SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Semana 1. Del 26 al 30 de agosto.
DIMENSIÓ Autoconocimiento
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Atención Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es
consciente de los factores internos y externos que influyen en la
toma de decisiones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Pedir a los alumnos que se sienten derechitos con la espalda recta, manos sobre las piernas, ojos cerrados y los pies bien puestos
sobre el suelo (postura de cuerpo de montaña). Solicitar que cierren los ojos mientras toca una campana, triángulo, tambor o
simplemente una mesa. Mientras toca por 1 ó 2 minutos los alumnos deben estar relajados, cuando cese el sonido deberán levantar
una mano y entonces un niño o niña debe compartir algo que le gusta o que no le gusta.
 Realicen el ejercicio de compartir.
DESARROLLO:
 Preguntar: ¿cómo se sintieron?, ¿estaban poniendo atención?, ¿qué es la atención?
 Comentar en gripo acerca de la atención y la importancia de hacer ejercicios relacionados con ella.
 Agarrar de la mesa la botella con bicarbonato y batirla, esperar a que se calme y se vuelva transparente de nuevo. Utilizarla como
analogía con la mente. Si nosotros nos relajamos y calmamos, entonces nuestra mente es más clara para pensar y tomar
decisiones, es en ese momento cuando estamos poniendo atención de manera correcta.
 Realizar lectura comentada sobre la historia de "El tazón de caldo" ubicado en las páginas 479 y 480 del libro para el profesor
Aprendizajes Clave. Plan y Programa 6to grado, el cual trata de una señora que pide su plato de caldo y se va al baño; al
regresar observa que otro señor se está comiendo su caldo y entonces va a su lado a comer también esperando le diga algo.
El señor muy sonriente sigue comiendo hasta que se lo acaban juntos y se va. La señora ve que su bolsa no estaba tampoco y
entonces pensó que se la habían robado. Al mirar a otra mesa ve que su bolsa y su caldo están ahí y es entonces cuando se
da cuenta que la equivocada era ella por su falta de atención y sus prisas.
 Cuestionar al grupo: ¿será bueno poner atención en los demás y no solo en nosotros?, ¿por qué?
 Realizar una mesa de diálogo y para pedir la palabra deberán levantar la mano y hablar claro. El resto deberán escuchar con
mucha atención.
 Responder las siguientes preguntas: ¿les ha pasado algo malo por no poner atención?, ¿para qué nos sirve estar atentos?
Reflexionar y opinar.
CIERRE:
 En una hoja blanca escribir alguna situación donde por falta de atención se tuvo una mala experiencia o vergonzosa.
Compartir.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Campana, triángulo o tambor. Guía de observación para el registro de situaciones. Escala de
Botella de agua con 1 cucharada de bicarbonato. valoración de acuerdo al logro de los aprendizajes alcanzados.
Aprendizajes clave. Plan y programa 6to. Página 479 y 480. Portafolio de evidencias para valoración de actividades en el área.
Reflexión en el cuaderno sobre el autoconocimiento y la atención.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Semana 1. Del 02 al 06 de septiembre.
DIMENSIÓ Autoconocimiento
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Conciencia de las propias emociones Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo
de interacciones que establece.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Por medio de una lluvia de ideas retoman lo visto en la sesión anterior y el "cuerpo de montaña".
 Cuestionar ¿qué recuerdan sobre la atención?, ¿cuáles son los beneficios de estar atentos a la respiración?, ¿para qué nos
ayuda estar atentos?, ¿les ocurrió algo en la semana que requirió estar atentos?
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos que de nuevo se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos
mientras se toca una campana, cuando esta se detenga un alumno debe levantar la mano para completar la frase: "hoy me
siento..."
 Realizar diversos ejercicios de respiración e iniciar la atención en los músculos de la cara, continuar respirando y seguir con el
cuello y los hombros, mientras se sigue inhalando y exhalando, hasta llegar a los pies.
 Al concluir, tocar la campana o instrumento musical y solicitar a los alumnos que hagan tres respiraciones profundas, abran
los ojos y relajen el cuerpo.
 Se sugiere utilizar una escala de valoración como la siguiente:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ESCALA DE VALORACIÓN 6to. GRADO
PROFESOR(A): ALUMNO(A):
INDICADORES ALCANZADO EN PROCESO NO LOGRADO
DE LOGRO
1. Estuvo atento a
las indicaciones.
2. Inició y terminó
el ejercicio de
respiración.
 3.

 Proponer en consideración que el docente deberá anexar los indicadores de logro necesarios de acuerdo a su grupo y los
rasgos a valorar.
 Utilizar una guía de observación en donde registre situaciones individuales y grupales (descriptivos y anecdóticos) para valorar
los aprendizajes.
CIERRE:
 Cuestionar ¿cómo se siente su cuerpo ahora?, ¿se logró llevar a cabo la práctica en silencio?, ¿para qué nos servirá este
ejercicio?
 Realizar comentarios de la siguiente pregunta ¿en qué situaciones nos puede ayudar?

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Aprendizajes clave. Educación primaria 6to. Página 481 y 482. Guía de observación.
Instrumento musical o campana. Escala de valoración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Semana 2. Del 09 al 13 de septiembre.
DIMENSIÓ Autoconocimiento
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Conciencia de las propias emociones Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo
de interacciones que establece.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos sobre la sesión anterior ¿cómo se pueden aplicar los ejercicios de respiración de la clase pasada?,
¿les gusta sentirse bien?, ¿a quién le gusta sentirse mal?
 Comentar acerca de cómo se sienten a veces.
DESARROLLO:
 Leer la historia de "Francisco el malhumorado" (cambiar el nombre del protagonista en caso de haber un Francisco en el
grupo).
 Contar que Francisco era un niño que tuvo un mal sueño y se levantó asustado, en eso cuando despierta ve que su hermanita
le rayaba la patineta, al querer detenerla muy enojado, se pega con la mesa. Posteriormente sigue enojado y se cambia para
ir a la escuela, llega ahí y le suceden más cosas debido al enojo con el que inició su día y no lo detuvo, a tal grado de terminar
rompiendo una ventana al regresar a su casa. Consultar libro Aprendizajes Clave. Educación primaria 6to grado, página 482.
 Compartir sus experiencias a partir de las siguientes preguntas: ¿cuál es el resultado de que la mente no esté tranquila en
ciertos momentos?, ¿nos va mejor o peor, si estamos enojados?, ¿ayuda el tener la mente tranquila?
CIERRE:
Dialogar gruplamente: que pueden tener una mente más tranquila por medio de las prácticas de atención. La atención es
indispensable por ser la base de más habilidades socioemocionales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Aprendizajes Clave. Educación primaria 6to grado, página 482. Guía de observación.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Semana 3. Del 17 al 20 de septiembre.
DIMENSIÓ Autoconocimiento
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoestima Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su
comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y
mejorar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Pedir a los alumnos posición de "cuerpo de montaña". Tocar un instrumento musical o campana durante 2 minutos y cuando
se detengan los alumnos deberán levantar la mano para completar las siguientes frases: "cuando estoy agitado por
emociones...", "cuando estoy más tranquilo..."
DESARROLLO:
 Seguir en postura de "cuerpo de montaña para hacer ejercicios de respiración y relajación en diversas partes del cuerpo.
Iniciar por la cara, después los hombros y el cuello, la espalda, los brazos, las manos, el abdomen, las piernas, los pies.
 Al finalizar, tocar la campana y dar tres respiraciones profundas abriendo los ojos. Mover el cuerpo y estirar.
 Cuestionar y compartir, ¿cómo sienten su cuerpo?, ¿cómo nos comportamos mejor con otros, cuando estamos relajados o
agitados?
 Leer la historia de Malala, una niña que desde los 11 años comenzó a luchar por los derechos, en especial por su derecho a la
educación. En 2009 creó un blog donde se manifestaba y fue así conocida por mucha gente. Recibió amenazas pero nunca se
rindió. Recibió un atentado en un camión en donde le dispararon, pero logró sobrevivir. Salió de su país y en 2014 recibió el
premio Nobel de la Paz. Consultar libro Aprendizajes Clave. Educación primaria 6to grado, página 483 y 484.
CIERRE:
 Realizar comentarios sobre la vida de Malala ¿qué piensan de la historia?, ¿qué situación había en la comunidad de Malala?,
¿de quién tenía apoyo?, ¿cuáles son las fortalezas de Malala?, ¿qué dificultades y retos superó?
Concluir la sesión con la seguridad que Malala tenía en lo creía, así como en su persona.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Aprendizajes Clave. Educación primaria 6to grado, página 483 y Guía de observación.
484.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Semana 4. Del 23 al 27 de septiembre.
DIMENSIÓ Autoconocimiento
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoestima Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su
comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y
mejorar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar una lluvia de ideas para recordar la historia de Malala y si es necesario, volverla a leer.
 Identificar las situaciones problemáticas que tenemos en casa, escuela o comunidad, así como Malala tuvo en su comunidad.
DESARROLLO:
 Escribir en una hoja o en su guía de observación de forma individual, las fortalezas de su persona, así como lo que se les
dificulta.
 Realizar una dinámica para formar equipos de 5 integrantes.
 Conformados en equipo, compartir lo que escribieron en lo individual y ver qué fortalezas del grupo pueden apoyar de forma
positiva en el problema.
 Escogeruno de los problemas que se planteen en el equipo y hacer un cuadro como el siguiente entre todos los integrantes:
SITUACIÓN O PROBLEMA
NOMBRE DE ALUMNOS FORTALEZA QUE INFLUYE DE MANERA POSITIVA EN EL
PROBLEMA
ALUMNO 1
ALUMNO 2
ALUMNO 3
ALUMNO 4
ALUMNO 5
 Presentar lo que escribieron en el cuadro anterior.
 Dialogar en grupo: ¿todos tenemos fortalezas y dificultades con ciertas tareas?, ¿cómo se sienten al identificar sus fortalezas?,
 ¿para qué sirve reconocer las dificultades?, ¿cómo influyen las fortalezas en las problemáticas?
CIERRE:
Grupalmente elaboran un concepto de autoestima, visto como el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual el alumno
adquiere la noción de su persona, sus cualidad y sus propias características.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Aprendizajes Clave. Educación primaria 6to grado, página 484. Guía de observación. Cuadro de fortalezas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 Gracias por visitar:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx/
Únete a nuestras páginas de Facebook:
https://www.facebook.com/materialeducativ
omx/
https://www.facebook.com/educacionprimari
amx/
El texto, imágenes y contenido de las
planeaciones pertenecen a sus respectivos
autores, nosotros solo compartimos el
 material como fin informativo y educativo,
sin fines de lucro.
Este material fue enviado u obtenido de
manera gratuita en las redes sociales.