Este documento presenta la planificación didáctica anual para el curso 2o "A" de la escuela San José en la provincia del Chaco. Incluye el diagnóstico del curso, los saberes y objetivos de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación, estrategias de enseñanza, recursos y bibliografía a utilizar durante el año.
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Este documento presenta la planificación didáctica anual para el curso 2o "A" de la escuela San José en la provincia del Chaco. Incluye el diagnóstico del curso, los saberes y objetivos de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación, estrategias de enseñanza, recursos y bibliografía a utilizar durante el año.
Este documento presenta la planificación didáctica anual para el curso 2o "A" de la escuela San José en la provincia del Chaco. Incluye el diagnóstico del curso, los saberes y objetivos de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación, estrategias de enseñanza, recursos y bibliografía a utilizar durante el año.
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PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
U.E.G.P. Nº 164 "SAN JOSÉ" _____________________________________________________________________________________________ PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL CICLO CURSO AÑO Básico 2º “A” 2017 ESPACIO CURRICULAR PROFESOR CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA II AGUIRRE, Romina Elizabeth DIAGNÓSTICO CUALITATIVO DEL CURSO Las características que más los representan son la actitud dinámica, curiosa, creativa y cuestionadora durante el desarrollo de las clases. Demuestran participación y responsabilidad ante las diferentes propuestas de enseñanza. Entre ellos, una estudiante presenta dificultades para la lecto-escritura, con lo cual se requiere el uso de adecuación curricular en la transposición didáctica. SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. EJE: EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Valorar las fuentes históricas para producir Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS: conocimiento científico en el ámbito de la ciencia histórica. Aspectos Generales: conceptos teóricos y Construir progresivamente su identidad como metodológicos. sujetos transformadores de la realidad. Interpretar y reflexionar sobre la realidad social Reconocer la historia como una ciencia de carácter pasada y presente, identificando los actores social: Introducción al estudio de la historia. El trabajo intervinientes. del historiador. Fuentes históricas. La investigación Integrar los conocimientos históricos histórica. La periodización. contemporáneos relacionando las multicuasalidades de los procesos políticos, económicos y sociales de 2. EJE: EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Europa y su impacto en Latinoamérica, A TRAVES DEL TIEMPO: principalmente en nuestro país. Distinguir los conflictos y los intereses políticos y Reconocer diferentes actores (individuales y económicos que marcaron a la Organización y colectivos) intervinientes en las sociedades, consolidación del Estado Argentino luego del con sus diferentes intereses, puntos de vista y proceso de independencia. conflictos: Desarrollar una actitud responsable en el cuidado de sí mismo y de los otros, para comprometerse en la La sociedad colonial (peninsulares, criollos, indígenas, protección del patrimonio natural y la diversidad negros y el gaucho). Los cambios del siglo XVIII en cultural. América española. Reformas Borbónicas. Monopolistas Fortalecer la capacidad crítica de interpretar el y Librecambistas. Revolución Industrial y Francesa: mundo en su carácter complejo a través del trabajo transformaciones sociales, económicas y políticas. El con otros como parte de la construcción de su proceso de emancipación, revolución y guerra por la identidad personal y social. independecia. Representar el pasado histórico y el presente ejercitando la creatividad y la originalidad en el PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO desarrollo de una dramatización. NACIONAL: CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE Comprender la realidad político-social EVALUACIÓN pasada presente, local y nacional: Correcta expresión oral y escrita de acuerdo al uso Proyecto unitario y federal. Etapa constitucional: sus de un vocabulario específico del espacio. antecedentes. La organización del Estado Nacional. Escucha atenta de las explicaciones que realiza el Presidencias históricas. Las campañas militares. La docente y la de sus pares. Guerra de la Triple Alianza. La conformación definitiva Presentación de trabajos en tiempo y forma. del espacio argentino. Ortografía. Respeto por opiniones y pensamiento ajeno. EL SISTEMA CONSERVADOR: La argentina Predisposición para el trabajo en clase. conservadora: Carpeta completa. Actitud para tomar conciencia y asumir la Comprender el carácter problemático e responsabilidad de sus aprendizajes y logros. inacabado de los procesos políticos: Reconocer sus errores y manifestar compromiso para corregirlos. El régimen conservador. Formación de los partidos PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA U.E.G.P. Nº 164 "SAN JOSÉ" _____________________________________________________________________________________________ políticos en Argentina y en nuestra región. La ley Sáenz Peña y los regímenes democráticos en Argentina. INSTRUMENTOS: Lecciones orales y escritas. 3. EJE: EN RELACIÓN CON LAS Confección de carpetas personales. ACTIVIDADES HUMANAS Y LA Trabajos colaborativos. ORGANIZACIÓN SOCIAL
LA ARGENTINA DE LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX: La Argentina Inestable
Construir una identidad Nacional respetuosa
de los valores democráticos y de los derechos humanos:
Los golpes de Estado. La libertadora y su impacto en el
Chaco. La provincialización del Chaco. Obra de gobierno de Felipe Gallardo.
Comprender desde la multicausalidad y la
multiperspectiva las diferentes perspectivas socio-históricas:
Fases de la revolución industrial. División internacional
del trabajo. Modelo agroexportador. Modelos de sustitución de importaciones. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Exposición y explicación de textos, esquemas, mapas conceptuales, videos, imágenes. Técnicas de estudio: toma de apuntes. Síntesis. Subrayado e identificación de ideas principales y secundarias. Resumen. Cuadro Sinóptico. Cuadro Comparativo. Confección de mapas y redes conceptuales. Estudio de casos: vida de los jóvenes en la época colonial, de la obra de Mariquita Sánchez “Recuerdos de Buenos Aires virreinal”. Análisis de mapas y fuentes históricas. Juego de simulaciones. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje interactivo y colaborativo. Aplicación de Tic: Power Point. Dramatizaciones. Líneas de tiempo. RECURSOS DISPOSITIVOS DE APOYO PARA GARANTIZAR LA PRESENCIA PEDAGÓGICA Textos del Manual de alumnos de la Olimpíada de *Protocolo de actividades (comprensión lectora y Historia. Textos y sugerencias del portal educativo de la producción de textos) en una base disponibles para que provincia del Chaco. Netbook, pizarrón, tizas, proyector, el auxiliar docente ejecute. sonido. Mapas. Documentales. Películas. BIBLIOGRAFÍA Altamirano, Marcos. “Historia del Chaco”. Editorial Dione. Resistencia. 1980. Ford, Millán. “El Chaco. Provincia Presidente Perón”. Instituto de Cultura del Chaco. Resistencia. Goldman, Noemí. “Crisis imperial, revolución y guerra (1806-1820)”. En Noemí Goldman (dir.) revolución, republica, confederación (1806-1852), tomo 2 de la Nueva Historia Argentina. Bs. As. sudamericana. 1998. López Piacentini, José. “Historia del Chaco” II Tomos. Ed. Región. 1970. Lynch, John. “Las revoluciones hispanoamericanas”. Bs. As. Ariel. 1985. Hobsbawm, Eric. “Industria e imperio”. Bs. As. Planeta. 1998. Hobsbawm, Eric. “Las revoluciones burguesas”. Madrid. Guadarrama. 1971. Pág. 103-107. Diburzi, Nélida y Otros. “Olimpíada de Historia: manual de alumnos - categoría A”. Edición 2012. UNL. Raiter, Bárbara y Rizzi, Analía. “Una Historia Para Pensar: Moderna y Contemporánea”. Editorial Kapelusz. Rins Cristina E. y Winter María Felisa. “La Argentina: una historia para pensar 1776-1996”. Editorial Kapelusz. Sánchez, Orlando. “Historia de los aborígenes Qom (tobas)”. Edición bilingüe. Ministerio de educación del Chaco. 2008. Tisera, Ramón. “Chaco, Historia General-Provincia del Chaco-Nación Argentina y Convenios Internacionales”. Subsecretaria de Cultura del Chaco- Resistencia Zamora, Leko. “El árbol de la vida Wichi”. Instituto de cultura del Chaco. 2012. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA U.E.G.P. Nº 164 "SAN JOSÉ" _____________________________________________________________________________________________ PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL CICLO CURSO AÑO Básico 2º “B” 2017 ESPACIO CURRICULAR PROFESOR CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA II AGUIRRE, Romina Elizabeth DIAGNÓSTICO CUALITATIVO DEL CURSO La mayoría de los estudiantes se dispersan fácilmente lo que dificulta a la concentración durante el desarrollo de las clases. Con respecto a su actitud para resolver las actividades son más moderados para completar los ejercicios en el aula, por lo tanto les demanda demasiado tiempo para concluir con las pautas de las consignas. SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4. EJE: EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Valorar las fuentes históricas para producir Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS: conocimiento científico en el ámbito de la ciencia histórica. Aspectos Generales: conceptos teóricos y Construir progresivamente su identidad como metodológicos. sujetos transformadores de la realidad. Interpretar y reflexionar sobre la realidad social Reconocer la historia como una ciencia de carácter pasada y presente, identificando los actores social: Introducción al estudio de la historia. El trabajo intervinientes. del historiador. Fuentes históricas. La investigación Integrar los conocimientos históricos histórica. La periodización. contemporáneos relacionando las multicuasalidades de los procesos políticos, económicos y sociales de 5. EJE: EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Europa y su impacto en Latinoamérica, A TRAVES DEL TIEMPO: principalmente en nuestro país. Distinguir los conflictos y los intereses políticos y Reconocer diferentes actores (individuales y económicos que marcaron a la Organización y colectivos) intervinientes en las sociedades, consolidación del Estado Argentino luego del con sus diferentes intereses, puntos de vista y proceso de independencia. conflictos: Desarrollar una actitud responsable en el cuidado de sí mismo y de los otros, para comprometerse en la La sociedad colonial (peninsulares, criollos, indígenas, protección del patrimonio natural y la diversidad negros y el gaucho). Los cambios del siglo XVIII en cultural. América española. Reformas Borbónicas. Monopolistas Fortalecer la capacidad crítica de interpretar el y Librecambistas. Revolución Industrial y Francesa: mundo en su carácter complejo a través del trabajo transformaciones sociales, económicas y políticas. El con otros como parte de la construcción de su proceso de emancipación, revolución y guerra por la identidad personal y social. independecia. Representar el pasado histórico y el presente ejercitando la creatividad y la originalidad en el PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO desarrollo de una dramatización. NACIONAL: CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE Comprender la realidad político-social EVALUACIÓN pasada presente, local y nacional: Correcta expresión oral y escrita de acuerdo al uso Proyecto unitario y federal. Etapa constitucional: sus de un vocabulario específico del espacio. antecedentes. La organización del Estado Nacional. Escucha atenta de las explicaciones que realiza el Presidencias históricas. Las campañas militares. La docente y la de sus pares. Guerra de la Triple Alianza. La conformación definitiva Presentación de trabajos en tiempo y forma. del espacio argentino. Ortografía. Respeto por opiniones y pensamiento ajeno. EL SISTEMA CONSERVADOR: La argentina Predisposición para el trabajo en clase. conservadora: Carpeta completa. Actitud para tomar conciencia y asumir la Comprender el carácter problemático e responsabilidad de sus aprendizajes y logros. inacabado de los procesos políticos: Reconocer sus errores y manifestar compromiso para corregirlos. El régimen conservador. Formación de los partidos políticos en Argentina y en nuestra región. La ley Sáenz PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA U.E.G.P. Nº 164 "SAN JOSÉ" _____________________________________________________________________________________________ Peña y los regímenes democráticos en Argentina. INSTRUMENTOS: Lecciones orales y escritas. 6. EJE: EN RELACIÓN CON LAS Confección de carpetas personales. ACTIVIDADES HUMANAS Y LA Trabajos colaborativos. ORGANIZACIÓN SOCIAL
LA ARGENTINA DE LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX: La Argentina Inestable
Construir una identidad Nacional respetuosa
de los valores democráticos y de los derechos humanos:
Los golpes de Estado. La libertadora y su impacto en el
Chaco. La provincialización del Chaco. Obra de gobierno de Felipe Gallardo.
Comprender desde la multicausalidad y la
multiperspectiva las diferentes perspectivas socio-históricas:
Fases de la revolución industrial. División internacional
del trabajo. Modelo agroexportador. Modelos de sustitución de importaciones. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Exposición y explicación de textos, esquemas, mapas conceptuales, videos, imágenes. Técnicas de estudio: toma de apuntes. Síntesis. Subrayado e identificación de ideas principales y secundarias. Resumen. Cuadro Sinóptico. Cuadro Comparativo. Confección de mapas y redes conceptuales. Estudio de casos: vida de los jóvenes en la época colonial, de la obra de Mariquita Sánchez “Recuerdos de Buenos Aires virreinal”. Análisis de mapas y fuentes históricas. Juego de simulaciones. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje interactivo y colaborativo. Aplicación de Tic: Power Point. Dramatizaciones. Líneas de tiempo. RECURSOS DISPOSITIVOS DE APOYO PARA GARANTIZAR LA PRESENCIA PEDAGÓGICA Textos del Manual de alumnos de la Olimpíada de *Protocolo de actividades (comprensión lectora y Historia. Textos y sugerencias del portal educativo de la producción de textos) en una base disponibles para que provincia del Chaco. Netbook, pizarrón, tizas, proyector, el auxiliar docente ejecute. sonido. Mapas. Documentales. Películas. BIBLIOGRAFÍA Altamirano, Marcos. “Historia del Chaco”. Editorial Dione. Resistencia. 1980. Ford, Millán. “El Chaco. Provincia Presidente Perón”. Instituto de Cultura del Chaco. Resistencia. Goldman, Noemí. “Crisis imperial, revolución y guerra (1806-1820)”. En Noemí Goldman (dir.) revolución, republica, confederación (1806-1852), tomo 2 de la Nueva Historia Argentina. Bs. As. sudamericana. 1998. López Piacentini, José. “Historia del Chaco” II Tomos. Ed. Región. 1970. Lynch, John. “Las revoluciones hispanoamericanas”. Bs. As. Ariel. 1985. Hobsbawm, Eric. “Industria e imperio”. Bs. As. Planeta. 1998. Hobsbawm, Eric. “Las revoluciones burguesas”. Madrid. Guadarrama. 1971. Pág. 103-107. Diburzi, Nélida y Otros. “Olimpíada de Historia: manual de alumnos - categoría A”. Edición 2012. UNL. Raiter, Bárbara y Rizzi, Analía. “Una Historia Para Pensar: Moderna y Contemporánea”. Editorial Kapelusz. Rins Cristina E. y Winter María Felisa. “La Argentina: una historia para pensar 1776-1996”. Editorial Kapelusz. Sánchez, Orlando. “Historia de los aborígenes Qom (tobas)”. Edición bilingüe. Ministerio de educación del Chaco. 2008. Tisera, Ramón. “Chaco, Historia General-Provincia del Chaco-Nación Argentina y Convenios Internacionales”. Subsecretaria de Cultura del Chaco- Resistencia Zamora, Leko. “El árbol de la vida Wichi”. Instituto de cultura del Chaco. 2012. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA U.E.G.P. Nº 164 "SAN JOSÉ" _____________________________________________________________________________________________