FUNDACION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE CODIGO: PGA-FR-05

GUADALUPE
CENTRO DOCENTE LICEO MARISOL FECHA: 03-18-2020 PAGINA
PROCESO DE GESTION ACADEMICA VERSION: 3 1 DE 14

NOMBRES Y APELLIDOS: SEMANA: 7

DOCENTE: PATRICIA SANTANA VERGARA ASIGNATURA: LENGUAJE

GRADO: OCTAVO PERIODO ACADEMICO: 1 FECHA: MARZO 16-20/ 2020
COMPONENTE: Semántico-Sintáctico-Pragmático.

COMPETENCIA:
Comunicativa Lectora.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación
TEMA: la oración según su intencionalidad por su contenido.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e intencionalidades
doy cuenta de la experiencia del ser humano y de lo que acontece a mí alrededor?

MOTIVACIÓN: Cambia la intencionalidad a la siguiente oración, utilizando expresiones o signos

ortográficos…
La semana pasada, recorrimos, todas las ciudades vecinas.

Preguntas previas:
¿Por qué cambian las oraciones, según el contexto?

¿Altera su significado los signos ortográficos?

¿Tiene algo que ver la intención comunicativa?

MATERIAL DE APOYO:
https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/analisis-sintactico/tipos-de-oraciones-simples-segun-la-
intencion-del-hablante-l27663
https://www.youtube.com/watch?v=9pkAy90iAmM

La oración es una construcción teórica de la lengua que delimita una unidad gramatical mínima, en ella se pueden,
expresar hechos, deseos, opiniones, dudas, preguntas, órdenes, suposiciones, sorpresa, asombro. El enunciado, en
cambio, es la unidad comunicativa concreta, en las que subyacen una serie de elementos, entre ellos, las intenciones del
hablante.
Pero sucede que los enunciados se plasman a través de las oraciones. Es por ello que en función de la intención que tiene
el hablante, se pueden clasificar a las oraciones en distintos tipos.
Las más comunes son, precisamente, las oraciones enunciativas, que apuntan a expresar algo concreto, a informar o
comunicar centrándose en lo que se dice, sin dejar translucir ninguna actitud particular del enunciador.
En estas oraciones lo principal es la cuestión de lo que se habla, y puede referirse a algo que ha ocurrido, así como a algo
que sucede todo el tiempo o que ocurrirá.

a. La semana pasada recorrimos todas las ciudades vecinas.

b. Estoy pensando en dejar la facultad pronto.
 c. No pretendo nada más de lo que me merezco.

A continuación, incluimos una lista de ejemplos, que cubre algunas de las innumerables formas que pueden existir.

1. En el mundo hay más de 2000 especies de luciérnagas y, ahora, se han establecido un conjunto de sitios en la red para
contabilizar las poblaciones de estos animales.
2. Nadie ha confirmado aún qué ocasiona el descenso de estas poblaciones, pero los expertos sospechan de la pérdida del
hábitat.
3. Tailandia es un lugar que parece perder rápidamente a sus bioluminiscentes escarabajos.
4. Los lugareños podían pescar, iluminados solo por los destellos de la luciérnaga.
1. ¿Qué está provocando el descenso de poblaciones de luciérnagas en todo el mundo?
2. Apaguemos las luces. ¡Miren cómo brillan!
3. Quizá podamos recuperar su hábitat.
4. Quizá las luces artificiales que han proliferado en todas partes del mundo impidan que las luciérnagas macho
encuentren a las hembras para reproducirse.

EJEMPLIFICACIÓN:
Analicemos cada una de estas oraciones y definamos qué pretende expresar cada una. Tomemos la primera:
“En el mundo hay más de 2000 especies de luciérnagas y, ahora, se han establecido un conjunto de sitios en la red para
contabilizar las poblaciones de estos animales”.
¿Esta oración está expresando una opinión o un hecho?
El primer verbo dice: “hay” y el segundo verbo dice: “se han establecido”.
¿Estos verbos pueden revelar una opinión? Para que fuera una opinión, tendría otro tipo de verbos, tales como: “creemos
que hay”, “se deberían establecer”.

Ejercicio # 1:
Escriba una oración que exprese un hecho cualquiera. Sobre esa misma idea, escriba una oración que exprese una opinión
sobre ese mismo tópico.
Estudiemos los elementos que orientan sobre la intencionalidad de la oración enunciativa:
Hay varios elementos que convierten una idea en cualquiera de las posibilidades de expresión: cuando aseveramos
rotundamente que algo ha sucedido (o no ha sucedido), está sucediendo (o no está sucediendo)
o va a suceder (o no va a suceder), nos hallamos ante un hecho. Aquí la forma verbal es muy importante, pero también
la ausencia de ciertos matices que le imprimimos a la idea: No dice: tal vez, ni creemos que, etc.

Simplemente aseveramos (afirmamos o negamos) algo. Esta intención del hablante se expresa en oraciones llamadas
enunciativas o aseverativas.
De duda: quizá, acaso, probablemente, posiblemente, tal vez, a lo mejor.
Pero para expresar suposición el verbo da cuenta de una probabilidad: podría ser que, podrían suponer, podrían pensar,
creemos que, etc.

EJERCITACIÓN
Establezcamos la diferencia entre una oración enunciativa que expresa duda y otra que expresa suposición. Cuando la
idea expresa duda, se puede observar que el emisor no tiene certeza de que algo sucede y tampoco de que no sucede.
La suposición se orienta claramente a descartar una de las dos posibilidades. En la suposición podemos observar que el
hablante o emisor se orienta hacia creer que algo sucede, descartando la posibilidad de que no sucede, o en el caso
contrario, se orienta a creer que algo no sucede, descartando la posibilidad de que sucede.
Igualmente en la opinión, los matices son importantes; pero lo más importante es el tipo de verbo que se emplea y la
forma en que se expresa.
Los matices pueden ser: lo más importante es, lo menos notorio es, es importante que, es prioritario que. Los verbos
pueden ser: creemos que, no deberían, vemos que, o sus formas negativas como: no deberían, no vemos que, etc.

Ejercicio # 2:
Lea la tercera oración:
“Tailandia es un lugar que parece perder rápidamente a sus bioluminiscentes escarabajos”.
Según lo que hemos trabajado, analicemos la forma verbal: Tailandia “parece perder”. Según lo que hemos estudiado,
¿esta forma verbal expresa una duda?, ¿expresa una suposición?, ¿expresa un hecho?, ¿expresa una opinión?

TALLER DE PRODUCCIÓN

Ejercicio # 3:
Tome la siguiente oración:
“Los lugareños podían pescar, iluminados solo por los destellos de las luciérnagas”. Analice si la anterior oración expresa
un hecho, una opinión, una duda, una suposición. Tenga en cuenta los matices y las formas verbales para analizar la
anterior oración. Defina la intención que pretende expresar.
Tomemos las dos últimas oraciones de la lista de ejemplos:
“Quizá podamos recuperar su hábitat.”
“Quizá las luces artificiales que han proliferado en todas partes del mundo impidan que las luciérnagas macho encuentren
a las hembras para reproducirse.”
Las dos oraciones anteriores expresan diferentes intencionalidades, a pesar de que tienen formas semejantes. Por
ejemplo, las dos comienzan con un matiz: “quizá”. Pero esa expresión no necesariamente define la intencionalidad de la
oración.
Analicemos la primera oración: “Quizá podamos recuperar su hábitat.” La expresión de inicio puede expresar una duda,
una suposición, una opinión o un deseo. Pero revisemos la forma del verbo: “podamos”. Según lo que hemos estudiado
de la lengua esta forma verbal expresa deseo, posibilidad.
En este caso, expresa una posibilidad, y también podría interpretarse como un deseo. En ambos casos, la expresión “quizá”
coadyuva a intensificar esta intención comunicativa de la oración. En todo caso, la única forma de determinar si la
intencionalidad es expresar un deseo o una posibilidad, dependería del contexto.
Tomemos algunas opciones para analizar la intencionalidad de la oración.
Si el párrafo dijera: “Estamos ante la posible extinción de las luciérnagas en el mundo. Aunque no se sabe con certeza, la
destrucción de su hábitat, podría ser la causa de este triste fenómeno. Quizá podamos recuperar su hábitat.
Los hombres nos hemos encargado de destruirlo.” Con este contexto, claramente, la intencionalidad de la oración es
expresar un deseo. Algunos elementos del párrafo nos dan esas pistas: El párrafo habla de hechos ya cumplidos:
1) posible extinción de las luciérnagas,
2) los hombres hemos destruido el hábitat de las luciérnagas. Y habla de una suposición, que también puede ser una duda:
3) la destrucción de su hábitat, podría ser la causa de este fenómeno. Lo que podemos inferir es que existe el deseo de
recuperar el hábitat de las luciérnagas. No propone nada para recuperarlo, no especifica cómo lo podemos recuperar. Por
eso, la intencionalidad solo aparece como la expresión del deseo de reparar esa posible causa que además, reseña el
párrafo, es nuestra responsabilidad.
Un contexto diferente puede definir una intencionalidad distinta para esta misma oración, sin cambiarle palabras ni signos
de puntuación.

Ejercicio # 4:
Lea el siguiente párrafo: “Los seres humanos aún podemos resarcir muchos de los males que hemos causado a otras
especies vivas. Podemos corregir nuestros hábitos invasivos de nichos ecológicos. Podemos evitar extender nuestros
territorios y ciudades hacia el hábitat de otros animales, en este caso el de las luciérnagas. Quizá podamos recuperar su
hábitat. Esto nos quitará de encima el peso de haber acabado con ellas. “Defina la intencionalidad de la oración “quizá
podamos recuperar su hábitat” utilizando el contexto que le da el párrafo anterior. Explique por qué definió tal
intencionalidad.
Tomemos la otra oración que comienza con la palabra “quizá”: “Quizá las luces artificiales que han proliferado en todas
partes del mundo impidan que las luciérnagas macho encuentren a las hembras para reproducirse.”
Esta oración está hablando de un hecho. Para facilitar el análisis, vamos a expresar la idea como hecho cumplido: “las
luces artificiales impiden que las luciérnagas macho encuentren a las hembras para reproducirse”.
Pero la palabra “quizá” introduce un matiz. Este matiz, puede expresar duda o posibilidad. Y analizando la forma del verbo:
“impidan” junto con el matiz: “quizá impidan”, nos da la idea de una posibilidad.
Sin embargo, también aquí el contexto, podría precisar la intencionalidad de la oración.
Ejercicio # 5:
Escoja si desea escribir un párrafo, de manera que el contexto precise para esta idea la intención de comunicar una duda
o una posibilidad. Aunque tenga que cambiar la forma del verbo, todos los otros elementos de la oración deben
permanecer iguales. Defina antes de escribir qué intencionalidad le quiere dar a esta oración. Escriba el párrafo. Dé a leer
a un compañero o compañera su párrafo sin decir qué intencionalidad definió usted para la oración. Haga que su colega
le diga qué intencionalidad encuentra en esta oración y qué pistas lo llevan a ello. Haga lo mismo con el párrafo de su
colega. Luego lean para el curso aquel párrafo en el que tengan más dudas.
ASIGNATURA: producción textual
SEMANA: 5
COMPETENCIA: Comunicativa escritora. COMPONENTE: Semántico-
Sintáctico-Pragmático.
TIEMPO: 240 minutos.
TEMA: La ortografía y su importancia
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica los elementos que atienden a un plan textual para la creación de producciones
orales y escritas que den cuenta de las experiencias y acontecimientos de la realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e intencionalidades
doy cuenta de la experiencia del ser humano y de lo que acontece a mí alrededor?
MOTIVACIÓN: nombra 10 diferentes usos que se le pueden dar a una cuchara.
La ortografía es la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta de escribir las palabras. También se le conoce
como un conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para una lengua
estándar. La importancia de ésta radica en que si no acatamos las reglas ortográficas podemos cambiar el sentido de las
palabras o, en algunas ocasiones, su significando, alterando las oraciones y por lo tanto la idea que se quiere transmitir.
La ortografía toma en cuenta los signos de puntuación y el uso correcto de las letras en cada palabra.

En este texto, pon b o v, según corresponda, en las palabras que aparecen resaltadas en negrita.
“La __oca de__e enjuagarse después de cada comida con agua pura o aromatizado con unas gotas de elixir dentífrico, a
fin de arrastrar los restos de alimentos retenidos en sus reco__ecos y que, fermentando, son pasto de los micro__ios que
ha__itualmente se encuentran en ella, con__ertidos en noci__os desde el momento en que se los deja prosperar. Una
__ez al día, de__e procederse al cepillado de los dientes, deslizando el cepillo de arri__a a__ajo y empleando cualquier
ja__ón dentífrico (los pol_os no, porque rayan el esmalte); los alimentos azucarados (caramelos, __om__ones etc.) y la
leche requieren un enjuague __ucal después de tomarlos, porque son propensos a la fermentación. Una __ez al año la
__isita al odontólogo es de rigor, ya que tratar una caries inicial es e__itar molestias y enfermedades posteriores.”

José María Moscaró: El médico aconseja.

Escribe una frase con cada uno de los siguientes:
Subir _________________________________________________________________________________
Escribir________________________________________________________________________________
Recibir__________________________________________________________________________________
Prohibir________________________________________________________________________________
Percibir________________________________________________________________________________
Servir__________________________________________________________________________________
Hervir__________________________________________________________________________________
Vivir___________________________________________________________________________________
Añade las letras que necesites a las siguientes palabras para obtener seis más que también se escriban con b.
Blando________________________________________________________________________________
Bobo_________________________________________________________________________________
Boca__________________________________________________________________________________
Bomba_________________________________________________________________________________
Balón__________________________________________________________________________________
Barra__________________________________________________________________________________-

Cierre ¿Qué aprendimos hoy?