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    LIBRO II El Emilio

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    Este documento resume las ideas principales de Libro II de Emilio de Rousseau, el cual trata sobre la educación de los niños de 2 a 12 años. Rousseau argumenta que los niños deben ser criados de manera natural, sin excesiva protección. Deben pasar tiempo al aire libre y desarrollar sus sentidos a través de la exploración y el juego libre, en lugar de recibir instrucción formal. El papel del preceptor es abstenerse de dar órdenes y dejar que el niño aprenda a través de la experiencia directa con

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    LIBRO II El Emilio

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    Este documento resume las ideas principales de Libro II de Emilio de Rousseau, el cual trata sobre la educación de los niños de 2 a 12 años. Rousseau argumenta que los niños deben ser criados de manera natural, sin excesiva protección. Deben pasar tiempo al aire libre y desarrollar sus sentidos a través de la exploración y el juego libre, en lugar de recibir instrucción formal. El papel del preceptor es abstenerse de dar órdenes y dejar que el niño aprenda a través de la experiencia directa con

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    LIBRO II (De 2 a 12 años)

    En este libro trata la educación en el periodo de la infancia hasta los 12 años y lo inicia insistiendo
    en la idea que no se debe cuidar ni proteger a los niños de manera excesiva. Tiene tres ideas
    fundamentales:-

    1. La reivindicación de un estatuto y unos derechos propios de la infancia.

    2. El concepto de la educación negativa.

    3. La educación de los sentidos.

    Libro II. La infancia: Educación física. Acción del preceptor. Terminada la lactancia, en la cual ha
    aprendido Emilio a comer, caminar y hablar, es bueno confiar el niño a un educador ideal que se
    ocupe totalmente de él y que lo acompañe hasta la edad viril. Este preceptor debe abstenerse de
    practicar acción positiva alguna; no dará órdenes; no ejercerá compulsión; su actitud será
    negativa; se reducirá a cuidar que Emilio tome contacto directo con la naturaleza al vivir
    libremente en el campo, iniciando con ello la conquista experimental del mundo externo.

    Hasta los seis años la libertad de movimiento y el empleo activo de los sentidos, serán sus
    verdaderos, maestros. Pero aún más tarde, cuando de la infancia pase a la adolescencia, vale
    decir, de los seis a los doce años, el ejercicio espontáneo de las actividades físicas y psíquicas serán
    las únicas fuentes de la instrucción y la educación.

    En todo este tiempo no conocerá libros y se evitará contarle las fábulas de La Fontaine, mitos,
    leyendas o novelas. Es mucho mejor hacerle sentir que su libertad depende de las cosas y que
    cualquier acción mala sufrirá el castigo inflexible de la misma naturaleza. Nada de prohibiciones.
    Nada de preceptos. No debe saber lo que es la obediencia. Se espera así que con el tiempo
    aprenda a razonar solo, porque la naturaleza quiere que los niños sean niños antes de ser hombres
    La advertencia más importante que hay que tener en cuenta en este período es que “no se debe
    ganar el tiempo, sino perderlo”. El ideal del perfecto educador a esta edad es “no hacer nada”:
    sólo tendrá que mantener al alumno sano.

    El niño debe ser robusto e ingenioso como un salvaje, en el cual la fuerza natural y la inteligencia
    nativa crecen paralelamente en su estado de libertad. Esto no significa que el niño crezca como un
    perfecto ignorante. Por el contrario, ignorará solamente el saber libresco y sin haberlo advertido
    poseerá una verdadera sabiduría, pues conocerá lo que puede hacer con sus fuerzas y con su
    experiencia; que endurezca el cuerpo, que se habitúe al dolor, que sepa sufrir, que camine
    descalzo, que corra, que no emplee medicina ni se vacune… El médico sólo será llamado cuando el
    niño se halle en peligro de muerte. A los doce años deberá ser un niño robusto y sano, ún hermoso
    animal.

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