Plan de Aula Sociales - Primaria-Secundaria PDF
Plan de Aula Sociales - Primaria-Secundaria PDF
Plan de Aula Sociales - Primaria-Secundaria PDF
CIENCIAS SOCIALES
2018
PRIMARIA
1º A 5º
PLAN DE AULA PRIMARIA SOCIALES
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Expresar comparaciones similitudes y diferencias entre gustos costumbres y formas de comunicarse con los
demás teniendo en cuenta sus características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
Contenidos a desarrollar:
Así soy yo.
Identidad de género (PESCC)
Los amigos y las amigas.
Sigo creciendo.
Valoración de sí mismo/a.
HISTORIA DE COLOMBIA
Colombia nuestra patria.
Somos colombianos
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico algunas características físicas, sociales, Me identifico como un ser humano único, miembro de
culturales y emocionales que hacen de mí un ser diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
único. para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Identifico y describo cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/mahecha1/actividades-asi-soy-yo
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Describir las características y funciones que se evidencian en una familia.
Contenidos a desarrollar:
Tenemos una historia.
Los colonos
La historia de mis padres y mis abuelos.
La familia.
días y meses del año
HISTORIA DE COLOMBIA
Símbolos patrios.
La moneda colombiana.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico y describo características y funciones Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
básicas de organizaciones sociales y políticas de mi un país con diversas etnias y culturas, con un legado
entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, que genera identidad nacional.
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…)
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.calameo.com/read/000995941ed98cbab1a40
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer el tipo de vivienda que predomina en el lugar en que vive, observando las diferentes formas de
habitar de los diferentes grupos sociales que hay en su contexto.
Contenidos a desarrollar:
Tipos de vivienda.
Los servicios públicos
HISTORIA DE COLOMBIA
Día de la raza,
grito de la independencia
grupos sociales
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comparo las formas de organización propias de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
con las de los grupos más grandes (resguardo, genera identidad nacional
territorios afrocolombianos, municipio…).
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 6.
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de
vivienda que
Se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde Vive.
Evidencias de aprendizaje:
Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado
de su familia.
Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las habitaciones
que hay en ella.
Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo llegaron a su vivienda actual.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias naturales
DBA de ciencias naturales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
http://portal.educ.ar/debates/eid/tecnologia/para-trabajar-clase/las-viviendas-unidad-didactica.php
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero
Objetivo de aprendizaje
Contenidos a desarrollar:
Medios de transporte
medios de comunicación
Normas de tránsito.
HISTORIA DE COLOMBIA,
Indígenas de Colombia.
Independencia de Cartagena
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco algunas normas que han sido construidas Me identifico como un ser humano único, miembro de
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
modificación puedo participar (normas del hogar, para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 4 (SEGUNDO)
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio,
vereda o lugar donde vive
EVIDENCIAS.
Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.
Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y
Desventajas.
Representa gráficamente La movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los puntos cardinales para ubicarse en su entorno.
Contenidos a desarrollar:
Mi colegio y mi entorno
Los puntos cardinales
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
ubico en el entorno físico y de representación (en Me identifico como un ser humano único, miembro de
mapas y planos) utilizando referentes espaciales como diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
arriba, abajo para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad
Establezco relaciones entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas...)
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 5
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Evidencias de aprendizaje
Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas
de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre
otros.
Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando
aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Recorrido por el colegio, visitando Socializaciones
EXPLORACION los lugares y observando las pasillos comparación de
personas que hay en cada uno de baños trabajos.
ellos. biblioteca 2h
Socialización de lo observado. rectoría- coordinación
sala de maestros
MOMENTO DE Escribo el nombre de mi colegio
ESTRUCTURACIO Escucho que es un plano cuaderno Observación
N Coloreo el plano de mi colegio. lápices
¿Cómo me ubico? colores
Escribe la ubicación de cada lugar. fotocopias 7h
MOMENTO DE Dibuja la ruta que haces grabadora
PRACTICA: diariamente para ir al colegio.
Ejecución Escucho el poema “mi escuela” y
coloreo el dibujo.
encasillo los puntos cardinales
según la flecha.
Observa la posición del sol y
completa el dibujo con el nombre de
los puntos cardinales.
MOMENTO DE Colorea las dependencias de mi fotocopias
TRANSFERENCIA colegio. colores
Observa el camino de tu casa a la observación 7h
escuela y completa la gráfica de
barras
MOMENTO DE Escribe en cada rectángulo, las cuaderno
VALORACION cosas de tu salón que están útiles
ubicadas al norte, al sur, al oriente tablero 2h consultas
y al accidente según el dibujo. carteleras
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo conforma
y las diferentes formas que tiene.
Contenidos a desarrollar:
El barrio.
Personas de mi barrio
lugares de mi barrio
la ciudad
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco, describo y comparo las actividades Reconozco la interacción entre el ser humano y el
económicas de algunas personas en mi entorno y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
efecto de su trabajo en la comunidad económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 2.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.
Evidencias de aprendizaje
Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que
estas traen.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en
el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Descripción del lugar donde vive conversatorio observación
EXPLORACION ¿Qué hay? Socializaciones
¿Cómo es lo que observo? .
¿Todas las construcciones son 2h
iguales?
¿Has contado cuantas droguerías
hay? ¿Cuántas tiendas? ¿Cuántas
carnicerías? ¿Hay parques? ¿Hay
iglesias? ¿Hay escuela?
MOMENTO DE Escribo concepto de barrio.
ESTRUCTURACIO Coloreo mi barrio cuaderno Observación
N señalo que encuentro en mi barrio lápices
Recorto las imágenes que colores
identifican mi barrio. fotocopias 7h
MOMENTO DE Señala con una cruz las actividades grabadora
PRACTICA: que puedes hacer en tu barrio.
Ejecución Completa los espacios con las
palabras del recuadro.
Escribo el nombre de mi ciudad.
decoro el semáforo
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo conforma
y las diferentes formas que tiene.
Contenidos a desarrollar:
Planeta tierra
Colombia y su continente
Clases de paisajes
clima
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco diversas formas de representación de la Reconozco la interacción entre el ser humano y el
Tierra. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
Identifico y describo las características de un paisaje
relación.
natural y de un paisaje cultural
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias naturales
DBA de ciencias naturales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero
Objetivo de aprendizaje
Contenidos a desarrollar:
El paisaje geográfico(relieve)
El ambiente
La contaminación.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos Reconozco la interacción entre el ser humano y el
y su representación gráfica. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 2.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.
EVIDENCIAS
Reconoce las diferentes formas del relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas,
islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en
el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Integrado activo 1 editorial Santillana
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la normas deberes y derechos que tenemos
Contenidos a desarrollar:
Por qué son importantes las normas.
Deberes derechos
Gobierno escolar
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes y las
cumplo.
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
Evidencias de aprendizaje
Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia.
Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a los
deberes y derechos establecidos
en el Manual de Convivencia
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Conocen la bandera del colegio? conversatorio observación
EXPLORACION ¿Cuál es el escudo? Socializaciones
¿Qué es una norma? 1 .
¿Cuáles son las normas en mi
colegio?
¿Qué color predominan en el
escudo?
¿Qué es un gobierno
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero
Objetivo de aprendizaje:
Fomentar el respeto y la amistad entre los diferentes niños independientemente de sus características personales.
Contenidos a desarrollar:
EL RESPETO
Fundamental en la vida para la convivencia.
(autorrespeto, respeto por los demás, respeto por las normas, respeto por las instituciones)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las diferencias y semejanzas de género, Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre
aspectos físicos, grupo étnico origen social, los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
costumbres gustos ideas y tantas otras que hay entre discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y
en mi salón.
las demás personas y yo.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana. EBCC
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 8.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
Evidencias de Aprendizaje:
Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia
y los identifica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a
quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
http://eticayvaloresgaitanistas.blogspot.com/2015/07/actividades-de-etica-y-valores-primer.html
Objetivo de aprendizaje:
Que el niño aprenda valores y los coloque en práctica para vivir en paz consigo mismo y con los demás
Contenidos a desarrollar:
Actitudes para vivir en paz
Valoración de sí mismo.
(PESCC
Proyecto de vida
(PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, Comprendo la importancia de valores básicos de la
como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado,
la otra persona. el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás
y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
EBCC
clase recreo, etc.)
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 8.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced
Objetivo de aprendizaje
practicar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales como establecer un acuerdo
Contenidos a desarrollar:
Importancia de la solución de conflictos
Desarrollo del juicio moral.
(PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución Me identifico como un ser humano único, miembro de
pacífica de conflictos. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que
como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de
buscan la convivencia pacífica en la diversidad
la otra persona.
EBCC
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 8.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Integrado activo 1 editorial Santillana.
1- DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1
Costumbres, celebraciones, monumentos y espacios
públicos de mi comunidad.
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Objetivo de aprendizaje:
Identificar las características físicas y culturales de su comunidad, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Costumbres de la comunidad. Festividades y celebraciones de la comunidad. Cultura y comportamientos de
género.
Espacios públicos de la comunidad.
LOS ANTEPASADOS: huellas que dejaron en mi comunidad (monumentos, legados, museos…)
Principales monumentos de Colombia.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Promover en los estudiantes la comprensión de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
fenómenos sociales a partir de los aportes un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las genera identidad nacional.
diversas disciplinas sociales.
Describir costumbres y celebraciones de los grupos y
comunidades a los que pertenece.
Plantear diferentes formas de organizar su entorno.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 3.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Reconoce la necesidad de usar y conservar los espacios públicos, para la sana convivencia y bienestar de
todos.
Evidencias de aprendizaje:
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos y
monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
3- ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIEN
TO
IMPLEMENT
A
ESTRATEGI
AS DE
EVALUACIÓ
N
FORMATIVA
Indagación de saberes previos Imágenes, videos sobre Media Socializacion
MOMENTO DE sobre qué es una costumbre, una costumbres y hora en es.
EXPLORACION celebración, un espacio público, a celebraciones, cada Participación,
qué grupos pertenece, en qué monumentos, espacios sesión o interés.
barrio vive, cuáles son los públicos. Láminas. contenido
espacios públicos de su barrio, a abordar.
qué es comunidad urbana y rural,
qué espacios públicos conoce,
cómo hay que usarlos y cuidarlos,
qué es un monumento, qué
monumentos conocen que hay en
el municipio. Presentación de
video o imágenes sobre
contenidos a abordar.
Salida a observar espacios 2h
MOMENTO DE públicos del colegio y del barrio, Participación.
ESTRUCTURACIO responder preguntas: ¿qué Videos, láminas, textos, Evaluación
N ventajas tiene para una fotocopias. Revisión de
comunidad la organización del cuaderno.
espacio público? ¿a quién le
corresponde cuidar el espacio
público? ¿qué lugares para la
recreación hay en tu comunidad? 2h Participación.
Presentación, observación y
análisis de videos o imágenes
sobre celebraciones familiares y
del barrio, usos de espacios
públicos, comunidades del campo
y la ciudad. Explicación o
ampliación de conocimientos
sobre las temáticas, apoyo página
18, 19,28, 38,39 texto
MOMENTO DE Complemento escolar 2.
PRACTICA:
EJECUCION Desarrollo de talleres sobre las
temáticas abordadas, toma de
apuntes, completar oraciones y
párrafos relacionados con lo visto;
hacer y colorear dibujos de Cuadernos, colores,
celebraciones y costumbres lápiz, borrador,
familiares y del barrio, fotocopias, pegante,
monumentos del municipio, pintura, pinceles, papel
espacios públicos, marcar las periódico, marcadores,
imágenes que representan recortes de revistas y
celebraciones familiares, texto periódicos.
Claves 2 página 8. espacios
públicos y monumentos de su
comunidad municipal.
Elaboración y exposición de
carteleras sobre celebraciones
familiares y monumentos del
municipio.
BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES
Grado: 2
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer que tanto los individuos como los trabajos, vestido y vivienda, se transforman con el
tiempo, construyendo así un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
Contenidos a desarrollar:
El trabajo a lo largo del tiempo. La historia de las cosas.
Origen del vestido. El vestido en la actualidad.
Origen de la vivienda.
La vivienda hoy.
Nuestro país tiene una división política.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Promover en los estudiantes la comprensión de Me reconozco como ser social e histórico,
los fenómenos sociales a partir de los aportes miembro de un país con diversas etnias y
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las culturas, con un legado que genera identidad
diversas disciplinas sociales. Identificar nacional.
algunos cambios que ha tenido el vestido y la
vivienda a lo largo del tiempo.
Media hora
Cuadernos,
mapas,
láminas,
fotocopias
colores.
BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1- DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 3
Mi municipio, su creación y hombres ilustres.
Objetivo de aprendizaje:
Conocer la historia de la creación del municipio de Florencia, los personajes que participaron en este hecho
histórico y que se convirtieron en hombres ilustres, así como los aportes culturales que han hecho diferentes
comunidades para ser lo que somos hoy.
Contenidos a desarrollar: MI MUNICIPIO: Su creación, sus hombres ilustres, su desarrollo histórico.
Aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Fiestas patrias de Colombia y hombres ilustres de mi país.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
entre los demás municipios del departamento. un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o genera identidad nacional.
territorios indígenas en los que está organizado el
territorio de su municipio, teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los
lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que
dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi
comunidad, mi ciudad…
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Conoce los hechos importantes en la creación del municipio de Florencia y los personajes ilustres que
participaron en este acontecimiento histórico.
DBA 7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,
localidades y territorios indígenas.
Evidencias de aprendizaje:
Diferenciar algunos hechos de la creación del municipio de Florencia y personajes que hicieron parte de ello.
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos y
monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del departamento.
Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está organizado el territorio
de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Grado: 2 Período. 4
Contenidos a desarrollar:
Características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de
mi municipio.
¿Qué hicieron mis antepasados por mi entorno y qué me legaron? Símbolos patrios de mi país.
BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
Objetivo de aprendizaje:
Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar:
La comunidad. Las personas forman grupos.
Características de una comunidad.
Los vecinos y sitios de mi comunidad.
La comunidad y sus clases (rural y urbana). Los servicios Públicos.
Tipos de comunidad.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Promover en los estudiantes la comprensión de los Reconozco la interacción entre el ser humano y el
fenómenos sociales a partir de los aportes paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las económicas y las consecuencias que resultan de esta
diversas disciplinas sociales. relación.
Describir características de los grupos a los que Me identifico como un ser humano único, miembro de
pertenece. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Plantear diferentes formas de organizar su entorno para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Identificar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Evidencias de aprendizaje:
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Nombrar los barrios vecinos y los servicios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar características de la misma que la hacen distinta a la
rural.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A.,2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
PLAN DE AREA GEOGRAFIA
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES
Grado: 2
BIBLIOGRAFÍA
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Identificar las principales formas del relieve, diferenciar paisaje natural del paisaje cultural y utilizar diversas
formas de medir el tiempo.
Contenidos a desarrollar:
EL RELIEVE: formas, el relieve de mi entorno.
Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
EL TIEMPO: su importancia y formas de medirlo. Identifico y describo formas de medir el tiempo (años, días,
horas…)y las relaciones con las personas. Leo el tiempo en relojes análogos y digitales.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco y describo las características físicas de las Reconozco la interacción entre el ser humano y el
principales formas del paisaje. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
Identifico y describo las características de un paisaje económicas y las consecuencias que resultan de esta
natural y de un paisaje cultural. • Establezco relaciones relación.
entre los accidentes geográficos y su representación
gráfica.
Establezco relaciones entre paisajes naturales y
paisajes culturales.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de las
personas.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje.
Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Establecer relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Identificar formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y relacionarlas con las actividades de las personas.
Evidencias de aprendizaje:
Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e
islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.
Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala
aquellos que prefiere.
Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con
barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.
Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes,
carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A.,2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
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PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
4. DATOS GENERALES
Grado: 2 Período: 4
Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:
14/09/2019 29/11/2019
BIBLIOGRAFÍA
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
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DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo
1.
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO SEGUNDO
Primer periodo
1 DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje: Brindar elementos para que el estudiante se identifique como ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, por medio del reconocimiento de las normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
-Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar:
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: en la familia, en el colegio (el manual de convivencia),
Las normas de la comunidad. Normas que ayudan a convivir, normas de tránsito. Los valores del buen
ciudadano. Cualidades de un buen líder.
Valorar trabajos de la comunidad. Valorar la amistad entre vecinos y la importancia de tener amigos. Manejo de
la ira.
Cultura y comportamientos de género. PESCC.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Describir características de los grupos a los que socialmente y distingo aquellas en cuya
pertenece. construcción y modificación puedo participar (normas
Plantear diferentes formas de organizar su entorno. del hogar, manual de convivencia escolar,
Código de Tránsito…).
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Evidencias de aprendizaje:
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
.
MOMENTO DE
PRACTICA: 2h
EJECUCION
MOMENTO DE Socialización de
Carpeta trabajos
de 1H Participación,
VALORACION evidencias en
registros,cuadernos, socialización.
participación activa.
cuadernos,
materiales para
elaborar cartelera
y señal de
tránsito.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
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Grado: 2 Periodo:2
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo
1.
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las normas para el cuidado de los espacios públicos.
Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
CONVIVENCIA Y PAZ. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
La responsabilidad que tienen las personas en la conservación de los espacios públicos.
Qué es un museo. Cuál es la importancia de los museos.
Flexibilidad en los comportamientos culturales de género. PESCC. Solución pacífica de conflictos.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Plantea diferentes formas pacíficas de solucionar socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
conflictos. modificación puedo participar (normas del hogar,
Valora la importancia de reconocer diferentes tipos de manual de convivencia escolar,
normas para vivir en comunidad. Código de Tránsito…).
Adopta comportamientos responsables y críticos
frente a las normas de convivencia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
DBA 8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Evidencias de aprendizaje:
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su convivencia y participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y
protección.
Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la
búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.
Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica aquello que
más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
Grado: 2 Período: 4
En el desarrollo
de las
actividades se
estimulan los
desempeños, la
participación, la
actitud, el
interés.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo
1.
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO TERCERO
Primer período
2. DATOS GENERALES
Contenidos a desarrollar:
LOS PRIMEROS POBLADORES: Costumbres y cultura, organización política, social y
económica.
La domesticación de las plantas, el cultivo del maíz, la organización de las familias, las técnicas
agrícolas que usaban nuestros antepasados, las costumbres agrícolas de algunas
comunidades indígenas: Muiscas, Taironas, Uwa. La domesticación de animales. Los grupos
nómadas en la actualidad.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprende y explica la manera como nuestros Me reconozco como ser social e histórico,
antepasados descubrieron la agricultura. miembro de un país con diversas etnias, y
Relaciona el surgimiento de la agricultura con la culturas con un legado que genera identidad
nacional.
construcción de poblados. Valora los cambios
Reconozco y comparo las características
que se produjeron en la vida de las básicas de la organización y diversidad de
comunidades, a partir del conocimiento de la diferentes grupos indígenas.
agricultura y sus técnicas; así como la
importancia de la domesticación de los
animales parar la subsistencia de los grupos
humanos. Promueve el respeto por las especies
vegetales y animales.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las contribuciones de
los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de
sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que
somos hoy.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Comprender el legado de los grupos humanos en La gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar los
aportes de los diferentes grupos humanos.
Importancia de la historia: Los primeros seres humanos en América. Principales indígenas de
Colombia (Muiscas y Taironas)
Una hora.
Mapa de
Colombia.
En grupos
ubican los
grupos
indígenas de
Colombia.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
Wilches, W., (2005). Caquetá Orgullo de Colombia, Caquetá, Colombia.
5.
Grado: 3
Contenidos a desarrollar:
Los viajes de exploración, Marco Polo, Cristóbal Colón, preparativos del viaje. EL
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA: España antes del descubrimiento, el primer viaje de
Colón.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las contribuciones de
los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de
sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprender el legado de los grupos humanos en la
gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar los
aportes de los diferentes grupos humanos.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Tablero, Media Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de los marcador, hora en oral, pasar al
temas que se abordarán. videobean, cada tablero,
Presentación de videos o sonido, video o sesión o representación
imágenes de costumbres y imágenes contenido de roles.
cultura de los primeros a
habitantes de América y los abordar.
españoles. Asignar
representación de roles sobre
el descubrimiento de América.
Declamar poema sobre el
descubrimiento o llegada de
Colón a América
MOMENTO DE Análisis de lo observado o Láminas, Una hora Interés,
ESTRUCTURACION representado. Explicación o videos, atención,
O EJECUCION o ampliación de conocimientos cuadros, mapas participación.
PRACTICA sobre la temática. Ubicar en el conceptuales, Apuntes en el
globo terráqueo la ruta resúmenes. cuaderno.
seguida por Colón para llegar
a América.
Escribir verdadero o falso
frente a las afirmaciones
sobre el descubrimiento.
Encontrar en la sopa de letras
10 palabras sobre el
descubrimiento. Página 61
Claves 3.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre el Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA tema estudiado, toma de láminas, cuaderno
apuntes, completar oraciones fotocopias, dibujando
y párrafos relacionados con colores. imágenes sobre
estas temáticas; hacer dibujos Colón, las tres
de las tres carabelas, un carabelas y un
español y de un indígena. indígena.
MOMENTO DE
VALORACION Ubicar en el globo terráqueo
el sitio de partida y llegada de
Colón cuando descubrió Globos Media Participación
América. terráqueos. hora acertada. Interés
por la clase.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO TERCERO.
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Conocer las fases de la conquista del territorio colombiano y sus consecuencias.
Contenidos a desarrollar:
LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO: Sus fases, los primeros conquistadores,
las primeras fundaciones, la llegada del castellano y la religión católica, el mestizaje
.Consecuencias de la conquista.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprende y explica la situación de los Reconozco en mi entorno las huellas que
conquistadores y de los indígenas en la época dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
de la exploración y la conquista del territorio pasado.
Me reconozco como ser social e histórico,
americano. Compara algunos aspectos
miembro de un país con diversas etnias, y
culturales de los europeos y de los indígenas. culturas con un legado que genera identidad
Expone su punto de vista frente a los cambios nacional.
que vivieron las comunidades indígenas con la Reconozco y comparo las características
llegada de los conquistadores. Comprende la básicas de la organización y diversidad de
magnitud de las guerras de la conquista y sus diferentes grupos indígenas.
consecuencias. Promueve el respeto a la
diferencia.
Participación en
cada momento.
BIBLIOGRAFÍA
Grado: 3
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
Grado: 3 Período: 3
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO TERCERO.
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las formas de uso responsable de los recursos naturales,
así como los desastres y su prevención.
CONTENIDOS A DESARROLLAR: LOS RECURSOS NATURALES: renovables y no renovales, la biodiversidad, su explotación y
consumo, la erosión, deforestación, su protección, la reforestación.
Clases de desastres naturales. Los desastres tecnológicos. Prevención de desastres: antes-
durante- después.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprende y explica la importancia del agua, . Reconozco la interacción entre el ser
el sol, la atmósfera y el suelo para hacer humano y el paisaje en diferentes contextos e
posible la vida. Promueve el cuidado del agua identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
, el aire y el suelo. Establece relaciones entre
la formación de la vida y la presencia de agua,
calor, luz, suelo y aire. Comprende y explica
cómo suceden algunos desastres naturales y
conoce las formas para prevenirlos. Elabora
con su comunidad y la familia un plan de
emergencia y jornadas de simulacros ante los
desastres naturales. Valora la solidaridad y
ayuda de las personas en casos de desastre.
Identifica los desastres naturales y
tecnológicos.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO TERCERO
Primer periodo
1. DATOS GENERALES
Valoración de
trabajos,
participación,
exposición,
actitud frente a la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
Grado: 3
Contenidos a desarrollar:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprende y explica por qué son necesarias Me identifico como un ser humano único,
las normas. miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
Establece relaciones entre el bienestar de la desarrollo personal y comunitario.
comunidad y la construcción, la aplicación y el
Identifico las normas que rigen algunas
respeto de las normas.
comunidades, así como su utilidad y distingo
aquellas en las que puedo participar en su
Valora las normas que existen en el colegio, la
modificación.
familia y la comunidad y la necesidad de
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
Promueve el respeto y la construcción de
normas en la familia, el colegio y el barrio.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en
la vida escolar.
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprende las diferencias culturales de género y entiende que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
desde su participación en diferentes eventos escolares.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008). Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO TERCERO
Primer Periodo
6. DATOS GENERALES
Valoración de
Hacer y colorear trabajos,
dibujos de los participación,
sistemas exposición,
políticos. actitud frente a la
Elaboración de clase.
carteleras.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO TERCERO
Segundo Periodo
9. DATOS GENERALES
Contenidos a desarrollar:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprende y explica por qué son necesarias Me identifico como un ser humano único,
las normas. miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
Establece relaciones entre el bienestar de la desarrollo personal y comunitario.
comunidad y la construcción, la aplicación y el
Identifico las normas que rigen algunas
respeto de las normas.
comunidades, así como su utilidad y distingo
Valora las normas que existen en el colegio, la aquellas en las que puedo participar en su
familia y la comunidad y la necesidad de modificación.
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en
la vida escolar.
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprende las diferencias culturales de género y entiende que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
desde su participación en diferentes eventos escolares.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ
GRADO TERCERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Moreno, M., (2003).Ciencias Sociales 3 propuesta curricular integrada. Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
Participación en
las diferentes
actividades.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Perdomo, A., (2008).Claves 3, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
tercero.
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO CUARTO
primer periodo
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Contenidos a desarrollar:
Primeras organizaciones humanas
(Horda, banda, clan, tribu…)
Organización social, política, económica y cultural de los primeros grupos humanos.
Nomadismo y Sedentarismo
Primeras exploraciones.
MOMENTO DE
PRACTICA: ¿Qué semejanzas observa entre
Ejecución las culturas Tairona y Muisca?
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Contenidos a desarrollar:
Tipos de razas en Colombia.
Como se mide en el tiempo el origen de las mesclas sociales.
Periodo de la historia.
Primeros pobladores de américa, Teorías de poblamiento.
Indígenas, españoles, africanos.
La agricultura y su importancia.
MOMENTO DE
PRACTICA: Elabora carteles donde muestre los
Ejecución periodos de mestizaje
MOMENTO DE ENTREGA DE
TRANSFERENCIA 2h TRABAJO
Expresa, en una cartelera algunas fotos
características de los distintos cuaderno
pueblos por regiones en Colombia. revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h
VALORACION donde muestre donde se encuentra marcadores
actualmente y el lugar ocupan en el tijeras
territorio nacional los distintos escarchas colores
grupos étnicos. Fotocopias.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADELA SIGLO XXI
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la Organización del Estado en sus diferentes épocas.
Real audiencia.
Presidentes
Virreinatos
Concejo de Indias
Casa contratación de Sevilla
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las características de los diferentes grupos
Reconoce la importancia de preservar y fomentar humanos presentes en el territorio nacional.
las manifestaciones culturales de los diferentes Explico tradiciones y costumbres propias de los
grupos humanos presentes en el territorio nacional diversos grupos humanos del país respecto de la
y que contribuyen a construir una sociedad más justa. alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Describo el intercambio de saberes que
Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 5
Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos
existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
EVIDENCIAS:
Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos
presentes en el territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa.
1
MOMENTO DE ENTREGA DE
TRANSFERENCIA textos 2h TRABAJO
Expresa, en una cartelera la fotos
llegada de colon a América. cuaderno
revistas
periódicos
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer las conquista y la colonización en Colombia.
Contenidos a desarrollar:
Conquistar un territorio a la fuerza.
Periodo de la historia.
Los españoles llegaron para quedarse.
Como gobernó España las colonias. La esclavitud
Papel de la iglesia en la conquista.
La expedición Botánica.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprender que fue la colonia. A demás describir las Describo el intercambio de saberes que
diversas Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
Culturas existentes en Colombia. existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.
MOMENTO DE
PRACTICA: Elabora exposiciones donde
Ejecución muestre la época de la colonia.
MOMENTO DE ENTREGA DE
TRANSFERENCIA 2h TRABAJO
Expresa, en carteles algunas fotos
características de la época. cuaderno
revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h
VALORACION donde muestre donde se marcadores
acentuaron los españoles y las tijeras
principales ciudades que iniciaron escarchas colores
en nuestro país. Fotocopias.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Objetivo de aprendizaje:
Valorar la importancia de la geografía. – Explicar que es y cómo es el planeta tierra como parte del universo.
Contenidos a desarrollar:
Valorar la importancia de la Geografía.
Comprender que el planeta tierra es parte del universo.
Explicar que es y cómo es el universo y la tierra.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco algunas características físicas y culturales RELACIONES DE ESPACIO Y AMBIENTALES.
de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la
presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconoce la ubicación del Caquetá en el país.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
MOMENTO DE
PRACTICA: Los planetas y las estrellas son
Ejecución astros, pero ¿Cuál es su diferencia?
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Objetivo de aprendizaje: Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos
en mapas y planos de representaciones.
Identificar y describir características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos…).
Contenidos a desarrollar:
Identificar las formas de representar la tierra.
Orientar y localizar lugares en la superficie terrestre.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco algunas características físicas y culturales Relaciones de espacio y ambientales.
de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos naturales
(empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la
importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.
Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.
EVIDENCIAS
Dibuja pinta y clasifica las regiones naturales en el mapa de Colombia.
Establece las diferencias entre las regiones insulares con las continentales.
MOMENTO DE
PRACTICA: Utiliza paralelos y meridianos,
Ejecución comprendiendo que es latitud y
longitud.
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, con fotocopias ENTREGA DE
TRANSFERENCIA dibujos espacios planos de la 2h TRABAJO
tierra. Dibujo, hechura de
mapas planos,
cartografía, video.
Expresa y valora la importancia de
imágenes, fotografías y el globo
terráqueo.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
MOMENTO DE
PRACTICA: Formas de relieve, ríos de
Ejecución Colombia,
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la
satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.
Contenidos a desarrollar:
Colombia y sus regiones.
Que es una región.
Regiones geográficas.
Cuidados con el medio ambiente.
Los bosques en Colombia.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco algunas características físicas y culturales Relaciones de espacio y ambientales.
de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana del
país.
Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del territorio
colombiano en la actualidad.
Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las necesidades
básicas de las personas en la sociedad colombiana.
l Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la
búsqueda de la satisfacción
MOMENTO DE
PRACTICA: Trabajos de la población.
Ejecución Colombia y sus regiones
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias Sociales
Orientaciones pedagógicas
Identidades sociales 4 Editorial Norma.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado cuarto.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
cuarto.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
Objetivo de aprendizaje Identificar las ramas del poder público en Colombia. Cargos de elección popular y sus
responsabilidades.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el
equilibrio de poderes.
Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en
Colombia a partir del análisis de casos.
Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales,
gobernadores, diputados, Congresistas, presidente de la república).
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las instituciones y autoridades a las que Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
puedo acudir para pedir la protección y defensa de administrativas y sus cambios a través del tiempo como
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo resultado de acuerdos y conflictos.
cuando es necesario.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 7
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA6.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Evidencias de aprendizaje:
Describe la importancia de las ramas del poder público, asume una posición crítica frente a situaciones de abuso
por irrespeto a los cargos para los que son elegidos.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes, el poder del voto para comunidad.
Reconoce oral y gráficamente las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección
y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
4- BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado cuarto.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
cuarto.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
Objetivo de aprendizaje Reconocer las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la
protección y defensa de los derechos de la niñez, conocer como buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia Escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
Describir situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones para
resolverlas.
Conocer los derechos de la niñez y asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Identificarse como un sujeto de derechos, con unos deberes para con la comunidad educativa desde su
participación en diferentes eventos escolares
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las instituciones y autoridades a las que Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas
puedo acudir para pedir la protección y defensa de instituciones locales, nacionales e internacionales que
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo velan por su cumplimiento (personería estudiantil,
cuando es necesario.
comisaría de familia, Unicef…).
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Evidencias de aprendizaje:
Describe la importancia de los derechos de los niños, asume una posición crítica frente a situaciones de abuso
por irrespeto para con los niños.
Con carteleras dar a conocer sus derechos y sus deberes, el papel del respeto por la diversidad en una
comunidad..
Reconoce oral y gráficamente las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección
y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
Objetivo de aprendizaje Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
Contenidos a desarrollar:
Descubre y describe y el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del
pueblo, personería, corpoamazonia, ministerio del medio ambiente), para el funcionamiento de la
sociedad.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Asumo de manera pacífica y constructiva, los Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar y administrativas y sus cambios a través del tiempo como
social, contribuyo a la protección y defensa de los resultado de acuerdos y conflictos.
derechos ecológicos, derechos fundamentales,
individuales sociales y colectivos Derecho a la
seguridad personal.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Evidencias de aprendizaje:
Describe la importancia la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales
sociales y colectivos Derecho a la seguridad personal.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes dentro de la comunidad para velar por la protección la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
Reconoce oral y gráficamente las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección
y defensa la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y
colectivos Derecho a la seguridad personal. Como es el caso de la personería estudiantil, el comité de convivencia
escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
4- BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en
diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal
Contenidos a desarrollar:
La colonia:
Organizaciones políticas, económicas y sociales.
Formas de organización del trabajo en la colonia.
Grupos sociales en la Nueva Granada durante la colonia.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico los propósitos de las organizaciones Reconozco que tanto los individuos como las
coloniales españolas y describo aspectos básicos de organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
su funcionamiento. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 4.
Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.
EVIDENCIAS:
Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa
de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales
instituciones en Colombia
Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus
transformaciones en el sistema económicas actual en Colombia.
Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y
las implicaciones que tuvo. en la estratificación de la población colombiana
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Claves del saber Editorial Santillana 5
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf
Objetivo de aprendizaje:
Conocer como estaba conformado Colombia en el siglo
Contenidos a desarrollar:
Colombia en el siglo XIX independencia
La gran Colombia
La república de la nueva granada
la constitución.
Los partidos políticos.
los gobiernos federales.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico los propósitos de las organizaciones Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
coloniales españolas y describo aspectos básicos de administrativas y sus cambios a través del tiempo como
su funcionamiento. resultado de acuerdos y conflictos.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Claves del saber editorial Santillana 5.
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los principales causas y consecuencias de los acontecimientos de Colombia en el siglo XX.
Contenidos a desarrollar:
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
Guerra de los mil días
Separación panamá
Hegemonía conservadora
Republica liberal
El Bogotazo
La violencia
El gobierno rojas pinilla
Frente nacional
Masacre de las bananeras y violencia partidista
Gobiernos posteriores al frente.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Analiza por medio de exposiciones y manejo de Reconozco que tanto los individuos como las
medios audiovisuales los principales procesos organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
históricos y económicos en el siglo XX y actualidad. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 5.
Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la
actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la
República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo
del siglo XIX.
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en
Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y
sociales en el país.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html
Objetivo de aprendizaje:
Clasificar acontecimientos importantes del Siglo XX e inicio del XXI posibilitando la comprensión de la actualidad
nacional
Contenidos a desarrollar:
Colombia en el siglo XXI
Comunidades prehistóricas su legado cultural, organizacional social y económica, compara con la situación
actual de su región, país, y la globalización.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifica los últimos sucesos que han marcado la Reconozco que tanto los individuos como las
historia Nacional. organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas económicas y sociales
de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes fuentes de información.
Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos
colombianos en la primera mitad
del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre De las bananeras y la violencia partidista).
Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora de
una cultura de paz.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO QUINTO
Primer Periodo
2. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Valorar el planeta como un lugar, con características muy especiales, donde la vida es posible.
Contenidos a desarrollar:
Ubicación en el espacio y tiempo.
Posición de la tierra y sus movimientos.
Características físicas de la tierra, su satélite natural (la luna).
Posición geográfica y astronómica de Colombia.
Límites y fronteras terrestres y marítimas de Colombia.
Coordenadas geográficas, latitud, longitud, altitud.
Climas en Colombia.
Órbita geoestacionaria.
MOMENTO DE
consulta la longitud de frontera, textos 3h
VALORACION tratado que definió la frontera año evaluación
del tratado, de los países indicados exposición
y completa el cuadro.
consulta las razones por las cuales
en Colombia no se dan las
estaciones
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Claves del saber editorial Santillana 5.
http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-colombia.html
ttps://www.webcolegios.com/colmafen/guias/EL_CLIMA.pdf
Objetivo de aprendizaje:
Identificar las características del territorio colombiano
Contenidos a desarrollar:
Organización territorial de Colombia,
corregimiento,
municipio,
área metropolitana,
Departamento
región
Territorio indígena.
Caracterización de los distritos en Colombia.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco la utilidad de las organizaciones político- Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
administrativas y sus cambios a través del tiempo un país con diversas etnias, y culturas con un legado que
como resultado de acuerdos y conflictos. genera identidad nacional.
Explica las formas de división territorial e Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento,
región y territorio
indígena.
Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico,
histórico y biodiverso) y diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Orientaciones pedagógicas
Claves del saber editorial Santillana 5.
http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-colombia.html
ttps://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
ttps://es.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/organizacion-territorial-en-colombia
Objetivo de aprendizaje:
Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes
sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconocer su impacto en las comunidades
Contenidos a desarrollar:
Regiones naturales de Colombia y región insular.
Sistema montañoso periférico de Colombia.
los pisos térmicos
Construcción y cuidado de las relaciones
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico y describo características de las diferentes Reconozco algunas características físicas y culturales
regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva de mi entorno, su interacción y las consecuencias
húmeda tropical, océanos…). sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Identifico y describo algunas de las características
humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer que los cambios originados por las nuevas tecnologías generan transformaciones en nuestra sociedad
Contenidos a desarrollar:
Economía: sectores de la economía colombiana.
La población de Colombia.
El territorio colombiano.
Economía de Colombia.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Clasifico y describo diferentes actividades Reconozco algunas características físicas y culturales
económicas (producción, distribución, consumo…) en de mi entorno, su interacción y las consecuencias
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
minero, industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA3.
Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado
transformaciones en la forma como se relacionan las persona en la sociedad actual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.
Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños),
con los que él emplea en la actualidad.
Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a
la información y el aprendizaje.
Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción
de las relaciones con otras
personas, grupos sociales o instituciones.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
https://es.scribd.com/doc/78867403/Modulo-de-Sociales-de-5%C2%BA
http://files.ticjoaquin.webnode.com.co/200000381-
aab95abb2e/sociales%20quinto%20taller%203%C2%BA%20periodo.pdf
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia de hacer uso de la democracia
Contenidos a desarrolla
Elección participativa de:
Personero-contralor Estudiantil.
Presidente
congresistas
Gobernadores
Diputados
Alcaldes
Concejales
La constitución Política de Colombia, cómo está organizada
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Reconozco las responsabilidades que tienen las Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
personas elegidas por voto popular y algunas administrativas y sus cambios a través del tiempo como
características de sus cargos (personeros resultado de acuerdos y conflictos.
estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades a través de los
mecanismos estipulados en la Constitución nacional.
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los diferentes derechos y así reconocer las diferentes situaciones donde se ven vulnerados nuestros
derechos
Contenidos a desarrolla
Los derechos humanos, derechos fundamentales. Individuales, sociales, colectivos y del medio ambiente.
Los derechos y deberes de la infancia y la adolescencia.
Los derechos ecológicos
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Conocer los derechos fundamentales de los niños y las Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
niñas. (a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, administrativas y sus cambios a través del tiempo como
amor, salud, educación, recreación, alimentación y resultado de acuerdos y conflictos.
libre expresión
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y
regular la convivencia de las personas.
EVIDENCIAS:
Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar
su debido cumplimiento.
Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la
Constitución de 1991
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Orientaciones pedagógicas
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
texto Claves 5 editorial Santillana
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer que los niños y las personas en general deben disfrutar de todos los derechos sin importar su sexo,
nacionalidad, religión etc.
Contenidos a desarrollar:
Instituciones que defienden los derechos Humanos.
Organizaciones que protegen a los niños:
CBF
Funcionamiento biológico, sexual y reproductivo. (PESCC
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y colocar en prácticas las funciones de algunas entidades cuyo propósito principal es salvaguardar la
vida de las personas.
Contenidos a desarrollar:
Entidades Municipales:
defensa Civil
Bomberos
Cruz Roja
Secretaria de Educación.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identificar las instituciones y autoridades a las que Asumo, de manera pacífica y constructiva los conflictos
puedo acudir para pedir la protección y defensa de cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo protección de los derechos de los niños y las niñas.
cuando es necesario.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
http://www.pdrs.org.pe/img_upload_pdrs/36c22b17acbae902af95f805cbae1ec5/Conociendo_mi_m
undo_me_adapto_al_CC___M_dulo_3_parte_1.pdf
SECUNDARIA
SEXTO
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia que tuvieron los primeros exploradores geográficos.
Contenidos a desarrollar:
Evidencias de aprendizaje:
Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar cuaderno Socializaciones
los saberes previos.
¿Alguna vez ha
descubierto algo?
¿Usted qué ha
descubierto?
¿conoces algún
descubrimiento?
¿Sabes quién
descubrió a
América?
¿Le gustaría
explorar?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre los viajes que
PRACTICA: realizó Cristóbal Revisión de
EJECUCION Colón Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc Borrador
h_query=video+GRA
NDES+DESCUBRIMIE
NTOS+GEOGRAFICO
S
https://www.youtub
e.com/watch?v=C67
lM2o0ogM
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia que tiene los símbolos patrios como identidad cultural.
Contenidos a desarrollar:
- himno nacional, municipal, departamental e institucional
-símbolos patrios, municipal, departamental e institucional
-la identidad
-conociéndonos
Evidencias de aprendizaje:
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su
identidad (familia, colegio, barrio, región, país)
¿Reconoces tú vida?
¿Sabes la
importancia de tú
vida?
¿tienes proyecto de
vida?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre los himnos y
PRACTICA: los símbolos patrios. Revisión de
EJECUCION Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=5oC
7fHMh6qY Borrador
3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
Contenidos a desarrollar:
-Las Etapas de la historia.
-Las Fuentes de la Historia.
-La invención de las escrituras.
-La Herencia cultural
Evidencias de aprendizaje:
Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas.) así
como las repercusiones en su vida y en el entorno.
Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas
actividades en la organización social y en el proceso de humanización.
¿Sabes cómo se
descubrió el fuego?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre la evolución Prueba saber
PRACTICA: del hombre 30%
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h
e.com/watch?v=Kx4 Revisión de
Aw6LlxjI cuaderno.
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=Sw-
SO3WTxAc
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
ubicar cartográficamente los diferentes continentes del mundo
Contenidos a desarrollar:
-Concepto de cartografía
-concepto de continentes
-continente Amèricano
-continente Afrìcano
-Continente Asiático
-Continente Europeo
-continente Oceanía
¿conoces algún
continente?
¿Sabes quién
descubrió los
continentes?
Evaluación
Proyección de video Papel pergamino
MOMENTO DE sobre el planisferio Revisión de
PRACTICA: de los continentes Colores cuaderno.
EJECUCION 1h
Lápiz
https://www.youtub
e.com/watch?v=aQp micro punta
PVDcygj4
Borrador
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
El propósito de esta secuencia es comprender la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones
Contenidos a desarrollar:
- Antiguas Civilizaciones: Mesopotamia, egipcia e India, China, Grecia, Roma.
¿sabes dónde se
ubicó Mesopotamia?
Colores Evaluación
Proyección de video
MOMENTO DE sobre antiguas Lápiz prueba Saber
PRACTICA: civilizaciones 30%
EJECUCION Borrador 1h
https://www.youtub Revisión de
e.com/watch?v=vra cuaderno.
HhgPJiXI
https://www.youtub
e.com/watch?v=dlm
iUSaivkI
MOMENTO DE Trabajo individual y talleres 1h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA en grupo. TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica # 3
- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CENTRAL
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia que tiene las normas escolares e institucional.
Contenidos a desarrollar:
- concepto de normas
-concepto de normas de convivencia
-consecuencias de una mala convivencia
-hábitos familiar, escolar
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro la presencia de los diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensable en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad
humanidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes.
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales, económicos
y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Evidencias de aprendizaje:
Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar
constructivamente a las discusiones en el grupo
¿Reconoces alguna
norma escolar?
¿Sabes la
importancia de una
sana convivencia?
¿tienes proyecto de
vida?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre las normas
PRACTICA: escolares y una sana Revisión de
EJECUCION convivencia Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=hH0 Borrador
J8cTaCLQ
https://www.youtub
e.com/watch?v=C4d
32kccCXs
1. DATOS GENERALES
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender los aspectos físicos del continente americano.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Priorizar los aspectos más importantes del continente americano
Contenidos a desarrollar:
-Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
-Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos que
esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje
Aplicación de
Proyección de video web 2.0 (Google my maps, prueba saber
MOMENTO DE sobre generalidades Google Earth)
PRACTICA: de Amèrica Revisión de
EJECUCION https://www.youtub 1h cuaderno.
e.com/watch?v=DSy
o38XXv6E
https://www.youtub
e.com/watch?v=1hn
JfhjzEJ8
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de reconocer los derechos humanos.
Contenidos a desarrollar:
Evidencias de aprendizaje:
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su
identidad (familia, colegio, barrio, región, país)
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar cuaderno
los saberes previos.
¿Reconoces cuáles
son los derechos más
importantes?
¿Sabes la
importancia de los
derechos para tú
vida?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre los derechos
PRACTICA: humanos Revisión de
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h cuaderno.
e.com/watch?v=dAA
Tj5rMXI4
Borrador
1. DATOS GENERALES
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos aportes que hizo las civilizaciones
Mesoamericana.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
Contenidos a desarrollar:
¿sabías cómo se
alimentaban los
taironas?
¿Sabes cómo se
vestían los aztecas?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 2h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre el imperio Prueba saber
PRACTICA: azteca. 30%
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h
e.com/watch?v=2Vn Revisión de
-B4Hn9z0 cuaderno.
Borrador
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender el concepto y las teorías del universo y sus
elementos que la conforman.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia que tiene el universo para la humanidad.
Contenidos a desarrollar:
-El origen del Universo.
-La clasificación de las galaxias.
-Vía Láctea
-El Sistema solar
-La Composición de la tierra.
-Los Movimientos de la tierra.
Evidencias de aprendizaje
- Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria,
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
- Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,
cometas y su relación con la vida en la Tierra.
- Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del
universo.
- Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y
el cambio de las formas de vida en la Tierra.
¿conoces algún
planeta?
¿Sabes cómo es el
sistema solar?
¿Sabes cómo es la
composición de la
tierra?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre el origen del Prueba saber
PRACTICA: universo Lápiz
EJECUCION 1h Revisión de
https://www.youtub cuaderno.
e.com/watch?v=yg_ Borrador
A80TMhaM
https://www.youtub
e.com/watch?v=Zyk
XgSqet6A
https://www.youtub
e.com/watch?v=8IU
npPkTGwo
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer el territorio como construcción social.
Contenidos a desarrollar:
-El Territorio como construcción social
¿conoces algún
territorio?
¿Sabías que el
territorio hace arte
de la construcción
social?
Colores Evaluación
Proyección de video
MOMENTO DE sobre el concepto de Lápiz 2h Prueba saber
PRACTICA: construcción social. 30%
EJECUCION Borrador 1h
www.youtube.com/ Revisión de
watch?v=J_MsIBWN cuaderno.
Ce0
https://www.youtub
e.com/watch?v=k_Q
wxWuVuVg
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer e identificar los tipos de problemática ambiental y buscar estrategias para disminuir la
contaminación.
Contenidos a desarrollar:
-Problemática ambiental.
-Deberes del individuo con el entorno G
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro la presencia de los diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensable en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad.
humanidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales, económicos
y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Evidencias de aprendizaje:
Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar
colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia.
¿Reconoces algún
tipo de
contaminación?
¿Sabes las
consecuencias de la
contaminación?
¿Cuándo estas en el
rio, contribuyes en
aumentar la
contaminación?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre la
PRACTICA: problemática Revisión de
EJECUCION ambiental Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=JQY Borrador
XJfMlD30
https://www.youtub
e.com/watch?v=CrIv
3sUWMV0
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprendo la importancia de la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y
regiones para el desarrollo de la humanidad.
Contenidos a desarrollar:
-Diseños Cartográficos
Lluvia de ideas.
¿Qué conocimiento
tienen obre la edad
media?
¿Han escuchado
hablar de los imperios Humano
antiguos?
¿Saben qué es un
Imperio?
¿Alguien sabe sobre
las épocas medieval,
Bizantino, carolingio y
Musulmán?
¿Relacionamos la
cartografía con la
construcción de
mapas físicos en
planos??
MOMENTO DE 1h Revisión de
ESTRUCTURACION Explicación de cuadernos
temática y Cuadernos
consignación de Socializaciones
contenidos.
Colores
MOMENTO DE Practica a través de
PRACTICA: ejercicios que le
EJECUCION permitan acercarse al Lápiz
conocimiento. 3h Revisión de
actividades
Elaboración de Borrador
mapas.
Sala especializada: 2h
audiovisual que Resumen de
refuerce temática videos vistos
vista.
https://www.youtube.com/res
Video ults?search_query=ubicacione
s+cartograficas+de+los+imperi
os+medievales+
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas
Contenidos a desarrollar:
El Feudalismo
-Las cruzadas.
-El Renacimiento tecnológico, científico
-Las Reformas religiosas y la contra reforma.
-Imperio Romano
-Invasiones Bárbaras
Describe los principales eventos que identifican las sociedades europeas en la edad media (lucha de
imperios, poder económico y político de la iglesia, y desigualdad)
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en los diversos
campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.
MOMENTO DE Explicación y
PRACTICA: desarrollo de talleres
EJECUCION Corrección y
Cuadros - 8h autocorrección
comparativos Fotocopias de talleres
Videos en sala
especializada Audiovisuales.
relacionaos con la
temáticas.
https://www.youtube.com/res
ults?search_query=civilizacion
es+de+la+edad+media
MOMENTO DE
VALORACION Evaluación escrita Fotocopias 2h Valoración y
tipo IFCES entrega de
evaluaciones.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas
Contenidos a desarrollar:
-Instituciones en los imperios medievales, en el feudalismo,
Evidencias de aprendizaje:
Compara la declaración Universal de los Derechos Humanos enunciados en la Constitución.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Explicaciones a través Tablero
de cuadros Revisión de
comparativos Marcador apuntes
2h
Consignación de Cuadernos
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Corrección y
PRACTICA: Explicación y Fotocopias autocorrección
EJECUCION desarrollo de talleres de talleres
Elaboración de
esquemas, mapas 4h
conceptuales Audiovisuales
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes
culturas
Reconocer que nuestro planeta es un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
Contenidos a desarrollar:
Las presentaciones cartográficas de los continentes.
Evidencias de aprendizaje:
Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento
del mundo.
Consignación de Cuadernos
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Corrección y
PRACTICA: Atlas universal autocorrección
EJECUCION Explicación y de talleres
desarrollo de talleres Fotocopias
4h
Ubicación en mapas Audiovisuales
https://www.youtube.com/res
Video ults?search_query=lubicacione
s+cartograficas+de+los+contin
entes
MOMENTO DE
VALORACION Evaluación escrita
tipo ICFES Fotocopias Valoración1hy
entrega de
resultados
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Argumentar la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de
la identidad de América Latina.
Contenidos a desarrollar:
Evidencias de aprendizaje:
Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales
la llegada de los Europeos al continente Américano.
MOMENTO DE Interpretación de
ESTRUCTURACION gráficos Sala especializadas
Explicación de
MOMENTO DE contenidos Revisión de
PRACTICA: mapas
EJECUCION Videos conceptuales
Elaboro de mapas
conceptuales y su
interpretación.
Elaboración Cuadernos 6h
conjeturas Socialización de
trabajos
Interpretación mapas elaborados
temáticos en los que
reconoce
ciudades estratégicas
de Europa en el Sala especializada
contexto
del Renacimiento
Desarrollo de https://www.youtube.com/res
talleres. ults?search_query=Grandes+c
ulturas+americanas
Video
MOMENTO DE Formulación y
VALORACION elaboración de
preguntas
Fotocopias 4h
Argumentación a Valoración y
partir de lecturas entrega de
sencillas. resultados
Aplicación de prueba
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
7. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político
en el mundo contemporáneo
Evidencias de aprendizaje:
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.
Historietas
humano
Dramatizados
Tablero
Conoce y diferencia los
mecanismos de
participación en la vida
política y social. 2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA: Consultas sobre los
EJECUCION grupos indígenas Evidenciar
sobrevivientes en el ambiente de
Caquetá. confianza,
solidaridad,
Analizo las diferentes compañerismo y
formas que ha asumido Cartulinas respeto por la
la democracia a través diferencia.
de la historia.
Marcadores
Comprende que todos
los seres humanos Regla
somos iguales en la
diferencia
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA
Identifica y rechaza las
Humano
formas de discriminación
en el medio escolar y
social
Dramatizados 3h
Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación de los
indígenas y afro-
descendientes en
Colombia y la región.
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION entrega de
Fotocopias 1h resultados
10. 3. BIBLIOGRAFÍA
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los sistemas de producción y los sectores productivos en las diversas regiones
naturales.
Contenidos a desarrollar:
Conceptos de región
Regiones naturales, geográficas y como construcción social,
Sistemas de producción.
Sectores Productivos.
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Conversatorios Humano Observación y
2h apoyo la
Trabajos en equipo. Fotocopias temática
Desarrollo de
talleres
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 2
Sistema político en Atenas y la actualidad
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI
Objetivo de aprendizaje:
Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
pensamiento político, social, económico e intelectual.
Contenidos a desarrollar:
La Democracia griega
Democracia Moderna
Monarquía absoluta
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Elaboración y Fotocopias Revisión de
sustentación de actividades
mapas Humano desarrollas,
conceptuales a trabajos
partir de lecturas Hoja - cuadernos 6h realizados.
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
Fotocopias contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Desarrollo de Sala especializada
EJECUCION talleres Aclaración de
6h dudas y
https://www.youtube.com/res orientación a
ults?search_query=Imperio+de talleres
l+pensamiento
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Trabajo en equipo Audiovisuales 4h apoyo la
temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 2h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
PLAN DE AULA
7. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer diversos concepto que amplían mis criterios de pensamiento.
Contenidos a desarrollar:
Sistema Político jurídico.
Concepto de ciudadanía en Grecia y en la actualidad.
Género y ciudadanía en Grecia y en a la actualidad
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro las presencias de diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensables en el desarrollo para el desarrollo de la humanidad.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de paz.
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Trabajo en equipo 2h apoyo la
Carteleras temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas, administrativas y
culturales de los procesos de ordenamiento territorial de Colombia.
Contenidos a desarrollar:
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Exposiciones de Humano Observación y
trabajos realizados 2h apoyo la
Salón de clases temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Identificar los legados culturales y religiosos de diferentes culturas y épocas.
Contenidos a desarrollar:
La iglesia en la edad media.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro las presencias de diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensables en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad.
humanidad.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas, religiosas y políticas en
relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
Fotocopias contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Sala especializada
EJECUCION Trabajos en equipo. Aclaración de
6h dudas y
Desarrollo de https://www.youtube.com/res orientación a
talleres ults?search_query=el+papel+d talleres
e+la+iglesia+en+la+edad+medi
a
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Socialización de Audiovisuales 4h apoyo la
talleres. temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 2h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
OCTAVO
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político
en el mundo contemporáneo
Evidencias de aprendizaje:
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.
¿Has leído la
constitución política
de Colombia?
¿Conoces los
derechos de los niños
actualmente?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre el estado Evaluación
Colombiano y el Revisión del
concepto de la cuaderno
constitución.
https://www.youtube humano
.com/watch?v=RKsSl6
jCW40
Tablero
https://www.youtube 2h
MOMENTO DE .com/watch?v=gNlox Texto guía
PRACTICA: 6ekg68
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia que tiene el crecimiento de las ciudades
Contenidos a desarrollar:
Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política
de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar Cuaderno Socializaciones
los saberes previos.
humano
¿Alguna vez has
escuchado del
crecimiento de las
ciudades?
¿Sabes la
importancia de la
urbanización de un
país?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre las
PRACTICA: urbanización Revisión de
EJECUCION Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc
h_query=video+sobr Borrador
e+la+urbanizaci%C3
%B2n
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
Contenidos a desarrollar:
--Revolución Francesa
-Revolución Industrial
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Se reconoce a sí mismo como producto de Identifica el potencial de diversos legados
evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,
desempeñarse como entre transformador como fuente de identidad, promotores de
de su entorno. desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
5.Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas
Evidencias de aprendizaje
Describe la influencia política y económica de las revoluciones francesa e Industrial en los procesos de
independencia de las colonias americanas. l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el
campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división de
poderes y estados nacionales)
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la
electricidad en el desarrollo económico de Colombia
¿sabías cómo se
alimentaban los
homínidos?
¿Sabes cómo se
descubrió el fuego?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre la evolución Prueba saber
PRACTICA: del hombre 30%
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h
e.com/watch?v=Kx4 Revisión de
Aw6LlxjI cuaderno.
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=Sw-
SO3WTxAc
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
¿Conoces los
Derechos Humanos?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre los Derechos Evaluación
Humanos Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=pY4tJ
wayxSM humano
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=0CW2
KuB9C1M
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje:
l Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y
realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
¿Conoces algún
ecosistema? cuaderno
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la humanización Evaluación
de la tierra y el Revisión del
Deterioro Ambiental cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=nUoiL humano
DEhuL0
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=2WpO
GtlzdPE
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Evidencias de aprendizaje:
l Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el
dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la revolución Evaluación
liberal Revisión del
cuaderno
https://www.youtube humano
.com/watch?v=Nx_5Y
mLVbz0
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=Nx_5Y
mLVbz0 2h
Texto guía
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
- La Biodiversidad
-La Deforestación
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Se reconoce a sí mismo como producto de Identifica el potencial de diversos legados
evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,
desempeñarse como entre transformador como fuente de identidad, promotores de
de su entorno desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje:
Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y
realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
¿Sabes que es
deforestación?
cuaderno
¿Sabes la importancia
de la biodiversidad en
nuestra región
amazónica?
¿Sabes que es
deforestación?
¿sabes las
consecuencias de la
deforestación?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la deforestación Evaluación
en Colombia. Revisión del
cuaderno
https://www.youtube humano
.com/watch?v=UFPf5
oIoEtg
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=gh8-
TaKu61k
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Comprende la importancia que tiene el proceso de Colombia en los inicios del siglo XX
Contenidos a desarrollar:
- La colonización Antioqueña.
-Colombia en los inicios del siglo XX
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Se reconoce a sí mismo como producto de Identifica el potencial de diversos legados
evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,
desempeñarse como entre transformador como fuente de identidad, promotores de
de su entorno desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Evidencias de aprendizaje:
Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el
dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que
EXPLORACION permiten identificar
los saberes previos. Humano 1h Socializaciones
¿Sabes el concepto de
la colonización?
¿Has escuchado de la
colonización
Antioqueña? cuaderno
¿Comprende la
importancia sobre
la colonización de
Colombia?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la colonización Evaluación
Antioqueña Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=qGF3a
CEuTpM humano
https://www.youtube
.com/watch?v=wne9Z Tablero
s5IohA
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
¿Sabes que es el
respeto? cuaderno
¿Sabes que es la
convivencia?
¿Comprende la
importancia de los
derechos humanos?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre el respeto. Evaluación
https://www.youtube Revisión del
.com/results?search_ cuaderno
query=video+sobre+e
l+respeto humano
https://www.youtube
.com/watch?v=LXy4a Tablero
orgFrEhttps://www.y
outube.com/watch?v
=LXy4aorgFrE 2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA: https://www.youtube
EJECUCION .com/watch?v=LXy4a
orgFrE
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje:
¿Sabes la climatología
en América Latina?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
Proyección de video opiniones
sobre la climatología Lecturas en fotocopias
en América Latina.
https://www.youtube Evaluación
.com/watch?v=yYTYQ Revisión del
AkziG0 cuaderno
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=yYTYQ Tablero
AkziG0
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje:
https://www.youtube
.com/watch?v=GKqBI
3MmyFI Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres,
grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad
¿sabes que es el
respeto?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
Proyección de video opiniones
sobre el respeto Lecturas en fotocopias
Evaluación
https://www.youtube Revisión del
.com/watch?v=1QbTZ cuaderno
YiQ6BA humano
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=n7APT
n38yIs
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
GRADO 9º
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
2. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las
dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Evidencias de aprendizaje:
Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que reciben
migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. l Explica las principales diferencias
entre
¿haz escuchado de la
participación
democrática?
¿Sabes qué es
liderazgo?
¿has escuchado de
relaciones
participativas
horizontales?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre las relaciones Evaluación
horizontales Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=2Efex humano
BO3tQo
https://www.youtube
.com/watch?v=GN4hL Tablero
mwXAKM
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
4. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
comprender la posición geográfica, astronómica y las regiones naturales de Colombia
Contenidos a desarrollar:
1. Analiza la situación ambiental de los geos sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han
sido sometidos.
Evidencias de aprendizaje:
Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera
agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera
¿sabes ubicar en el
croquis de Colombia
su posición
geográfica y
astronómica?
¿has estado en
alguna de las
regiones naturales?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre la posición
PRACTICA: geográfica de Revisión de
EJECUCION Colombia. Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=entj Borrador
3nSuAdY
https://www.youtub
e.com/watch?v=4Yz
HNKbKAXA
https://www.youtub
e.com/watch?v=xwJl
Z79IP68
MOMENTO DE Trabajo individual y talleres 1h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA en grupo. TRABAJO
3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
Contenidos a desarrollar:
Primera Guerra Mundial.
- Guerra fría.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las interacciones de los espacios Reconozco y analizo la interacción
ocasionados por el hombre y toma permanente entre el espacio geográfico y el
conciencia en las necesidades de ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su nivel avances y limitaciones de esta relación.
de vida..
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Evidencias de aprendizaje
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.
¿Sabès el significado
de guerra?
¿sabes el significado
de conflicto?
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre la primera y la Prueba saber
PRACTICA: segunda guerra 30%
EJECUCION mundial y la guerra Lápiz 1h
fría. Revisión de
cuaderno.
https://www.youtub Borrador
e.com/watch?v=iCI3
OsrPzDg
https://www.youtub
e.com/watch?v=f5Sl
PbSASX4
https://www.youtub
e.com/watch?v=-
oEZWAGyonc
9. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
6.Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el
mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.
Evidencias de aprendizaje:
Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de una
cultura de paz.
Propone acciones para que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el contexto
del desarrollo de todas las potencialidades humanas.
¿Aplica la convivencia
pacífica?
¿en tu institución
tienes buena
convivencia?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la convivencia Evaluación
pacifica. Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=1tEtR8 humano
QhcDI
https://www.youtube
.com/watch?v=kUucX Tablero
P3AScg
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
12. 3. BIBLIOGRAFÍA
9. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
- Tipos de Mapas
-Economía colombiana
-Hidrografía Colombiana.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las interacciones de los espacios Reconozco y analizo la interacción
ocasionados por el hombre y toma permanente entre el espacio geográfico y el
conciencia en las necesidades de ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su nivel avances y limitaciones de esta relación
de vida.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Analiza la situación ambiental del geo sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido
sometidos.
Evidencias de aprendizaje:
Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes
en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.
¿Sabes cuál es la
economía de
Colombia?
¿sabes cuál es el
rio más largo de
Colombia?
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
12. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Analiza y comprende las causas y consecuencias que dejo el nazismo y el fascismo
Contenidos a desarrollar:
- El Fascismo
-El Franquismo
-El Nazismo
-Revolución rusa
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico las interacciones de los espacios Reconozco y analizo la interacción
ocasionados por el hombre y toma permanente entre el espacio geográfico y el
conciencia en las necesidades de ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su nivel avances y limitaciones de esta relación
de vida.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Evidencias de aprendizaje:
Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como
alternativa a la solución de los conflictos
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre el nazismo, el Evaluación
fascismo, el Revisión del
franquismo, la cuaderno
revolución Rusa.
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=wsUA
pUdjFp4 Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=FHG02
vDVL0o 2h
MOMENTO DE www.youtube.com/w Texto guía
PRACTICA: atch?v=C6kr1mKbfO8
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
16. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
Argumenta acerca de las condiciones de otro geo sistemas colombianos como los manglares, las
sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios
¿conoces el relieve
colombiano?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la vertientes Evaluación
hidrográficas y el Revisión del
relieve colombiano cuaderno
humano
Tablero
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Talleres 3h
Trabajo individual y dramatizados ENTREGA DE
en grupo. TRABAJO
16. 3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Comprende las causas y consecuencias que tuvo el Bipartidismo, la guerra de los mil días y las crisis del
29.
6. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Identifica las características y acontecimientos que propiciaron el bipartidismo la guerra de los mil
días y las crisis del 29.
Contenidos a desarrollar:
- El Bipartidismo en Colombia.
-La Crisis de 29
7.Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de
su parte para superar las diferencias.
Evidencias de aprendizaje:
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.
Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución Analiza los conflictos
entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución
¿Has escuchado de
guerra?
cuaderno
¿Sabes diferenciar
entre liberales y
conservadores?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre el Bipartidismo, Evaluación
la guerra de los mil Revisión del
días y la crisis del 29. cuaderno
https://www.youtube humano
.com/watch?v=bx3RP
aHOCYo
https://www.youtube Tablero
.com/results?search_
query=videos+sobre+l
2h
MOMENTO DE a+guerra+de+los+mil Texto guía
PRACTICA: +dias
EJECUCION https://www.youtube
.com/watch?v=sxqzgji
zzdo
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger
y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.
Evidencias de aprendizaje:
Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los Derechos
Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales
7. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que
EXPLORACION permiten identificar
los saberes previos. Humano 1h Socializaciones
¿Sabes què es
libertad?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
Proyección de video
sobre la libertad de Evaluación
prensa. Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=GiFA9
FArD9Q humano
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=GiFA9
FArD9Q
2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
2.Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y
económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
Evidencias de aprendizaje:
Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la
ciudad) con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano
en las últimas décadas
¿Sabes qué es la
geografía?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
Proyección de video opiniones
sobre las placas Lecturas en fotocopias
tectónicas y la
geografía económica. Evaluación
Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=T2Wq humano
VjeOpXo
https://www.youtube
.com/watch?v=kVLYY Tablero
Mg3Q-c
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA SEELECCION
VALORACION CONCEPTOS Y ACTIVIDADES MULTIPLEs
1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje:
¿Conoces qué
significó los
movimientos sociales cuaderno
en Colombia?
¿Reconoce la
importancia de la
globalización?
¿reconoce algunos de
los movimientos
sociales en Colombia?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
Proyección de video opiniones
sobre la globalización Lecturas en fotocopias
y los movimientos
sociales en Colombia Evaluación
Revisión del
cuaderno
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=6rd3E
UFO7aw Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=2-
9wuGlZdq8 Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA: https://www.youtube
EJECUCION .com/watch?v=3EdGb
wQuY8Q
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
El Referendo
-Acciones Populares.
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger
y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos
Evidencias de aprendizaje:
¿sabes que es el
respeto?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
Proyección de video opiniones
sobre el referendo, las Lecturas en fotocopias
acciones populares y
el respeto. Evaluación
Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=1ZUkn humano
rzXZIg
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=mJdxb
xiioQs
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
GRADO DECIMO
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los fenómenos sociales que producen cambios en la densidad de población de una región
determinada.
Contenidos a desarrollar:
Crecimiento demográfico y deterior ambiental
El crecimiento demográfico y la disposición de recursos.
Distribución espacial de la población.
Medir el crecimiento demográfico.
La situación demográfica en Colombia.
Crecimiento demográfico e impacto ambiental.
Impactos en el ambiente sociocultural.
Evidencias de aprendizaje:
Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se
constituye en una riqueza para la vida en comunidad.
Argumenta por qué es necesario rechazar las formas e discriminación, exclusión social o violencia que
se observan en el mundo de hoy.
Consultas de datos
estadísticos de la 6h Retroalimentaci
Sala especializada ón de consultas
región.
Lecturas y
sustentación. Internet
MOMENTO DE
PRACTICA: Apoyo y revisión
EJECUCION de trabajos
Elaboración de - elaborados
conclusiones y de Cuadernos
mapas temáticos Fotocopias 6h
Talleres
Socializaciones
Trabajos en equipo
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Apoyo y
Conversatorios Salón de clases 4h valoración de
exposiciones
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba Fotocopias entrega de
escrita tipo ICFES 2h resultados
PLAN DE AULA
5. DATOS GENERALES
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI
Objetivo de aprendizaje:
Comprender causas y consecuencias sobre los procesos de migración y desplazamiento forzado de las
poblaciones, reconociendo derechos a su protección tanto nacional como internacional.
Contenidos a desarrollar:
Migraciones, transnacionalismo y desplazamiento forzado.
.Concepto básico para el estudio de las migraciones
Panorama de las migraciones en la actualidad.
Naturaleza de las migraciones.
Migrantes, transnacionalismo y conflictos.
Condiciones de vida de la población indocumentada.
Derechos humanos y mecanismos de protección internacional.
Colombia: desplazamiento forzado y migraciones internacionales
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico y analizo las consecuencias Comprendo que el ejercicio político es el
sociales, económicas , políticas y culturales resultado de esfuerzos por resolver
de los procesos de concentración de la conflictos y tensiones que surgen en las
población en los centros urbanos y relaciones de poder entre los Estados y en
abandono del campo. el interior de ellos.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización
entre los Estados y que responden a los interés entre los países.
Evidencias de aprendizaje:
Elaboración de
conclusiones y mapas
temáticos
Video
MOMENTO DE trabajos en grupo
TRANSFERENCIA
Conversatorios Humano Revisión y apoyo
Se trabajará en forma permanente
individual y colectiva Cartulina 4h durante el
en el desarrollo y desarrollo de
aplicación de temas actividades
vistos Marcadores
Exposiciones
Proyecciones
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de Fotocopias entrega de
evaluación escrita 2h resultados
tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer diversas ideologías y reformas sociales que se han dado a lo largo de la historia.
Contenidos a desarrollar:
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Elaboración y Fotocopias
sustentación de Revisión de
mapas Humano actividades
conceptuales a desarrollas,
partir de lecturas trabajos
Hoja - cuadernos 6h realizados.
Elaboración de
carteleras
Cartulina
Exposiciones
Marcadores
Retroalimentaci
Trabajos en equipo. ón de
MOMENTO DE contenidos
PRACTICA: Desarrollo de
EJECUCION talleres
Fotocopias 6h
Socializaciones
Conversatorios https://www.youtube.com/res
ults?search_query=poliitca+en Aclaración de
+colombia+y+el+mundo dudas y
Videos orientación a
talleres
Sala especializada
Elaboración de
conclusiones y de
mapas temáticos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Elaboración de 4h apoyo la
ensayos Audiovisuales temática
Trabajo en equipos
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 2h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer y explicar los cambios y continuidades en los movimientos insurgentes al margen
de la ley
en Colombia, desde su surgimiento hasta la actualidad.
Contenidos a desarrollar:
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde
finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Elaboración y Fotocopias Revisión de
sustentación de actividades
mapas Humano desarrollas,
conceptuales a trabajos
partir de lecturas Hoja - cuadernos 6h realizados.
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
contenidos
MOMENTO DE Exposiciones de
TRANSFERENCIA folletos y frisos Humano Observación y
realizados Audiovisuales 4h apoyo la
temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 2h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
CIENCIAS ECONÒMICAS DE
DECIMO
7. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
¿puedes dar un
ejemplo de
macroeconomía?
¿reconoce la
importancia de la
producción y la
distribución en
Colombia?
Borrador
10. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de comprender las ventajas de la producción en Colombia
¿puedes dar un
ejemplo de
distribución?
¿reconoce la
importancia de la
producción en
Colombia?
Borrador
14. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
Contenidos a desarrollar:
EL MERCADO DE CAPITALES
- Cómo funcionan las bolsas de valores
¿puedes dar un
ejemplo sobre
mercado financiero y
mercado Bursátil?
¿Sabes cómo
funcionan las bolsas
de valores?
Proyección de video
sobre la economía y Colores Prueba Saber
MOMENTO DE la producción, 60%
PRACTICA: distribución y
EJECUCION consumo en Lápiz 1h
Colombia
Revisión de
https://www.youtub Borrador cuaderno.
e.com/watch?v=Vhv
P03kjOJs
https://www.youtub
e.com/watch?v=JLG
AyU3dy2E
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Orientaciones pedagógicas
Libro de Santillana Economía y Política 10º
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Analizar y comprender el manejo fiscal y el comercio internacional.
Contenidos a desarrollar:
ESTADO Y LA ECONOMÍA
- El sector público
- El sector privado
- El manejo de la economía
- Manejo de la circulación del dinero
- Relación entre economía y política
EL MANEJO FISCAL
- Usos de la política fiscal
- El presupuesto nacional
- Fuentes de ingreso
EL COMERCIO INTERNACIONAL
- El intercambio
- Que es el libre cambio
- Que es el proteccionismo
- Balanza comercial
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Describir en forma las características que
Reconoce las principales corrientes del identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de su influencia en la producción de bienes y servicios
las ciencias económicas fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
4.Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países.
Evidencias de aprendizaje:
Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas,
ambientales y educativas para los países que hacen parte de estas organizaciones
¿puedes dar un
ejemplo sobre el
manejo fiscal?
¿reconoce la
importancia del
proteccionismo?
¿Sabes en qué
consiste el estado y
la economía?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada. visto en el video
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Orientaciones pedagógicas
Libro de Santillana de Economía y Política 10º
ONCE
SOCIALES
5. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Evidencias de aprendizaje
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
pluriculturalidad en
Colombia?
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Reconocer el respeto por la pluriculturalidad en Colombia.
Evidencias de aprendizaje
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
pluriculturalidad en
Colombia?
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Evidencias de aprendizaje
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
pluriculturalidad en
Colombia?
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Evidencias de aprendizaje
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
pluriculturalidad en
Colombia?
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Asumir una actitud crítica frente al papel que juega la economía y la política en el contexto de
la vida nacional y mundial.
Contenidos a desarrollar:
La política regional y mundial:
Problemas que abordan
Importancia y objeto.
Participación ciudadana.
Evidencias de aprendizaje:
Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la
disputa de recursos, intereses económicos, ideológicos y religiosos.
Video
Sala especializada 4h Socializaciones
Y
retroalimentaci
Elaboración y
ón de
sustentación de
Cuaderno conocimientos
mapas de
conceptos a partir
de lecturas
Humano
MOMENTO DE Hojas 2h Revisión y
PRACTICA: Trabajos en equipo Lapiceros valoración
EJECUCION Cartulina
https://www.youtube.com/res
ults?search_query=politica+re
gional+y+mundial
Video
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Exposiciones Humano 2h Apoyo y
Audiovisuales retroalimentaci
ón de
contenidos
MOMENTO DE Aplicación de prueba Valoración y
VALORACION escrita de Humano 1h entrega de
conocimiento tipo Fotocopia resultados
ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia del ejercicio de la política para el bienestar de los ciudadanos.
Contenidos a desarrollar:
Estado.
La administración pública.
Partidos políticos:
. Formas de los partidos políticos
. Origen de los partidos políticos en Colombia.
.Situación de los partidos políticos en Colombia.
Evidencias de aprendizaje:
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
Constitución Política contenidos
MOMENTO DE Fotocopias
PRACTICA:
EJECUCION Sala especializada Aclaración de
Trabajos en equipo. 3h dudas y
orientación a
Desarrollo de https://www.youtube.com/res talleres
talleres ults?search_query=Organizaci
on+politica+del+estado+colom
biano
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Conversatorios Audiovisuales 2h apoyo la
temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
DBA de ciencias sociales
Orientaciones pedagógicas
Libro de Santillana de grado 11º
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje:
Explicar el surgimiento de las guerrillas y el paramilitarismo y analizo su relación con el
narcotráfico en Colombia.
Asumir una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en
Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
Contenidos a desarrollar:
El conflicto armado en Colombia.
Surgimiento y presencia de las guerrillas en Colombia.
El Derecho Internacional Humanitario DIH.
Proceso de Paz
Las JEP
Sustitución de cultivos
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION Sala especializada Aclaración de
Trabajos en equipo. 3h dudas y
Desarrollo de https://www.youtube.com/res orientación a
talleres ults?search_query=Violencia+e talleres
n+colombia
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Socialización de frisos 2h apoyo la
y folletos Audiovisuales temática
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA