OPERACIÓN ÚRSULA

Ficha técnica

Duración: 100 minutos.

Género: Largometraje documental.
Público: Apta para todos los públicos.
Año: 2007
Estreno en España: 12 de diciembre de 2007
Productores: José Antonio Hergueta.
Director: José Antonio Hergueta.
Fotografía: Xosé Garrido.
Música: Antonio Meliveo .
Sonido: José Antonio Manovel.

Reparto: Williard C. Frank (historiador naval norteamericano de

la Old Doninion University de Virginia); Antonio Checa
(abogado malagueño); Ángel Viñas y Paul Preston
(historiadores); Pablo Díaz Morlán (historiador); José Ignacio
González-Aller; Claude Juan; Diego Quevedo Carmona
(instructor de submarinos en la base naval de Cartagena).

SINOPSIS
Un día a finales de los años noventa, el abogado Antonio Checa descubre una burbuja de
gasóleo emergiendo del fondo marino y averigua su procedencia: los restos del C 3, un
submarino republicano, yacían frente a la costa malagueña desde los primeros meses de la
Guerra Civil española. Mientras tanto, Willard Fran buceaba en los archivos de todo el mundo
tras la pista de una misión de la Armada nazi que había logrado permanecer en absoluto
secreto: la Operación Úrsula.

VALORES PEDAGÓGICOS
Comprensión. Esfuerzo / Amistad.
Juicio crítico. Reflexión. LARGOMETRAJE
Fraternidad. DOCUMENTAL

COMPETENCIAS CLAVE PRIMARIA/

SECUNDARIA/
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
BACHILLERATO/
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER.
CICLOS
COMPETENCIA DIGITAL.
COMPETENCIA SOCIALES Y CÍVICAS.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y
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TECNOLOGÍA
 Antes de ver la película rellana sólo la columna de la izquierda.
ANTES DE
VERLA Después de verla, termina de completar la ficha.
Piensa, idea, reflexiona
sobre el tema de la película:

Escribe preguntas acerca

del tema de la película.

Escribe o dibuja una imagen, analogía o

metáfora que te sugiera el tema de la película.

DESPUÉS DE
VERLA
¿Qué te llama la atención sobre tus
ideas previas y las actuales?

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ANTES DE VERLA
1. Juegos online:

Imagen de submarino de Icon bajo licencia: CC Attribution 4.0 <http://icon-

icons.com/es/icono/submarino/39459>

Operaciones Swimming Otters JetSki Ahorcado animal

submarinas
(Carrera (Carrera competición) Adivina qué animal se
Sumar, restar, competición) esconde
Sumas rápidas
multiplicar, dividir,…
Conocido el resultado y
uno de las factores,
averigua el otro factor
de la multiplicación

 Recursos TIC:
 Operaciones básicas de sumar, restar, multiplicar y dividir:
http://primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/septiembre/aventurasub
marina2.swf
 Tablas de multiplicar: Averiguando el factor que falta.
http://www.arcademics.com/games/swimming-otters/swimming-otters.html
 Sumas rápidas: http://www.arcademics.com/games/jet-ski/jet-ski.html
 Ahorcado animal:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programa
sflash/Infantil/Letras/ahorcado1.swf

aulaDcine 3
2. Numeración:

a) Sigue la serie con cinco secuencias más:

816-823

b) Sigue la serie:

3260 3256

c) ¿Qué número es?

o Está entre 4000 5000.

o Sus dos últimas cifras son ceros.
o Si sumamos sus cifras nos da 6.
o Es el número ____________________.

d) Buscando otro número:

o Está entre 6000 y 7000.

o Sus dos últimas cifras son ceros.
o Si sumamos todas sus cifras nos da 14.
o Es el número ___________________.

e) Escribe el número anterior y posterior:

1100 m. de 20090 m.
profundidad
9500 m. de 340000 m.
profundidad
3850 m. de 2120 m.
profundidad

 Imágenes con licencia: Creative Commons Attribution 2.5 de <http://icon-

icons.com/es/icono/agua/23838 >

aulaDcine 4
 DESPUÉS DE VERLA

3. Puzzle online de un submarino de guerra: 12 , 24, 48, 64 ó 99 piezas.

 Recursos TIC:
 Syndicated content powered by FeedBurner <http://www.puzzlesonline.es/puzzle/un-
submarino-de-guerra/> (22807 Puzzles Online Gratis)

aulaDcine 5
4. Completa:

Nombre del submarino: Ciudades que se mencionan en la película:

Descripción de personas que se encuentra Guerras que se mencionan en la película:

por el camino:

aulaDcine 6
 EL APRENDIZ DE CINE

5. Investigación: Historia de los U-boots

 http://www.u-
historia.com/uhistoria/historia/articulos/21historia/tipo21/tipoXXI.htm

 http://www.u-historia.com/uhistoria/historia/guerra/guerra.htm

Imagen de submarino de Icon bajo licencia: CC Attribution 4.0 <http://icon-

icons.com/es/icono/submarino/39459>

a) Realiza el trabajo de investigación sobre el tema escogido.

b) Expón tu trabajo en un muro colaborativo que te facilite tu profesor (por ejemplo, lino
it).

c) Puntúa con argumentos el resto de los trabajos de tus compañeros según la rúbrica
facilitada. La puntuación de cada trabajo será la media aritmética simple de todas las
puntuaciones realizadas.

d) Revisa tu nivel de logro y anota los comentarios de tus compañeros según la rúbrica
anterior para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de investigación.

e) Realiza una presentación de tu trabajo en el formato que creas más conveniente según
las propuestas realizadas en la zona de recursos.

 Recursos TIC:
 Zona de descarga de la rúbrica para la coevaluación: <https://goo.gl/dVU8Hh>
 10 herramientas para hacer presentaciones por Agencia TAV DE Sergio Martínez bajo
licencia CC <http://goo.gl/GCamn3>[ 25 de julio de 2014]
aulaDcine 7
6. (Bilingual students) Reading an article

AulaDcine recommends:

U-571: You give historical films a bad name

a) Translate this text.

b) All the students must choose three words or expressions to learn by heart.
c) We will talk briefly about the tale share our vocabulary choices in the next week.
d) What is your opinion about the text?

 Recursos TIC:
 Article from The Guardian by Alex Von Tunzelmann
<https://www.theguardian.com/film/2009/feb/25/u-571-reel-history> [Thursday, 26
February 2009]

7. Investigación sobre los astilleros en España en 1939: Cartagena y Cádiz

a) Realiza el trabajo de investigación sobre el tema escogido.

b) Expón tu trabajo en un muro colaborativo que te facilite tu profesor (por ejemplo, lino
it).

aulaDcine 8
 c) Puntúa con argumentos el resto de los trabajos de tus compañeros según la rúbrica
facilitada. La puntuación de cada trabajo será la media aritmética simple de todas las
puntuaciones realizadas.

d) Revisa tu nivel de logro y anota los comentarios de tus compañeros según la rúbrica
anterior para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de investigación.

e) Realiza una presentación de tu trabajo en el formato que creas más conveniente según
las propuestas realizadas en la zona de recursos.

 Recursos TIC:
 <http://astilleros1939.blogspot.com.es/2009/07/construccion-naval-y-reparacion-
de_1550.html>

 Zona de descarga de la rúbrica para la coevaluación: <https://goo.gl/dVU8Hh>

 10 herramientas para hacer presentaciones por Agencia TAV DE Sergio Martínez bajo
licencia CC <http://goo.gl/GCamn3>[ 25 de julio de 2014]

8. Investigación abierta…

La Guerra Civil Española La Segunda Guerra Mundial

Francisco Franco Adolfo Hitler

Muro de Berlín versus valla de separación entre Gibraltar y la Línea de la

Concepción

a) Realiza el trabajo de investigación sobre el tema escogido.

b) Expón tu trabajo en un muro colaborativo que te facilite tu profesor (por ejemplo, lino
it).

c) Puntúa con argumentos el resto de los trabajos de tus compañeros según la rúbrica
facilitada. La puntuación de cada trabajo será la media aritmética simple de todas las
puntuaciones realizadas.

d) Revisa tu nivel de logro y anota los comentarios de tus compañeros según la rúbrica
anterior para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de investigación.

e) Realiza una presentación de tu trabajo en el formato que creas más conveniente según
las propuestas realizadas en la zona de recursos.

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 Recursos TIC:
 Zona de descarga de la rúbrica para la coevaluación: <https://goo.gl/dVU8Hh>
 10 herramientas para hacer presentaciones por Agencia TAV DE Sergio Martínez bajo
licencia CC <http://goo.gl/GCamn3>[ 25 de julio de 2014]

9. Actividades sobre la Guerra Civil Española:

a) Observa atentamente las fotos que están en la pared, escribe lo primero se te ocurra y
realiza hipótesis a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué les sucede a esas

personas?

- ¿Dónde y cuándo crees

que se han tomado esas
fotos?

b) Realiza las siguientes actividades.

I) En grupos de cuatro, reflexiona y responde por escrito la siguiente cuestión:

- ¿Por qué surgen las guerras? Cada grupo escribirá sus conclusiones y se comentarán las
coincidencias y diferencias entre las respuestas de cada grupo.

II) En el mismo grupo, comenta y responde por escrito la siguiente pregunta:

- ¿Teniendo en cuenta lo explicado sobre la República, cuál crees que fueron las causas de la
Guerra Civil española? Cuando hayan respondido, se compararán con todo el grupo las
coincidencias y diferencias con las causas expuestas en el primer apartado.
La actividad tiene una duración de 30 minutos.

aulaDcine 10
c) Lee los dos textos que figuran a continuación y en grupos de cuatro y por escrito extrae las
causas de la guerra que expone Azaña y las que sostiene Franco.

Las causas de la guerra vistas por Manuel Azaña Las causas de la guerra y de la revolución que
han asolado España durante treinta y dos meses son de dos órdenes: de política interior
española, de política internacional […]. El nuevo régimen se instauró sin causar víctimas ni
daños. Una alegría desbordante inundó el país. La República venía realmente a dar forma a las
aspiraciones que desde comienzos del siglo trabajaban el espíritu público, a satisfacer las
exigencias más urgentes del pueblo. Pero el pueblo, excesivamente contento de su triunfo, no
veía las dificultades del camino. En realidad, eran inmensas. Las dificultades venían del fondo
mismo de la estructura social española y de su historia política en el último siglo. La sociedad
española ofrecía los contrastes más violentos. En ciertos núcleos, un nivel de vida alto,
adaptado a todos los usos de la civilización contemporánea, y, a los pocos kilómetros, aldeas
que parecen detenidas en el siglo XV. Casi a la vista de los palacios de Madrid, los albergues
miserables de la montaña […]. El atraso de la instrucción popular y su consecuencia, la
indiferencia por los asuntos públicos, dejaba sin base sólida al sistema. La industria, la banca,
y en general la riqueza mobiliaria, resultante del espíritu de empresa, se desarrollaron poco.
España siguió siendo un país rural, gobernado por unos cientos de familias. […] Muchos veían
con horror todo intento de laicismo del Estado. A otros, cualquier concesión a las
reivindicaciones del proletariado les infundía miedo, como un comienzo de la revolución. En
realidad, esta discordia interna de la clase media, y, en general de la burguesía, es el origen de
la guerra civil. […] Del aluvión electoral de febrero de 1936, que produjo una mayoría de
republicanos burgueses, sin participación socialista. […] Extremas derechas y extremas
izquierdas se hacían ya la guerra. Ardieron algunas iglesias, ardieron casas del pueblo.
Cayeron asesinadas algunas personas conocidas por su republicanismo y otras de los partidos
de la derecha. La Falange lanzaba públicas apelaciones a la violencia. Otro tanto hacían
algunos grupos obreros. […].
Azaña, M. Causas de la guerra de España

En 1965, Franco reafirma los motivos de la rebelión […] Nosotros, como tú sabes bien, nos
levantamos en armas contra el Gobierno al ver que aquello degeneraba en comunismo y que
preparaban un golpe de Estado para el mes de agosto; así lo afirmaba Largo Caballero y
demás líderes en la prensa, en proclamas, etc., como puede comprobarse examinando la
prensa española de aquellos días y la de los partidos comunistas del mundo entero. Lo que
sucedió es que esto no se dijo, se ocultó, y se inventó la leyenda de que nosotros éramos
aliados de Hitler y Mussolini, enemigos de los aliados y de la democracia. Y sí lo éramos, pero
de la democracia que nada tenía de tal y no hacía otra cosa que permitir que se gobernase sin
garantías constitucionales, quemar conventos, destruir el Ejército español, cometer crímenes,
actos de bandidaje, etc. Contra aquella anarquía se sublevó el Ejército, pero no lo hubiese
hecho si la República hubiese sido un régimen democrático y de convivencia. Los militares nos
sublevamos para salvar a la Patria del caos e impedir que a la sombra de tal estado de cosas
se implantase la república comunista […].
Franco, F. Mis conversaciones privadas con Franco

 Recursos TIC:
 Aplicación didáctica de la Guerra Civil española en el aula de ELE por Vanesa Henríquez
Vera (Autora) y Marina Díaz Peralta (tutora) <https://goo.gl/djenbN> [2012.Universidad
de las Palmas de Gran Canarias]

aulaDcine 11
 10. (Rutina de pensamiento) Análisis de un fotograma de la película

¿Qué ves en esta imagen?

VEO

¿Qué pensamientos te surgen a la vista de la

imagen?
PIENSO

¿Qué preguntas te provoca la imagen que estás

mirando?
ME
PREGUNTO

aulaDcine 12
11. (Rutina de pensamiento CSI) Técnica metafórica: Color, símbolo e imagen para recapacitar y crear
conocimiento.

COLOR que lo identifique SÍMBOLO

que todos lo entiendan

TEMA:

IMAGEN

Más información y recursos:

-http://www.u-historia.com/uhistoria/historia/articulos/21historia/tipo21/tipoXXI.htm

-www.operacionursula.blogspot.com
-www.facebook.com/MLKproducciones

aulaDcine 13
 EL CRÍTICO DE CINE
Alumno/a: Curso:
Valoración personal:

FICHA TÉCNICA
BREVE RESUMEN

TÍTULO ORIGINAL

TÍTULO EN EL MERCADO ESPAÑOL

DIRECCIÓN / AYUDANTE DE DIRECCIÓN

DIRECCIÓN ARTÍSTICA

PRODUCCIÓN/PRODUCTORA/DISTRIBUCIÓN

GUIÓN

GUIÓN BASADO EN: Libro, otra película

MÚSICA, COMPOSITOR/ES

SONIDO

FOTOGRAFÍA

MONTAJE

VESTUARIO/ESCENOGRAFÍA

NARRADOR

REPARTO/PROTAGONISTAS/SECUNDARIOS

GÉNERO

PAÍS

ESTRENO/PAÍS/FECHA

DURACÍON

CLASIFICACIÓN

IDIOMA ORIGINAL

FORMATO

aulaDcine 14
 ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA:

FOTOGRAMA Tipo de plano:

____________________________________

Angulación:

____________________________________

FOTOGRAMA Tipo de plano:

____________________________________

Angulación:

____________________________________

FOTOGRAMA Tipo de plano:

____________________________________

Angulación:

____________________________________

FOTOGRAMA Tipo de plano:

____________________________________

Angulación:

____________________________________

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AUTORÍA Y EDICIÓN DE RECURSOS AULADCINE

Edita

Dirección técnica

Servicio de Planes y Programas Educativos

Dirección General de Innovación
Consejería de Educación

Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales

Agencia Andaluza de Instituciones Culturales
Consejería de Cultura

Autoría

José Juan Sanz Peinado

@Sanz3Sanz

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