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    Planificación Unidad 0 - 4° Básico

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    Teddy Andrés Rodríguez Farías
    Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre repaso de contenidos de Lenguaje y Comunicación para 4° básico. La unidad busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de comprensión lectora y de escucha a través de diversas actividades como la lectura de textos narrativos, poesía e informativos. La evaluación consistirá en una prueba de comprensión de lectura que incluirá diferentes tipos de preguntas.

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    PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE DUA

    DOCENTE Teddy Andrés Rodríguez TIEMPO(horas Marzo


    Farías de la Unidad)
    CURSO 4° Básico ASIGNATURA Lenguaje y
    Comunicación
    UNIDAD Unidad N° 0: Repasar contenidos
    OBJETIVO  Demostrar interés y una actitud activa frente a la
    TRANSVERSAL lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
    valoración del conocimiento que se puede obtener a
    través de ella.
     Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
    perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
    adecuada a los propósitos de la asignatura.

    OBJETIVOS DE LA UNIDAD
    OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo:

     Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos


     Releer lo que no fue comprendido
     Visualizar lo que describe el texto
     Recapitular

    OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:


     Extrayendo información explícita e implícita
     Determinando las consecuencias de hechos o acciones
     Describiendo y comparando a los personajes
     Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
     Reconociendo el problema y la solución en una narración
     Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
     Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

    OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos


    históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
    mundo y formarse una opinión:
     extrayendo información explícita e implícita
     utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para
    encontrar información específica
     comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
    tablas, mapas o diagramas
     interpretando expresiones en lenguaje figurado
     comparando información
     respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
    sucedería si…?
     formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
     fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

    OA 10: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

     Claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente, según el contexto)
     Raíces y afijos
     Preguntar a otro
     Diccionarios, enciclopedias e internet

    OA 22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un
    adulto, como:

     Cuentos folclóricos y de autor


     Poemas
     Mitos y leyendas
     Capítulos de novelas
    OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,
    testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
     Estableciendo conexiones con sus propias experiencias
     Identificando el propósito
     Formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la
    comprensión
     Estableciendo relaciones entre distintos textos
     Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
     Formulando una opinión sobre lo escuchado

    INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD


     Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes y acciones de los textos leídos en clases
    o independientemente.
     Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
     Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
     Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el
    tema.
     Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el
    problema.
     Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
     Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
     Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
     Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
     Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
     Describen a los personajes, usando información explícita e implícita del texto.
     Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un personaje del texto leído.
     Fundamentan su postura, a partir de ejemplos del texto.
     Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
     Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que
    leen.
     Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir glosarios.
     Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
     Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
     Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería
    si…? sobre un texto leído.
     Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
     Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
     Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen
     Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
     Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios, usando el orden alfabético.
     Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda.
     Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
     Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
     Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras, por eso, porque).
     Describen personajes, lugares u objetos en el relato..
     Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
    Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
     Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
     Formulan opiniones sobre la información escuchada.
    ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EL ESTUDIANTE Semana 1
    Principio Dua : Proporcionar opciones para la expresión y comunicación

    Estilo de aprendizaje: ( 1) Auditivo ( 2) Visual (3 ) Kinestésico

    Clase 1: Leer comprensivamente texto informativo (afiche), considerando estructura y


    propósito comunicativo. Formalización de estructura y propósito de un afiche. Lectura
    coral y oral de afiche. Resolución de preguntas implícitas y explícitas.
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 2: Leer comprensivamente texto narrativo (cuento), considerando secuencia de


    acciones y descripción de personajes. Lectura coral y oral de texto narrativo (cuento).
    Resolución de preguntas implícitas y explícitas.
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 3: Leer comprensivamente un cuento, describiendo el ambiente de la historia y


    ampliar vocabulario. Lectura oral y coral de cuento. Preguntas implícitas y explícitas
    para describir ambiente y ampliar vocabulario contextual
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 4: Leer comprensivamente un texto poético, considerando estructura, propósito


    y lenguaje figurado. Formalización de estructura y propósito de un texto poético.
    Lectura coral y oral de poema. Resolución de preguntas implícitas y explícitas.
    EA: Auditivo - Visual

    ACTIVIDADES QUE REALIZARA EL ESTUDIANTE Semana 2


    Principo Dua: Proporcionar opciones para la comprensión
    Estilo de aprendizaje ( ) Auditivo ( ) Visual ( ) Kinestésico

    Clase 5: Leer comprensivamente un cuento, diferenciando función de los sustantivos


    y verbos. Formalización de contenidos sobre sustantivos y verbos. Lectura coral y
    oral de cuento. Resolución de preguntas para evaluar función de sustantivos y verbos
    y sobre secuencia de hechos de cuento.
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 6 : Resolver Prueba de Diagnóstico.


    Comprensión lectora: Afiche, cuentos y poema.
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 7 : Escuchar y comprender texto poético. Lectura oral de docente de texto


    poético. Preguntas orales para realizar inferencias. Resolución de actividad práctica
    de comprensión de texto poético escuchado.
    EA: Auditivo - Visual

    Clase 8: Retroalimentar resultados en Prueba de Diagnóstico.


    Revisión grupal de evaluación para retroalimentar aciertos y errores en prueba.
    EA: Auditivo - Visual
    EVALUACIÓN (identificar y detallar todos Formativa
    los instrumentos de evaluación de se Durante la Unidad, todas las guías
    utilizarán para la concreción del o los
    objetivos) serán evaluadas y revisadas en la
    clase, utilizando palos preguntones y
    paletas con alternativas A, B, C y D.

    Sumativa
    Instru Cerrada Análisi Proyecto Mixta otro Rúbrica Lista obs. autoevaluació Otro
    s cotej Directa n
    mento X o
    Desarrollo
    Como evaluación, la Unidad
    tendrá una evaluación
    basada en la comprensión de
    textos (cuentos, afiche y
    poema).

    Adecuación curricular de instrumento : Cambios en modalidad de preguntas, eliminación de


    alternativas, extensión de la evaluación.

    Tipo de modificación : Previamente acordada con la Educadora Diferencial, se realizan


    modificaciones directas a evaluación.

    ADJUNTAR PLANILLAS DE EVALUACIÓN (RÚBRICA, ESCALAS DE APRECIACIÓN, LISTAS DE COTEJO,


    ETC).

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