Caso Clinico Intervencion

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
I. DATOS GENERALES
1. Denominación: “Palabras Mágicas”
2. Nombres y apellidos: L.M.N
3. Escolaridad: Inicial
4. Número de sesiones: 6
5. Tiempo de duración: 30 minutos cada sesión
6. Responsable: Alburquerque Baltodano Gabriela
7. Supervisora: María Alejandra Gutiérrez Guadiamos
II. NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
La evaluada muestra problemas al momento de pronunciar fonemas,

sustituyéndolos por otros. Sus padres refieren que ella empezó hablando así y
desde ese momento no ha cambiado. El problema se basa principalmente en la
pronunciación de la letra /s/.
III. FUNDAMENTACIÓN
Se realiza el programa con la finalidad de disminuir las conductas problema.
IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General:
Lograr que la evaluada pueda realizar adecuadamente la pronunciación de
fonemas
4.2. Objetivos Específicos:

1. enseñar y ejecutar ejercicios respiratorios.
2. controlar y potenciar movimientos linguales rítmicos
3. potenciar la articulación del fonema /s/
4. enseñar ejercicios orofaciales
5. realizar y practicar ejercicios de soplo
6. enseñar y practicar ejercicios articulatorios
Sesión 1
Denominación: iniciando el camino
Autora
Objetivo instrucciones Materiales Tiempo Evaluación
Inicio
Se dará la bienvenida al niño
Establecer rapport
Encuadre terapéutico
Desarrollo: Cuadernillo Inicio: 5

Ejercicio de respiración de minutos
Se realizan con movimientos imágenes Desarrollo:
simples y repetitivos, incorporando 20 Lista de
sonidos. Se pueden realizar minutos cotejo
Enseñar y inhalaciones y espiraciones nasales Final: 5
ejecutar y bucales, reteniendo el aire. minutos
ejercicios También retener progresivamente
respiratorios el aire dentro de la boca o nariz.
. Además pueden incluirse
inspiraciones rápidas, lentas o
profundas, dejando salir el aire
rápidamente.
Inspirar lentamente por la nariz-
pausa-espirar por la boca
lentamente.
Inspirar en dos tiempos por la nariz-
pausa-espirar suavemente por la
boca.
Inspirar suavemente por la nariz en
dos tiempos-pausa-espirar en dos
tiempos por la boca.
Y con las diferentes variaciones
que podáis imaginar.
Final
Observaciones : de no entenderse se repetirá

Sesión 2
Denominación: mi ritmo y yo
Autora
Inicio
Establecer rapport
Desarrollo: Inicio: 5
minutos
La casita boca y la lengua Desarrollo:
Te has fijado que en nuestra cara 20 Lista de
hay una casita (pequeña detención minutos cotejo
controlar y en la boca)? Sí, claro, es la boca, Final: 5
potenciar abrirla... y en ella vive una señora minutos
movimientos muy importante: es la lengua. Pero
linguales la señora lengua, está cansada y
rítmicos aburrida de estar sola; ¿la sacamos
a dar un paseo? Si, ¿verdad? Pues
bien vamos a sacar la lengua todo
lo que podamos y la vamos a
mover, para que salude. Pedirle
que la saque lo más posible, pero
dejarles hacer los movimientos
libremente.
Hoy hace mucho viento, pero la

señora lengua quiere salir a dar un
paseo, se asoma... pero se asusta
con el viento y se vuelve a encerrar.
(Continuar con el ejercicio, vuelve a
salir se vuelve a meter, etc.
Trabajarlo en días sucesivos, hasta
lograr que la lengua salga y entre
en la boca con movimientos
rítmicos sin abrir los labios).
Final

Sesión 3
Denominación: hablando contigo aprendí..
Autora
Inicio
Establecer rapport
Desarrollo: Material Inicio: 5

Cuento de la /s/ impreso minutos
Se leerá junto al niño un cuento Desarrollo:
donde existirán palabras que 20 Lista de
contengan la letra S en donde minutos cotejo
potenciar la tendrá que repetir después de que Final: 5
articulación yo lo diga cada una de estas minutos
del Palabras
fonema /s/
Final

Sesión 4
Denominación:
Autora
Inicio
Establecer rapport
Desarrollo: Cubo Inicio: 5

Ejercicios orofaciales minutos
Desarrollo:
Con un cubo con todos los 20 Lista de
movimientos de la lengua, tendrá minutos cotejo
enseñar que tirar el cubo y lo que le caiga Final: 5
ejercicios tendrá que realizarlo minutos
orofaciales
Final

Sesión 5
Denominación: soplándole a la vida
Autora
Inicio
Establecer rapport
Desarrollo: Papelotes y Inicio: 5

Carrera de pelotas cajas minutos
Se colocaran Desarrollo:
dos pelotas en un extremo de la 20 Lista de
mesa y en otro extremo se pondrá minutos cotejo
realizar y una caja que tendrá un pequeño Final: 5
practicar orificio en el centro, el niño tendrá minutos
ejercicios de que meter la pelotas al hueco
soplo solamente soplando.
Haz un remolino
Se colocaran
varias hojitas de papel en una mesa
amontonadas, el niño tendrá que
soplar sobre ellos hasta lograr
formar un remolino.
Final

Sesión 6
Denominación:
Autora
Inicio
Establecer rapport
Desarrollo: Inicio: 5
minutos
Vivenciar la articulación del Boca, Desarrollo:
fonema /A/ espejo y 20 Lista de
- Vamos a respirar tarjetas. minutos cotejo
enseñar profundamente por la nariz y vamos Actividades Final: 5
ejercicios a echar el aire por la boca diciendo minutos
articulatorios a a a...
- Nos miramos la cara en el espejo
diciendo a a a a...
- ¿Cómo se ve nuestra boca?
- Onomatopeyas en las que el
sonido /A/ sea el dominante:
Bostezo, quejido: aaayy aaayy..
.Rebuzno: iiaaaa, iiaaaa.
- Mostrarle una tarjeta en la que
la /A/ aparezca dibujada.
- Pedirle que repita palabras que
empiezan por /A/: ama, agua, ala,
anda, Ana, abuela, adiós, aquí,
allá...
Final

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II. NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

La evaluada muestra problemas al momento de pronunciar fonemas,

4.2. Objetivos Específicos:

Desarrollo: Cuadernillo Inicio: 5

Observaciones : de no entenderse se repetirá

Hoy hace mucho viento, pero la

Observaciones : de no entenderse se repetirá

Desarrollo: Material Inicio: 5

Observaciones : de no entenderse se repetirá

Desarrollo: Cubo Inicio: 5

Observaciones : de no entenderse se repetirá

Desarrollo: Papelotes y Inicio: 5

Observaciones : de no entenderse se repetirá

Observaciones : de no entenderse se repetirá

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