Secuencia de Leteratura Seguimos Un Animal de La Selva

cuentos sobre un personaje de la selva.
Docente:
Sección:
Turno:
Tiempo:
Capacidades:
• Comunicación
Contenidos:
Área: Prácticas del lenguaje
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales:
• Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo,
atendiendo a los elementos paratextuales.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más
prolongados.
• Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector: disfrutar del
mundo imaginario.
• Recomendar textos según las preferencias del grupo.
• Comentar, intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo que se
ha escuchado leer.
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales:
• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
• Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo
• Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo, para que
comunique lo que los autores pretenden: recomendar.
Contenidos:
Área: Practicas del elnguaje
Literatura
Apreciar textos literarios:
• Escuchar lectura de cuentos variados
Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro:
• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar
opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las
características de los personajes de un cuento y su modo de accionar,
sobre un fragmento favorito, sobre el desenlace de la historia.
AREA DE EDUCACION ARTISTICA:
• Representar formas y explorar sus características indagando diferentes
recursos (tipos de líneas, texturas, color)
• Observar y analizar imágenes de diferentes procedencias con el fin de
identificar simbolismos de color y estereotipos
• Experimentar la representación del espacio en el plano.
capacidad:
Indicadores de avance:
• Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos, intereses, deseos
para realizar una tarea grupal.
• Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos,
cuentos.
• Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con
atención a otros interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más
variado.
• Reconoce diversos usos de la escritura y de la lectura según su función
social.
Fundamentación:
• Las propuestas fueron seleccionadas, para promover en los niños el placer
por la lectura de textos literarios para que disfruten y aprecien
convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
Propósitos:
• Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a
través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
Ámbitos de experiencia:
• Experiencias de comunicación
• Experiencias estéticas
Formas de enseñar:
Mirar/observar
Acompañar con la palabra
Tiempo: 30 minutos
Espacio: la sala
Agrupamiento: en grupo total
Recursos: cuentos con personajes elefantes.
• Plantearemos la apertura de un espacio de intercambio entre los compañeros
y la docente, a partir de la lectura de un cuento seleccionado; con la intención
de leer diferentes cuentos siguiendo un personaje: Elefantes.
Crearemos un clima propicio para la lectura, se procura crear un espacio
distendido, un clima agradable que invite a la escucha atenta de libros.
Invitaremos a los niños a sentarse en ronda.
• Presentaremos a los niños los diferentes cuentos que se leerán. Mostraremos
las tapas y leeremos los títulos, para que los niños puedan anticipar el
contenido del texto que se va a leer, atendiendo a los elementos
paratextuales.
• Elmer. David McKee

• Elmer y la tia zelda . David McKee
• Elmer y la serpiente. David McKee
Leeremos el cuento ELMER sin mostrar las imágenes y sin

interrupciones. Al finalizar abriremos un espacio de intercambio para que los niños
puedan expresar sus sentimientos. Intervendremos: ¿Conocían este cuento? ¿Quién
es Elmer? ¿Es igual a otros elefantes? ¿Qué parte les gusto más? ¿Por qué? ¿Qué
le pasaba a Elmer? ¿Cómo termina este cuento?
2- Ámbitos de experiencia:
Formas de enseñar:
Mirar/observar
Tiempo: 30 minutos
Espacio: la sala de música
Agrupamiento: en grupo total
Recursos: cuentos con personajes elefantes.
Ambientaremos la sala de música con un escenario propicio

para la lectura: alfombra, móviles y sonidos de elefantes. Invitaremos a los niños a
dicho lugar y propondremos esta vez leer el cuento: “Elmer y la tía zelda”.
Comenzaremos por los elementos paratextuales: título e imagen. Preguntaremos
para anticipar el contenido del cuento ¿de qué se tratara el cuento? ¿Que se
imaginan sabiendo el título? ¿Quién será el otro elefante que acompaña a Elmer?
¿Es igual a él? ¿Cómo se la tía zelda?
Al finalizar la anticipación leeremos el cuento . Luego de lectura intervendremos: ¿A
quién visita Elmer? ¿Con quién va a visitarla? ¿Cómo era la tía Zelda? ¿Es la que
está en la tapa? ¿Qué le pasaba a la Tía Zelda?
Formas de enseñar:
Mirar/observar
Tiempo: 40 minutos
Espacio: la sala
Agrupamiento: en pequeños grupos: MULTITAREA
Recursos: cuentos con personajes elefantes, crayones y hojas blancas,
Se conformarán diversos grupos: en uno de ellos, se propondrá a los niños
representar a través de dibujos, algún fragmento de los cuentos leídos que más les
haya gustado, personajes de la historia como los imaginan y recuerdan.
En otro grupo se presentarán diversos cuentos de elefantes, entre los cuales
estarán aquellos que ya han sido leídos, para que los niños exploren y compartan la
lectura.
Otro sector estará destinado a la lectura de un nuevo cuento de elefantes: “Elmer y
la serpiente”. Los niños escogerán aquel sector según sus intereses y preferencias.
Leeremos el cuento: “Elmer y la serpiente”, antes de comenzar a la lectura del
mismo preguntaremos: ¿el título de este cuento es igual al de los cuentos leídos?
¿En que cambia? ¿Qué nos dice el título? ¿Quién aparece nuevamente en este
cuento?
Al finalizar las anticipaciones de los niños, comenzaremos con la lectura del libro.
Al terminar la lectura, intervendremos ¿Cómo termina esta historia? ¿Quién es el
personaje principal de este cuento? ¿Qué le querían hacer los amigos a Elmer?
¿Quién los ayuda? Al final... ¿quién se burlará de quién?
Se generará un espacio de intercambio colectivo, en el cual los niños comentarán lo
realizado en los diversos sectores.
Formas de enseñar:
Mirar/observar
Tiempo: 40 minutos
Espacio: la sala
Agrupamiento: en pequeños grupos: MULTITAREA
Recursos: fibrón y afiche.
Los niños se dispondrán en pequeños grupos, procurando variar su paso por los
mismos. Esta vez, propondremos en un nuevo grupo, seleccionar un cuento que más
les haya gustado, a través de la votación, para realizar una recomendación para los
niños de las otras salas del jardín. A través del dictado al docente, los niños
plantearán aquello que consideren importante escribir para que aquellos que no
conocen este cuento, tengan deseos de escucharlo, de leerlo.
Intervendremos: ¿saben lo que es recomendar?, ¿qué podemos contar de este
cuento para que otros niños tengan ganas de leerlo?, ¿qué parte les gustó más?,
¿cómo empieza elefante?, ¿cómo podemos escribirlo para que se entienda?
Releeremos lo escrito para revisarlo y asegurarse que comunique lo que se desea.
Durante el cierre, los niños comentarán lo realizado, leeremos a todo el grupo la
recomendación que será expuesta en el pasillo del jardín, con sus producciones
(dibujos)

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• Elmer. David McKee

Leeremos el cuento ELMER sin mostrar las imágenes y sin

Ambientaremos la sala de música con un escenario propicio

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