INSTITUCION EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “COMUNIDAD SHIPIBA”

“Me cuido, nos cuidamos y a la Madre Tierra ayudamos”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: 02
 Institución educativa: COMUNIDAD SHIPIBA
 Grado /sección: 3° “A”
 Director: KARINA ANDRADE
 Docente: ALLINSON RAMOS ULLOA
 Temporalización: inicio: 08-08-2022 termino: 26-08-2022
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

“Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos orales que - Presentan su juego Rúbricas
materna” escucha, seleccionando datos específicos (nombres de oralmente teniendo en
- Obtiene información del texto oral. personas y personajes, acciones, hechos, lugares y cuenta todo lo planificado.
- Adecúa, organiza y desarrolla las fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente - Interviene alternando roles
ideas de forma coherente y y sinónimos. de hablante y oyente,
cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de formulando preguntas y
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las opinando acerca del
- Interactúa estratégicamente con
contenido, estructura y
distintos interlocutores. características más comunes del género discursivo.
características de la
- Utiliza recursos no verbales y Distingue el registro formal del informal recurriendo a entrevista.
para verbales de forma su experiencia y a algunas fuentes de información - Explica y utiliza recursos
estratégica. complementaria. verbales y no verbales para
- Reflexiona y evalúa la forma, el diferenciar las palaras
contenido y contexto del texto - Participa en diversos intercambios orales alternando agudas de las graves.
oral. roles de hablante y oyente, formulando preguntas, - Emplea palabras agudas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios graves al escribir textos del
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de folclore del Perú.
cortesía según el contexto sociocultural

- Explica las acciones y motivaciones de personas y

personajes, así como el uso de adjetivaciones y
personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto
oral y de su experiencia.
Comunicación

- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y

temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de su experiencia
y del contexto en que se desenvuelve.
-
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aprendizajes? evaluación

Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita que se encuentra en - Identifica el tema central y Lista de cotejo
su lengua materna” distintas partes del texto. Distingue información de otra la idea principal de cada
- Obtiene información del texto próxima y semejante, en la que selecciona datos párrafo en el texto que lee.
escrito. específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una - Reconoce el origen, tema,
- Infiere e interpreta información del noticia), en diversos tipos de textos de estructura propósito y estructura de
texto. simple, con algunos elementos complejos con palabras las leyendas que lee, infiere
- Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de e interpreta.
contenido y contexto del texto acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.
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aprendizajes? evaluación

Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Ordena sus ideas para Escala de valoración.
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario escribir su texto instructivo.
- Adecúa el texto a la situación y las características más comunes del tipo textual. - Escribe entrevistas de
comunicativa Distingue el registro formal del informal; para ello, forma coherente
- Organiza y desarrolla las ideas recurre a su experiencia y a algunas fuentes de recurriendo a su
de forma coherente y información complementaria. experiencia y fuentes de
cohesionad - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. información
- Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla complementaria luego
lenguaje escrito de forma para ampliar la información, sin contradicciones, revisa el uso de recursos
pertinente. reiteraciones innecesarias o digresiones. Incorpora un ortográficos.
- Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos - Escribe diferentes leyendas
contenido y contexto del texto propios de los campos del saber. utilizando diptongos y
escrito - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por triptongos.
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e - Explica el uso de las
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. palabras esdrújulas en
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las expresiones verbales y no
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes verbales.
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales - Utiliza las palabras
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con esdrújulas al escribir textos
el fin de expresar sus experiencias y emociones. para el festival folclórico.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de interrogación), con el fin de
mejorar
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aprendizajes? evaluación

Resuelve problemas de cantidad” - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Explica cómo es la división Escala de valoración
- Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, como reparto utilizando
numéricas. repartir cantidades y combinar colecciones diferentes material concreto.
- Comunica su comprensión sobre de objetos, para transformarlas en expresiones - Resuelven el problema
los números y las operaciones. numéricas (modelo) de adición, sustracción, repartiendo la misma
- Usa estrategias y procedimientos multiplicación y división con números naturales de cantidad varias veces con
de estimación y cálculo. hasta tres cifras. material concreto
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Señala en una división
numérico (números, signos y expresiones verbales) su cuáles son sus términos.
comprensión división con números naturales hasta - Resuelven el problema
MATEMATICA

100, y la propiedad conmutativa de la adición. repartiendo la misma

- Emplea estrategias de cálculo mental, como cantidad varias veces con
descomposiciones dividir por 2, multiplicación y división material concreto
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
-

Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones de equivalencias entre dos - Explica como halla la Escala de valoración
equivalencia y cambio grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdad de una cantidad
igualdades que contienen adiciones, sustracciones o con otra.
- Traduce datos y condiciones a multiplicaciones
expresiones algebraicas y gráficas. - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
- Comunica su comprensión sobre algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones,
las relaciones algebraicas. su comprensión de la igualdad como equivalencia
entre dos colecciones o cantidades, así como que un
patrón puede representarse de diferentes formas.
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aprendizajes? evaluación

Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Ubica en planos Escala de valoración
movimiento y localización. recorrido de los objetos y personas del entorno, y los cartesianos figuras
expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos geométricas y las traslada
- Modela objetos con formas
como puntos de referencia; asimismo, considera el utilizando fórmulas.
geométricas y sus
eje de simetría de un objeto o una figura. - Explica utilizando ejemplos
transformaciones.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los concretos los elementos
- Comunica su comprensión sobre
elementos de las formas tridimensionales y del ángulo, asimismo,
las formas y relaciones
bidimensionales (número de lados, vértices, eje de utiliza diversas estrategias
geométricas.
simetría). e instrumentos para para
- Usa estrategias y procedimientos medir y construir ángulos.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
para orientarse en el espacio.
como la composición y descomposición, el doblado, - Reconoce y diferencia
- Argumenta afirmaciones sobre el recorte, la visualización y diversos recursos para figuras bidimensionales de
relaciones geométricas. construir formas y figuras simétricas (a partir de acuerdo a sus
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa características y elementos
diversas estrategias para medir de manera exacta o mediante materiales
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y concretos y juegos de
el contorno de una figura, y comparar la capacidad y tangram.
superficie de los objetos empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
- Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica con ejemplos
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido.
PS Construye su identidad. - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones - Describe las Escala de valoración
y costumbres propias de su familia que hacen que se manifestaciones culturales
- Se valora a sí mismo
sienta orgulloso de su origen. de la selva peruana,
resaltando sus tradiciones y
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aprendizajes? evaluación

costumbres y
compartiéndolas con los
demás.
Convive y participa democráticamente - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer - Participa en actividades Escala de valoración
en la búsqueda del bien común. y participar en actividades colectivas orientadas al bien colectivas de la localidad y
- Delibera sobre asuntos públicos. común (seguridad vial, entre otras), a partir de elabora planos para ubicar
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones las instituciones de su
- Participa en acciones que
distintas a la suya. localidad.
promueven el bienestar común.
- Describe algunas manifestaciones culturales de su - Describe las tradiciones y
- Interactúa con todas las personas.
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo costumbres de la costa
como integrante de una localidad específica o de un peruana a través de
pueblo originario. ilustraciones, juegos,
canciones.
- Relatos explicando sobre
cómo son nuestras
manifestaciones culturales.
- Reconoce y difunde las
tradiciones y costumbres de
la sierra peruana a través de
textos que lee, canciones,
artesanías, etc.

Gestiona responsablemente el espacio - Distingue los elementos naturales y sociales de su - Diferencia los elementos Escala de valoración
el ambiente. localidad y región; asocia recursos naturales con naturales y sociales de su
actividades económicas. localidad a través de
- Comprende las relaciones entre
cuadros comparativos.
los elementos naturales y - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de
sociales. su localidad y región, y de un área natural protegida; - Explican la importancia de
reconoce la relación entre los elementos naturales y diversidad geográfica del
- Maneja fuentes de información
sociales que los componen Perú.
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aprendizajes? evaluación

para comprender el espacio - Describen características

geográfico y el ambiente del mar peruano.
CYT “Indaga mediantes métodos científicos - Propone un plan donde describe las acciones y los - Descripción de los estados Escala de valoración.
para construir conocimientos” procedimientos que utilizará para responder a la de la materia en
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que papelógrafos.
- Diseña estrategias para hacer
necesitará para su indagación, así como las fuentes de
indagación.
información que le permitan comprobar la respuesta.
- Analiza datos e información.
- Establece relaciones que expliquen sobre las rocas y
minerales estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que propuso, así como con
la información científica que posee. Elabora sus
conclusiones.

“Explica el mundo físico basándose en - Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades - Descripción de los cambios Escala de valoración
conocimientos sobre los seres vivos, - Relaciona el cambio de modificación de la forma de físicos de la materia en
materia y energía, biodiversidad, Tierra los objetos por la aplicación de cambios físicos. papelógrafos.
y universo”. - Descripción y comparación de las mezclas y - Descripción de las
combinaciones en paleógrafos. características de las rocas
- Comprende y usa conocimientos
- Compara diversas rocas y minerales y reconoce y los minerales en
sobre los seres vivos, materia y
semejanzas y diferencias. paleógrafos.
energía, biodiversidad, Tierra y
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en las - Descripción de la
universo.
enfermedades que contraen tecnología en la vida del
- Relaciona el cambio de modificación de la forma de hombre en papelógrafos.
los objetos por la aplicación de cambios físicos. - Descripción y comparación
de las mezclas y
combinaciones en
paleógrafos.
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aprendizajes? evaluación

AY C Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de una obra - Explica y describe la Escala de valoración
manifestaciones artístico-culturales. de arte, con base en lo observado y lo investigado importancia de las danzas,
acerca del autor, y emite una opinión personal sobre trajes típicos, comidas,
- Reflexiona creativa y críticamente
ella. mitos, leyendas, etc. y las
sobre manifestaciones artístico-
culturales. - Investiga el significado de los símbolos y representa en el festival
características principales de manifestaciones artístico- folclórico.
- Contextualiza manifestaciones
culturales (danzas) de diferentes lugares (regiones del - Elaboran cuadros resumen
artístico-culturales.
Perú) y tiempos, y comprende que cumplen diversos con danzas tradicionales
propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la del Perú.
que fueron creados.

Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Experimenta y utiliza Escala de valoración
artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que puede diferentes materiales para
lograr combinando diversos medios, materiales, crear kirigamis, menciona
- Explora y experimenta los
herramientas y técnicas para comunicar ideas. sus opiniones sobre los
lenguajes artísticos.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en posibles procedimientos
- Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos. sus procesos de improvisación y experimentación. que se siguen para
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en elaborarlos.
- Aplica procesos creativos
que siente que su trabajo es exitoso. - Experimenta y utiliza
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras diferentes materiales para
en que otros artistas han usado los elementos del arte crear kirigamis, menciona
y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas sus opiniones sobre los
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus posibles procedimientos
propias experiencias o sentimientos. Improvisa, que se siguen para
experimenta y combina diversos elementos, medios, elaborarlos.
materiales y técnicas para descubrir cómo pue de
comunicar una idea.
E. R Construye su identidad como persona - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta - Expresa su fe y se Escala de valoración
humana, amada por Dios, digna, libre y a sus compañeros y a los que profesan diferentes comunica con Dios
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aprendizajes? evaluación

trascendente, comprendiendo la credos. mediante las oraciones de

doctrina de su propia religión, abierto al agradecimiento que recita.
diálogo con las que le son más
cercanas.

- Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y - Valora las enseñanzas de Escala de valoración.
personal y comunitario con Dios en su comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. Jesús al participar en
proyecto de vida en coherencia con su - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del diferentes actividades.
creencia religiosa. prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. - Valoran cada uno de los
- Transforma su entorno desde el - Muestra su fe mediante acciones concretas en la momentos de encuentro
encuentro personal y comunitario convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos con Dios.
con Dios y desde la fe que profesa. y la vida de los santos. - Valoran cada uno de
- Actúa coherentemente en razón de - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mandamientos y se
su fe según los principios de su mejorar la relación con su familia y la institución comprometen a cumplirlos.
conciencia moral en situaciones educativa.
concretas de la vida.
E.F Asume una vida saludable. - Identifica los alimentos propios de su región que forman - Practica ejercicios de Escala de valoración
parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en activación corporal
- Comprende las relaciones entre la
saludables o no, de acuerdo a la actividad física que mediante actividades
actividad física, alimentación,
realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el lúdicas para marchar.
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud. ambiente (por el uso que se hacen de los recursos
naturales, el empaquetado, etc.)
- Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida. - Explica la importancia de la activación corporal
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la

actividad.
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
de la práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Se desenvuelve de manera autónoma a - - Practica diferentes Escala de valoración
través de su motricidad. Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con actividades sobre la
relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; lateralidad, orientándose en
- Comprende su cuerpo.
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y un espacio y tiempo
regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la determinados; identifican
altura de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza alimentos que forman parte
sus habilidades motrices básicas. de su dieta personal.

Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e identifica las - Interactúa con sus compañeros Ficha de
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que mostrando trato respetuoso e observación.
TRANSVERSALES

le permitirán alcanzar o no la tarea inclusivo al participar en

acciones para organizar su
COMPETENCIAS

aula, trabajando en equipos.

- Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en - Utilizan videos y Rúbricas
Se desenvuelve en los entornos red cuando intercambia información con sus pares. procedimientos para
virtuales generados por las TIC. explicar las partes y
funciones del sentido de la
-

vista.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque Intercultural • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 • Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Intercultural Bilingüe “Comunidad Shipiba” se ha detectado que los

estudiantes del tercer grado tienen poca practica del cuidado del ambiente, no se observa plantas
en la I.E hay escaso cuidado de su entorno, ocasionando problemas de salud, contaminación
ambiental; por tal motivo en la presente experiencia de aprendizaje es importante sensibilizar a los
estudiantes, padres de familia y comunidad sobre el cuidado del medio ambiente. ¿Qué podemos
hacer para cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué actividades podemos realizar incentivar el
cuidado del medio ambiente?

II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Presentamos juegos divertidos Leemos acerca de un juego peruano
En esta sesión los estudiantes, realizan una exposición de los En esta sesión los estudiantes, leerán textos instructivos sobre las reglas
diferentes juegos para aprenderlos y juagar con nuestros de juegos para compartir con nuestros compañeros.
compañeros y amigos del barrio.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Escribimos juegos para compartir con nuestros compañeros y El Perú un gran país. Tema central y la idea principal)
nuestras compañeras

En esta sesión los estudiantes, escriben textos instructivos sobre En esta sesión los estudiantes, leen un texto sobre el Perú y Los niños y
diversos juegos para compartir con mis compañeros. niñas encontrar el teme central y la idea principal que se encuentra en cada
párrafo.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Aprendemos de las entrevistas Elaboramos una entrevista

En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las características En esta sesión, los estudiantes van a planificar diferentes entrevistas y
de las entrevistas reconociendo su estructura y analizando escribirán en diferentes hojas entrevistas para las autoridades de su
diferentes ejemplos. localidad.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Leemos una leyenda para conocer nuestras tradiciones Utilizamos palabras agudas y graves “

En esta sesión, los estudiantes leerán e interpretarán diferentes En esta sesión, los estudiantes diferencian las palabras agudas y graves y
leyendas, valorando las riquezas culturales del Perú. las utilizan al escribir textos cortos.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Utilizamos palabras esdrújulas “ Reconocemos la estructura de los catálogos

En esta sesión, los estudiantes reconocen las palabras esdrújulas En esta sesión, los estudiantes observarán diferentes modelos de catálogos
y las utilizan al escribir textos cortos. y leerán diferentes textos sobre los catálogos, reconociendo su estructura.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
 Repartimos por igual Dividimos para repartir

En esta sesión los estudiantes, realizan la división como reparto En esta sesión los estudiantes, realizaren la división como reparto en
en partes iguales una cantidad partes iguales una cantidad
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Resolvemos problemas de división Resolvemos problemas de divisiones (parte 2)
En esta sesión los estudiantes, resuelven problemas de división, y En esta sesión los estudiantes, realizan la división como reparto en partes
conocer los términos de la división. iguales una cantidad.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos problemas de equilibrio con la balanza Trasladamos figuras ”

En esta sesión los estudiantes, resuelven problemas de En esta sesión, los estudiantes van a ubicar diferentes ares ordenados en
equivalencias equilibrando la balanza. planos cartesianos, formarán figuras y lo trasladarán utilizando estrategias
variadas y utilizando fichas de aplicación.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Reconocemos diferentes ángulos” Estimamos y hallamos áreas”
En esta sesión, los estudiantes van a explicar las definiciones de En esta sesión, los estudiantes van a reconocer y utilizar fórmulas para
ángulos, representándolos y utilizando estrategias diversas. hallar cada área de diferentes figuras bidimensionales.
2Sesión 19: PERSONAL SOCIAL Sesión 20: PERSONAL SOCIAL
Elementos naturales y sociales
Instituciones y autoridades de mi localidad

Participa en actividades colectivas de la localidad y elabora planos Diferencia los elementos naturales y sociales de su localidad a través de
para ubicar las instituciones de su localidad. cuadros comparativos.

Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL

Regiones naturales del Perú El relieve del Perú

En esta sesión los estudiantes, identifican características de las En esta sesión los estudiantes, explican la importancia de diversidad
regiones naturales del Perú geográfica del Perú.
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
El relieve submarino Conociendo nuestras manifestaciones culturales

Describen características del mar peruano. Relatos explicando sobre cómo son nuestras manifestaciones culturales.
Sesión 25: PERSONAL SOCIAL Sesión 26: PERSONAL SOCIAL
Valoramos las costumbres y tradiciones de la Costa
peruana Valoramos las tradiciones y costumbres de la Sierra

En esta sesión los estudiantes, describen las tradiciones y En esta sesión los estudiantes, reconocen y difunde las tradiciones y
costumbres de la costa peruana a través de ilustraciones, juegos, costumbres de la sierra peruana a través de textos que lee, canciones,
canciones. artesanías, etc.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Valoramos las costumbres y tradiciones de la Selva peruana Estados de la materia

Describe las manifestaciones culturales de la selva peruana, Descripción de los estados de la materia en paleógrafos.
resaltando sus tradiciones y costumbres y compartiéndolas con los
demás.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Propiedades de la materia Cambios de la materia

Descripción de los cambios físicos de la materia en papelógrafos. Descripción de los cambios físicos de la materia en papelógrafos.

Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 32: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Los minerales y las rocas Mezclas y combinaciones

En esta sesión los estudiantes, describen de las características de En esta sesión los estudiantes, describen y comparación de las mezclas y
las rocas y los minerales en paleógrafos. combinaciones en paleógrafos.

Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 34: ARTE Y CULTURA

La tecnología en la vida del hombre. Participamos de un festival folclórico

En esta sesión los estudiantes, descripción de la tecnología en la En esta sesión los estudiantes, explican y describen la importancia de las
vida del hombre en paleógrafos danzas, trajes típicos, comidas, mitos, leyendas, etc. y las representa en el
 festival folclórico.
Sesión 35: ARTE Y CULTURA Sesión 36: ARTE Y CULTURA
Los símbolos de las danzas regionales Elaborando kirigamis

En esta sesión los estudiantes, elaboran cuadros resumen con En esta sesión los estudiantes, experimentan y utilizan diferentes materiales
danzas tradicionales del Perú para crear kirigamis, menciona sus opiniones sobre los posibles
procedimientos que se siguen para elaborarlos.
Sesión 37: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 38: EDUCACION RELIGIOSA
Oramos a Dios Padre
Las enseñanzas de Jesús
En esta sesión los estudiantes, Expresan su fe y se comunica con En esta sesión los estudiantes, Valoran las enseñanzas de Jesús al
Dios mediante las oraciones de agradecimiento que recita. participar en diferentes actividades.
Sesión 39: EDUCACION RELIGIOSA Sesión40: EDUCACION RELIGIOSA
La misa Los mandamientos

En esta sesión los estudiantes, Valoran cada uno de los En esta sesión los estudiantes, Valoran cada uno de mandamientos y se
momentos de encuentro con Dios comprometen a cumplirlos.

Sesión 41: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA

Marchamos juntos Practicamos ejercicios de lateralidad

En esta sesión los estudiantes, practican ejercicios de activación En esta sesión los estudiantes, practican diferentes actividades
corporal mediante actividades lúdicas para marchar. sobre la lateralidad, orientándose en un espacio y tiempo determinados;
identifican alimentos que forman parte de su dieta personal.

PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL 08 AL 12 de agosto

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN LENGUA ORIGINARIA EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA

PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL 15 AL 19 de agosto

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN LENGUA ORIGINARIA EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA

PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL 22 AL 26 de agosto

 LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN LENGUA ORIGINARIA EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Pizarra.
 Plumones.
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Tijeras.
 Papel de colores.
 Plumones de colores.
 Cartulina de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente .
 Cartulina blanca.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Pinceles de diversos tamaños
Unidad De Aprendizaje –
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

I. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programa curricular de Educación Primaria
 Cartilla de Planificación Curricular

Vº Bº DIRECCIÓN:

Director (a): Prof.: