¡VAMOS A MULTIPLICAR!

Guía No20
Duración: 13 horas
MODULO: Cualificar Matemáticas Año:2019
Meta de Aprendizaje: 07
En diferentes situaciones del contexto y problemas sencillos que involucran el juego,
interpreto y propongo diferentes maneras de realizar las operaciones básicas de la
matemática, incluso con el uso de las herramientas digitales, y desarrollo con ello mi
capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar libremente al mundo al que
pertenezco.

Preguntas Esenciales:
● ¿Para qué me sirve multiplicar?
● ¿Por qué resulta más fácil multiplicar que realizar la suma de una misma
cantidad varias veces?
● ¿En qué situaciones de mi vida diaria puedo utilizar la multiplicación para
solucionar problemas?
● ¿De qué manera se puede multiplicar por 10, 100, y 1000 de forma abreviada?

Evidencias
• Identifica el concepto de multiplicación.
• Describe el algoritmo de la multiplicación y lo aplica en la solución de
problemas cotidianos.
• Explica el procedimiento realizado en la solución de diferentes situaciones del
contexto.
• Diferencia situaciones en las que sea necesario la aplicación de la multiplicación
para su solución.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6

Multiplic Aplican
Sumando para Multiplic
ando do lo
Sumando multiplicarMultiplicando ando
por 2,3,4 por aprendi
ando por 5,6,7
8,9,10 do

Materiales Requeridos
● Disponibilidad de computador con internet.
● Lápiz o bolígrafo.
● Regla.
● Colores.
● Cuaderno de Trabajo.
Actividad 1: Sumando ando

1. Para ir de paseo un grupo de amigos alquilo bicicletas en las cuales pueden

viajar de a dos personas.

https://co.images.search.yahoo.com

¿Cuántas bicicletas alquilaron? ____________

¿Cuántos amigos fueron de paseo? _______

Cuando se tiene grupos de igual cantidad de elementos, se puede resolver

haciendo una suma para calcular el total de elementos.

2. Leo la información y analizo la imagen.

En la plaza central venden helados deliciosos

https://co.images.search.yahoo.com

● ¿Cuántos helados tienen los niños en total? _______

Ahora observo
 ●

● Si cada helado costó $2, ¿cuánto se pagó por todos los helados? ______

3. Cuento el número de niños de la imagen, luego contesto las preguntas

a. ¿Cuántos niños hay en total?

b. Si cada niño tiene 2 canicas, ¿cuántas canicas hay en total? _______
c. ¿Cuántas veces se repite el número 2? _______

4. Observo cada grupo y completa

● Hay____ grupos
● En cada grupo hay _____ carros
 ● El total de carros es ___________ +¿____________= _________

5. Cuento y completo:
https://www.pinterest.com.mx/pin/380413499752702151/

6. Escribo una pregunta que se responda a partir de los grupos de la imagen de

acuerdo con lo trabajado.

____________________________________________________________________

7. Los 12 niños del coro se organizaron en 4 grupos de 3 estudiantes.

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/canciones-en-frances-para-ninos/

¿De qué otras maneras se pueden organizar los niños, para que cada grupo quede con
igual cantidad de integrantes? Contesto en mi cuaderno dibujando las diferentes
formas.

Actividad 2: SUMANDO para multiplicar

1. En cada uno de los vagones de este tren viajan 8 pasajeros

https://www.pinterest.com.mx/pin/426223552219453371/

● ¿Cuántos vagones tiene el tren? ___________

● ¿Cuántos pasajeros lleva el tren en total? ___________

2. Completo las siguientes sumas sucesivas.

2. Resuelvo agrupando los objetos
https://mundomatematicobahiadebanderas.blogspot.com/2016/11/10-estrategias-para-estimular.html

3. Cuento los elementos que forman cada grupo y los represento como sumandos y
multiplicación. Analizo el ejemplo
https://mundomatematicobahiadebanderas.blogspot.com/2016/11/10-estrategias-para-estimular.html

4. Ahora en mi cuaderno soluciono los siguientes problemas, haciendo la

representación gráfica y la suma sucesiva que corresponde en cada caso

❖ En el ambiente de Expresarte Juan, Camilo, Andrés y Laura recibieron 5

maracas cada uno. ¿Cuántas marimbas fueron entregadas en total?
❖ En el Parque de Botero en Medellín se venden figuras de sus obras a $3 cada
una. ¿Cuánto costarán 6 figuras?

5. Dibujo en mi cuaderno según la indicación.

a. 3 veces 5
b. 2 veces 4
c. 8 veces 6

6. Para saber cuántos regalos recibió en su fiesta de cumpleaños, Pablo decidió

organizarlos y multiplicar las 5 columnas por las 3 filas

a. ¿Estás de acuerdo con lo que hace Pablo? ____________

b. ¿Por qué? ____________________________________________
c. ¿De qué otra forma podría organizar los regalos en filas y columnas? Dibujo en
mi cuaderno
Actividad 3: Multiplicando por 2,3 y 4

1. Completo la tabla

Grupos Como adición Como multiplicación

___ +¿____= 6 2 ×3= ___

___ +¿____= _______ ¿¿ 4 = ___

___ +5= 10 ___ × ____= ____

2. Escribo como multiplicación y coloco el resultado

a. 2 veces 5 = ____×____ = ____

b. 2 veces 4 = ____×____ = ____
c. 2 veces 9 = ____×____ = ____
d. 2 veces 6 = ____×____ = ____
e. 2 veces 2 = ____×____ = ____
f. 2 veces 7= ____×____ = ____
3. Encierro los grupos que se indica y completo

¿¿ +¿ ¿¿
¿¿ ׿ =¿ ¿

¿¿ +¿ ¿¿
¿¿ ׿ =¿ ¿

4. Observo las imágenes y analizo la información.

La cultura Valdivia se asentó en la península de Santa Elena y en lo que hoy son las
provincias de Los Ríos, Manabi y El Oro.

http://alcoleconmica.blogspot.com/2012/02/actividades-de-matematica.html

Con base en la ilustración anterior, contesto las preguntas y resuelvo como sumas
sucesivas.
a. ¿Cuántos grupos hay? ___________
b. ¿Cuántas Venus de Valdivia hay en cada grupo? ____________
c. ¿Cuántas Venus de Valdivia hay en total? ____________
 5. Analizo los sumandos de cuatro y tres veces, y su representación gráfica

http://alcoleconmica.blogspot.com/2012/02/actividades-de-matematica.html

6. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la

representación de cada semirrecta.

http://alcoleconmica.blogspot.com/2012/02/actividades-de-matematica.html
 7. Soluciono en mi cuaderno los siguientes problemas, hago su representación
grafica

❖ Se consumen 3 empanadas a $7 cada uno. ¿Cuánto se pagó en total por las 3

empanadas?
❖ Se compran cuatro pasajes para viajar de Bogotá a Medellín. Si cada pasaje
cuesta $9, ¿cuánto se paga por los cuatro pasajes?

8. Completo la multiplicación por 3 y por 4.

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

Actividad 4: Multiplicando por 5,6 y 7

1. Observo las imágenes y luego contesto las preguntas haciendo las sumas sucesivas
que corresponde en cada caso

a. Si compro 3 colombinas, ¿cuánto debo pagar?

b. Si compro 4 dulces, ¿cuánto debo pagar?

c. Juan compra 2 pastelitos, ¿Cuánto debe pagar?

2. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la

representación de la semirrecta.
 3. Uno con una línea el resultado correcto de multiplicación

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

4. Resuelvo los siguientes problemas en mi cuaderno. Hago la representación

gráfica que corresponde.
● Se compran 5 banderas de Colombia a $7 cada una. ¿Cuánto se pagó en
total por las 5 banderas?

● Se compraron 7 discos de Jessi Uribe a $6 cada uno. ¿Cuánto se pagó en

total?

Actividad 5: multiplicando por 8,9 y 10

1. Observo la imagen, analizo la información y contesto las preguntas

1.
 ❖ Si cada pareja tiene 8 canicas, ¿cuántas canicas hay en total? __________

❖ Si hay 4 parejas, ¿cuántos niños y niñas hay en total? _________

2. Uno con una línea el resultado correcto de multiplicación

.

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

3. Resuelvo en mi cuaderno, debo hacer la representación gráfica.

● Se entregaron 9 bolsas navideñas. Si cada bolsa tiene 4 chocolates

¿Cuántos chocolates se entregaron en total?

● Se compran 8 canicas a $9 cada una, ¿cuánto se pagó por los 8 platos?

 4. Completo las siguientes secuencias e indico los números por los que se multiplicó
para encontrar esos valores.

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/
5. Escribe en sumas sucesivas y multiplicación la representación de cada
semirrecta.

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

6. Escribo la respuesta de las multiplicaciones.

 7. Planteo la multiplicación y las sumas sucesivas que representan cada
agrupación, teniendo en cuenta las filas y las columnas

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

8. Escribo la multiplicación que representa cada figura teniendo en cuenta las filas y
las columnas
 9. Uno con una línea el resultado correcto de multiplicación

https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/

Actividad 6: Aplicando lo aprendido

1. En un juego de baloncesto se gana 2 puntos cuando el jugador encesta cerca de la

canasta y 3 puntos cuando el jugador encesta desde lejos de la canasta. Las
siguientes tablas presentan los datos parciales de un partido de baloncesto.

LOS ANGELES
 Mauricio 2 cestas de 3 puntos
Jaime 3 cestas de 2 puntos
Raúl 5 cestas de 2 puntos
Tomas 7 cestas de 2 puntos

LOS HECHICEROS
Jacobo 3 cestas de 3 puntos
Roberto 2 cestas de 2 puntos

Álvaro 4 cestas de 3 puntos

Saúl 6 cestas de 2 puntos

Luego del partido los equipos quieren saber cuántos puntos tiene cada uno:

A: La cantidad exacta de jugadores que han hecho cesta entre los dos equipos son

B: La expresión matemática que permite calcular el número de puntos anotados por

Mauricio es:

C: Los puntos anotados por Tomas se pueden calcular con la expresión: