Unidad Abri.l 2020
Unidad Abri.l 2020
Unidad Abri.l 2020
I. DATOS GENERALES:
Los niños de la Institución Educativa “Moisés Rebata”, del cuarto grado inician una nueva etapa escolar donde se reencuentran con sus compañeros/as, profesores y
personal de servicio; así también con otros compañeros que recién se están integrando a la comunidad educativa, en tal sentido los estudiantes requieren una
institución educativa organizada , acogedora y con espacios recreativos donde puedan interactuar en armonía y compartir aprendizajes significativos que le sirvan
para su vida diaria , así mismo surge la necesidad de conocer cómo enfrentar las enfermedades que actualmente vienen afectando la salud de las personas a nivel
mundial como el coronavirus y dengue.
¿Cómo nos organizamos para hacer de nuestra escuela un espacio adecuado donde nos podamos sentir contentos y con ganas de trabajar?
¿Qué sabemos acerca de la enfermedad CORONAVIRUS y el DENGUE?
¿Qué acciones debemos adoptar para evitar contraer estas enfermedades?
¿Qué pasaría si no ponemos en práctica las recomendaciones para evitar esas enfermedades?
Esta unidad ofrecerá a los niños y las niñas diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán analizar datos
estadísticos y elaborar , cuadros estadísticos, resolver problemas , indagar sobre las enfermedades virales , las pandemias ,leer diversos tipos de textos y producir
textos informativos , construir sus normas de convivencia y de salud consensuar ideas, organizar sus sectores ,implementar sus espacios de recreación en un
trabajo colaborativo con la finalidad de construir un ambiente adecuado, organizado, saludable e implementado para el logro de sus aprendizajes . y el cuidado de
su salud
III. ENFOQUES TRANSVERSALES (mes)
- Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que presentan - Identifica información explicita y relevante Explica las ideas centrales del
de textos escritos estructura simple con algunos elementos que se encuentra en distintas partes del texto (beneficios de trabajar en
en su lengua complejos y con vocabulario variado. Obtiene texto. Distingue esta información de otra equipo , el dengue y
materna información poco evidente distinguiéndola de semejante, en la que selecciona datos coronavirus ) a partir de su
- otras próximas y semejantes. Realiza específicos, en diversos tipos de textos de lectura personal del texto, y las
Obtiene inferencias locales a partir de información estructura simple, con algunos elementos utiliza en su conversación con su
información del explícita e Implícita. Interpreta el texto complejos, así como vocabulario variado, equipo de trabajo.
texto escrito. de acuerdo a las temáticas abordadas. Clasifica los textos para
considerando información relevante para
Dice de qué tratará el texto, a partir de organizar la biblioteca de aula y
construir su sentido global. Reflexiona sobre
algunos indicios como subtítulos, colores sustenta su propuesta a partir de
sucesos e ideas importantes del texto y y dimensiones de las Imágenes, índice, la caracterización elaborada
explica la intención de los recursos textuales tipografía, negritas, subrayado, etc.; desde su lectura y comprensión
más comunes a partir de su conocimiento y asimismo, contrasta la información del de los textos leídos. Elabora
experiencia. texto que lee. fichas o listas de libros con los
criterios acordados
Se comunica Se comunica oralmente mediante Expresa oralmente ideas y emociones de Delibera con sus compañeros de
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica forma coherente y cohesionada. Ordena y clase, aportando ideas, escuchando
lengua materna información explícita; Infiere e interpreta jerarquiza las ideas en torno a un tema y y complementando las ideas de sus
hechos, tema y propósito. Organiza y las desarrolla para ampliar la Información compañeros, o expresando su
desacuerdo respecto a ellas.
Adecúa, organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y o mantener el hilo temático. Establece
desarrolla las ideas las relaciona mediante el uso de algunos relaciones lógicas entre ellas
de forma coherente conectores y referentes, así como de un
y cohesionada. vocabulario variado. Se apoya en Emplea gestos y movimientos corporales
recursos no verbales y paraverbales para que enfatizan lo que dice. . Mantiene la
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre distancia física con sus Interlocutores, así
textos escuchados a partir de sus como el volumen, la entonación y el ritmo
conocimientos y experiencia. Se expresa de su voz para transmitir emociones,
adecuándose a situaciones comunicativas caracterizar personajes o producir efectos
formales e informales. En un intercambio, en el público, como el suspenso y el
comienza a adaptar lo que dice a las entretenimiento.
necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación Elabora carteles con el nombre
tipos de textos en su reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa de los sectores del aula, las
lengua materna propósito y el registro a partir de su Considerando el propósito comunicativo, responsabilidades y las normas de
experiencia previa y de alguna fuente de el destinatario y las características más convivencia, además del perfil y las
funciones del delegado de aula, con
Adecúa el texto a la información. Organiza y desarrolla comunes del tipo textual. Distingue el
la finalidad de organizarla.
situación lógicamente las ideas en torno a un tema. registro formal del informal; para ello,
comunicativa. Establece relaciones entre ideas a través recurre a su experiencia y a algunas
Reflexiona y evalúa del uso adecuado de algunos tipos de fuentes de información complementaria. Escribe el texto de presentación
la forma, el conectores y de referentes; emplea Revisa el texto para determinar si se para el portafolio de sus trabajos
contenido y contexto vocabulario variado. Utiliza recursos ajusta a la situación comunicativa, si personales, utilizando como fuente
del texto escrito. ortográficos básicos para darle claridad y existen contradicciones o reiteraciones el texto leído. Lo que implica
sentido a su texto. Reflexiona sobre la innecesarias que afectan la coherencia visualizar en el texto escrito
coherencia y cohesión de las ideas en el entre las ideas, o si el uso de conectores y insumos tomados de la lectura
texto que escribe, y explica el uso de referentes asegura la cohesión realizada.
algunos recursos textuales para reforzar Entre ellas. También, revisa el uso de los
sentidos y producir efectos en el lector recursos
según la situación comunicativa. Ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ARE COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS
A capacidad
‘Indaga mediante - Indaga al establecer las causas de un hecho o Propone un plan donde describe las Registra sus procesos de indagación
métodos científicos fenómeno para formular preguntas y posibles acciones y los procedimientos que en el cuaderno de experiencias,
para construir sus respuestas sobre estos sobre la base de sus utilizará para recoger información mostrando el proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.
Ciencia y tecnología
Explica el mundo Explica, con base en evidencias documentadas Utiliza modelos para explicar las relaciones Menciona que el sistema inmunológico
entre los órganos y sistemas con las protege a los seres vivos porque no
físico basándose con respaldo científico, las relaciones que
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una Combina y busca alternativas para usar Utiliza diversas técnicas
lenguajes artísticos variedad de lenguajes que comunican elementos de los lenguajes artísticos, creativas para elaborar sus
Aplica procesos creativos. experiencias, ideas, sentimientos y medios, materiales, proyectos creativos
observaciones. Explora, selecciona y herramientas, técnicas, recursos
combina los elementos del arte y tecnológicos a su alcance, así como
utiliza medios, materiales, prácticas tradicionales de su
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
“Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno Navega en entornos virtuales, realiza Busca información adecuada
entornos virtuales virtual. búsquedas de información y utiliza en la web.
generados por las TIC herramientas digitales para afianzar sus
Aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Matemática Comunicación Personal social. Ciencia y tecnología Arte y cultura Ed. religiosa
.
LIBROS Del MED.
Diseño curricular nacional. Perú. 2018
Vº Bº DIRECCIÓN:
Director (a): MIRIAN LUPE HEREDIA MOLINA Prof. MIRSABECK SHIRLEY MUÑOA CRISOSTOMO