PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos

Fundamentales?

Presentación y planeación didáctica

En este espacio tienes a tu disposición la planeación didáctica de la primera etapa de la asignatura Derechos fundamentales; durante las dos
primeras semanas desarrollarás tus habilidades como estudiante autónomo y te apoyarás en tus compañeros realizando un trabajo colaborativo
que te permitirá construir tus primeros aprendizajes.

Para iniciar:

1. Ingresa al foro de unidad y abre una secuencia, en ella, menciona las expectativas que tienes sobre la asignatura, la relación que tiene
con tu formación y la correspondencia que guarda con las otras asignaturas que cursas durante este periodo.

2. Expón tu punto de vista y comenta las opiniones de al menos dos compañeros.

Posteriormente, revisa la siguiente planeación didáctica para la elaboración de las actividades de los primeros quince días. Con ello, estamos
seguros que tendrás un mejor aprendizaje y garantizarás tu permanencia en el curso, de acuerdo a lo señalado en el Artículo 40 del Reglamento
Escolar.

1
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Derechos fundamentales

SEMESTRE: 6° CICLO ESCOLAR:

NOMBRE DEL DOCENTE: GRUPO:

UNIDAD COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA

Analizar las bases de los derechos fundamentales a Identificar las Identificar las características que permiten
lo largo de la historia para entender cómo es que clasificar los derechos fundamentales y los derechos
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por
repercuten en la vida diaria de cada individuo en la humanos para comprender el origen y la y su importancia en
Derechos Fundamentales?
sociedad a través de la comparación de los la sociedad a través del estudio de los antecedentes y sus
derechos humanos y las garantías aplicándolo en conceptos básicos.
el actuar del servidor público.

 Identificar las características específicas de los derechos fundamentales a través del marco jurídico conceptual.
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:
 Distinguir los derechos humanos a través de su estudio y su diferenciación con los derechos fundamentales
para situar estos derechos y saber si son reconocidos por parte de las autoridades.

 Distinguir el contraste de los valores, reglas y principios que se presentan en los derechos fundamentales para
lograr ver su esencia en la dogmática.

2
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 1. Derechos PROPÓSITO: Identificara los Derechos Fundamentales, así como establecer las características y elementos
Fundamentales constitutivos de estos a través de tres enfoques; sociológico, constitucional y de justicia, por lo
anterior es imprescindible, analizar los conceptos básicos aplicables al estudio de los Derechos
Fundamentales.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

Trabajo en donde los alumnos desarrollan el ESTRATEGIA DE Elaborar un ESQUEMA sobre el concepto de Derechos
tema previamente analizado, la finalidad APRENDIZAJE: Fundamentales.
identificar los conceptos básicos aplicables al
ESTRATEGIA DE estudio de los Derechos Fundamentales.
ENSEÑANZA:
la finalidad identificar los conceptos básicos
aplicables al estudio de los Derechos
Fundamentales.

1.En un documento, elabora una representación gráfica (esquema, mapa conceptual, gráfico, etc.) sobre el concepto de derechos fundamentales.

2.Posteriormente, redacta una definición propia de los derechos fundamentales.

INSTRUCCIONES:
3.Guarda tu trabajo con la nomenclatura SDFS_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu
apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

1.

3
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

Recuerda que es indispensable que entregues esta Bastida, F (2005). El fundamento de los Semana
actividad en el tiempo estipulado para evitar que se Derechos Fundamentales. Recuperado 1y2
aplique el artículo 40 y seas dado de baja de la de
asignatura. http://www.unirioja.es/dptos/dd/redur/
numero3/bastida.pdf

Sánchez, A. Concepto, fundamentos y

evolución de los Derechos
Fundamentales. Recuperado de
EVALUACIÓN: http://www.revistadefilosofia.org/55-
13.pdf

Que hablan de los Derechos

Fundamentales, con la finalidad de que
robustezcan la información contenida
enlaunidad1parala realización de su
actividad 1.

4
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 2. Transmisión de PROPÓSITO: En esta actividad podrás diferenciar entre los Derechos Humanos y los Derechos Fundamentales
ideas para entender las aplicaciones de cada uno de ellos en el campo de la Seguridad Pública.

HERRAMIENTA: Foro: Colaborativa

El trabajo es colaborativo en donde los alumnos ESTRATEGIA DE Lluvia de ideas

ESTRATEGIA DE socializan y hacen aportaciones delos temas de APRENDIZAJE: Debate
ENSEÑANZA: la unidad 1 directamente en el foro.
Cuestionario

1. Debate con tus compañeros los siguientes cuestionamientos:

· ¿Cuáles son las diferencias entre derechos humanos y derechos fundamentales?

· ¿Da un ejemplo de los derechos fundamentales y uno de los derechos humanos aplicados a tu vida cotidiana?
INSTRUCCIONES:
2.Compara y comenta las aportaciones de al menos dos compañeros(as), en ellas verás las coincidencias en relación a tu aportación y podrás discutir
las diferencias.

*Consulta los Criterios de evaluación para conocer los elementos que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

5
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

Compara y comenta las aportaciones de al Material proporcionado en plataforma y elementos La fecha de

menos dos compañeros(as), en ellas verás las aportados por los alumnos entrega será
coincidencias en relación con tu aportación y estipulada por
podrás discutir las diferencias.
tu docente en
línea
EVALUACIÓN: *Consulta los Criterios de evaluación que se Carreón, R. (2012). Derechos humanos, garantías
encuentran en plataforma, para conocer los individuales y derechos fundamentales: problema
elementos que serán tomados en cuenta al terminológico o conceptual. Recuperado de
momento de calificar tu trabajo. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros
/7/3171/7.pdf

6
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 3. Caso práctico PROPÓSITO: Esta actividad tiene la finalidad de que analices las diferencias entre valores, reglas y principios
con base a una noticia aplicados en las diferentes esferas sociales en las que interactúas.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

Trabajo individual, en donde de forma práctica ESTRATEGIA DE Analizar un caso real, para ello investiga una noticia donde se haya
los alumnos analizaran la aplicación de los APRENDIZAJE: violentado los Derechos Fundamentales, valores, reglas y/o principios
Derechos Fundamentales a un caso real, para lo
ESTRATEGIA DE
cual analizarán las diferencias entre valores,
ENSEÑANZA:
reglas y principios aplicados en las diferentes
esferas sociales.

1.nvestiga una noticia donde se hayan violentando los derechos fundamentales, valores, reglas y/o principios.

2.Describe el caso que investigaste y explica en qué momento fueron violados algunos de los puntos anteriormente señalados.

3.Redacta una reflexión final en torno al caso analizado.

INSTRUCCIONES:
4.El documento que redactarás deberá presentar las siguientes características:

o Asegúrate de que las fuentes de consulta sean actuales, es decir con un máximo 10 años anteriores a la fecha presente.
o Incluye las referencias con base en los lineamientos establecidos por la APA.
o Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.

7
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?
5.Consulta los Criterios de evaluación para conocer los elementos que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

6.Guarda tu trabajo con la nomenclatura SDFS_U1_A3_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu
apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Consulta los Criterios de evaluación que se Material proporcionado en plataforma y La Fecha de

encuentra en plataforma, para conocer los elementos aportados por los alumnos. entrega
elementos que serán tomados en cuenta al será
EVALUACIÓN: momento de calificar tu trabajo.
estipulada
por tu
docente en
línea

8
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. Sentencia PROPÓSITO: Identificar las violaciones a los Derechos Fundamentales y relacionarlos con los enfoques:
previa sociológico, constitucional y justicia, a través del análisis de los valores, reglas y principios.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

Identificar los conceptos de la unidad con la finalidad de ESTRATEGIA DE Elaborar un ensayo en donde expongas los Derechos Fundamentales,
ESTRATEGIA DE que los analices a través de una película que presenta la los Derechos Humanos, valores reglas y principios que consideres
APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA: violación de los Derechos Fundamentales. fueron violados

1.Observa la película “Sentencia previa” (2002) Dirigida por Steven Spielberg

2.Elabora un ensayo en donde expongas los Derechos fundamentales, los derechos humanos, valores, reglas y principios, que consideres fueron violados.

3.Atiende a las preguntas clave que plantee tu Docente en línea para elaborar tu ensayo.

4.La extensión de tu ensayo deberá de presentarse en un mínimo de cuatro cuartillas y un máximo de cinco, sin considerar la portada y el apartado de
INSTRUCCIONES: referencias.

5.Asegúrate que las fuentes de consulta sean actualizadas, es decir, máximo 10 años anteriores a la fecha presente: (Incluye las referencias con base en los
lineamientos establecidos por la APA. Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.)

6.Consulta la Rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo

7.Guarda tu trabajo con la nomenclatura SDFS_U1_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

9
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

El ensayo se deberá desarrollar atendiendo a las Material proporcionado en plataforma y La Fecha de

siguientes preguntas: elementos aportados por los alumnos. entrega
será
1. ¿Cómo relacionas la película de sentencia Steven Spielberg (2002) Sentencia Previa. estipulada
previa con los Derechos Fundamentales? Recuperado de por tu
https://www.youtube.com/watch?v=oR5xxa52AjY docente en
2. ¿El sistema central expuesto en la trama de línea
la película vulnera los Derechos
Fundamentales?
EVALUACIÓN: ¿Sí, no por qué?

¿El sistema de sentencia previa podría ser aplicable a

la Seguridad Pública en México?

Consulta la Rúbrica de evaluación que se encuentra

en plataforma, para conocer los criterios que serán
tomados en cuenta al momento de calificar tu
trabajo.

10
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Preguntas de autorreflexión PROPÓSITO: Analizar la relación entre Derechos Humanos y Derechos Fundamentales.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

Reflexionar sobre la importancia y aplicación de los ESTRATEGIA DE Análisis crítico

ESTRATEGIA DE
Derechos Fundamentales en el campo de la Seguridad APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA: Cuestionario
Pública

Conteste breve y reflexivamente las siguientes preguntas.

1. Menciona la importancia delos Derechos Fundamentales dentro de la Seguridad Pública.
INSTRUCCIONES:
2. ¿Cómo concibes a la Seguridad Pública como Derecho Fundamental?

En esta actividad se calificará Material proporcionado en plataforma y elementos aportados La Fecha de

contenido reflexivo y analítico, por por el alumno entrega será
ello menciona en forma de ideas estipulada
principales, la información solicitada. por tu
docente en
EVALUACIÓN: línea

11
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. ¿Qué se debe entender por Derechos
Fundamentales?

 BASTIDA FREIJEDO, Francisco J.; “EL FUNDAMENTO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES”; recuperado de:
http://www.unirioja.es/dptos/dd/redur/numero3/bastida.pdf

 CARBONELL SÁNCHEZ, Miguel; “Los Derechos Fundamentales y su interpretación”; recuperado de: https://goo.gl/bzQUGV

 CARREÓN GALLEGOS, Ramón Gil; “Derechos Humanos, garantías Individuales y Derechos Fundamentales. Problema terminológico o conceptual”;
REFERENCIAS recuperado de: https://goo.gl/WL9Cnk
DE CONSULTA:
 JIMÉNEZ RODRÍGUEZ, Julio César; “Derechos Humanos, Derechos Fundamentales y Garantías Individuales”.

 SÁNCHEZ MARÍN, Ángel Luis; “Concepto, Fundamentos y Evolución de los Derechos Fundamentales”; recuperado de:
http://www.revistadefilosofia.org/55-13.pdf

12
División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública