores tasas de fijación de carbono?
1.- La cantidad de energia fijada de los organismos autótrofos por unidad de área es llamada
___________________________________, algunas de sus unidades de medida son: g/cm2 , kg/m2 o
ton/h.
2.- La tasa de almacenamiento de energía, a nivel de los consumidaores (heterótrofos) se denomina:
___________________________________
3.- A través de los niveles tróficos la energía asimilada por _________________________ se va
transfiriendo en forma incompleta, porque una parte se pierde como calor y por otro lado, no todo lo
producido por un nivel es consumido, sino que una parte va a parar a los _______________________
3.- La cantidad de energía que pasa de un nivel trófico a otro depende del tipo de
____________________, de su ubicación geográfica y de las ________________________________
de los factores abióticos de acuerdo con las ___________________________ del año.
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El mundo depende del flujo de energía y de la circulación de los materiales a través del ecosistema.
Ambas, materia y energía, fluyen juntas a través del ecosistema en forma de materia orgánica e
influyen en la abundancia de los organismos, y en la tasa metabólica y complejidad del ecosistema;
una no puede ser separada de la otra.
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En un ecosistema, las diferentes especies dependen unas de otras para sobrevivir de tal manera que
la desaparición de una o la alteraciones de las relaciones de esa especie con otras puede causar
grandes cambios en la estructura del ecosistema.
Así podemos decir que un ecosistema está en equilibrio cuando presenta determinadas condiciones
ambientales, en las que los diferentes organismos que allí habitan mantienen un tamaño y unos
hábitos alimenticios constantes a lo largo de su existencia.
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El ecosistema tiene la capacidad de conservar y mantener el equilibrio. Una de las formas que emplea
es la circulación de materia y energía a través de las cadenas y redes alimentarias; también puede
almacenar y proporcionar alimento para los seres vivos mediante la circulación permanente de
nutrientes como el oxígeno o el carbono, que son fundamentales para los seres vivos.
Los fenómenos de la naturaleza, como las inundaciones, las sequías, los huracanes o las erupciones
volcánicas producen cambios en el equilibrio de los ecosistemas.
Por ejemplo, con cierta frecuencia, en las selvas se presentan épocas de sequías, en las que
escasean las lluvias, evidentemente alterando el ciclo del agua y del oxígeno; al disponer de menos
agua, es posible que algunas plantas mueran, por tanto el alimento para los herbívoros puede
escasear y se genera una competencia entre ellos, lo que provoca una disminución tanto de plantas
como de esos consumidores primarios y a su vez, los consumidores secundarios se ven afectados
porque hay menos presas para alimentarse.
Pero desde que apareció el hombre, gracias a su capacidad para adaptarse a diferentes ambientes, ha
ocasionado grandes cambios en los ecosistemas naturales, muchos ya han desaparecido, otros están
siendo gravemente afectados por prácticas como la pesca, la caza la deforestación y la minería por
mencionar algunos.
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Toda comunidad está sujeta a cambios o modificaciones que hacen variar las relaciones entre las
poblaciones y su medio. Esta perturbación conlleva un proceso dinámico conocido como sucesión
ecológica, que reordena, de manera secuencial, a las especies, la estructura y el flujo de energía en un
área y tiempo determinado, hasta dar como resultado una comunidad autorreproducible y
relativamente estable.
Las comunidades iniciales se denominan pioneras, las transitorias, que se desarrollan en el proceso de
sucesión, se llaman etapas serales y la comunidad final, caracterizada por alto grado de estabilidad, se
denomina comunidad clímax o ecosistema maduro.
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La sucesión ecológica puede ser primaria o secundaria. La sucesión primaria se manifiesta en áreas
donde previamente no había vida.
Un ejemplo de esta sucesión se observa cuando los organismos pioneros, como los líquenes, crecen
en las pequeñas hendiduras entre las rocas y permiten que allí se acumule suelo y otras sustancias
inorgánicas. Cuando el liquen muere es fuente de materia orgánica que, junto con el suelo acumulado,
forma el sustrato sobre el cual se pueden desarrollar los musgos, los cuales pueden llegar a cambiar
las condiciones ambientales desplazando a los líquenes.
Por tanto, las condiciones del suelo se verán modificadas de tal forma que los musgos ganan espacio
que antes pertenecía a los líquenes. En este momento se ha alcanzado una nueva etapa seral que
estará seguida por otra, como la de los helechos. El proceso continuará hasta que una comunidad se
adapte mejor a las nuevas condiciones de clima y suelo y forme una comunidad climax.
La sucesión secundaria se presenta cuando ya en un determinado lugar existía vida pero por algún
disturbio natural o provocado por del hombre, desapareció y que cuando llegan organismos pioneros,
como los musgos o líquenes, comienzan a favorecer la aparición del suelo y con el paso del tiempo,
estas primeras plantas, favorecen la aparición de hierbas y arbustos y después, permitirán el
establecimiento de árboles y con la reaparición de la vida, los animales irán llegando poco a poco a
establecerse en ese lugar.
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* Entre 1950 y 1980, las superficies terrestres convertidas en cultivables superaron a las que
experimentaron ese cambio en los 150 años transcurridos entre 1700 y 1850. Los cultivos cubren
ahora la cuarta parte de la superficie terrestre de la Tierra, dedicados especialmente al forraje.
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Tomada de:
https://www.researchgate.net/profile/Francisco_Serrato/publication/266969227/figure/fig2/AS:646457044504588@153113877
8789/Figura-7-Tierras-cultivadas-en-el-mundo-Fuente-Millenium-Ecosystem-Assessment.png
* El volumen del agua contenida en embalses se ha
cuadruplicado desde 1960; en la actualidad, esos reservorios
tienen de tres a seis veces más agua que los ríos. Desde esa
fecha se ha duplicado el volumen de agua que se toma de los
ríos y los lagos para beber o para regadíos.
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En conjunto, los cambios de los ecosistemas se han realizado para satisfacer las crecientes demandas
de agua y alimentos suscitadas por la población humana. Desafortunadamente, los resultados no han
sido en absoluto equitativos. Las poblaciones de los países ricos (Estados Unidos y la Unión Europea
a la cabeza) NO han podido reducir el efecto nocivo del deterioro de los ecosistemas desplazando los
riesgos hacia los países más pobres.
Un ejemplo evidente es lo que está sucediendo en África en relación con la pesca. La población
ribereña de los grandes ríos del África occidental tenía el pescado como su fuente primordial de
proteínas, pero desde hace un par de decenios se han instalado en esas regiones importantes fábricas
que exportan el pescado congelado directamente a Europa.
Además, podemos estar conscientes de que el colonialismo desapareció de África y Asia a raíz de la
Segunda Guerra Mundial, pero ha sido reemplazado en buena parte por la explotación desconsiderada
de los recursos naturales. La mala gestión o el uso excesivo de tales recursos son una amenaza
directa para la supervivencia de las poblaciones pobres. Más de mil millones de personas sobreviven
en el mundo con ingresos inferiores a un euro diario, en particular en las zonas rurales, en donde
tienen una fuerte dependencia de la agricultura, el pastoreo y la caza para su subsistencia.
Para que valores la magnitud del problema, lee esto: Unos mil millones de personas se han visto
afectadas por la degradación del suelo provocada por la erosión, las inundaciones catastróficas o el
aumento de la salinidad. Esa situación ha empujado a decenas de millones de personas hacia los
suburbios de las grandes ciudades, donde malviven en asentamientos ilegales, con servicios públicos
escasos o nulos, abastecimientos de agua claramente insuficientes y tremendas deficiencias en la
evacuación de aguas residuales y basuras.
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Asimismo, existen diversas clasificaciones de impactos ambientales de acuerdo a sus atributos; por
ejemplo:
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Instrucciones. Con base a las exposiciones hechas por cada equipo de trabajo, resume la información
de cada problema ambiental:
Efecto
invernadero
deforestación
Desertificación
Huella
ecológica
La biocapacidad está distribuida de forma muy desigual: ocho países -EE.UU, Brasil, Rusia, China,
India, Canadá, Argentina y Australia- tienen más de la mitad del total mundial. La población y las
pautas de consumo hacen que tres de estos países sean deudores ecológicos, con huellas mayores
que su biocapacidad nacional, EE.UU. (una huella 1,8 veces mayor que su biocapacidad), China (2,3
veces) e India (2,2 veces).
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Esto contrasta con países como Congo, que tiene la séptima biocapacidad más alta por persona (13,9
hag) y una media de huella de sólo 0,5 hag por persona. Sin embargo, se enfrenta a un futuro de
degradación de esta biocapacidad a causa de la deforestación y del incremento de la demanda de un
aumento de la población y de las presiones de las exportaciones.
Desde los primeros años setenta del siglo pasado la humanidad está demandando más de lo que
nuestro planeta puede ofrecer de forma sostenible. En 2012, se necesitó la biocapacidad de 1,6
planetas para suministrar los recursos y servicios naturales que los seres humanos consumieron ese
año.
Solo a corto plazo podremos seguir talando los árboles a mayor velocidad de la que maduran, capturar
más peces de los que el océano es capaz de abastecer o verter más carbono a la atmósfera del que
los bosques y los océanos pueden absorber. Las consecuencias de este exceso ya saltan a la vista:
las pesquerías están colapsando, los hábitats y las poblaciones de las especies están disminuyendo y
el carbono se está acumulando en la atmósfera.
La huella ecológica es una referencia que sirve para determinar ese grado de
incompatibilidad; equipara la demanda de la humanidad sobre la naturaleza con la extensión del área
biológicamente productiva necesaria para suministrar recursos y absorber residuos (por el momento,
solo el dióxido de carbono generado por los combustibles fósiles, el cambio en el uso del suelo y el
cemento).
La actual huella ecológica de las sociedades industrializadas supera la capacidad de carga del
conjunto de la Biosfera y hace el mundo insostenible: el aumento de la pobreza extrema, la
escasez de recursos los desequilibrios geopolíticos… son algunas de sus manifestaciones.
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las del Azteca. Sin embargo, nuestra huella ecológica es de 2.7 hectáreas, esto es, 3.6 canchas.
Cuando utilizamos más de 1.8 hectáreas se rebasa la capacidad del planeta para reemplazar lo que
consumimos y desechamos.
A esto se le conoce como déficit ecológico, que es la diferencia entre el área disponible (capacidad de
carga o biocapacidad) y el área consumida (huella ecológica) en un lugar determinado. Eso se debe
inicialmente a la sobreexplotación del capital natural y/o a la incapacidad de regeneración global y/o
local.
En efecto, y de entrada, el problema consiste en que usamos recursos más rápido de lo que pueden
regenerarse y producimos desechos más rápido de lo que pueden ser absorbidos.
Las actividades que más han repercutido en el crecimiento de la huella ecológica mundial son la
quema de combustibles fósiles, la agricultura y la ganadería.
Si la Huella Ecológica < Capacidad de Carga = la región es autosuficiente
El déficit nos indica que la comunidad/zona se está apropiando de superficies fuera de su territorio o
bien se está hipotecando o haciendo uso de superficies de futuras generaciones.
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Ahora, completa el siguiente cuadro comparativo con base al análisis grupal de sus resultados en
relación a cada rubro, pásalo a una hoja de color.
ENERGÍA AGUA TRANSPORTE RESIDUOS
Observaciones
Sugerencias
Estrategias de
acción
(mínimo 3 de
cada rubro)
En la siguiente liga puedes consultar el Manual Hogares verdes… pequeños gestos para reducir nuestra Huella Ambiental,
elaborado por la Universidad de Cadiz, España. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/programas-de-educacion-
ambiental/hogares-
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verdes/Manual%20did%C3%A1ctico%20Peque%C3%B1os%20gestos%20para%20reducir%20nuestra%20Huella%
20Ambiental_tcm30-171578.pdf
OBJETIVO: Observar y distinguir las características que presentan plantas expuestas a diferentes
grados de acidez de agua para su riego
INTRODUCCION
La lluvia ácida es un fenómeno que se presenta como resultado de la interacción a nivel molecular del
agua con contaminantes presentes en la atmosfera, como el dióxido de azufre, óxidos de nitrógenos e
hidrocarburos que generan las industrias, centrales de energía y además por la combustión de los
automóviles. Cuando la lluvia ácida se precipita, cae en lugares más lejos de la fuente original de
contaminación.
CUESTIONARIO PREVIO
3.- ¿Qué sustancias químicas se consideran contaminantes del aire (específicamente de la que
provoca la lluvia ácida)?
4.- ¿Qué reacciones se llevan a cabo en la atmosfera para formar los componentes de la lluvia ácida?
5.- ¿Qué medidas se han tomado para disminuir el efecto de la lluvia ácida en la ciudad de México?
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6.- ¿Cuáles son los efectos de la lluvia ácida sobre los seres vivos, en particular, sobre las plantas?
HIPÓTESIS
Con base a tu investigación previa sobre el tema, establece tu hipótesis sobre lo que sucederá con las
plantas al ser expuestas a riego con agua en diferentes grados de acidez.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
MATERIAL REACTIVOS
1 pinzas 750 ml de vinagre blanco
3 recipientes de 1 lt limpios y secos 750 ml de agua
6 etiquetas
3 plantas en maceta pequeña
1 plumón
METODOLOGÍA EXPERIMENTAL
Etiqueta cada frasco con la fecha, número de equipo y señala con números según se indica a
continuación.
No. 1: primer recipiente, colocar dentro de éste un litro de agua y en la primera maceta escribir ―regada
sólo con agua‖.
No. 2: segundo recipiente, colocar dentro de éste 750 ml de agua y 250 ml de vinagre blanco y en la
segunda maceta escribir ―poco ácido‖.
No. 3: tercer recipiente, colocar 500 ml de agua y 500 ml de vinagre blanco y en la tercera maceta
escribir ―muy ácido‖.
Al interior del equipo organícense para que tres integrantes se lleven cada planta con su respectivo
recipiente y continúen la actividad experimental en casa.
Rieguen diariamente las plantas con su respectivo recipiente durante una semana y observen y
registren los cambios en cada planta.
Para complementar sus registros de sus resultados, se sugiere tomar fotografías del estado inicial de
cada una de las 3 plantas que llevo el equipo y tomar fotos después de una semana de concluido el
experimento.
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RESULTADOS Y OBSERVACIONES
hojas
INICIALES
Presencia de
flores
Vigorosidad
Color de
CARACTERÍSTICA
hojas
S FINALES
Presencia de
flores
Vigorosidad
1.- ¿Qué cambios observaste en la planta que fue regada con la mayor concentración de vinagre antes
y después de 1 semana?
2.- ¿Qué cambios observaste en la planta que fue regada con agua natural antes y después de 1
semana?
3.- ¿Qué cambios observaste en la planta que fue regada con agua poco ácida antes y después de 1
semana?
4.- ¿Qué cambios observaste en la vigorosidad y sobrevivencia de las 3 plantas al final del
experimento?
6.- ¿Cómo afecta la composición química del agua en la sobrevivencia de las plantas expuestas al
vinagre?
7.- ¿Cómo puedes relacionar este ejercicio con el problema de la lluvia ácida en nuestra ciudad?
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En el siguiente espacio pega las fotografías de las 3 plantas antes y al finalizar el tratamiento.
CONCLUSIONES
Con base al objetivo planteado y a las competencias disciplinares planteadas para su desarrollo en
esta actividad, comenta al interior de tu equipo tus observaciones y establezcan sus conclusiones por
equipo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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INSTRUCCIONES: Lee los indicadores de la siguiente lista y marca con una X el registro de cumplimiento
correspondiente y señala tus observaciones para la retroalimentación en el espacio de ―Observación‖.
SI +/- NO
SUMATORIA
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TERCER PARCIAL
Biomas, Biocenosis, Comunidad, Población y
Especie
EJE: Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la
actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas
PROPÓSITO Al final del parcial el estudiante será capaz
COMPONENTE Ecosistemas y actividad humana
CONTENIDO CENTRAL Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
¿De dónde provienen los alimentos que consumo? Valora los servicios ambientales que
¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? proporcionan los ecosistemas y las
Servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales consecuencias de su pérdida o alteración
Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería, urbanismo
Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templaos, manglares,
selvas tropicales Identifica las áreas naturales protegidas de su
Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo región, estado y nación y los recursos que
¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? contribuyen a conservar
¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi
localidad y sus alrededores?
CONTENIDO CENTRAL Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de
Fuentes alternas de energía: Ventajas y desventajas de la sus actividades cotidianas
energía hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de
¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de producción de energía
energía? Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables
¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar
¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar energía renovable
en tu casa? Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el
hogar
CONTENIDO CENTRAL Comunidades sustentables
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores
Ecoturismo y pago por servicios ambientales que las fortalecen
Características de una ciudad sustentable: Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir
movilidad y transporte, áreas, azoteas y muros
de sus recursos locales
verdes; diseño de casas y edificios sustentables;
uso de energías alternativa y ecotenologías Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en o una comunidad
rural o ciudad sustentable
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Calificación del Tercer parcial: suma los siguientes aspectos con lo calificación obtenida en cada caso
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En el siguiente mapa
podemos apreciar la
distribución de las áreas
naturales protegidas
según su categoría de
manejo:
https://www.gob.mx/conanp/acciones-y-programas/prontuario-estadistico-y-geografico-de-las-areas-naturales-protegidas-de-
mexico
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De las áreas protegidas 58 son parte del Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SINAP), dónde se
reúnen aquellos con biodiversidad y características ecológicas de especial relevancia para el país
https://www.gob.mx/conanp/acciones-y-programas/prontuario-estadistico-y-geografico-de-las-areas-naturales-protegidas-de-
mexico
SUPERFICIE PROTEGIDA EN LAS ANP DECRETADAS:
https://www.gob.mx/conanp/acciones-y-programas/prontuario-estadistico-y-geografico-de-las-areas-naturales-protegidas-de-mexico
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Parques Nacionales: Áreas con uno o más ecosistemas que signifiquen por su
belleza escénica, valor científico, histórico, educativo, de recreo, por la existencia
de flora y fauna, por su aptitud para el desarrollo del turismo o por razones
análogas de interés general.
Áreas comunitarias protegidas: Algunas comunidades han mantenido áreas con una baja intensidad
de utilización, por ejemplo, mantener manantiales, otras con fines religiosos, para conservar
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poblaciones especies particulares. Actualmente existen 150 áreas comunitarias o ejidales protegidas.
El mayor número lo encontramos en el estado de Oaxaca.
Como podemos ver México es un país lleno de riqueza natural. Los mexicanos podemos sentirnos
orgullosos de formar parte de uno de los países más diversos del mundo en términos de ecosistemas,
flora y fauna.
Parques
Nacionales
Áreas de
protección
de recursos
naturales
Áreas de
protección
de flora y
fauna
Monumentos
naturales
Santuarios
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Actualmente, es claro que es necesario conservar a los ecosistemas en el mejor estado para que sigan
proporcionándonos estos servicios
Resumiendo, los servicios ambientales que brindan los ecosistemas se dividen como se presenta a
continuación:
Los servicios de soporte son aquellos que mantienen los procesos de los ecosistemas que
mantienen y permiten la provisión del resto de los servicios. Estos pueden o no tener
implicaciones directas sobre el bienestar humano. Entre ellos se encuentra el mantenimiento
de la biodiversidad, el ciclo hidrológico, el ciclo de nutrientes, y la producción primaria.
Los servicios de provisión son recursos tangibles y finitos, que se contabilizan y consumen.
Además pueden ser o no renovables. Entre ellos se encuentra la provisión de agua para
consumo humano, la provisión de productos como la madera y la producción de comida.
Los servicios de regulación son lo que mantienen los procesos y funciones naturales de los
ecosistemas, a través de las cuales se regulan las condiciones del ambiente humano. Entre
ellos encontramos la regulación del clima y gases como los de efecto invernadero, el control
de la erosión o de las inundaciones. También la protección contra el impacto de los huracanes
es un servicio de regulación.
Los servicios culturales pueden ser tangibles e intangibles y son producto de percepciones
individuales o colectivas; son dependientes del contexto socio-cultural. Intervienen en la forma
en que interactuamos con nuestro entorno y con las demás personas. Entre ellos se
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Concepto
Ejemplos
¿Qué
beneficios
obtengo del
ecosistema
donde vivo?
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Instrucciones. Integrado en equipo de 3-4 integrantes, elabora un Mapa Mental donde plasmes los
elementos que constituyen los servicios ambientales que empleamos en nuestra vida diaria.
Debe incluir el tema central y los 4 tipos de servicios con 4 imágenes mínimo alusivas a cada tipo de
servicio, es decir, 16 imágenes mínimo.
Ejemplo: Los polinizadores, nos proporcionan servicios de regulación, dado que permiten la
reproducción de numerosas especies que son útiles al ser humano, como el café, muchas frutas, sin
desaparecen o baja su población, ¿qué impacto pueden generar?
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Un alto porcentaje de la energía que consumimos en el mundo proviene del uso de combustibles
fósiles, tales como: petróleo, gas natural y carbón. Les llamamos así porque son restos fósiles de
organismos, en su mayoría plantas y algas, que vivieron hace millones de años. Están compuestos por
carbono e hidrógeno y por tanto, la quema de estos combustibles libera dióxido de carbono a la
atmósfera.
Durante el verano de 2008, la celebración de los juegos olímpicos en Pekín, China, colocó los ojos del
mundo sobre esta milenaria capital debido a los altos niveles de contaminación atmosférica.
La contaminación del aire no es un problema aislado, sino una dificultad compartida entre las grandes
ciudades de los países en desarrollo, tales como la Ciudad de México, Pekín, Bangalore, El Cairo,
Manila, Lagos, Nueva Delhi y muchas más.
La contaminación atmosférica es uno de los problemas más importantes de las zonas urbanas en el
mundo entero. Víctimas del ―progreso‖ Paradójicamente, muchos de los factores causantes de la
contaminación del aire fueron también, durante décadas, señales inequívocas del progreso de una
sociedad.
Entre éstos debemos contar la industrialización, el aumento del ingreso per cápita que permitió a
millones de personas contar con un automóvil y el aumento en superficie de las zonas urbanas. No es
coincidencia que el primer caso grave de contaminación atmosférica ocurriera en el siglo XIX en
Londres, cuna de la revolución industrial.
Tampoco es casualidad que, al día de hoy, los peores casos de contaminación del aire se encuentren
en ciudades de países con altas tasas de crecimiento económico, como India y China. De acuerdo con
datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la contaminación del aire afectaba en 1998 a 81
millones de residentes urbanos en América Latina, lo que ocasionaba 2.3 millones de casos de
enfermedades respiratorias crónicas cada año, sólo incluyendo a niños.
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Investiga
1.- ¿Qué medidas se han tomado para disminuir el efecto de la contaminación atmosférica en las
grandes urbes de nuestro país?
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• ENERGÍA SOLAR. La
generación de energía a
partir de irradiación solar es
una de las más populares y
usadas en el mundo. Los
precios para acceder a esta
tecnología se han reducido
sustancialmente en los
últimos años, volviéndola
una opción cada vez más
viable. México parece ser
un sitio ideal para el uso de
energía solar, pues una
gran proporción de su
territorio recibe energía
solar abundante todo el
año.
• BIOCOMBUSTIBLES. Las plantas con clorofila
capturan el CO2 de la atmósfera, lo convierten en
oxígeno y fijan el carbono en el proceso. Por lo
tanto, cualquier planta puede ser usada como
combustible. Entre las especies vegetales más
empleadas para este propósito se encuentran el
maíz y la caña de azúcar. Esta forma de producción
energética es relativamente controversial, porque a
menudo la producción de los cultivos requiere más
combustible, más espacio y utiliza más energía de la
que genera; además el proceso supone utilizar
cultivos que alternativamente pudieran producir
alimento para la población.
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• ENERGÍA MAREMOTRIZ
(EMBALSES Y EN EL OCÉANO).
Esta energía se obtiene a partir de
la fuerza mecánica contenida en el
movimiento de las mareas y las
olas. Esta fuerza hace girar
turbinas, generando energía
eléctrica. De todas las aquí
descritas, esta forma de energía es
la que menos se ha estudiado y
menos se utiliza, aunque presenta
un gran potencial en un país como
México, con extensos litorales.
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Actividad 8. Ecoturismo
Los pagos por servicios ambientales (PSA) son una clase de instrumentos económicos diseñados para
dar incentivos a los usuarios del suelo, de manera que continúen ofreciendo un servicio ambiental
(ecológico) que beneficia a la sociedad como un todo.
Este programa, tiene como finalidad impulsar el reconocimiento del valor de los servicios ambientales
que proporcion
1.- El PSA es un acuerdo voluntario y negociado, no una medida de mando y control. Los proveedores
potenciales de servicios deben tener opciones reales de uso de la tierra, entre las cuales el servicio
proveído no es el uso preferido.
2.- Se debe definir claramente lo que se está comprando – ya sea un servicio mensurable (p.e.,
toneladas de carbono secuestrado), o un uso equiparable de la tierra pero limitado a las prácticas
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susceptibles de ofrecer el servicio (p.e., conservación de los bosques para garantizar la provisión de
agua).
5.- Finalmente, los pagos que los compradores hacen deben ser realmente contingentes por un
servicio ofrecido de manera ininterrumpida durante la duración del contrato. Este último prerrequisito
es importante, ya que establece la condición entre la provisión del servicio y el pago: si no hay
provisión, no hay pago.
Uno más de los servicios ofrecidos por las comunidades y que coadyuva a la conservación de nuestro
entorno es el ecoturismo, que es un tipo de servicio basado en la naturaleza, su objetivo es que el
turista aprenda, mediante la observación de los ecosistemas, a apreciar la naturaleza que le rodea y
las culturas tradicionales de dicha zona natural, obteniéndose algunos beneficios como:
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Al leer esta definición, seguramente te surgirán muchas dudas al respecto… ¿acaso existen?
Veámoslo desde otro punto de vista, una ciudad sustentable se define como aquella ciudad donde
existe una adecuada movilidad, ahorro de energía y de recursos hídricos, disminución de la
contaminación auditiva y creación de espacios públicos agradables donde haya áreas verdes con una
gran funcionalidad (especialmente para la recreación).
Las ciudades sustentables son un área de oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de vida.
Una ciudad no es sólo una capa de concreto, sino un sitio donde las personas tienen acceso a
servicios, cuentan con áreas verdes y zonas de recreación, se trasladan de manera eficaz y son
responsables con su consumo.
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Además, son sitios de desarrollo de tecnología que busca aprovechar al máximo los recursos
disponibles, y existe una planeación adecuada y un ordenamiento territorial acorde a la situación
ambiental de la región. Así pues, las ciudades sustentables son una opción necesaria para el futuro.
¿Qué investigar?
1.- Localización en un mapa ¿dónde está ocurriendo?
2.- Antecedentes: problemas ecológicos a resolver
3.- Estrategias de conservación o mejoramiento
4.- Resultados obtenidos: por qué son ciudades sustentables
Ejemplos de Infografías
Algunos ejemplos que podrías elegir de ciudades con planes de sustentabilidad exitosos son:
Londres, con las viviendas en BedZED y con la construcción del estadio olímpico con materiales
reciclados;
Nantes, ciudad francesa con amplia red de tranvías y autobuses que funcionan con gas natural;
Oslo, con su manejo de áreas verdes, aprovechamiento del metano en los residuos para la electricidad
y el sistema de vehículos eléctricos;
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También en países en vías de desarrollo como Medellín y su impulso a las ciclovías o Sao Paulo, cuyo
cinturón verde a pocos kilómetros de la ciudad fue declarado Reserva de la biósfera por los servicios
ambientales que provee
Se puede decir que la ecotecnología es una forma de ciencia aplicada que se emplea con el objetivo
de satisfacer las necesidades humanas minimizando el impacto ambiental y el daño al medio
ambiente, en la que se adoptan principios de diseño centrados en el uso de los patrones y las
características observadas en los ecosistemas naturales.
Se clasifican dependiendo cuatro aspectos:
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http://hogaressauce.com.mx/ecotecnologias-en-la-vivienda/
https://www.eldiariodecoahuila.com.mx/tecnologia/2016/7/8/ecotecnologias-para-hacer-tu-hogar-mas-
sustentable-589629.html
https://www.condusef.gob.mx/Revista/index.php/ahorro/ahorro/94-ecotecnologias
INSTRUCCIONES: Lee los indicadores de la siguiente lista y marca con una X el registro de
cumplimiento correspondiente y señala tus anotaciones para la retroalimentación en el
espacio de ―Observación‖.
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Introducción
El conocimiento básico de la textura del suelo es importante para los ingenieros que construyen
edificios, carreteras y otras estructuras sobre y bajo la superficie terrestre.
OBJETIVO
MATERIALES
MATERIAL REACTIVOS
3 botellas de pet de 1 lt limpias 750 ml de agua
3 etiquetas
1 kg Tierra de hoja
2 kg Tierra negra
1 plumón
3 vasos de precipitado de 500 ml
1 bolsita de semillas de alpiste o pasto
METODOLOGÍA
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Coloca en cada uno de los recipientes de plástico la tierra, debe abarcar toda la superficie del
recipiente, a continuación introduce en una de ellos las semillas del pasto o el alpiste, mantenlo con
riego diario durante 15 días, hasta que el pasto se haya adaptado a ese espacio.
Una vez transcurrido el tiempo, coloca la otra parte de la tierra en el otro recipiente de plástico, y en el
tercer recipiente coloca la tierra de hoja, acomoda los tres recipientes en un plano inclinado y agrega
agua a cada uno de los recipientes, toma el tiempo que transcurre hasta que deja de escurrir el agua
en los vasos de precipitado que colocarás al final de las botellas, dónde escurre el agua.
o así
RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Observa las siguientes imágenes y relaciónalas con el experimento que acabas de realizar. Explica
brevemente.
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Responde:
1.- ¿Existe una relación directa entre la cubierta vegetal y la conservación del suelo?
2.- ¿De qué forma se podría frenar la pérdida de suelos en nuestro país?
CONCLUSIONES
INSTRUCCIONES: Lee los indicadores de la siguiente lista y marca con una X el registro de cumplimiento
correspondiente y señala tus observaciones para la retroalimentación en el espacio de ―Observación‖.
SI +/- NO
SUMATORIA
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