Rúbrica para Diagrama de Causa - Efecto

RÚBRICA PARA DIAGRAMA DE CAUSA – EFECTO
1. DIAGRAMAS DE CORRELACIÓN: DIAGRAMA DE CAUSA – EFECTO

1.1 DEFINICIÓN
Estos organizadores de información permiten establecer relaciones de reciprocidad o correspondencia entre
dos o más fenómenos o realidades.
Los más conocidos son: causa-efecto, problema-solución, problema-consecuencias.
1.2 UTILIDAD
Se utiliza para clarificar las causas de un problema, para analizar un fenómeno e identificar sus efectos o
consecuencias; así como para abordar un problema y plantear alternativas de solución.
1.3 ELABORACIÓN
Los organizadores de correlación, pretenden analizar la relación que hay entre dos o más fenómenos. En
realidad, la relación causal puede ser vista en la siguiente secuencia o continuum: Causas > Problema o
Fenómeno > Consecuencias > Objetivos > Soluciones o Estrategias; del que podemos tomar para poder
analizar, dos categorías, como: causas-problema, causas-consecuencias, problema-consecuencias y problema-
solución, etc.
Entre los tipos de organizadores de causa-efecto, tenemos: la Espina de Ishikawa, el Árbol causas-efectos,
Problema-Solución, etc.
En el caso de la Espina de pescado de Ishikawa:
• En la cabeza del pescado se coloca el problema o fenómeno para el que se identificará sus causas o
consecuencias.
• En las espinas principales se ubican las principales causas que intervienen para originar el problema
o fenómeno.
• En las espinas menores que parten de cada “espina - categoría” se colocan cada uno factores que
constituyen las causas.
Proceso de elaboración de un organizador de correlación, como resultado del análisis de: un texto impreso o
audiovisual o la observación de la realidad, implica:
a) Lectura y análisis de información impresa o audiovisual específica.
b) Identificación del problema, fenómeno o acontecimiento principal.
c) Identificación de las causas principales que dan origen al problema o fenómeno.
d) Análisis de las causas: identificación de todos elementos o factores intervinientes.
e) Elección del esquema organizador: Espina de Ishikawa, Árbol causas-efectos, Fenómeno- Consecuencias,
Problema-Solución, etc.
f) Registro de información verbal. En el esquema organizador elegido, se ubica el texto concerniente a las
categorías del análisis.
g) Revisión. Se evalúa la identificación, enunciación y organización de las categorías del análisis; luego se
emiten observaciones.
h) Corrección. Se absuelven las observaciones realizadas por los evaluadores.
i) Ilustración. Se puede acompañar a cada una de las categorías del análisis (fenómeno, causas,
consecuencias, soluciones), con imágenes alusivas o fotografías.
1.4 ERRORES
a) Imprecisión en la identificación del problema.
b) Incompleto análisis de causas (consecuencias o soluciones).
c) Falta de detalles en el análisis de causas (consecuencias o soluciones).
d) Inadecuada distribución espacial.
e) Uso incorrecto del esquema organizador específico.
f) Análisis superficial de fenómenos o problemas.
RÚBRICA PARA EVALUAR DIAGRAMAS DE CAUSA-EFECTO
NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS Subtotal
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
(4)
El problema se encuentra
(3)
correctamente planteado: ya sea en (2) (1)
Se menciona el problema, pero no
Problema o forma enunciativa o interrogativa; El problema no se identifica con No se identifica el problema;
está formulado con precisión y
Fenómeno incluye al hecho o fenómeno precisión, ni se formula con ni se le formula con claridad
correctamente, ya sea porque no
(ausencia, deficiencia, deterioro, claridad y corrección. y precisión.
consigna todos sus elementos.
ocurrencia), su ubicación (lugar o
población).
(5)
(3) (1)
(7) Se identifica la mayoría de las
Se identifica la mitad de las Se identifica menos de la mitad
Causas/ Se identifican las causas causas (consecuencias o
causas (consecuencias o de las causas (consecuencias,
Consecuencias/ (consecuencias o soluciones) más soluciones) más relevantes; o se
soluciones); o se formula la soluciones); o se formula la
Soluciones relevantes; y estas están menciona todas, pero no con la
mayoría, pero no con claridad y mitad, pero no con claridad y
formuladas con claridad y precisión. claridad y precisión
precisión. precisión.
correspondientes.
Análisis de (4) (3) (2) (1)

Causas/ Se identifican los factores o detalles de Identifica los detalles de la Identifica los detalles de la mitad Identifica los detalles de menos
Consecuencias/ las causas (consecuencias o mayoría de las causas de las causas (consecuencias, de la mitad de las causas
Soluciones soluciones). (consecuencias, soluciones). soluciones). (consecuencias, soluciones).
(1)
(2) (0)
(3) No utiliza un organizador
Utiliza un esquema organizador No utiliza ningún esquema
Utiliza un esquema organizador de específico, o si lo hace, no
Estructura específico, pero no consigna organizador; o si lo hace, no
causa-efecto con todas sus partes y consigna dos de sus partes; o no
alguna de sus partes o no es consigna tres o más de sus
detalles con claridad. muestra con claridad todas sus
claramente visible. partes o detalles.
partes.
(1) (0.5) (0)

(2)
El texto contiene errores de uso de El texto contiene errores de El texto contiene errores
Ortografía Correcta lexigrafía, puntuación y uso
tilde, pero no de puntuación ni puntuación y uso de tilde, mas ortográficos de lexigrafía,
de tildes.
lexigrafía. no de lexigrafía puntuación y uso de tilde.
TOTAL
Diagrama de causas-fenómeno-consecuencias Diagrama Bow Tie
En nuestro caso puedes omitir la parte correspondiente a “controles preventivos” y “controles mitigantes…”
Árbol de causas-efectos

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