UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“UN NUEVO REENCUENTRO PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos

aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos - Entabla diálogos con sus - Lista de
orales que escucha, seleccionando datos compañeros para propiciar una cotejos.
lengua materna.
específicos (nombres de personas y personajes, buena convivencia, expresa sus
 Obtiene información del texto oral - Rubrica.
acciones, hechos, lugares y fechas), y que expectativas de aprendizaje y
 Infiere e interpreta información del presentan vocabulario de uso frecuente y narra con secuencia lógica
texto oral. sinónimos. anécdotas de sus vivencias de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas - Deduce algunas relaciones lógicas entre las diferentes situaciones que le
de forma coherente y cohesionada. ideas del texto oral, como las secuencias sucede y emite ideas para
temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, planificar la Unidad didáctica.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. así como las características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
 Interactúa estratégicamente con
el significado de palabras según el contexto y
distintos interlocutores.
expresiones con sentido figurado (adivinanzas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el refranes), a partir de la información explícita e
contenido y contexto del texto oral. implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comu-
nicativa, de acuerdo al propósito comunicativo,
así como a las características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales al-
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ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se - Elabora organizadores visuales - Escala de
encuentra en distintas partes del texto. Distingue para presentar información valoración
en su lengua materna.
información de otra próxima y semejante, en la implícita y explicita del cuento,
 Obtiene información del texto escrito que selecciona datos específicos (por ejemplo, el así como su estructura.
 Infiere e interpreta información del lugar de un hecho en una noticia), en diversos
texto. tipos de textos de estructura simple, con algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, el elementos complejos (por ejemplo, sin referentes
contenido y contexto del texto. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe una anécdota y un - Rubrica.
considerando el propósito comunicativo, el cuento de la convivencia
su lengua materna.
destinatario y las características más comunes del haciendo uso de las mayúsculas
 Adecúa el texto a la situación tipo textual. Distingue el registro formal del y respetando su secuencia lógica.
comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a
 Organiza y desarrolla las ideas de algunas fuentes de información complementaria.
forma coherente y cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y co-
 Utiliza convenciones del lenguaje hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
escrito de forma pertinente. las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
 Reflexiona y evalúa la forma, el digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
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contenido y contexto del texto escrito. como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el uso de las mayúsculas) que con-
tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos gramaticales.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más - Representa, lee y escribe con - Lista de
 Traduce cantidades a expresiones acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, material concreto y gráficamente cotejos.
numéricas. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar números hasta la unidad de
- Prueba de
colecciones diferentes de objetos, para millar y comunica que números
 Comunica su comprensión sobre los desarrollo
transformarlas en expresiones numéricas están representando.
números y las operaciones.
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
 Usa estrategias y procedimientos de - Resuelve situaciones de
y división con números naturales de hasta tres
estimación y cálculo. aproximación, estimación,
cifras.
comparación y orden cantidades
 Argumenta afirmaciones sobre las - Expresa con diversas representaciones y len- y números naturales hasta la
relaciones numéricas y las guaje numérico (números, signos y expresiones UM.
operaciones. verbales) su comprensión de la multiplicación y
división con números naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la adición.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como des-
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar
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o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto.
Personal Social 1. Construye su identidad - Comparte las manifestaciones culturales, - Participa en juegos de - Lista de
 Se valora a sí mismo. tradiciones y costumbres propias de su integración para
cotejo.
familia que hacen que se sienta orgulloso de interrelacionarse asertivamente
 Autorregula sus emociones. con sus compañeros al integrarse
su origen.
 Reflexiona y argumenta éticamente. en equipos y participa en la
 Vive su sexualidad de manera integral propuesta de los acuerdos de
y responsable de acuerdo a su etapa convivencia de su aula.
de desarrollo y madurez.
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con - Lista de
democráticamente en la búsqueda sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo
cotejos.
del bien común. en situaciones de maltrato en su institución
educativa. Cumple con sus deberes. - Ficha de
 Interactúa con todas las personas. observación.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas
 Construye normas y asume acuerdos y de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los - Escala de
leyes. deberes y derechos del niño, y escucha las valoración.
 Maneja conflictos de manera propuestas de sus compañeros; explica la
constructiva. importancia de la participación de todos en dicha
 Delibera sobre asuntos públicos. elaboración.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe los órganos que conforman los sistemas - Elabora carteles y cuadros de - Rúbrica
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, de plantas y animales. doble entrada de los seres vivos
- Lista de
materia y energía, biodiversidad, - Describe los órganos que conforman sentido del y sus características que cumplen
cotejos
Tierra y universo. oído de personas. y explica sus funciones
- Elabora una maqueta y
 Comprende y usa conocimientos
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sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y esquemas de sentido de la vista y
universo. del oído para explicar sus
 Evalúa las implicancias del saber y del funciones.
quehacer científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Dialoga y reflexiona acerca de la - Prueba de
Religiosa persona humana, amada por Dios, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le enseñanza de la biblia en y desarrollo
digna, libre y trascendente, da a conocer para vivir en armonía con Él y con representa en organizadores
comprendiendo la doctrina de su los demás. visuales las partes de la Biblia.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí - Indica sus compromisos que - Prueba de
mismo, del prójimo y de la naturaleza como asumirá para cuidar de la
personal y comunitario con Dios en desarrollo
creación de Dios. Creación del mundo como
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa. agradecimiento a Dios.

 Transforma su entorno desde el

encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de una - Expresa su opinión de como - Lista de
obra de arte, con base en lo observado y lo quedo su dibujo y el de sus
manifestaciones artístico-culturales. cotejos.
investigado acerca del autor, y emite una opinión compañeros también.
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personal sobre ella.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Produce un dibujo libre de - Lista de
elementos del arte y reconoce los efectos que alguna anécdota que le
artísticos. cotejos.
puede lograr combinando diversos medios, ma- sucedió aplicando la técnica de la
 Explora y experimenta los lenguajes teriales, herramientas y técnicas para comunicar línea y decora los carteles de las
del arte. ideas. normas de convivencia.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e identifica las - Define sus metas personales y - Escala de
preferencias, potencialidades y limitaciones comunes para el aula, para ello
transversales  Define metas de aprendizaje. valoración
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea plantean actividades que les
permitan lograrlas.
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- - Investiga diversas páginas web el - Lista de
ticipación en red cuando intercambia infor- funcionamiento de los sentidos.
virtuales generados por las TIC cotejos
mación con sus pares.
 Interactúa en entornos virtuales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
EXCELENCIA objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado comienzan un nuevo ciclo, en la cual tienen nuevas expectativas Éste tránsito demanda que cuenten con un ambiente y un
clima propicio para aprender, de acuerdo a sus necesidades y los intereses propios de su edad.
Además, es importante que los niños participen en actividades que le permitan convivir con sus compañeros, de la misma manera se busca que los padres de
familia participen de manera más activa en las actividades de la I.E. sobre todo en la escuela de padres.
Para ello se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos integrar a nuestros nuevos compañeros? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué
juegos se puede poner en práctica que ayuden a la adaptación de niños? ¿Cómo podemos integrar a los padres de familia en la socialización de los niños?
En esta unidad didáctica los niños tendrán la oportunidad de establecer acuerdos de convivencia que les permita un trato respetuoso y amable entre ellos.
Además, aplicarán dinámicas de integración para lograr esto, será necesario que los estudiantes compartan sus experiencias, ideas y escribirán las instrucciones
de los juegos.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“LOS JUEGOS NOS HACEN SOCIALIZARNOS Y ADAPTARNOS”

Sesión 1: JUGAMOS PARA CONOCERNOS. Sesión 2: DIALOGAMOS PARA COMPRENDERNOS

Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a participar en juegos Descripción: En esta sesión los estudiantes van a dialogar acerca de lo que
de integración para conocer más a nuestros compañeros. esperan aprender este año escolar (expectativas)
Sesión 3: DIBUJEMOS CON LINEAS Sesión 4: CONOCEMOS DE LA CREACIÓN
Descripción: Los estudiantes van a dibujar libremente como se sienten Descripción: Los estudiantes van a explicar cómo fue la creación del mundo
utilizando la técnica de la línea. hecho por Dios Padre.
Sesión 5: ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS? Sesión 6: REPRESENTAMOS NÙMEROS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a describir las Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar gráficamente los
características y funciones de los seres vivos. números.
Sesión 7: RELATAMOS ANECDOTAS Sesión 8: COMPARAMOS Y ORDEMANOS NÚMEROS
Descripción: Los estudiantes van a relatar sus anécdotas teniendo en Descripción: Los estudiantes van a aprender a ordenar y comparar números.
cuenta una secuencia lógica .
Sesión 9: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTIAS DE LOS SERES VIVOS. Sesión 10: APROXIMAMOS Y ESTIMAMOS CANTIDADES
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a diferenciar los tipos
de nutrición de los seres vivos. Descripción: En esta sesión los estudiantes va a aproximar y estimar cantidades.
Sesión 11: VAMOS A FORMAR EQUIPOS Sesión 12: VAMOS A ESCRIBIR UNA ANÉCDOTA
Descripción: Los estudiantes van a aprender a relacionarse con los Descripción: Los estudiantes van a escribir una anécdota con secuencia lógica.
demás en los equipos de trabajo.
Sesión 13: VAMOS A DIBUJAR Sesión 14: REALIZAMOS ACTIVIDADES MOTRICES
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a realizar un dibujo se Descripción: En esta sesión los estudiantes van a realizar ejercicios que ayuden
sus vivencias utilizando la técnica de la línea. al desarrollo de actividades motrices.
 “FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA EN EL AULA”

Sesión 15: NUESTRA NORMAS DE CONVIVENCIA Sesión 16: VAMOS A DIALOGAR DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a dialogar usando los
finalidad de las normas de convivencia en la escuela. elementos de la comunicación relacionado a la convivencia.
Sesión 17: CONOCEMOS NUESTRA VISTA Sesión 18: LEEMOS UN CUENTO Y ANALIZAMOS SU ESTRUCTURA
Descripción: Los estudiantes van a indagar acerca de la estructura Descripción: Los estudiantes van a leer cuentos de convivencia.
interna del ojo.
Sesión 19: APRENDAMOS DE LA BIBLIA Sesión 20: VAMOS A PINTAR CON TEMPERAS
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar acerca del mensaje de Descripción: En esta sesión los estudiantes van a utilizar
la biblia que Dios nos dio. creativamente las temperas para decorar.
Sesión 21: LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS Sesión 22: NUESTRO SENTIDO DEL OIDO
Descripción: Los estudiantes van a representar la unidad de diferentes Descripción: Los estudiantes van a explicar cómo funciona el sentido
formas. de la audición
Sesión 23: UBICAMOS NUMEROS EN LA TABLA DE VALOR POSICIONAL Sesión 24: ¿POR QUÉ ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA?
Descripción: En esta sesión los estudiantes ubicaran números hasta la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a proponer y
unidad de millar en el tablero de valor posicional. consensuar los acuerdos de convivencia.
Sesión 25: ESCRIBIMOS UN CUENTO Sesión 26: PINTAMOS CON TEMPERAS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir un cuento Descripción: Los estudiantes van a decorar los carteles de las normas
sobre la responsabilidad en el aula. de convivencia.
Sesión 27: COMPAREMOS Y ORDENEMOS NÚMEROS Sesión 28: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE PARTICIPACION
Descripción: Los estudiantes participarán ordenando y comparando Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos de
números de cuatro cifras. participación.
5. PLANIFICADOR SEMANAL

Semana N°01

LOS JUEGOS NOS HACEN SOCIALIZARNOS Y ADAPTARNOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Jugamos para conocernos. Conocemos de la Creación. Relataos Anécdotas. Reconocemos las Vamos a formar equipos.
Personal social Educación Religiosa (1h) Comunicación características de los seres Personal social
vivos.
Realizamos actividades
Ciencia y tecnología
motrices
Educación física (1h)
Dialogamos para ¿Cuáles son las funciones Comparamos y ordenamos Aproximamos y Vamos a escribir una
comprendernos. vitales de los seres vivos? números. estimamos cantidades. anécdota.
Comunicación Ciencia y tecnología Matemática Matemática Comunicación (1h)
Vamos a dibujar.
Arte y cultura (1h)
Dibujemos con líneas. Representamos números. Me conozco un poco más. Realizamos actividades
Arte y cultura Matemática Tutoría Ingles motrices
Educación física
 Semana N°02

“FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA EN EL AULA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Nuestras normas de Leemos un cuento y Nuestro sentido del oído. ¿Por qué establecer Pintamos con temperas.
convivencia. analizamos su estructura. Ciencia y tecnología acuerdos de convivencia? Arte y Cultura
Personal social Comunicación Personal social

Vamos a dialogar de las Aprendamos de la biblia Ubicamos números en la tabla Comparemos y ordenemos
normas de convivencia. Educación Religiosa (1h) de valor posicional Escribimos un cuento números.
Comunicación Matemática Comunicación Matemática
Vamos a pintar con temperas
Arte y Cultura (1h)
Conocemos nuestra vista. Leemos y escribimos números Autonomía. Participamos en juegos de
Ciencia y tecnología Matemática Tutoría Ingles integración.
Educación física