PROYECTO DE RECUPERACION EMOCIONAL PARA LA NIÑEZ

AFECTADA POR LA MIGRACION Y FACTORES CONEXOS

Guion Metodológico

FASE 2
ACTIVIDADES
DÍA 1
 GUION METODOLÓGICO
DÍA 1
RANGO DE
SUB-TEMA OBJETIVO TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
EDAD

Aperturar la jornada Recurso humano (Facilitadores

Todas las
Bienvenida agradeciendo su Bienvenida a los participantes y grupo de niños o 5 minutos
edades
presencia. adolescentes)
-Recurso humano
Establecer el medio de
(Facilitadores y grupo de niños
Control de verificación de la 10 Todas las
Inscripción de participantes en listados de asistencia o adolescentes)
asistencia participación de niños, minutos edades
-Listados de asistencia
niñas y adolescentes.
-Lápices
La Cadena:
Se solicita a los participantes que formen un círculo, el facilitador comienza
Integrar a los diciendo su nombre, su comida favorita y una actividad que disfruta, haciendo la
-Recurso humano
Dinámica de participantes mímica (P. ej. Me llamo Carlos, mi comida favorita son las baleadas y me gusta 15 Todas las
(Facilitadores y grupo de niños
presentación fomentando un correr). Luego, el compañero de al lado repite lo que dijo e hizo la persona anterior minutos edades
o adolescentes)
ambiente de confianza. y procede diciendo su nombre y mencionando una actividad que disfruta haciendo
mímica y así sucesivamente.
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Normas y reglas: -Recurso humano
(Facilitadores y grupo de niños
Normas y Establecer normas de 15 Todas las
Se solicita a los participantes que mencionen normas y reglas que faciliten una o adolescentes)
Reglas convivencia minutos edades
convivencia de armonía y respeto, mientras el facilitador las anota. -2 Hojas de papel rotafolio
-1 Marcador
Semáforo:
Se colocará un semáforo en la pared en el transcurso de las jornadas de -Recurso humano 5 minutos
Mantener la atención y (Facilitadores y grupo de niños
capacitación de la metodología. Se les explicará a los participantes que el rojo para
Técnica de concentración de los o adolescentes)
simboliza silencio y atención total; el verde representa libertad para levantarse y explicar Todas las
control de niños y adolescentes 1 Rectángulo de color negro.
hablar con el compañero de al lado; el amarillo simboliza que próximamente durante edades
grupo durante las jornadas 1 círculo de color verde
habrá que prestar atención de nuevo. El facilitador lo estará cambiando de todas las
de capacitación. 1 círculo de color rojo
acuerdo a como considere adecuado. 1 círculo de color amarillo jornadas
Fuente: Cruz Roja Hondureña 1 rollo de maskin tape
Elaboración de escudo: -Recurso humano
(Facilitadores y grupo de niños
o adolescentes)
Se agrupan los participantes en grupos con igual número de integrantes (En caso de - 4 hojas de Papel construcción
Lograr identificación
Cohesión de ser pocos, un solo grupo). Luego, se les solicita que le den un nombre a su grupo y 30 Todas las
grupal y sentido de
grupo que construyan un escudo que los identifique. Seguidamente lo presentan y dan a -Colores minutos edades
pertenencia. -Marcadores de colores
conocer su nombre y un grito.
-1 pliego de papel rotafolio
-1 Tijera
-1 bote de pegamento
Fuente: Retorno de la Alegría -1 Regla
 El ciego y el lazarillo:
Los participantes estarán organizados por parejas, dejando la mayor cantidad de -Recurso humano
espacio entre otras parejas. Uno de ellos será el ciego y otro el guía, quién lo (Facilitadores y grupo de niños
Desarrollar lazos de o adolescentes)
conducirá por todo el lugar donde estén reunidos intentando lo más que pueda de
Habilidades confianza entre los 20 Todas las
no tocar a otras parejas. Durante esta actividad no es permitido hablar, la persona
Sociales niños, adolescentes y minutos edades
ciega deberá sujetarse del hombro de su compañero con solo una mano, luego de -4 Pañuelos
facilitadores.
varios minutos cambiarán de rol.

Fuente: Cruz Roja Hondureña

Cómo estoy:

Los participantes formarán dos filas indias con igual número de personas viendo
hacia enfrente, luego el facilitador mostrará a la primera persona de ambas filas -Recurso humano
una frase escrita en papel de colores describiendo emociones. El primer (Facilitadores y grupo de niños
Mejorar las relaciones participante deberá comunicarlo a su compañero de atrás mediante gestos y o adolescentes)
interpersonales entre ademanes (No se permite hablar) y así sucesivamente hasta llegar al último
Habilidades los participantes y participante, luego el último participante dirá al facilitador (con palabras) lo que 20 Todas las
Sociales facilitadores, creando entendió. Y así continuará la dinámica hasta que lleguen a la última frase. minutos edades
un entorno de
diversión y confianza. 1. Estoy enojado 6. Estoy feliz
2. Estoy triste 7. Estoy con miedo
-Frases impresas o escritas en
3. Estoy enamorado 8. Estoy sorprendido
papel bond. (Anexos)
4. Estoy aburrido 9. Estoy avergonzado
5. Estoy cansado 10. Estoy orgulloso
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Canalizar la Mandalas: -Recurso humano
agresividad realizando Explicar a los niños y niñas que el pintar mandalas en un entorno agradable puede (Facilitadores y grupo de niños
una actividad de ser una buena actividad de relajación. o adolescentes)
Ansiedad/ 30 Todas las
concentración, que
Agresividad 1. Ofrecer a cada niño mandalas y colores indicándoles que deben concentrarse minutos edades
ayudará a disminuir - Hojas impresa con mandalas
y pintar en silencio, lo que puede llevarles a un estado de tranquilidad y bienestar.
los niveles de
ansiedad 2. Exposición de las mandalas pintadas. - Caja de colores
Técnica de la Idealización: -Recurso humano
(Facilitadores y grupo de niños
Se solicita a los participantes dibujar y colorear un súper héroe con las
Descubrir la o adolescentes)
habilidades que debe poseer cada uno de ellos, dotándolo de dones y talentos para
perspectiva que tiene -1 hoja de papel bond
Capacidad de afrontar la ausencia de personas significativas en sus vidas. Luego, ellos le 30 Todas las
de sí mismos, y cómo
afrontamiento asignan un nombre y mencionan cuáles son esos súper poderes que tiene ese -Colores minutos edades
afrontan situaciones
personaje y comparten por qué debe tener esos poderes. Se les invita a ser
de ausencia afectiva. -Marcadores
creativos y a utilizar la imaginación.
Fuente: Retorno de la Alegría -1 lápiz
 Hoja de los 5 puntos:
-Recurso humano
Se entrega una hoja de papel y lápiz a cada participante, luego se brindan las
(Facilitadores y grupo de niños
siguientes instrucciones:
o adolescentes)
1. Colocar la hoja de forma horizontal
2. Colocar en el centro, su nombre y una cualidad o característica personal.
Realizar una 3. En la parte superior derecha, colocar el nombre de su héroe o heroína (alguien
exploración personal que usted admira mucho) -Hojas blancas (1 por cada
Habilidades involucrando 4. En la parte inferior derecha, un recuerdo feliz. participante)
20 Todas las
Sociales/ características y 5. En la parte inferior izquierda, dibuje su animal favorito o con el que se
minutos edades
Autoestima cualidades personales, identifique.
así como relaciones 6. En la parte superior izquierda, escriba un mensaje o frase que le gustaría
interpersonales. compartir con sus compañeros si no los vuelve a ver.
-1 lápiz carbón por
Luego, se solicita que voluntariamente compartan el contenido de su hoja. Seguido
participante
de esto, el facilitador realiza una reflexión de la siguiente manera:
“Nos permite aprender a escuchar, conocer nuestra cualidades, ¿Que quisiera decir
que no he dicho? Y saber ¿Quién soy yo?
Fuente: Catedrática de la UNAH
Las ardillas cambian de jaula:

Se solicita a los participantes que formen grupos de tres, dos de ellos se tomarán
Fomentar la de las manos y simularán ser una jaula y el restante se ubicará en medio de las -Recurso humano
Cohesión de 10 De 7 a 9
convivencia y la manos de sus compañeros, simulando ser la ardilla. Y se les indica que cuando (Facilitadores y grupo de niños
grupo minutos años
cohesión de grupo escuchen la frase “ARDILLITAS CAMBIEN DE JAULA”, los que están en el centro o adolescentes)
tendrán que correr y buscar instalarse en el centro de otra pareja. Se repetirá
tantas veces como considere adecuado y deben rotar roles.
Fuente: Juegos tradicionales
Ivanov
Se forman 3 o 4 grupos equitativos y se les indica que en cada grupo se deben
tomar por el brazo y cantan la siguiente canción imitando los movimientos
Fomentar la indicados con sus pies, manteniendo la coordinación en grupo. -Recurso humano
Cohesión de 10 a 18
convivencia y la Canción: (Facilitadores y grupo de niños
grupo años
cohesión de grupo Ivanov, celebre polaco o adolescentes)
iba por las calles marcando el paso
Fuente: Manual de 100 juegos y dinámicas para las colonias urbanas (santiago, chile)
Mi nombre es importante:
-Recurso humano
Se entrega una hoja en blanco y un lápiz a cada uno de los participantes, luego se (Facilitadores y grupo de niños
Reconocer cualidades
solicita que escriban su nombre de forma vertical (de arriba hacia abajo). Deberán o adolescentes)
positivas sobre cada
escribir una frase destacando una cualidad personal por cada una de las letras de
uno de los 20 10 a 18
Autoestima su nombre. (Acróstico). Voluntariamente deberán compartirlo con los demás
participantes por -1 hoja en blanco minutos años
participantes.
medio de la
autoexploración. Fuente: Guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas ante situaciones de desastre.
-1 Lápiz
Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca, CARE/Cobán
 Escultura en plastilina:
A cada participante se le entregará cierta cantidad de plastilina y se le solicita que
-Recurso humano
Reconocer cualidades realice una escultura que los represente, deben sintetizar quienes son y cómo se
(Facilitadores y grupo de
positivas sobre cada ven. Cuando todos hayan finalizado, se realizarán las siguientes preguntas:
niños)
uno de los 1. ¿Cuantas veces cambió de forma la escultura o figura? ¿Por qué? 20
Autoestima 7 a 9 años
participantes por 2. ¿La escultura iba tomando forma de lo que cada uno quería? minutos
medio de la 3. ¿Siente que realmente lo representa? ¿Por qué?
autoexploración. 4. ¿Se siente satisfecho con el resultado? ¿Por qué?
5. ¿Cuál es la diferencia entre la escultura o figura y ustedes en la vida real? -Plastilina
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Actividad de las sillas: -Recurso humano
(Facilitadores y grupo de niños
Evaluar el aprendizaje Se colocan 3 sillas o bancos al frente del grupo, cada silla tiene un rótulo (silla 1: o adolescentes)
y conocer el punto de lo que aprendí, silla 2: lo que más me gustó, silla 3: cosas que se pueden mejorar). -3 sillas o bancos
Evaluación de 10 Todas las
vista de los niños El facilitador explicará que cada niño deberá elegir una silla y sentarse para
la jornada. -3 hojas de papel bond con minutos edades.
sobre las actividades responder lo que señale el rótulo de la silla.
realizadas. rótulos. (lo que aprendí, lo que
más me gustó, cosas que se
Fuente: Consultoras de UNIVERSALIA pueden mejorar)
ACTIVIDADES
DÍA 2
 GUION METODOLÓGICO
DÍA 2

RANGO DE
SUB-TEMA OBJETIVO TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
EDAD

Aperturar la jornada -Recurso humano

Todas las
Bienvenida agradeciendo su Bienvenida a los participantes (Facilitadores y grupo de niños 5 minutos
edades
presencia. o adolescentes)
-Recurso humano
Establecer el medio de
(Facilitadores y grupo de niños
Control de verificación de la 10 Todas las
Listado de participantes. o adolescentes)
asistencia participación de niños minutos edades
-Listados de asistencia
y adolescentes.
- 1 lápiz tinta
Semáforo: -Recurso humano
Se colocará un semáforo en la pared en el transcurso de las jornadas de (Facilitadores y grupo de niños 5 minutos
Mantener la atención y
capacitación de la metodología. Se les explicará a los participantes que el rojo o adolescentes) para
Técnica de concentración de los
simboliza silencio y atención total; el verde representa libertad para levantarse y 1 Rectángulo de color negro. explicar Todas las
control de niños y adolescentes
hablar con el compañero de al lado; el amarillo simboliza que próximamente 1 círculo de color verde durante edades
grupo durante las jornadas
habrá que prestar atención de nuevo. El facilitador lo estará cambiando de 1 círculo de color rojo todas las
de capacitación.
acuerdo a como considere adecuado. 1 círculo de color amarillo jornadas
Fuente: Cruz Roja Hondureña 1 rollo de maskin tape
La Maleta de los Sentimientos

El facilitador les presenta una imagen de una persona sentada sola.

La observan y les dice que piensen en lo que sentirá esa persona de la imagen.
Luego les muestra una caja en forma de maleta y les dirá que hoy algunos
sentimientos de esa persona que está en la imagen se irán de viaje.
Nombrar las Distribuye 2 tarjetas a cada uno de los participantes y 1 marcador, ellos tendrán
características que escribir los sentimientos que experimenta esa persona de la imagen tales como
conductuales que las tristeza, agresividad, resentimiento, etc.
personas presentan El facilitador pide voluntariamente la participación de 2 o 3 niños, preguntando Recurso humano (Facilitadores 20 Todas las
Tristeza cuando están Triste, qué sentimiento colocaron en la maleta y por qué. y grupo de niños o minutos edades
agresivas, y resentidas Luego cada participante mete su tarjeta en la maleta. adolescentes) Maleta
haciendo uso de la El facilitador explica que ya ayudaron a esa persona a despedirse de esos Tarjetas
dinámica la maleta de sentimientos y pide que en la otra tarjeta anoten aquellos sentimientos de los Marcadores
los sentimientos. cuales quieren despedirse ellos mismos.
El facilitador pide voluntariamente la participación de 2 o 3 niños, preguntando Imagen impresa
qué sentimiento colocaron en la maleta y por qué.
Seguido a esto, cada participante mete su tarjeta en la maleta también.
Finalmente, el facilitador se lleva la maleta con las tarjetas dentro, haciendo
énfasis que al llevarse esa maleta, ellos verdaderamente se están despidiendo de
esos sentimientos y realizarán nuevas acciones para ser mejores personas.
 Logra r que l os Frases Incompletas:
pa rti ci pa ntes expres en Se entregará a los participantes hojas impresas con imágenes femenina y -Recurso humano
s us emoci ones en masculina, sin rostro y un texto diciendo: ME SIENTO…, posteriormente se entrega (Facilitadores y grupo de niños
Autoestima/Res rel a ci ón con l a hojas impresas con rostro de adulto femenino y masculino, y un mensaje o adolescentes) 30 Todas las
entimiento percepci ón que ti enen incompleto diciendo: MI MAMÁ ME… y MI PAPÁ ME…El participante deberá minutos edades
de s í mi s mos y l a completar el dibujo con lo que él desee escribir de lo que piensa sobre sí mismo y -Hojas impresas con frases
rel a ci ón con s us sus padres. (Anexos)
pa dres . Fuente: Retorno de la Alegría -1 lápiz
Más iguales que diferentes:
Se s ol i ci ta a l os pa rti ci pa ntes a l i nea rs e uno tra s otro en fi l a i ndi a , donde el centro
i ndi ca el punto NEUTRAL, es deci r, donde deben es ta r a ntes de contes ta r cua l qui er
pregunta . Luego, s e l es i ndi ca que el l a do i zqui erdo repres enta un NO y el l a do -Recurso humano
derecho un SI, donde el l os tendrá n que da r un pa s o a l a i zqui erda o a l a derecha (Facilitadores y grupo de niños
como res pues ta a l a s s i gui entes pregunta s : o adolescentes)
Explorar sobre las
1. ¿Conoce a alguien que ha tenido que irse del país? - 2 Cuerdas de 3 metros.
Concientizar experiencias que los
2. ¿Tiene algún familiar que se ha ido del país? - 1 Maskin tape 20 Todas las
sobre participantes han 3. ¿Extraña a esa persona? minutos edades
Migración tenido sobre la 4. ¿Te sientes triste por la ausencia de esa persona?
migración. 5. ¿Te gustaría que esta persona regresara?
6. ¿Has pensado en irte a otro país?
7. ¿Piensas que es bueno irte a vivir a otro país?
8. ¿Piensas que es peligroso viajar a otro país?
9. ¿Conoces cuáles son los peligros de irte a otro país? En esta pregunta, se les
brinda espacio para contar experiencias personales.
Fuente: Cruz Roja Hondureña
El Árbol:
Técnica imaginaria donde se solicita a los participantes que se coloquen de pie y
cierren los ojos. Se pide que inhalen y exhalen tres veces. Seguido de esto, mientras
los participantes permanecen con los ojos cerrados, se dan las siguientes
instrucciones:
1. Imagina que eres un árbol y tus manos son las ramas, ahora viene un fuerte
viento y tus ramas comienzan a moverse.
2. Ahora, la velocidad del viento incrementa y tus ramas se mueven con más
Concientizar a los fuerza.
niños y adolescentes 3.Sientes que te mueves mucho hasta casi caer; sin embargo, tus raíces están -Recurso humano
Capacidad de firmes. 15 Todas las
sobre la capacidad (Facilitadores y grupo de niños
afrontamiento 4. Ahora, el aire se tranquiliza y tus ramas se quedan quietas. minutos edades
que tienen de superar o adolescentes)
5. Respiras profundamente tres veces y cuando exhales la primera vez dices la
situaciones difíciles.
palabra “tranquilidad”.
6. En la segunda exhalación dices “paz”.
7. En la tercera exhalación dices “mis raíces están firmes”.
Para finalizar, se les solicita que abran sus ojos, tomen asiento y se realiza una
pequeña reflexión.
Por ejemplo: “El viento representa las situaciones difíciles que se atraviesan, el
árbol eres tú siendo firme y fuerte. Esto nos enseña que todos tenemos la
capacidad de hacer frente a los problemas”.
Fuente: Catedrática de Psicología UNAH
 Caritas:

Se entrega una hoja de papel construcción. Se solicita doblen la hoja en cuatro

partes, luego en cada espacio deben dibujar una cara feliz, una cara enojada, una
de tristeza, de miedo, al finalizar de dibujar se cortarán. Se les indica que la cara
feliz simboliza alegría y bienestar, la cara de enojo simboliza rabia y
resentimiento, la cara triste simboliza soledad y decepción, la cara de miedo
simboliza ansiedad e inseguridad. Deberán levantar la carita con la que se siente
identificados cuando el facilitador lea los siguientes enunciados.
-Recurso humano
Agresividad/Ha Identificar las 1. Cuando molesto a los demás… (Facilitadores y grupo de niños 25 De 7 a 13
bilidades emociones propias y 2. Cuando los demás me molestan… o adolescentes) minutos años
sociales de los demás. 3. Cuando estoy solo…
- 1 hoja de papel construcción
4. Cuando dejo solo a alguien….
de colores claros.
5. Cuando lastimo a alguien….
6. Cuando alguien me lastima… -1 marcador
7. Cuando extraño a alguien… -Tijeras
8. Cuando alguien me dice que me quiere… -Palillas
9. Cuando digo que quiero a alguien…
10. Cuando alguien me quita algo que es mío…
11. Cuando yo quito algo a alguien…
Fuente: Cruz Roja Hondureña
¿Cómo pierdo el control?
Se entregará al participante una hoja impresa. Luego, se le solicitará que escriba -Recurso humano
Brindar alternativas en la hoja una situación que últimamente le provoque enojo o ira. Una vez que (Facilitadores y grupo de niños
haya escrito la situación, deberá ir llenando las líneas en la columna de “Qué noto o adolescentes) 25 14 a 18
Agresividad sobre cómo tratar
minutos años
conductas agresivas. en mi cuerpo”, “Qué pienso” y ”Qué hago” de acuerdo a lo que cada columna - 1 hoja impresa
solicita.
Fuente: Manual de Autocontrol, por Inma Araújo López -Lápiz
Cuento: El pulgar resentido
Lectura del cuento y realización de las siguientes preguntas de reflexión:
1. ¿Qué sucedió en el cuento?
2. ¿Cómo cree que se sentía el dedo pulgar siempre maltratado o herido?
Propiciar un espacio
3. ¿Qué le pasó al dedo pulgar cuando decidió perdonar?
de reflexión sobre lo
Resentimiento/ 4. ¿Qué cree que sintieron el resto de dedos cuando el pulgar decidió separarse -Recurso humano 30 7 a 9 años
positivo de perdonar y
tristeza de ellos? (Facilitadores y grupo de minutos de edad
no mantener
5. ¿A qué situaciones conocidas se parece? niños)
resentimientos.
6. ¿Es bueno mantener rencor? ¿Por qué? - Anexo del cuento
7. ¿Por qué es bueno perdonar?
8. ¿Podemos perdonar?
Fuente: Cruz Roja Hondureña
 Calendario de mi vida:
Se les facilitará una hoja en blanco que deberán doblar de acuerdo a la cantidad
de años de cada participante, enumerando cada cuadro. Luego, el facilitador
dictará la simbología a utilizar. Deberán ir colocando el símbolo de acuerdo a lo
que representó cada evento en sus años de vida. Próximamente en la parte trasera
de la hoja deberán escribir el acontecimiento que quisieran olvidar. Para finalizar
con instrucciones del facilitador deberán renunciar a ese evento en silencio,
comprometiéndose a dejarlo en el pasado.
Propiciar un espacio -Recurso humano
de reflexión y Simbología (Facilitadores y grupo de niños
Resentimiento/T desahogo de los niños J= Año más feliz o adolescentes) 30 10 a 18
risteza y adolescentes L= Año más triste minutos años
-Hojas en blanco
afectados por la =Año más importante
migración. S=Año que más solo se sintió
- Hoja impresa con la
l= Año que sintió más enojo
simbología
□ = Año que conocí a mi mejor amigo(a)
Posteriormente se reflexiona que en la vida pasamos muchas cosas agradables y -Lápiz
desagradables pero debemos dejar a un lado lo malo y concentrarnos en lo bueno
y positivo de la vida.
(En esta técnica, los niños ya no romperán la hoja de papel, por lo que procederá a
su inclusión en el expediente del participante).
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Abrazos Musicales:
Fomentar las Se solicita a los participantes que caminen o bailen por el salón mientras la
relaciones sociales y música suena, en un determinado momento se detiene la música y los participantes
-Recurso humano
Habilidades fortalecer los lazos de deben buscar a un compañero y abrazarlo. El juego finaliza cuando ya todos se 20 Todas las
(Facilitadores y grupo de niños
Sociales pertenencia e hayan abrazado. minutos edades
o adolescentes)
interacción entre los
participantes. Nota: Como regla del juego, no es posible abrazar al mismo participante dos veces.
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Fabricación de medios de transporte: -Recurso humano
(Facilitadores y grupo de niños
o adolescentes)
-Cajas de jugos
-Tijeras
Se colocarán en 4 grupos, se les entregarán materiales a cada grupo para que -Cartulinas
Concientizar sobre los -Taparroscas
elaboren un tren, un avión, una balsa y un camión. (1 medio de transporte por
Peligros de la riesgos que enfrentan -Colores 60 Todas las
grupo) Esto se dejará a creatividad de cada grupo, adaptándose a los materiales
migración las personas que minutos edades
que se les entreguen. Seguidamente, cada grupo narrará un cuento sobre el medio -Marcadores de colores
migran. -1 bote de pegamento
de transporte que construyeron.
-1 bote de silicón líquido
-Papel Bond
- 1 maskin tape
-Tubos de papel higiénico
-Palillas o paletas
Fuente: Retorno de la Alegría Y otros a disposición
ACTIVIDADES
DÍA 3
 GUION METODOLÓGICO
DÍA 3

RANGO DE
SUB-TEMA OBJETIVO TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
EDAD

Aperturar la jornada -Recurso humano

Todas las
Bienvenida agradeciendo su Bienvenida a los participantes (Facilitadores y grupo de niños 5 minutos
edades
presencia. o adolescentes)
-Recurso humano
Establecer el medio de
(Facilitadores y grupo de niños
Control de verificación de la 10 Todas las
Listado de los participantes o adolescentes)
asistencia participación de niños minutos edades
-Listados de asistencia
y adolescentes.
-1 lápiz
Semáforo: -Recurso humano
Se colocará un semáforo en la pared en el transcurso de las jornadas de (Facilitadores y grupo de niños 5 minutos
Mantener la atención y
capacitación de la metodología. Se les explicará a los participantes que el rojo o adolescentes) para
Técnica de concentración de los
simboliza silencio y atención total; el verde representa libertad para levantarse y 1 Rectángulo de color negro. explicar Todas las
control de niños y adolescentes
hablar con el compañero de al lado; el amarillo simboliza que próximamente 1 círculo de color verde durante edades
grupo durante las jornadas
habrá que prestar atención de nuevo. El facilitador lo estará cambiando de 1 círculo de color rojo todas las
de capacitación.
acuerdo a como considere adecuado. 1 círculo de color amarillo jornadas
Fuente: Cruz Roja Hondureña 1 rollo de maskin tape
Nombre y animal:
Integrar a los Los participantes deberán decir su nombre y mencionar una fruta o animal que sea
-Recurso humano
Dinámica de participantes de la misma letra con la que inicia su nombre. 15 Todas las
(Facilitadores y grupo de niños
presentación fomentando un Por ejemplo: minutos edades
o adolescentes)
ambiente de confianza. “Mi nombre es Pedro y me gusta la pera.”
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Abrazos:
Los participantes formarán un círculo, y con los ojos cerrados (si se tiene material,
se pueden vendar los ojos) buscarán los hombros del compañero del lado
izquierdo, le dará una palmada suave en la espalda y le dará un abrazo, hará lo
Ejemplificar el valor
Autoestima/Hab mismo con el compañero del lado derecho. Luego, el facilitador se encargará de
del afecto mediante 25 Todas las
ilidades rotarlos lentamente para evitar caídas. Cambian de pareja hasta tres veces. Al -Recurso humano
demostraciones minutos edades
sociales finalizar se pregunta cómo expresaron el afecto en esta dinámica y cómo se (Facilitadores y grupo de niños
afectivas.
sintieron al dar y recibir cariño. o adolescentes)
- Pañuelos.
Fuente: Guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas ante situaciones de
desastre. Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca, CARE/Cobán
 Mis cualidades:
Se colocará en un sobre manila tamaño carta un grupo de palabras que -Recurso humano
Contribuir a que cada representen cualidades y características personales. Por ejemplo: Alegre, (Facilitadores y grupo de niños
participante entusiasta, inteligente, enojado, problemático, sociable, amigable, comunicativo, o adolescentes)
identifique sus serio, respetuoso, responsable, honesto, etc. -Sobre manila tamaño carta.
cualidades o 25 Todas las
Autoestima El facilitador las colocará en un lugar a la vista de todos y cada participante
características -Palabras impresas o escritas minutos edades
deberá colocar una o varias de esas palabras en la espalda de quien él o ella
personales y conozca en papel construcción.
considere que lo merece.
la percepción que los
Luego, cada participante deberá retirarse cada palabra con ayuda de un -Tape transparente
demás tienen sobre él.
compañero y reflexionar sobre las mismas, describiéndose a sí mismo comparado
con la percepción de los demás.
Fuente: Cruz Roja Hondureña
Ejercicio de redes: "Mis redes actuales y futuras":

Se explica al grupo la importancia de contar con redes de colaboración para apoyo

mutuo. Se le entrega a cada participante una hoja donde deberá dibujar o nombrar
a las personas más cercanas, las regulares y las lejanas (las más importantes para -Recurso humano
mí o las que me brindan apoyo). Después se les pide que analicen lo que les hace (Facilitadores y grupo de niños
falta para tener redes completas y que aprendan a valorar las redes que ya tienen. o adolescentes)
Identificar las redes de
Habilidades Luego, se comparte con el grupo lo hecho individualmente. Los facilitadores del 25 Todas las
apoyo de cada uno de
Sociales grupo tendrán que dar seguimiento en las siguientes sesiones, cómo cada minutos edades
los participantes.
participante está potenciando sus redes sociales. Si hay dificultades y se acentúa -Hoja impresa
el aislamiento en las personas, hay que remitir el caso a los/as psicólogos/as.

Fuente: Asociación de Capacitación e Investigación para la Salud Mental ACISAM: Red -1 lápiz por participante
para la Infancia y la Adolescencia (Adecuación) -Colores

"Mi experiencia con la Migración” (o la separación de mis padres):

-Recurso humano
Promover un espacio (Facilitadores y grupo de niños
de creación artística Esta técnica consiste en la realización de un dibujo sobre lo que entienden de la
o adolescentes)
Concientizar que facilite a los migración o su experiencia sobre la migración, el dibujo es individual.
-1 hoja de papel bond 30 Todas las
sobre participantes Posteriormente a la elaboración de dibujos, se hace una presentación en la pared
-Colores minutos edades
Migración desahogarse y para que todos y todas puedan verlos y explicar un poco sobre ellos.
-Temperas
reconocer emociones y -Pinceles
sentimientos. Fuente: Asociación de Capacitación e Investigación para la Salud Mental ACISAM: Red -Crayolas
para la Infancia y la Adolescencia (Adecuación) -1 lápiz por participante
 Cuentos con títeres:
Se formarán en tres grupos con igual número de integrantes a los cuales se les
entregará un cuento (un cuento por grupo), los cuales leerán y analizarán. Seguido
de esto, se les entregarán títeres para que interpreten el cuento. Mientras los demás
grupos observan la obra. Cada grupo contará con 15 minutos para planear la
actuación, y 5 minutos para ejecutarla.
Brindar una -Recurso humano
Capacidad de herramienta o forma Nombre de los cuentos: (Facilitadores y grupo de niños
afrontamiento/ de canalizar 1. Buenas Noches (Ayudando con los miedos nocturnos) o adolescentes) 30 7 a 9 años
Conductas acontecimientos Personajes: Mamá Mona, Monito, Doña Luna - 3 Cuentos minutos de edad
regresivas adversos a través de 2. La Monita Pis Pis (Ayudando con enuresis) - Títeres
juego con títeres. Personajes: Mamá Mona, Hijita Mona, Maestra Mona, 3 Monitos (compañeritos),
Búho, Las Vecinas, Lora vecina
3. El Monito Parlanchin (Ayudando con problemas de lenguaje)
Personajes: Abuela Mona, Nietecito Mono, dos monos cobradores, Búho, doña Lora,
maestra Chimpancé
Fuente: Retorno de la Alegría
Pasado, Presente y Futuro:

Se entrega una hoja de papel y lápiz a los participantes y se les solicita doblarlo en
tres partes iguales (en forma de trifolio) y se brindan las siguientes instrucciones:
-Recurso humano
1.En el espacio de enfrente del trifolio colocar su nombre como quieran, con el (Facilitadores y grupo de niños
tamaño que quieran. o adolescentes)
Permitir que los niños 2.Al abrir la hoja, en la parte de arriba se escribirá lo siguiente:
y adolescentes -Hojas blancas (1 por cada
-Primera parte del trifolio: Pasado
expresen cómo se participante)
Capacidad de -Segunda parte del trifolio: Presente 30 De 10 a 18
veían en el pasado, su
afrontamiento -Tercera parte del trifolio: Futuro minutos años
percepción del
3. Luego, dibujar un animal, un objeto o una planta que lo represente en el pasado,
presente y cómo se
en el presente y en su futuro. -1 lápiz carbón por
imaginan en el futuro.
Por ejemplo: participante
-Pasado: un árbol perdiendo las hojas
-Presente: un ave dispuesta a volar
-Futuro: una maleta -Colores
Luego, se solicita que voluntariamente expliquen sus dibujos y las razones por las
que eligieron los mismos.
Fuente: Retorno de la Alegría
 La caja de culpas:
A cada participante se entrega una hoja de papel, se les solicita que la corten a la
mitad y en la primera mitad dibujen o representen una situación que les cause -Recurso humano
sentimientos de culpa por algo que hicieron o que alguien más les hizo sentir. Se (Facilitadores y grupo de niños
les indica que es momento de acercarse a la caja de culpas (caja de zapatos o adolescentes)
Sentimientos de Liberar sentimientos forrada con papel construcción negro), romper el papel en mil pedazos y que a 25 Todas las
culpa de culpa partir de ese momento se han liberado de ese sentimiento, puesto que ha quedado - 1 hoja en blanco minutos edades
dentro de la caja y se ha cerrado completamente.
El participante escribirá en la otra mitad de la hoja, algo bueno o positivo que ha
realizado y que lo hace sentirse orgulloso de él mismo, ésta parte de la hoja la -1 lápiz por participante
guardará para recordar las cosas buenas que son capaces de realizar.
Fuente: Cruz Roja Hondureña -Caja de zapatos decorada
Técnica de la tercera persona:

Se requiere de un globo, en un lado se escribirá o dibujará el impacto negativo de -Recurso humano

Descubrir formas de (Facilitadores y grupo de niños
la migración y al otro lado, lo positivo, se debe reflexionar sobre ambas cosas
afrontamiento de las o adolescentes)
dando sus puntos de vista y las razones por las que eligieron escribir lo anterior.
situaciones dolorosas
De igual manera, pueden pasar enfrente y dar su opinión sobre lo que la migración
Capacidad de y difíciles de narrar, 25 Todas las
representa para ellos. Después de esto, se les solicita que hagan lo que gusten con -1 globo por participante
afrontamiento generando en el minutos edades
el globo (guardarlo o reventarlo). En caso de reventarlo, el participante manifiesta
participante la
su enojo con el fenómeno. En caso de conservarlo, se observa la minimización del
oportunidad de
problema al mirar la transformación posterior del tamaño de las letras, resultado
desahogarse. -Marcadores
de la falta de aire en el globo pareciera que el problema “se ha achicado”.

Fuente: Retorno de la Alegría

La Escalera: -Recurso humano
Se dibuja en el piso con tiza o con las cuerdas una escalera con aproximadamente (Facilitadores y grupo de niños
Evaluar conocimientos
25 escalones, luego se divide el grupo en sub-grupos iguales. Una vez formados los o adolescentes)
obtenidos durante la
grupos, se presenta un dado donde cada grupo tendrá oportunidad de lanzarlo y de -Dado hecho de cartón 20 Todas las
Evaluación aplicación de la
acuerdo al número que aparece, se hará una pregunta y avanzará solamente si - 2 Cuerdas de 3 metros minutos edades
metodología de forma
responde correctamente. Todos los grupos deben llegar hasta el final de la - Masking tape
lúdica.
escalera. -cartulina negra
Fuente: Cruz Roja Hondureña -Silicon