Taller 1 Gui Didactica de Seminario de Investigacion Juan Peñaloza
Taller 1 Gui Didactica de Seminario de Investigacion Juan Peñaloza
Taller 1 Gui Didactica de Seminario de Investigacion Juan Peñaloza
PAREDES FERNÁNDEZ María Judith Guadalupe. Guía didáctica con apuntes y ejercicios de metodología de la
investigación II. Universidad michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Facultad de contaduría y ciencias administrativas.
Morelia, Michoacán, febrero 2011. www.fcca.umich.mx/.../Academia%20de%20Investigacion/Metodologia...
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específicos, no más de cuatro, la justificación continuando con el marco teórico y cada uno de
sus componentes tales como: los antecedentes, el marco referencial, el marco contextual, el
marco conceptual y el marco legal; la recaudación de la información documental es esencial
para la construcción del marco teórico de la investigación, el diseño, y aplicación e
interpretación de instrumentos de recolección de datos.
OBJETIVOS PARTICULARES Proporcionar al estudiante la información y la orientación
necesaria para que pueda adquirir los conocimientos que le permitan desarrollar una
investigación.
VINCULACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO.
Al finalizar el estudiante entregará un trabajo de investigación completo desde la selección
del tema hasta la el marco teórico y la elaboración de instrumentos de recolección.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE MEDIANTE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE Y OBJETIVOS DE CADA UNA:
1.- Detección del problema de investigación
Proporcionar al estudiante información acerca de los diferentes tipos de problemas que se
podrían investigar en un trabajo de corte cualitativo, cuantitativo o mixto, comprendido dentro
de las líneas de investigación de su programa.
2.- Elección de la investigación a realizar
Que el estudiante pueda identificar el alcance de la investigación que pretende realizar y su
repercusión social para que sea un trabajo que se justifique y pueda ser presentado como una
investigación formal.
3.- Formación del título de la investigación
Lograr en el estudiante conformar el título de su investigación con el tema elegido y
anexándole una línea de investigación y un objeto de estudio.
4.- Esquematización del problema.
Descubrir los puntos medulares del problema y redactar en forma clara, precisa y coherente
los síntomas y las consecuencias de los mismos.
5.- Concepción del problema
Concretizar la interrogante principal y las complementarias que servirán de guía para la
investigación
6.- Meta a lograr.
Elaborar, mediante la formulación de objetivos generales y específicos, las acciones a seguir
para lograr la meta que se desea alcanzar al final de la investigación.
7.- Sustento de la investigación.
3
Analizar cuidadosamente los resultados obtenidos para de ellos derivar una interpretación.
42.- Investigación empírica. Interpretación de resultados.
Utilizar la estadística resultante de los cuadros y gráficas para lograr una interpretación
cuantitativa de los datos y darle una valoración de aplicación social en la realidad para una
interpretación cualitativa
43.- Investigación empírica. Inserción de variables o categorías e indicadores de la
hipótesis en la interpretación de cada pregunta del cuestionario
Insertar, por lo menos una variable o categoría y un indicador de su hipótesis en cada una de
la redacción de interpretación de las preguntas del cuestionario.
44.- Investigación empírica. Sustentación de resultados de cada pregunta con el marco
teórico de la investigación.
Descubrir, aquellos resultados que tengan relación con la teoría presentada en el marco
teórico de la investigación y hacer alusión a ellos en la interpretación de cada pregunta del
cuestionario
45.- Investigación empírica. Tratamiento estadístico de la información.
Comparar datos, si es posible, para dar un tratamiento a los resultados de los instrumentos de
recolección aplicados.
46.- Conclusiones previas derivadas de los instrumentos de recolección.
Descubrir aquellos puntos donde se requiere una mejora y la manera de lograrlo, para
conformar sugerencias que se puedan llevar a cabo.
47.- Presentación de trabajos de investigación
Socialización de la investigación con sus compañeros entregar un trabajo completo y de
confiabilidad y validez científica.
Mientras la investigación científica se lleva a cabo a través de un experimento que debe ser
comprobado por la ciencia; la investigación social se enfoca en el funcionamiento de la
sociedad y la afectación que tiene por el fenómeno estudiado. Entonces se puede encontrar el
poliformismo que representa la diversidad de roles y estatus en la sociedad que abarca las
diferentes maneras de abordar el estudio en lo social y se aprecia que un mismo objeto de
investigación social se plantea desde muy diferentes ángulos.
1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe
el sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar
el objeto de conocimiento, tiene evolución y clasificación. al escepticismo metafísico se
le denomina “positivismo” que menciona que los objetos son porque están y niega la
posibilidad de que sujeto se vaya más allá de la apariencia, es una negación constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestión social, afirma que si un conocimiento no
tiene una utilidad práctica, no sirve para nada.
4) El Criticismo nace con la filosofía de “kant” donde menciona que el proceso de
construcción del conocimiento no es dogmático ni escéptico sino que tiene ambos y de
ello sale el “juicio crítico”.
El Nivel Filosófico que comprende realidad externa, ambiente físico, social y cultural,
económico político y religioso. En éste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se
aproxima a ella.
El Nivel Sociológico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.
El Nivel Psicológico, es aquél mediante el cual el sujeto piensa, razona, actúa de
acuerdo a su perfil desde el nacimiento .
Los modelos de investigación indican la forma en que se puede llevar a cabo la misma, y
tienen la siguiente clasificación:
1.9 Metodología
11
1.9.1 El enfoque.
El enfoque tiene las siguientes características:
1.9.2 El método
El método, que indica la manera de llevar a cabo la investigación tiene las siguientes
posibilidades:
1) Etnográfico. Es el método por el que se aprende un modo de vida de una unidad
concreta y se puede limitar en una situación social a comportamientos culturales.
2) Dialéctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es
el método de análisis por el que la persona que toma la decisión determina y rechaza sus
supuestos y después crea contra soluciones
3) Hipotético-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo que se tiene
marcado en la hipótesis ya formulada para posteriormente utilizar la deducción.
4) Hermenéutica. Afirma que todo conocimiento es interpretación. Acepta el valor del
conocimiento empírico en la investigación.
Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por
qué ocurre el fenómeno.
Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para
obtener información.
Analítico. Estudia cada una de las partes de la investigación para integrarlas en
resultados al finalizar el estudio.
Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos
como cosas.
Fenomenología. Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus
propias palabras.
Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo
nuevo.
Marxista. Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Ejercicio 1 tema 1.1:
1) Contesta las siguientes preguntas
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2.- Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos: _ Correlativo ____
3- Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qué ocurre el
fenómeno: __ Explicativo_____
4.- Específica propiedades, características y perfiles de las personas, grupos o fenómenos
sometidos a análisis, describiendo situaciones o eventos: _ Descriptivo__
5.- Estudia cada una de las partes de una investigación para integrarlas posteriormente. __
Analítico ____
4- Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos como cosas: __
Positivismo ___.
Bibliografía de la Unidad:
1.- Hernández Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
2.- Rojas Soriano Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valdés. 2006.
II. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
.
TEMARIO
2.1 Idea de la investigación
2.1.1 Seleccionar de lo general a lo particular
2.2 Formación del Título de la investigación
2.3 Planteamiento del problema
2.4 Formulación del problema (pregunta)
2.5 Formación de los objetivos
2.6 Justificación
2.7 Delimitación del estudio
2.9 Campos de convergencia
2.10 Formulación de la hipótesis
2.10.1 Elementos de la hipótesis
2.10.2 Tipos de variables
2.10.3 Tipos de hipótesis
2.10.4 Operacionalización de la hipótesis
2.11 Universo o población
2.12 Muestra
2.12 Muestreo
2.14 Cronograma
2.15 Capitulación del marco teórico de la investigación
2.16 Niveles del marco teórico conceptual.
2. 17 ¿Qué tan objetiva y subjetiva puede ser la investigación?
2. 18 Pasos para la integración del marco teórico de la investigación
2.19 Abreviaturas y locuciones latinas más comunes en investigación
2. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
2.1 Idea de la investigación, pasos a seguir:
El objeto de estudio: Indica Cómo, para qué o por qué lo voy a hacer y entonces se puede
formar el título de la siguiente manera:
Ejemplo:
2.3 Problematización
- Se realiza la problematización iniciando con la localización de los referentes empíricos y las
posibles causas que los originan, para enseguida redactar un párrafo con cada uno de ellos
que contenga la visión empírica del investigador acerca de los puntos medulares del
problema.
Ejemplo:
GENERAL
Realizar la evaluación geotécnica y de amenazas naturales (EGAN) para el desarrollo de
infraestructura segura en costa rica. 2010
ESPECIFICOS
Realizar descripción breve de la estructura que presentan localmente las unidades geológicas
superficiales y del subsuelo superior en el área del proyecto (AP) y su área de influencia
directa (AID) (enumerar amenazas naturales)
Identificar y delimitar las fallas geológicas presentes en el AP y su AID, y caracterizarlas de
forma básica, en particular, debe indicarse si se trata de una falla inactiva, potencialmente
activa o inactiva.
Representar los datos en el mapa del AP y señalar las limitantes al método aplicado.
Determinar el potencial de afectación del AP, por: flujos piroclásticos, flujos de lavas, caídas
de cenizas, flujos de lodo, caída de “bombas” de lava y lluvia ácida.
Establecer medidas preventivas o de ajuste y adaptación del diseño de la obra
Deben ser claros, precisos, viables, medibles, alcanzables y redactados en verbo infinitivo,
ejemplo: actualizar, adecuar, adquirir, ahondar, analizar, aplicar, calcular, capturar, clasificar,
comparar, comprobar, comprender, concebir, concentrar, definir, diseñar, desarrollar,
determinar, describir, descubrir, diferenciar, elaborar, enumerar, evaluar, establecer, estudiar,
estructurar, experimentar, explicar, generar, guiar, inferir, observar, obtener, proponer,
recolectar, reforzar, probar, simular, sugerir, etc.
En el caso del ejemplo anterior la formulación del objetivo general puede quedar de la
siguiente manera:
Desarrollar con efectividad la cultura ambiental y responsabilidad social de las industrias
procesadoras avícolas del área Metropolitana de Bucaramanga.
2.6 Justificación
La justificación puede tener cuatro niveles:
Nivel Personal. Menciona qué motivó al investigador a elegir ese objeto de estudio.
Nivel Impacto. Determina a quién o a quiénes les puede ser útil la investigación y que
nuevos elementos o fuentes aporta para la posible explicación del problema.
Nivel Educativo. Encuentra los campos del conocimiento que tienen intervención en el
objeto de estudio.
Nivel Multidisciplinario. Su utilidad se conecta con diversas disciplinas
- Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la pregunta: ¿Para qué sirve esta
investigación?, ¿Cuál es el motivo que orilló al investigador a realizar este trabajo? y se
redacta en uno o dos párrafos la respuesta, formándose así la Justificación.
- Después de lo anterior, se detecta la utilidad de la investigación, o sea a quién o a quiénes
les va a beneficiar y por qué? Esta contestación se redacta también en uno o dos párrafos.
- Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio, tomando en cuenta los recursos
materiales, financieros y humanos que intervendrán en ella y la forma de obtenerlos;
escribiendo estos datos en un solo párrafo.
2.7.- Delimitación del estudio
La delimitación puede ser de tres tipos:
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Elementos lógicos. Son las palabras que complementan lo que se dice de las
unidades de análisis o de las variables.
Ejemplo:
Ejemplo:
Causal. Es aquella que tiene dos variables una dependiente y una independiente.
Ejemplo:
Correlacional. Es aquella que tiene dos o más variables dependientes y una o más
independientes. Ejemplo:
Alternativa. Cuando no se trata de la hipótesis principal sino una que también podría
complementar la otra. Ejemplo:
Evaluación de Amenazas.
amenazas
Vulnerabilidad.
Riesgo.
Direccionamiento de
la afectación
Alternativas de
mitigación
Viabilizarían de los
proyectos mediante
estudios.
Población
Beneficiada
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2.12 Muestra
La muestra es una pequeña parte de la población y tiene que cumplir con dos requisitos:
Tener representatividad. Que todos sus elementos deben representar las mismas
cualidades y características del universo es decir debe comprender la heterogeneidad
de la población
Ser suficiente Consiste en que la cantidad de elementos seleccionados debe tener la
validez necesaria de acuerdo al tamaño de la muestra.
n= δ2 p q
e2
e = error de estimación
p = probabilidad a favor
q = probabilidad en contra
o = Nivel de confianza
Población o universo finito:
n= δ2 Np q
e2 (N-1) + δ2 p q
N = Universo o población.
2.12 Muestreo
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a) Aleatorio Simple: Son aquellos en los que los elementos se seleccionan al azar.
b) Estratificado: Se utiliza cuando el universo es demasiado heterogéneo, se requiere
primero formar grupos homogéneos antes de seleccionar al azar.
c) Por áreas o polietápico: Se debe seguir una gran diversidad de etapas de
selección antes de llegar a la muestra.
d) Sistemático: se utiliza cuando la población es muy grande, entones el universo se
clasifica en zonas, antes de seleccionar al azar.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Pedir a los estudiantes que consulten el capítulo VII del libro Metodología de la
Investigación de Roberto Hernández Sampieri relativo al diseño y dividiendo las partes
de la lectura en grupos elaboren un cuestionario acerca del mismo (pp183-294).
2.14 Cronograma
Éste puede llevarse a cabo mediante la elaboración de un diagrama de Gantt que incluya
actividades programadas y fechas para realizarlas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Solicitar a los estudiantes la elaboración del diagrama e Gantt de las actividades a
realizar en su investigación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Solicitar al estudiante que inicie con el marco teórico de su investigación, haciendo
primeramente la capitulación y posteriormente con la investigación documental.
8.- Después de anotar la cita hay que referirla al pie como sigue:
Se anota primero el apellido paterno del autor con mayúsculas y negritas, se pone una coma y
se anota el nombre con minúsculas sin negritas, luego se pone un punto y se anota entre
paréntesis el año en que se publicó el texto consultado, después se anota un punto y se pone
entre comillas con minúsculas y negritas el nombre del texto, luego se pone un punto y se
anota el lugar de edición del libro. Se anota un punto y se anota la editorial y se pone un punto
y por último se anota la abreviatura de página o páginas y el número.
3
NOVACK, J.D. (1983) “Psicología Educativa”. México. Trillas. p. 148
34
Volumen = vol.
Volúmenes = vols.
Sección = sec.
Bibliografía = bibl.
Página = p.
Páginas = pp.
Traducción = trad.
Apoyado por = apud.
Texto citado = oc. cit. (para no poner tantos datos se usa cuando ya se ya citado el texto con
anterioridad.
Obra citada = op. cit. (cuando se refiere a un comprendió de libros ya citados con anterioridad
Léase tal como esté = sic.
Véase o consúltese tal obra = vid.
Confere, compare o consulte = cfr.
Por ejemplo = V. gr.
Acerca o aproximado = ca.
Entre otros = et. al. (Se usa en lugar de etcétera o etc.)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Resuelve los siguientes ejercicios:
1.- Ejercicio
1.- Se comienza con una idea que va acotándose, de la cual se desprenderá una línea y un
objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo que se quiere investigar._
___________Título _____________________.
2.- Se finaliza esta etapa y se construyen para guiar el trabajo, tomando en cuenta en cada
uno de los referentes empíricos ya localizados o lo más relevante de ellos.___ Preguntas de
investigación ______.
3.- Se continúa con el __ Planteamiento _______. Tomando en cuenta las preguntas de
investigación se redactan los __ Objetivos o propósitos ______iniciando con un verbo en
infinitivo
4- Después de lo anterior, se detecta a quién o a quiénes les va a beneficiar y por qué? Esta
contestación se redacta también en uno o dos párrafos __ Utilidad ___.
5.- Se determina la ___ Delimitación ______anotando el período de tiempo en que se llevará
a cabo y el lugar en que se realizará y si es posible con quiénes se llevará a cabo.
6.- Se realiza iniciando con la localización de los referentes empíricos y las posibles causas
que los originan, para enseguida redactar un párrafo con cada uno de ellos que contenga la
visión empírica del investigador acerca de los puntos medulares del problema __
Problematización _____.
7- Contesta la pregunta: ¿Para qué sirve esta investigación?, ¿Cuál es el motivo que orilló al
investigador a realizar este trabajo? y se redacta en uno o dos párrafos la respuesta:__
Justificación _________.
8.- Se toman en cuenta los recursos materiales, financieros y humanos que intervendrán en
ella y la forma de obtenerlos; escribiendo estos datos en un solo párrafo___ Viabilidad ____.
9.- Posteriormente se anotan __ Campos de convergencia de la investigación _____ que
corresponde a las ciencias en las cuales se basará el investigador para el marco teórico de la
investigación o sea el marco de referencia que le servirá para contrastar los datos que recabe
en textos, con lo que descubra en el trabajo de campo. Aquí se mencionará el nombre de la
ciencia o ciencias y el porqué de su relación con el objeto de estudio.
4).- Es una Explicación tentativa del fenómeno investigado que se formula como
proposiciones que pueden constituirse en una afirmación o posible respuesta al planteamiento
del problema: ____HIPOTESIS______________.
5) Son las características o cualidades cuantitativas o cualitativas de las unidades de análisis:
____VARIABLES_________
6.- Son las palabras que complementan lo que se dice de las variables y de las unidades de
análisis: __ELEMENTOS LOGICOS________________
VI: CONTESTA:
10.- ¿Qué es la hipótesis?
RTA/: La hipótesis es una afirmación o una posible respuesta al planteamiento del problema.
11.- ¿Cuándo se usa el supuesto teórico?
RTA/: Cuando se tratan de investigaciones cualitativas.
12.- ¿Cómo se forman las variables o categorías de análisis?
RTA/: Definiendo si su fundamento es cuantitativo a cualutativo.
n = 421.21
INFINITA: Nivel de error 3% Nivel de confianza 1.96
Probabilidad de éxito 60%; probabilidad de fracaso 40%
n = 1.962 *0.60 * 0.40
0.032
n = 993.30
sic.___ Léase tal como esté ______ vid.____ Véase o consúltese tal obra ___
Bibliografía de la unidad
1.- Fisher, Laura. Introducción a la Investigación de Mercados. Mc. Graw Hill 2000
2. - Hernández Sampieri, Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
3.- Rojas Soriano, Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valdés. 2006.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
OBJETIVO:
Lograr que el estudiante comprenda el proceso del trabajo de campo o investigación empírica,
pueda elaborar sus instrumentos de recolección y aplicarlos exitosamente así como culmine la
investigación con buenos aportes a su tema de estudio
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TEMAS
3.1 Técnicas de recolección de la información.
3.2 La técnica de la observación.
3.2.1 Tipos de observación
3.2.2 Instrumentos de la observación
3.2.3 Recomendaciones para la observación
3.2.4 Estructuración de guía de observación
3.2.5 Análisis de la guía de observación
3.2.6 Interpretación de la guía de observación
3.3 La Entrevista
3.3.1 Entrevista Estructurada
3.3.2 Entrevista no estructurada
3.3.3 Elaboración de la entrevista estructurada
3.3.4 Análisis de la entrevista estructurada
3.3.5 Interpretación de la entrevista estructurada
3.4 Técnica de la encuesta
3.4.1 Instrumento de la encuesta
3.4.2 Indicación para la elaboración del cuestionario
3.4.3 Tipos de preguntas del cuestionario
3.4.5 Elaboración del cuestionario
3.4.6 Análisis de la información
3.4.7 Tabulación de las preguntas del cuestionario
3.4.8 Graficación de respuestas del cuestionario
3.4.9. Análisis de la información del cuestionario
3.5 Interpretación del cuestionario
3.6 Escalas de actitud
3.7 Tipos de actitudes
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BIBLOGRAFÍA:
1.- Fisher, Laura. Introducción a la Investigación de Mercados. Mc. Graw Hill 2000
2.- Hernández Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
3.- Rojas Soriano Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valdés. 2006.
TÉCNICA: INSTRUMENTO:
OBSERVACIÓN Diario de campo
Guía de observación
Registro Anecdótico
Estudio de caso
Historia de Vida
Lista de control
ENTREVISTA Estructurada
No estructurada
ENCUESTA Cuestionario
¿Qué voy a ¿Cómo lo ¿Cuándo lo voy a ¿Con qué lo voy a ¿Dónde lo Circunstancias de la
observar? voy a observar observar? voy a observación.
observar observar
centro de trabajo; por lo que bien, pudiera implementar una variedad en su enseñanza, sin
basarse solamente con ejercicios en el pizarrón, sino con ejemplos de la vida cotidiana,
aprovechando además objetos prácticos, de tal manera que les deje más claros los
contenidos a los muchachos.
En este sentido para el manejo de contenidos resulta de gran ayuda la experiencia con la
que cuenta, no obstante que no le inyecta dinamismo e imaginación a la hora de impartirla.
Para la formulación de preguntas, generalmente resultan importantes sus cuestionamientos,
pero la exposición es deficiente; por ello los alumnos ocasionalmente saben dar la respuesta a
lo que se les pide.
Tampoco es propositivo a la hora de desarrollar alguna de las estrategias, ya que sus clases
no van más allá de lo poco que comenta y anota en el pizarrón. De ahí que el estudiante
carezca de los elementos para construir los contenidos.
De igual manera, su actuar dentro del aula, resulta deficiente al brindar información para
ampliar los conocimientos, pues no cuentan con un libro guía u otros materiales que les
recomiende el docente de esta asignatura, ni los invita a investigar por su cuenta. Por ello el
profesor no tiene los elementos suficientes para hacer una evaluación del esfuerzo del
alumno.
3.3 La Entrevista
La entrevista es el diálogo directo con una persona.
Tiene 3 fases: Rapport, cima, cierre.
Se aplica a informantes clave que son las personas que tienen suficiente información sobre lo
que se está investigando y poseen experiencia en el área. Para la entrevista estructurada se
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1.- Preguntas introductorias son aquellas que tienen la finalidad de atraer la atención del
interrogado, disponiendo favorablemente hacia la entrevista. Son preguntas agradables y
sugestivas.
Ejemplo:
¿Le gustaría tener el cuerpo de Shakira? Intente contestar el cuestionario y le diremos como
lograrlo.
3.- Preguntas cerradas. Son aquellas cuyas respuestas se limitan a las que están contenidas
en el texto de la misma pregunta.
Ejemplo: ¿Dormiste bien? Subraya: Sí No Regular
5.- Pregunta filtro son las que se caracterizan porque las respuestas obtenidas permiten
establecer una selección cualitativa o una clasificación de las personas interrogadas.
Ejemplo: ¿Qué acostumbras comer los fines de semana? Señala:
Arroz ____ palomitas_____ chocolate_____
Chile_____ pittzas________ fruta_______
Sopa______ Hamburguesas ______ verdura______
(Aparte de la información general me dirá si la persona es cuidadosa y come sanamente)
7.- Preguntas de evaluación. Se pide al entrevistado que exprese un juicio de valor respecto
a un determinado tema que se somete a su consideración.
Ejemplo: ¿Cómo considera que estuvo la película? Escoja:
___Buena ___ Regular ___Deplorable
cuestionario, dichas de distinta manera pero que signifiquen lo mismo para ver si la persona
no se contradice.
Ejemplo: ¿Se alimenta de comida chatarra?
Más adelante: ¿Consume alimentos nutritivos?
9.- Preguntas ponderativas son aquellas que dan a escoger las posibles respuestas en
orden progresivo de calificación.
Ejemplo:
Del uno al cinco, anota tu canción favorita:
____Amor eterno ___Nunca te olvidaré _____Hoy tengo ganas de ti
______Gavilán o paloma ______La nave del olvido
Esto consiste en contar las veces que aparecen ciertos datos en el cuestionario, los cuadros
se forman con una serie de columnas con dos renglones uno de frecuencias y otro de
porcentajes.
Este registro puede ser manual o electrónico, el tipo de tabulación depende del tamaño de la
muestra. Cuando son pocas variables se puede hacer una tabulación manual, se hacen dos
columnas una con las frecuencias y otra con los porcentajes.
Ejemplo:
Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:
Aceite Capullo 32, Aceite oleico 14, Aceite Nutrioli 22, Aceite de la torre 18
Pregunta de investigación: ¿Con qué aceite prefiere usted cocinar?
%
F
Capullo 32 32 X 100 : 86 = 37.21%
Oleico 14 14 X 100 : 86 = 16.26%
66Nuttrioli 22 22 X 100 : 86 =25.60%
La torre 18 18 X 100 : 86 =20.93%
Total 86 100%
Las actitudes son estado mentales utilizados para estructurar las formas en que se perciben
las cosas del medio ambiente encauzar la manera de enfrentarlas.
Las afectivas.- son las que muestran el agrado o desagrado por una cosa.
Cognoscitiva.- Sirve para recordar marcas, colores, etc.
De intención.- Se forman con las expectativas que se tienen.
Son aquellas en que intervienen los sentidos para evaluar un atributo o servicio
Pueden ser:
1.- Detallar en forma breve y precisa los pasos realizados en la investigación, desde la
elección del tema hasta la finalización de la interpretación y conclusiones previas de los
instrumentos de recolección, observación, entrevista, cuestionario, así como el estudio
técnico y financiero.
2.- Informar del cumplimiento de los objetivos, tanto específicos como objetivo general.
Detallar de uno por uno si se fueron cumpliendo o no y por qué.
3.- Informar de la Veracidad de la hipótesis planteada al inicio del trabajo explicando los
pormenores y si resultó falsa o verdadera y por qué.
4.- Desglosar los principales hallazgos de la investigación, es decir todos aquellos
descubrimientos que se encontraron y que no siendo descritos al principio fueron resultando
de la investigación.
5.- Detallar las limitaciones que se encontraron para poder realizar la investigación como se
tenía planeada.
6.- Anotar todas las aportaciones que se lograron con esta investigación. (ideas para nuevos
trabajos y seguir investigando)
7.- CONCLUSIONES: Anotar todas las conclusiones que se fueron sacando de la
interpretación de cada pregunta o cada rubro de los instrumentos de recolección, tanto la guía
de observación como la entrevista estructurada y el cuestionario. Así como lo que se pueda
deducir del estudio técnico y financiero.
8.- La BIBLIOGRAFÍA debe quedar anotada como sigue:
FUENTES REFERIDAS (aquellas que están como citas al pie de página)
FUENTES CONSULTADAS (aquellas que sirvieron como guía en el trabajo metodológico)
FUENTES ELECTRÓNICAS (Páginas de internet)
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9.- ANEXOS: Aquellas gráficas, ejemplos de cuestionarios, mapas, fotografías u otros que se
hayan querido anexar al trabajo.
10.- RESUMEN: Elaboración en una sola página de los datos más importantes de la
investigación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realiza los siguientes ejercicios:
Ve estructurando y realizando tu guía de observación de acuerdo como se te indica en
el punto 3.4
Elabora el formato evaluativo de la guía de observación que está en el punto 3.5
Aplica la guía de observación 3.6
Interpreta los resultados como se te mencionó al inicio 3.7
Elabora tu guión de entrevista o tus preguntas 3.8
Acomoda tus datos de la entrevista en cuadros para poder analizarlos con mayor
facilidad como se te indica en el punto
Interpreta los datos visualizados en el cuadro
Elabora tu cuestionario de acuerdo a los tipos de preguntas que se te dieron en el
punto
Acomoda tus datos para tabularlos
Tabula y grafica los datos
Analiza e interpreta el cuestionario
Dale sentido y coherencia de acuerdo a tu licenciatura
Interpreta los datos
Elabora el informe final de tu investigación
Contesta los siguientes ejercicios:
Ejercicio 2
Anota que tipo de actitud se trata en cada caso: afectiva, cognoscitiva o de intención.
-Sirve para recordar las marcas o la información del producto o servicio: __ cognoscitiva __
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Ejercicio 3
Selecciona: comparativas, ciegas, de marca identificada, organolépticas, monádicas
- Son las referidas a dos o más productos ____ comparativas ___.
- Pruebas donde no se conoce la marca____ ciegas ____
- Son las pruebas __ organolépticas ___ son aquellas en donde intervienen los sentidos para
la evolución de los atributos de los productos o servicios.
- son pruebas referidas a un solo producto __ monádicas ____.
-cuando se conoce perfectamente el producto:___ de marca identificada __
Ejercicio 4
Escribe a que tipo de escala de calificación de actitudes se refiere:
Thurston - Likert, - Rangos, - Suma constante,
Diferencial semático.
- Serie de adjetivos polarizados, relacionados con un concepto:_ Diferencial semático ___.
- Se señala el grado de aceptación o de rechazo con diversos enunciados que marcan
actitudes favorables y desfavorables:___ Likert ____.
- Es compleja, costosa, y requiere de más de cien enunciados positivos y negativos_
Thurston __
- Se requiere dividir un número entre los factores o categorías:_ Suma constante __
Ejercicio 5
Escoge de lo que se da, la respuesta correcta:
-mapa perceptual, -actitudes.
-Son estados mentales utilizados para estructurar la forma de percibir las cosas y responder
ante ellas__ actitudes ___
58
-Se utiliza cuando deseamos comparar una gran cantidad de productos pero con sólo dos
atributos:_ mapa perceptual ___
Ejercicio 6
De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en
cada caso anotándola en el renglón.
abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería
-de respuesta múltiple - filtro -de control - introductoria
1.- Cuando toma alcohol se siente: ___ abierta _________
Pésimo mal regular bien muy bien
2- ¿acostumbra tomar licor en ayunas? Sí no ___ cerrada __
en caso de ser afirmativo ¿cuántas copas se toma?
3.- ¿Le gustaría estar en forma? Conteste el presente cuestionario y con el resultado
podremos darle los tips más adecuados:__ introductoria ____
4.- ¿Qué bebida toma por la mañana?___ abierta ________
5.- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a lo que usted generalmente hace por las
mañanas al levantarse? (subraye) __ de respuesta múltiple ____
-Me baño - Almuerzo -Veo televisión -Hago ejercicio otra:_______________
Ejercicio 7
Descubre a qué tipo de cuestionario se refiere en cada caso:
- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control -evaluativa
-abierta -introductoria
1.- Tiene como objetivo verificar si alguna pregunta anterior está correctamente contestada:__
control ___
2.- Es donde te dan a escoger las posibles respuestas en orden progresivo:_ ponderativa
_____
3.- Sirve para clasificar al encuestado aparte de la información de la pregunta en sí_ filtro
_______
4.- Son aquellas que marcan una valoración____ ponderativa __
Ejercicio 8
59
F %
DOVE 54 54/109 x 100 = 49.54%
PALMOLIVE 28 28/109 x 100 = 25.68%
CAMAY 15 15/109 x 100 = 13.76%
NEUTRO 12 12/109 x 100 = 11.01%
109 100%
Ejercicio 9
De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en
cada caso anotándola en el renglón.
Abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería
-de respuesta múltiple - filtro -de control - introductoria
1.- ¿Qué opina de las elecciones pasadas?_ Abierta _____
2.- De los siguientes productos subraye los que consume con mayor frecuencia:_ de
respuesta múltiple __
quesadillas -tacos - carne - frutas -verduras -leche - pan -dulces -refrescos
3.- ¿acostumbra consumir bolillo? (circule) __ cerrada _____
-Sí - no - a veces
4.- Menciona en orden de preferencia del uno en adelante ¿qué tipo de chocolate prefieres:
__ ponderativa ___
Carlos V__ Hersey__ Nucita___ Ferrero Roche ____ Cremino__
Ejercicio 10
Descubre a qué tipo de cuestionario se refiere en cada caso:
- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control
-evaluativa -abierta -introductoria
1- Constituye una serie de preguntas encadenadas que se completan entre sí:_ de batería _
60
2.- Es aquella pregunta cuyo objetivo es despertar el interés del encuestado:_ introductoria __
3- Son aquellos cuyas respuestas se hallan casi previstas pero dejan una posibilidad
abierta:__ Preguntas de respuesta múltiple ___
4.- Es aquella que deja en libertad de responder al encuestado: ___ Preguntas abiertas _____
5- Contiene posibles alternativas de respuesta:__ Preguntas ponderativas ____
Ejercicio 11
ANOTA SI SE TRATA DE EJEMPLO DE ESCALA DE – LIKERT
-DE RANGOS -DIFERENCIAL SEMÁNTICO -SUMA CONSTANTE
1.- En la siguiente tabla marca en el lugar que corresponda lo que consideres sobre el
restaurant VIPS ___ LIKERT __________
- Si se recoge la información para la que fue diseñada la técnica e instrumento, se cumple con el
requisito de: __Cumplimiento de objetivos__________.
- Si se capta siempre bien la información bajo idénticas condiciones se dice que cumple con el
requisito de: _________
Ejercicio 13
a) consiste en anotar en una libreta todos los sucesos que se van observando en un período de
tiempo sin dejar de poner atención al fenómeno, ni siquiera lo que parezca poco relevante._
DIARIO DE CAMPO _
b) Registramos un hecho o fenómeno que nos parezca relevante para obtener información que
necesitamos._ REGISTRO ANECDÓTICO __
c) Es cuando damos seguimiento a un caso en particular de un fenómeno o comportamiento de
una persona por un lapso prolongado de tiempo ___ ESTUDIO DE CASO___
d) Seguir de cerca y detalladamente la historia de una persona que sea objeto de estudio para un
aspecto en particular, en forma precisa y con profundidad.___ HISTORIA DE VIDA ______
e) Consiste en enumerar los factores que se desean observar y en base a ellos efectuar la
observación._ LISTA DE CONTROL __
f) pueden tomar ciertos puntos importantes a observar derivados de las categorías o variables de
la hipótesis mediante anotaciones de los conceptos principales de cada uno y una calificación,
o también se pueden emplear una cámara fotográfica o video._ GUIA DE OBSERVACIÓN __
Ejercicio 14
b) observación participante __El investigador hace parte activa del grupo de investigación ______.
Ejercicio 15
Indica que tipo de fuente de recolección de la información se trata en cada caso: Empírica,
electrónica, bibliográfica, hemerográfica, iconográfica además Indica que tipo de fuente de
recolección de la información se trata en cada caso :directa o primaria; indirecta o secundaria;