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    Edgar Willems fue un pedagogo belga del siglo XX que desarrolló un método de educación musical integral. Su método integraba la música con el desarrollo humano a través de la melodía, el ritmo y la armonía. Proponía estimular la percepción y memoria musical desde la gestación a través del canto, la audición y la reproducción de sonidos.

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    Edgar Willems fue un pedagogo belga del siglo XX que desarrolló un método de educación musical integral. Su método integraba la música con el desarrollo humano a través de la melodía, el ritmo y la armonía. Proponía estimular la percepción y memoria musical desde la gestación a través del canto, la audición y la reproducción de sonidos.

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    Edgar Willems fue un pedagogo belga del siglo XX que desarrolló un método de educación musical integral. Su método integraba la música con el desarrollo humano a través de la melodía, el ritmo y la armonía. Proponía estimular la percepción y memoria musical desde la gestación a través del canto, la audición y la reproducción de sonidos.

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    EDGAR WILLEMS

    Pedagogo s. XX
    BIOGRAFÍA
    • Bélgica (Lankanen) 1890
    • Escuela de Arte de Bruselas
    • 1925 Conservatorio de Música de Ginebra
    • 1934 “Nuevas ideas filosóficas sobre la música y sus aplicaciones prácticas”
    • “La educación musical nueva”; “El jazz y el oído” o “Introducción a la
    musicoterapia
    • “El oído musical”; “Las bases psicopedagógicas de la Educación Musical”
    DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO

    • Integración del ser humano + música


    • Melodía – Afectividad / Ritmo – Instinto /Armonía – Intelecto
    • Relación con la naturaleza
    • Estimulación y desarrollo de la percepción, memorización, reproducción,
    improvisación lecto – escritura musical
    • Proceso de aprendizaje: Escuchar – Audición / Reproducir – Entonación /
    Reconocer – Memoria auditiva
    1. LOS COMIENZOS

    • Desarrollo del oído semana 16 de gestación


    • Ruido exterior semana 26 de gestación
    • La madre despierta el sentido auditivo y rítmico. Imitación de melodías
    • Atracción por el ruido y el movimiento
    • Instrumentos de percusión, tarjetas sonoras con ilustraciones
    2. LAS CANCIONES
    • Mejor herramienta para el desarrollo de la audición interior
    • Diferentes tipos de canciones:
    • Canciones populares tradicionales
    • Canciones sencillas para principiantes
    • Canciones para la preparación de la música instrumental
    • Canciones de intervalos
    • Canciones mimadas y rimadas
    3. LA VOZ
    • Canto método de aprendizaje más efectivo previo educación instrumental
    • Dos vertientes:
    • Canto exteriorizado
    • Canto en forma de audición interior

    • Separar y secuenciar algunas dificultades


    • Willems no le da demasiada importancia a la colocación de la voz. Imitación
    • Correcta posición del cuerpo, erguido y natural
    • Timbre agradable y entonación adecuada
    4. EL OÍDO
    • Escuchar y reconocer
    • Reproducir los sonidos
    • El sentido de la altura
    • Igual sonido
    • Alto y bajo
    • Clasificar la escala, intensidad y timbre
    • Intervalos y acordes
    5. EL RITMO
    • Ritmo relacionado con el movimiento natural del cuerpo
    • El instinto rítmico y matices dinámico
    • El ritmo de las canciones y los instrumentos de percusión
    • Introducción al compás
    6. EL NOMBRE DE LAS NOTAS
    • El valor del nombre de las notas
    • Audición relativa y absoluta
    • Relativa - Relaciones sonoras / Interior – Ideas musicales sonoras / Absoluta – Sonidos
    reales
    METODOLOGÍA
    • Dictado e improvisación
    • Objetivo del oído
    • La lectura a primera vista
    • El objetivo de la memoria
    • La improvisación
    DESARROLLO MUSICAL POR EDADES
    • Antes de los 3 años
    • Despierta las sensaciones auditivas a través del círculo familiar

    • De3 a 5 años
    • Importancia a las canciones y preparación auditiva para los niños con dificultades.
    Educación rítmica basada en el instinto corporal

    • De 5 a 7 años
    • Primeras lecciones teóricas de la música. Utilización de instrumentos
    SESIÓN PRÁCTICA
    CONCLUSIONES
    • No hay discriminación sean cuales sean las cualidades musicales
    • Importancia al desarrollo natural del ser humano
    • Movimiento corporal
    • Inicia al niño a la música desde su nacimiento
    • Movimiento kinestésico

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