Programa de Metodologías Flexibles

Caminar en Secundaria
Prueba Diagnós ca
Grados 6o y 7o Noviembre de 2017

Nombre: Edad:

Ins tución: Fecha:

Sede: Úl mo gado cursado:

Instrucciones prueba de lenguaje

Lee cuidadosamente los textos que encontrarás en este cuadernillo, en ellos

se presenta un texto sobre la fábula, un fragmento sobre una lectura de
crecimiento personal y la letra de una canción. Con base en estos textos
te invitamos a responder algunas preguntas.

Cada pregunta consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta;

escoge una sola opción que consideres correcta y márcala con un círculo;
ten cuidado de no marcar dos o más opciones por enunciado. Si te
equivocas o quieres cambiar una respuesta, escriba una X sobre la opción a
cambiar y marca la nueva opción.

Ejemplo

La poesía es un texto que corresponde a lo:

A. narra vo
B. lírico
C. dramá co
D. periodís co

La respuesta correcta es la B., y así debes marcar en tu cuadernillo

Lee atentamente el siguiente texto

¿Recuerdas qué es una fábula?

LA FÁBULA Y SUS ALREDEDORES

En su concepción tradicional, fábula es un relato corto, escrito en verso, cuyos personajes son
animales, objetos animados o personas, y que, por lo general, concluye con una enseñanza, llamada
moraleja. Hoy en día, sin embargo, encontramos fábulas escritas en prosa, lo que impide
determinar con exac tud sus diferencias con el cuento apólogo.

El cuento apólogo es un texto breve, escrito en prosa, que siempre refiere una enseñanza moral, la
cual suele ser representada a través de una acción imaginaria desempeñada por personajes que, en
algunos casos, son animales y, en otros, son seres humanos. En este po de relatos, la historia
ocurre en un empo y un espacio determinados.

La fábula se caracteriza, principalmente, por presentar, de una manera llana, una narración
anecdó ca de la que resulta fácil sacar una enseñanza que, adicionalmente, divierte al lector. En
ella, la conducta de los animales, que encarnan los vicios y las virtudes humanas, se equipara con la
de los hombres, lo que permite afirmar que la intención de la fábula es reflexionar sobre las
ac tudes y los comportamientos humanos. Así, por ejemplo, el zorro suele personificar la astucia,
pues siempre aparece como un ser taimado, es decir, astuto y malicioso; el cuervo personifica la
desconfianza; la paloma, por el contrario, suele representar la bondad y la confianza; la hormiga es
la caracterización del trabajo y la constancia; el cordero sirve para personificar la ingenuidad; y el
pavo encarna la vanidad.

En la fábula, los diálogos enen un tono autoritario, ya que su intención es corregir y enseñar.
Además, es importante señalar que la fábula, a diferencia del cuento o la novela, no se ubica en un
empo histórico determinado, puesto que su intención didác ca permanece intacta a lo largo de las
épocas.

En la época contemporánea, la fábula sufre dos cambios fundamentales: por una parte, predomina
en ella la prosa; por otra, su es lo pone énfasis en la burla y la ironía y, por tanto, la moraleja
desaparece; a cambio, se ofrece al lector una amplia variedad de sugerencias para su interpretación
moral.

Los autores más representa vos de la fábula tradicional son: Esopo, autor de .El pastorcito
men roso., reconocida fábula en la que advierte sobre la inconveniencia de no decir la verdad; La
Fontaine, autor de la célebre fábula .La lechera., en la que una joven soñadora pierde todo el
producto de su trabajo; Tomás de Iriarte, y Félix María Samaniego. En la fábula contemporánea se
destacan el mexicano Juan José Arreola, el guatemalteco Augusto Monterroso y -aunque muy
anterior a ellos- el colombiano Rafael Pombo, a quien debemos fábulas tan memorables como .El
renacuajo paseador., .Simón, el bobito., .La pobre viejecita., .El gato bandido., Pastorcita. y muchas
otras más. (Tomado de Revisiones, cuadernos escolares, 2000.)

2
 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 5 TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA
ANTERIOR

1) De acuerdo con el primer párrafo del texto anterior, la fábula tradicional se

define como

A) un texto breve, escrito en prosa, con una enseñanza moral, representada a

través de una acción imaginaria.
B) un relato corto, escrito en verso, cuyos personajes son animales, objetos
animados o personas, y que concluye con una moraleja.
C) una acción imaginaria desempeñada por personajes que, en algunos casos, son
animales y, en otros, seres humanos.
D) una enseñanza que se encuentra en textos cortos, en verso o en prosa, y se
expresa a través de acciones imaginarias.

2) Según el texto anterior, la diferencia fundamental entre la fábula tradicional y el

cuento apólogo es

A) la extensión, porque la fábula es breve y el cuento apólogo es largo.

B) la intención, porque la fábula con ene enseñanza y el cuento apólogo no.
C) la forma, porque la fábula se escribe en verso, y el cuento apólogo, en prosa.
D) el contenido, porque la fábula es real, y el cuento apólogo, imaginario.

3) De acuerdo con el tercer párrafo del texto, los personajes de la fábula son
animales, y se le atribuyen caracterís cas humanas; dicho recurso se conoce como

A) comparación.
B) metáfora.
C) personificación.
D) exageración.

3
4) De acuerdo con el texto anterior se puede decir que el propósito del fabulista al atribuir
virtudes y defectos humanos a animales es

A) comprobar que algunos comportamientos animales se parecen a los del hombre.

B) corregir y enseñar algo al lector a cerca de las virtudes y los defectos humanos.
C) informar al lector sobre el comportamiento de las diferentes especies de
animales.
D) señalar al lector algunas caracterís cas animales que poseen los seres humanos.

5) En el tercer párrafo del texto la expresión “por el contrario”, se podría reemplazar por

A) “También es cierto”.
B) “así mismo”.
C) “en cambio”.
D) “de otra forma”.

RESPONDE A LAS S PREGUNTAS 6 y 7, ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA

PROPONE

6) Tú y tus compañeros quieren comunicarle, de manera formal, al rector que desean hacer
una visita al museo de “Fábulas Fantás cas”. Para eso deben escribir

A) un afiche.
B) un cuento.
C) una carta.
D) un folleto.

7) La profesora te pide que escribas tu autobiogra a. Sabes que el texto debes escribirlo en
primera persona porque ene la intensión de

A) dar a conocer la vida de tu mejor compañero.

B) contar los logros personales de tus amigos.
C) dar a conocer los logros personales de la profesora.
D) dar a conocer tu vida y tus logros personales.

4
Lee atentamente el siguiente relato

EL LOBO Y EL PERRO DEL GRANJERO

Una mañana, el flaco lobo se arrastraba por la silenciosa alfombra que cubría el pa o
de la granja. Cómodamente acurrucado en su bia chocita, el perro del granjero
observaba con interés su merodeo en busca de la cena.

- ¡Hola! - dijo, finalmente, cuando el lobo se acercó a husmear demasiado cerca del
gallinero.
- ¿Por qué enes ese aspecto tan gordo y próspero? -preguntó el lobo, acercándose
despacio a la chocita - ¿De qué vives?
- ¡Oh! Ahuyento a los ladrones -respondió el perro, dándose importancia. - Y también
voy de caza con mi amo y cuido de sus hijos.
- Pero yo podría hacer todas esas cosas - replicó el hambriento lobo.
- ¡Seguro! Apuesto a que podrías - replicó el perro con aire negligente.
Entonces el lobo notó una marca alrededor del cuello del can, en un lugar donde se
veía pelado, casi hasta la piel.
- ¿Qué demonios es eso? - pregunto el lobo, frunciendo el ceño.
- ¡Oh! ¿Eso? - dijo el perro, con despreocupación - Es el si o donde me roza el collar
cuando me encadena.
- Entonces - dijo el lobo, categóricamente - puedes guardarte tu sustancioso empleo y
tu cama caliente. Prefiero tener hambre y ser libre todos los días, a ser un esclavo bien
alimentado.

(Tomado de Esopo, fábulas, Bogotá: Panamericana, 1999, pág. 94.)

5
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 8 A LA 12 TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA
ANTERIOR

8) En la fábula anterior, la introducción, el nudo y el desenlace corresponden,

sucesivamente, a

A) la presentación del conflicto; la caracterización de los personajes; el diálogo y la

moraleja.
B) la contextualización de la anécdota; el diálogo que confronta a los personajes; la
moraleja.
C) la ubicación de la época del relato; el diálogo entre los personajes; la moraleja o
conclusión.
D) la síntesis de los sucesos que se van a relatar; el diálogo que presenta el conflicto; la
moraleja.

9) La intención de la fábula anterior es

A) provocar en el lector una reflexión sobre la libertad y la esclavitud del ser humano.
B) resaltar la importancia de la libertad del ser humano, por encima de su
comodidad,
C) explicar al lector que el sacrificio es la más importante virtud del ser humano.
D) señalar por qué es más importante, para el ser humano, la comodidad que la
libertad.

10) Un refrán que recoja los posibles sen dos de la fábula anterior sería

A) Ni tanto que queme al santo ni poco que no lo alumbre.

B) Dios le da pan al que no ene dientes.
C) Al que a buen palo se arrima buena sombra lo cobija.
D) Más vale pájaro en mano que ciento volando.

6
11) En la fábula anterior, la conclusión está en voz del lobo, ésto indica que el narrador

A) comparte la forma de pensar del lobo.

B) cuenta la historia desde la mirada del lobo.
C) considera que el lobo es muy inteligente.
D) cree que la vida del perro no es ejemplar.

12) Debes escribir un texto mostrando las caracterís cas de una fábula. En internet
encuentras 4 ar culos relacionados con el tema. El más indicado para orientar tu trabajo
sería

A) importancia de los textos informa vos en la comunidad.

B) uso de los textos cien ficos en el estudio de los animales.
C) análisis de la educación y los textos literarios cortos.
D) Caracterís cas de los textos descrip vos.

RESPONDE A LAS S PREGUNTAS 13 y 14, ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE PROPONE

13) Juan escribió el siguiente texto sobre el beneficio de la leche para los niños:
La leche es un alimento nutri vo; rico en minerales, proteínas y vitaminas que ayuda en la niñez en
la formación de huesos fuertes. Reduce el riesgo de padecer caries dentales y fortalecer los huesos
de la mandíbula. Es un alimento que beneficia la economía por tener bajo precio. También ayuda en
el buen desarrollo cogni vo infan l.

Al leer el texto tu reconoces que hay una idea que se puede suprimir porque no pertenece al
tema. La idea que borrarías del párrafo es:

A) Ayuda en la niñez en la formación de huesos fuertes.

B) También ayuda en buen desarrollo infan l.
C) Reduce el riesgo de padecer caries dentales.
D) Es un alimento que beneficia la economía por tener bajo precio.

14) Tu familia ene un negocio de postres caseros y desea aumentar las ventas exaltando
las caracterís cas naturales del producto. Para lograr el obje vo, el enunciado sería:

A) ¡Endulza tus días en el mejor lugar y a los mejores precios! ¡te esperamos!
B) ¡Elaborados con colorantes y azúcar, ven a probarlos!
C) ¡Abierto de Domingo a Domingo, de 8 a.m a 8 p.m.. Servicio a domicilio!
D) ¡Delicias hechas de frutas frescas y miel de caña. Una delicia para tu paladar!

7
Lee atentamente el siguiente texto

VISUALIZACIÓN

La visualización es una técnica poderosa para aprender y cambiar. Un medio de

aprendizaje para imprimir repe damente en nuestra mente no sólo lo que vemos en
el mundo, a nuestro alrededor, sino también las escenas que vemos en nuestra
imaginación. Las escenas imaginarias, que pueden afectarnos con tanta potencia
como la realidad, a veces llegan a provocar respuestas sicas.

Imagínese cortando en rodajas un jugoso limón y exprimiendo el zumo ácido en su

boca. Con sólo pensarlo se le hará agua la boca; quizá detecte un sabor agrio. Tiene la
sensación de estar chupando un limón, aunque no haya limón alguno a la vista. Ahora
trate de visualizarse abrazando a alguien. Deje que ese abrazo imaginario se registre
en su mente como experiencia nutricia. Una imagen mental como ésa puede
enseñarle a verse a sí mismo dando y recibiendo con facilidad abrazos cálidos y
afectuosos.

En la fantasía guiada, uno planea o guía la dirección que desea dar a su imaginación.
Digamos, entonces, que le gustaría estar saludando tranquilamente a un amigo, con
un abrazo de corazón. Siéntese en un si o cómodo y silencioso; cierre los ojos.
Respire lenta y profundamente cuatro o cinco veces y deje que su cuerpo se relaje por
completo. Imagínese caminando y viendo, de pronto, a un buen amigo. Imagine que
los dos se saludan rodeándose con los brazos y compar endo un abrazo de corazón.
Mantenga la imagen en su mente; en tanto, experimentará buenos sen mientos de
afecto y calidez. Es importante unir la imagen mental con esos sen mientos.

(Tomado del libro Abrázame: el abrazo es amor y alegría, de Kathleen Kea ng, Buenos
Aires, Javier Vergara Editores, 1995.)

8
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 15 A LA 17, TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA
ANTERIOR

15) El texto anterior es

A) poé co, porque nos muestra la imaginación a través de un escrito en verso.

B) dramá co, porque nos muestra el conflicto de la visualización a través de
escenas imaginarias.
C) narra vo, porque nos cuenta unas aventuras imaginarias.
D) didác co, porque nos enseña la técnica de la visualización a través de
situaciones.

16) En la expresión del tercer párrafo: "Digamos, entonces, que le gustaría estar
saludando tranquilamente a un amigo"..., la palabra subrayada permite

A) indicar una acción.

B) relacionar dos enunciados no.
C) nombrar a un sujeto.
D) caracterizar una situación.

17) Teniendo en cuenta el texto anterior, si alguien, en lugar de visualizar escenas

posi vas, visualiza escenas nega vas, es probable que estas imágenes

A) se registren en su mente como una experiencia nutricia.

B) afecten y obstaculicen su propia realidad sica.
C) le enseñen a consolarse cuando le vaya mal en la vida.
D) le ayuden a encontrar el camino correcto en la vida.

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Lee atentamente el siguiente texto

IMAGINA

Imagina que no hay paraíso.

Es fácil si lo intentas.
Que no hay infierno debajo de nosotros,
y encima nuestro, sólo cielo y no Cielo.
Imagina a toda la gente
viviendo para el presente.
Imagina que no hay países.
No es di cil hacerlo.
Que no hay razones para matar o morir
ni religiones...
Imagina a toda la gente
viviendo en paz.
Puedes llamarme un soñador,
pero no soy el único.
Espero que algún día te nos unas,
y el mundo será uno solo.
Imagina que las posesiones no existen...
Me pregunto si puedes...
Que no hay hambre ni sufrimiento:
la hermandad del hombre.
Imagina a toda la gente
compar endo el mundo.
Puedes llamarme un soñador,
pero no soy el único,
Espero que algún día te nos unas,
y el mundo será uno solo.

John Lennon - Músico británico

10
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 18 A LA 20, TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA
ANTERIOR

18) El primer verso del texto anterior dice: "Imagina que no hay paraíso". De las
siguientes imágenes, la que corresponde a la noción bíblica de paraíso es

A) un jardín donde animales y hombres viven en paz.

B) una playa abandonada y contaminada.
C) una habitación con televisión y aire acondicionado.
D) un desierto árido y solitario.

19) Cuando, al final del texto anterior, se dice: "y el mundo será uno solo", se está
aludiendo a que el mundo se encuentra

A) unido, porque la gente vive en paz.

B) dividido entre países, religiones y posesiones.
C) dormido, soñando, sin hambre ni sufrimiento.
D) sin religiones, ni credos, ni creencias.

20) El texto "Imagina" es de carácter

A) informa vo.
B) narra vo.
C) periodís co.
D) poé co.

11
PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS 21 A 23 TENGA EN CUENTA LOS TEXTOS
"IMAGINA" y "VISUALIZACIÓN":

21) Mientras el texto "Imagina" se caracteriza por su poé co, el texto visualización se
caracteriza por ser

A) poé co - narra vo.

B) narra vo - didác co .
C) poé co - didác co.
D) argumenta vo - poé co.

22) Los versos de John Lennon: "Imagina a toda la gente / viviendo en paz" se pueden
relacionar con el enunciado del texto "Visualización":

A) "Respire lenta y profundamente cuatro o cinco veces".

B) "Imagínese cortando rodajas de un jugoso limón y exprimiendo el zumo ácido en
su boca. Con sólo pensarlo se le hará agua la boca; quizá detecte un sabor ácido".
C) "Siéntese en un si o cómodo y silencioso; cierre los ojos".
D) "Imagínese caminando y viendo de pronto, a un buen amigo. Imagínese que los
dos se saludan rodeándose con los brazos y compar endo un abrazo de corazón".

23) De las siguientes expresiones, la que más se aproxima a lo planteado en los

textos anteriores es:

A) "La imaginación es una pésima limosna".

B) "Amarse a sí mismo ene sus ventajas: no hay muchos rivales".
C) "Somos lo que soñamos".
D) "Lo que buscamos siempre está en el úl mo bolsillo".

12
 RESPONDE A LAS S PREGUNTAS 24 y 25 ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE
PROPONE

24) El grupo de Caminar en Secundaria del colegio “El Salado” diseñó un proyecto
que consiste en la elaboración de queso de leche de cabra. Para comercializar el
producto requieren pedir un permiso a la alcaldía municipal.

Para lograr este permiso, tú, como líder del proyecto, escribirías

A) Teniendo en cuenta que la leche de cabra es más barata que la leche de vaca, se
vende fácilmente, por eso sería bueno que usted invir era en nuestro negocio.
B) Como alcalde de nuestro municipio, es su obligación apoyar los proyectos
produc vos de los habitantes de la comunidad.
C) La distribución del queso de cabra traerá beneficios económicos para los
empresarios de la región.
D) El producto ha sido evaluado como un alimento de alta calidad por sus nutrientes,
conservación e higiene.

25) La profesora le ha pedido a un grupo de Caminar en Secundaria, que escriban un

texto para ayudar al resto del grupo a usar correctamente la impresora del colegio.
Para apoyar al grupo encargado en la planeación de la escritura le sugieres organizar
las ideas así:

A) Obje vos - Instrucciones - Recomendaciones

B) Definición - Análisis - Solución.
C) Afirmación - Argumentos - Conclusión.
D) Explicación - Causas - Consecuencias.

13
 Instrucciones para la prueba de matemá cas

Lee cuidadosamente cada uno de las situaciones que se plantean a par r de los
Proyectos Pedagógicos Produc vos; con base en ellas encontrarás enunciados
relacionados con las operaciones básicas, la geometría, la estadís ca y patrones
matemá cos.

Cada pregunta consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta; escoge una

sola opción que consideres correcta y enciérrala con un círculo; ten cuidado de no
marcar dos o más opciones por enunciado. Si te equivocas o quieres cambiar una
respuesta, escriba una X sobre la opción a cambiar y márcala.

Ejemplo

Juan compra una camiseta en una enda de descuentos (oulet). La e queta marca
25% de rebaja. Si la camiseta cuesta $12.000, el descuento ofrecido corresponde con

A) $2.400
B) $2.600
C) $2.800
D) $3.000

La respuesta correcta es la D., así debes marcarla en tu cuadernillo

Responde las preguntas 1, 2 y 3 con base en la siguiente información.

Para la propuesta del Proyecto Pedagógico Produc vo del grupo de “Caminar en

Secundaria” del colegio “El Gran Porvenir”, los estudiantes realizaron una encuesta
para conocer las necesidades y gustos de las personas de la comunidad. El gráfico
muestra los resultados de la encuesta.

75
Número de personas encuestadas

40

15

Collares y Arte-cajas Productos Verduras Tejidos

pulseras para regalos de aseo orgánicas picos

Ar culos preferidos

1. El total de personas encuestadas fue:

A) 24
B) 120
C) 104
D) 123

2. El grupo de “Caminar en Secundaria” debe decidir sobre 2 ar culos de la

preferencia de la gente encuestada; éstos serían:

A) Collares y pulseras - productos de aseo

B) Arte-cajas - collares y pulseras
C) Collares y pulseras - verduras orgánicas
D) Productos de aseo - Arte-cajas para regalos.
 1
3. La profesora que orienta el grupo de “Caminar en Secundaria” afirma que del
6
total de personas encuestadas prefiere uno de los ar culos; este corresponde a :

A) Cul vos orgánicos

B) Arte-cajas para regalos
C) Collares y pulseras
D) Productos de aseo

Responde las preguntas 4, 5, 6 y 7 con base en la siguiente información.

Un grupo de estudiantes escogió la fabricación de Arte-cajas decora vas; para ello
elabora el presupuesto para incluirlo en el Proyecto Pedagógico Produc vo, la
información se registra en la siguiente tabla :

Precio por
Material Can dad unidad
Pliego de cartón
12 pliegos $3.876
corrugado decora vo
Rollos de cinta
36 rollos $2.000
decora va en colores
Marcadores 20
$1.800
de colores unidades

Frascos de pegante 15
$2.500
unidades

Pliego de papel 24
$1.500
silueta en colores pliegos

4. El costo total de los 12 pliegos de cartón corrugado decora vo es:

A) $72.000
B) $36.000
C) $37.500
D) $46.512
5. El costo total del presupuesto del P.P.P., elaborado en la tabla de la página anterior
es:

A) $273.512
B) $235.512
C) $217.436
D) $228.012

6. El rector del colegio les promete $115.500 como contribución para financiar el
Proyecto Pedagógico Produc vo. De acuerdo con el presupuesto de la tabla de la
página anterior, lo que falta, exactamente, para completar el presupuesto elaborado
es :

A) $113.750
B) $118.350
C) $112.512
D) $114.572

Un experto les recomienda que reduzcan en un cuarto, las can dades totales
correspondientes a dos de los materiales presupuestados; los rollos de cinta
decora va y los pliegos de papel silueta de colores. Con esto podrían conseguir más
fácilmente el presupuesto.

7. Si el grupo acoge la recomendación, las nuevas can dades de los dos materiales a
los que se le haría dicha reducción serían:

A) 27 - 18
B) 32 - 20
C) 40 - 28
D) 18 - 12
Responde las preguntas 8, 9 y 10 con base en la siguiente información.

A So a, Sandra y Durfay les encanta el diseño; ellas han presentado los bosquejos de
cuatro cajas que se podrían fabricar en la implementación del P.P.P.
El siguiente gráfico muestra la propuesta de las tres estudiantes.

I II
Unidad de área

Unidad de
perímetro
1u

III IV

8. El diseño de mayor área es:

A) Figura I
B) Figura II
C) Figura III
D) Figura IV
9. ¿Cuál de la figuras de la página anterior, ene menor perímetro?

A) Figura III
B) Figura I
C) Figura IV
D) Figura II

10) So a hizo una copia ampliada de uno de los

diseños.

¿Cuál de las copias es una ampliación del diseño

original?

A B

C D
El grupo de “Caminar en Secundaria” marcaron en el
calendario los días en los que van a realizar
Octubre
ac vidades del Proyecto Pedagógico Produc vo.

11. Los números marcados en el calendario, todos

son divisores de:

A) 18
B) 24
31
C) 36
D) 48

12. El grupo encargado del avance del P.P.P. se reúne cada 5 días según el calendario;
y el de la logís ca de la implementación del proyecto se reúne cada 4 días. Hoy
tuvieron una reunión conjunta ¿dentro de cuántos días se volverán a encontrar los
dos grupos?

A) 9
B) 20
C) 16
D) 12

13. Para la compra de los materiales del proyecto, se deben especificar las unidades
de medida para llevar la contabilidad respec va. Los rollos de cinta; los frascos de
pegante y los pliegos de papel, respec vamente se deben medir en:

A) metros - galones - cen metros cúbicos

B) metros lineales - cen metros cúbicos - cen metros cuadrados
C) milímetros lineales - cen metros cuadrados - cen metros lineales
D) cen metros cuadrados - cen metros lineales - metros cúbicos
En la gráfica de la derecha se muestran algunas medidas de las cajas que se diseñaron
para el proyecto, con las medidas de los lados en cen metros (cm) y su
correspondiente área (A) en cen metros cuadrados (cm²)

14. ¿Cuál de los rectángulos 15. El perímetro del rectángulo 4 es

ene mayor área?

A) 1
A) 4,62 cen metros
B) 3
B) 4,11 cen metros
C) 2
C) 2,31 cen metros
D) 4 D) 3,62 cen metros

16. So a quiere saber su peso ¿Qué instrumento debe u lizar?

El grupo de “Caminar en Secundaria” quieren comprar algunos elementos para
elaborar el Proyecto Pedagógico Produc vo; la tabla muestra los precios sin el
impuesto de valor agregado (IVA), el cual se muestra en la siguiente columna de la
tabla.
Material Precio sin iva IVA Precio total

Paquete de jeras $20.000 19%

Paquete de Bisturí $50.000 19%

17. El precio total de cada uno de los dos materiales, agregándoles el 19% del IVA,
respec vamente, son:

A) $23.800 y $59.500
B) $23.800 y $54.500
C) $21.900 y $54.500
D) $21.900 y $51.900

La tabla muestra el costo de las Arte-cajas que tendrían cuando se implemente el

Proyecto Pedagógico Produc vo; Se muestra el precio de 2, 3 y 4 Arte-cajas.

Número de cajas Precio de venta al público

$3.860
$5.790
$7.720

18. ¿Qué precio tendrían 9 cajas?

A) 15.540
B) 11.580
C) 17.370
D) 13.510
Raquel armó y diseño con dos bloques de sólidos diferentes un Arte-caja para
exponer en el grupo

19. ¿Con cuál de los siguientes grupos de bloques, Raquel armó el diseño de la figura?
Los estudiantes de “Caminar en Secundaria” eligieron un comité de 6 miembros que
se encargará de coordinar las ac vidades del Proyecto Pedagógico Produc vo. Los
postulados al comité fueron Rosa, Julio, Sara, Francisco, Diego y Ana. Los resultados
de la votación fueron:
Rosa-Julio-Sara-Sara-Rosa-Francisco-Julio-Diego-Sara
Sara-Julio-Francisco-Rosa-Sara-Sara-Sara-Julio-Rosa

20. ¿En cuál de las siguientes tablas aparecen los resultados de la votación?

21. Observa los siguientes números

36 60
12
Todos son múl plos, al mismo empo, de: 96
48 78
120
A) 2 y 5
B) 2, 3 y 8
C) 2, 3 y 6
D) 2, 6 y 8
22. La tabla muestra el costo de las Arte-cajas que tendrían cuando se implemente el
Proyecto Pedagógico Produc vo; Se muestra el precio de 2, 3 y 4 Arte-cajas.

Número de cajas Precio de venta al público

$3.860
$5.790
$7.720

¿Qué precio tendrían 9 cajas?

A) 17.370
B) 15.540
C) 11.580
D) 13.510

23. Lorenzo quiere saber que sólido se arma con el molde de la figura

¿Cuál de los siguientes sólidos se arma con el molde de la figura?

El grupo de “Caminar en Secundaria” organiza un fes val para dar a conocer los
resultados de la implementación del Proyecto Pedagógico Produc vo; para eso,
organizaron diversos juegos que se realizarán el día del evento.

En uno de los juegos, se entregan can dades de fichas como éstas (ver figura 1):

Si un jugador ene estas fichas (ver figura 2)

24. ¿Cuánto puntaje ene?

A) 1.090 puntos
B) 1.423 puntos
C) 3.070 puntos
D) 3.241 puntos

25. En un grupo de “Caminar en Secundaria”, por cada 3 hombres hay 2 mujeres; si en

total hay 25 estudiantes ¿cuántas mujeres hay en el grupo?

A) 5
B) 10
C) 12
D) 15