Sintonia de Un Programa de Matematica Por TV

IEPGPE “TENIENTE CORONEL ALFREDO BONIFAZ”
“Comprometidos con el Sostenimiento de la Calidad”

FICHA DE ACTIVIDAD N°3 - I BIMESTRE
PROFESORA: LIC. CARMEN LEON M.P. GRADO: 3° A – B
“Ser Bonifacino es compromiso de honor”
ESTUDIANTE:………………………………………………………………………………………………………FECHA:………………………
Sintonía de un programa de Matemática por TV

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
DESEMPEÑO:
3.1. Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda en datos agrupados, según el
contexto de la población en estudio.
CAMPO TEMÁTICO:
Medidas de tendencia central: Mediana y Moda con datos discretos.
PROPÓSITOS:
 Leemos tablas, gráficos de barras y otros, así como diversos textos que contengan medidas estadísticas
para interpretar y producir nueva información.
 Empleamos procedimientos para determinar la mediana y moda de datos discretos.
 Revisamos procedimientos y resultados.
I. Aprendemos
Debido a la prolongación del aislamiento social, los estudiantes de la IEPGPE Tte Crl “Alfredo Bonifaz” hacen uso de la
plataforma de SIEWEB, y complementan sus estudios con los programas de TV desarrollados por el Ministerio de
Educación, los días miércoles a las 2pm. En el grafico se puede observar la cantidad de minutos observados por los
estudiantes.
Sintonía de un programa de Matemática por

TV 12
10
Cantidad de estudiantes
0
Cantidad de estudiantes
Cantidad de minutos
[0-6[ [6-12[ [12-18[ [18-24[ [24-30]
¿Qué cantidad de estudiantes participan en el grafico?

¿Cuál es el promedio de la cantidad de minutos que sintonizan las y los estudiantes el programa de Matemática en la
Tv?
¿Cuál es la moda y la mediana de la cantidad de minutos que sintonizan las y los estudiantes el programa de
Matemática en la Tv?
Aplicando nuestros conocimientos

Comprendemos el problema
Del grafico mostrado, responder las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trata la situación significativa?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué tipo de grafico se muestra en la situación significativa? Explica sus características.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Que representa en el grafico la cantidad de estudiantes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Que representa en el grafico la cantidad la cantidad de minutos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Diseñamos una Estrategia o Plan

Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
Se identificara si los datos están agrupados o no, para elegir las correctas fórmulas de las medidas
de tendencia central.
Ejecutamos la estrategia o plan

1. Completa la tabla de frecuencias con los datos de la situación significativa.
Cantidad Marca de Frecuencia Frecuencia absoluta

de clase Absoluta (fi) acumulada (Fi)
minutos
[0; 6[ 3 10 10
[6;12[ 9 12 22
[12; 18[ 15 8 30
[18;24[ 21 8 38
[24;30] 27 2 40
Total 40
0+6
2. La marca de clase: X1¿ 2
=3
6+12 12+18
X2¿ 2
=9 X3¿ 2
=15 …………sucesivamente
n
3. Calcular el promedio (media aritmética), usando la siguiente fórmula: ∑ Xi . fi

X́ = i=1
n
3 x 10+9 x 12+15 x 8+ 21 x 8+27 x 2
X́ = =12
40
4. Calcular la moda y la mediana

n
Mo=Li+
( d 1)
[
( d 1+d 2 )
. Ai
] Me=Li +[2
−Fi−1
fi ]
. Ai
Donde:
n=Tamaño de muestra Li= Limite inferior del intervalo de clase
d1 = fi - f(i-1) Fi-1= Frecuencia acumulada anterior
d2= fi – f (i+1) fi= frecuencia absoluta
Ai= Amplitud del intervalo de clase
40
Mo=6+
[ ( 12−10 )
]
( [ 12−10 ] + [ 12−8 ] )
.6=8
Me=6+ [ ]
2
−10
12
. 6=11
Reflexionamos sobre el desarrollo
1. Describe el procedimiento realizado en Ejecutamos la estrategia o plan.

Se utilizó las fórmulas para calcular las medidas de tendencia central. Se reemplazó los datos para
realizar los cálculos.
2. ¿Qué representa el promedio en un conjunto de datos?

La media=12, representa el promedio en minutos de sintonía del programa de Matemática por TV.
3. ¿Qué representa la moda en un conjunto de datos?

La moda=8 representa los minutos más repetidos en la sintonía de los estudiantes.
4. ¿Qué representa la mediana en un conjunto de datos?

La mediana = 11 representa el valor que ocupa el dato central en minutos de sintonía del programa
de Matemática por TV.
Actividad para afianzar

Después de la sesión, la profesora de matemática reviso la tarea de los estudiantes de un
salón de 3° año, y obtuvo las siguientes calificaciones:
15 14 02 10 15 20 07 17 16 18
17 12 16 11 12 15 16 13 12 15
15 14 12 16 05 18 07 17 14 15
14 10 06 11 12 05 16 13 17 12
Realizar una tabla de frecuencia con 5 intervalos (5 puntos)
Edad Marca de clase

Frecuencia Frecuencia absoluta
Absoluta (fi) acumulada (Fi)
[0; 4[
[4; 8[
[8; 12[
[12;16[
[16;20]
Total
Graficar un histograma (5 puntos)
Determinar e interpretar las medidas de tendencia central. (10 puntos)

Extensión – Investigamos:
Indaga sobre la Clasificación de Variables e identifica en cada ejemplo que tipo de variable
es: (20 puntos)
I. Clasifica las siguientes características:
1. Urbanización ______________________
2. Lugar de vacaciones_________________
3. Nro. de goles __________________
4. Color de un auto __________________
5. Peso de una persona _________________
6. Asignatura preferida __________________
7. Altura de un edificio __________________
8. Nro. de alumnos de 4º año_____________
9. El peso de una docena de fruta__________
10. El pasaje ______________________
11. Talla de pantalón y/o camisa ____________
12. Talla de calzado___________________
13. Edad de una persona _______________
14. Ingresos mensuales ________________
15. Tamaño de los clavos y/o tornillos _____
16. Color de cabello ________________
17. Asignatura preferida ________________
18. Color de ojos_____________________
19. Color de camiseta ___________________
20. Profesión u oficio del padre ____________

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“Comprometidos con el Sostenimiento de la Calidad”

Sintonía de un programa de Matemática por TV

Sintonía de un programa de Matemática por

[0-6[ [6-12[ [12-18[ [18-24[ [24-30]

¿Qué cantidad de estudiantes participan en el grafico?

Aplicando nuestros conocimientos

1. ¿De qué trata la situación significativa?

2. ¿Qué tipo de grafico se muestra en la situación significativa? Explica sus características.

3. Que representa en el grafico la cantidad de estudiantes?

4. Que representa en el grafico la cantidad la cantidad de minutos?

Diseñamos una Estrategia o Plan

Ejecutamos la estrategia o plan

Cantidad Marca de Frecuencia Frecuencia absoluta

3. Calcular el promedio (media aritmética), usando la siguiente fórmula: ∑ Xi . fi

4. Calcular la moda y la mediana

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. Describe el procedimiento realizado en Ejecutamos la estrategia o plan.

2. ¿Qué representa el promedio en un conjunto de datos?

3. ¿Qué representa la moda en un conjunto de datos?

4. ¿Qué representa la mediana en un conjunto de datos?

Actividad para afianzar

Edad Marca de clase

Graficar un histograma (5 puntos)

Determinar e interpretar las medidas de tendencia central. (10 puntos)

I. Clasifica las siguientes características:

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