Ensayo Historia de Las Universidades

UNIVERSIDAD
Daniel Alejandro González Reyes

Matrícula: 341506
Universidad: del latín universitas, universitatis:‘universalidad, totalidad’.

derivado de universum:‘compañía de gente, comunidad’
‘colectividad’, ‘gremio’; ‘la colectividad de los estudiantes’.
1. Aspiración a la excelencia en la docencia, investigación y la extensión.

2. Asume una diversidad de facetas académicas; científico, artístico,
profesional, ideológico y religiosa.
3. Respeta ideas que divergen de los tópicos, así como a las diferentes
personas que conforman su comunidad.
Valores.
1. Construye una sociedad provechosa.

2. Difunde el conocimiento, la cultura, el deporte, y el conocimiento, etc.
Objetivos.
1. Formar personas integras y difundir el respeto.

2. Formar personas que sean capaces de brindar respuestas creativas para
un mundo que oscila cambios.
Misión.
La universidad alienta a los estudiantes, acercándole a éste el conocimiento, para

después encaminarlos en su andar práctico; el trabajo. La universidad es una de
las más grandes creaciones de la civilización occidental, única en su género: un
instituto dedicado al mundo del intelecto.
El trabajo; estar con los demás es todo un trabajo y de eso se trata cuando se
habla de vínculos laborales. Hay entonces un esfuerzo, un gasto de energía que
no está implicado sólo en la producción de bienes y servicios sino también en los
vínculos que se establecen con los otros en el trabajo. ¿Que sería desde esa
perspectiva, la satisfacción laboral?
Historia de las universidades
Estas instituciones fueron evolucionando a lo largo del tiempo y definiendo,

características, sus valores, principios y objetivos. Estos atributos, creo yo, son los
que constituyen el concepto de Universidad. Trataré de mostrar que algunos de
ellos son permanentes, pero otros dependen de circunstancias que varían con el
tiempo. Por eso un análisis como el que se pretende hacer en este trabajo debe
considerar los antecedentes históricos de las universidades.
La Universidad, como institución, data de la Europa medieval. Aunque tiene
antecedentes en las culturas Griega, Romana y Arábica, las primeras instituciones
con una organización formal nacieron en Europa Occidental. Bolonia y Paris
representan los prototipos de universidades medievales, tanto por su antigüedad
como por su forma de organización. Se considera que, aunque evolucionaron
paulatinamente, para el siglo XII ya estaban constituidas como tales.
El renacimiento intelectual que acaeció en el siglo XI, le dio paso a la universidad,
ese centro de aprendizaje principalmente enfocado en la filosofía y teología;
pretendían crear una educación superior.
Al principio se denominaba “Generale”; no por general, sino porque ellos admitían
a personas de todas partes. Hasta finales de la Edad Media finalmente se le
denominó “Universidad”.
La universidad nació no de una idea preconcebida, sino de la paulatina
convergencia de circunstancias históricas. En último término fueron dos corrientes:
Alumnos y Maestros. Entre los privilegios estaban, desde luego, el autogobierno,
la potestad de conferir títulos, el “ius promovendi”, y en el siglo XIII se hizo un
principio la gratuidad de los estudios.
La mayor parte de los alumnos y profesores que componían las universidades en
aquél tiempo eran personas que estaban muy familiarizadas con la Iglesia, eran
clérigos en su totalidad; su principal idioma era el latín.
La universidad era en distintas partes diferente, en una podía ser eclesiástica (De
la Iglesia, particularmente de los clérigos, o relacionado con ella ) y en otra laica
(Que es independiente de toda confesión religiosa).
Las primeras universidades:
En Babilonia; su fuerte era el Derecho.
En París; La Teología y Filosofía.
En Oxford: Las Matemáticas, la Física y Astronomía.
En Montpellier: La Medicina.
Las primeras facultades, a comienzos del siglo XIII:

Artes y Tecnología.
Derecho, Filosofía y Medicina.
Matemáticas y Ciencias Naturales.
En ese paso se obtenían dos grados académicos: primero, el de Bachiller, y

después, el de Magister. Las demás facultades otorgaban el grado de Doctor. La
Licenciatura, instituida ya en el studium generale, no era un grado académico, sino
la licencia para enseñar.
El cultivo del saber era y sigue siendo la cualidad más importante que
reivindicaban los centros de aprendizaje de la educación superior, además del
deseo de aprehender, la voluntad de enseñar, la libertad y la transmisión de
cultura.
En aquella misma década en que se fundó la Universidad Imperial, nació en la
cercana Prusia un nuevo género de universidad que tendría no menor influencia
que la napoleónica: la Universidad Humboldtiana. La reforma también se extendió
al liceo, así surgió el gymnasium humanisticum, hasta hoy el de más alta categoría
en Alemania.
A partir del siglo XVI las universidades empezaron a diversificarse y a tomar
conciencia de sus funciones y de su papel en la sociedad. Las universidades se
consideraron a sí mismas como las instituciones encargadas de impartir educación
superior, que formaban parte de un conjunto de instituciones semejantes en
cuanto a sus fines y que habían sido legitimadas por las autoridades Supremas de
cada región mediante la facultad de otorgar grados. Sus principales funciones
fueron, por tanto, la enseñanza y el otorgamiento de grados. En muchos casos
esta segunda función era inclusive más importante que la primera. La
investigación no era considerada como una función de la universidad.
Entonces, ¿Cuál es la importancia de las universidades?
Como se ha visto al estudiar el desarrollo histórico de las universidades, sus
funciones y las tareas que en ellas se llevan a cabo han ido incrementándose con
el transcurso del tiempo. La Universidad es el lugar en que se ensena el
conocimiento universal. Esto implica que su objeto es, por una parte, intelectual,
no moral; y por la otra, que es la difusión y extensión del conocimiento, más que el
avance del conocimiento. Si su objeto fuese el descubrimiento científico y
filosófico, yo no veo por qué una universidad debía tener estudiantes; si fuese el
entrenamiento religioso, yo no veo como puede ser la casa de la literatura y de la
ciencia. La difusión y extensión del conocimiento se referían a la enseñanza, no al
sentido con que se emplean actualmente de difusión extramuros. Se ve, por lo
tanto, que la función de la universidad se limitaba a la docencia. Ortega y Gasset,
en su Misión de la Universidad, compartía una visión semejante:
A) La Universidad consiste, primero y por lo pronto, en la enseñanza superior que
debe recibir el hombre medio.
B) Hay que hacer del hombre medio, ante todo, un hombre culto. Por tanto, la
función primaria y central de la Universidad es la enseñanza de las grandes
disciplinas culturales, a saber, Física, Biología, Historia, Sociología, Filosofía.
C) Hay que hacer del hombre medio un buen profesional.
D) No se ve razón ninguna densa para que el hombre medio necesite ni deba ser
un hombre científico.
El conocimiento.
En las distintas visiones sobre el objeto de la Universidad, se menciona siempre el
término “conocimiento”, ya sea su avance, su difusión, su extensión, etc. Pero
tampoco hay unanimidad sobre lo que significa el termino y cuáles son sus fines.
“El conocimiento conlleva su propio fin”. Existen varios caminos hacia la
excelencia mental, el primero de ellos es la búsqueda del conocimiento por su
propio valor, por sí mismo. Este conocimiento, no solo es un medio para alcanzar
algo que esta después, o los antecedentes ala de ciertas artes en las cuales se
resuelve en forma natural, sino que es un fin suficiente para basarse en él y para
ser buscado por sí mismo (quinto discurso). El principio del conocimiento por sí
mismo estaba vinculado a la idea de que la universidad debía hacer énfasis en la
educación liberal. “Solo ese es el conocimiento liberal, el que se sostiene por sus
propias pretensiones, que es independiente de cualquier consecuencia, que no
espera complementos, que se niega a ser influenciado por cualquier meta, o
absorbido en cualquier arte, para se presente por si solo a nuestra contemplación”.
Ha sido debidamente aclarado que el considerar al aprendizaje liberal como la
razón de ser de la Universidad no significa que este conocimiento nunca debe
producir nada útil o tener consecuencias, sino que su principal justificación no
debe ser esta. El fundamento de esta concepción es que los conocimientos
pueden tener una aplicación trascendental a largo plazo, aunque de inmediato
esta no se detecte. Si la Universidad se restringiese a la búsqueda de
conocimientos utilizables en el corto plazo, muchos de los grandes avances
científicos no hubiesen ocurrido. Pero también hay que notar que, si la Universidad
quiere contribuir al desarrollo de la sociedad a la que sirve, deberá buscar, quizá
en forma prioritaria, conocimientos útiles.
La creación de la Universidad Autónoma de Chihuahua.

Hubo una demanda en materia de educación, gracias a ello en 1954 el gobernador
Estado Oscar Soto Máynez, hizo el decreto 171, que consistía en la creación de
una universidad, dando paso a la Universidad Autónoma de Chihuahua. Siendo su
primer rector el Dr. Ignacio González Estadillo. En el año de 1968, la universidad
adquiere su autonomía y se transforma en la Universidad Autónoma de
Chihuahua.
Inicialmente se tenían las escuelas de Medicina, Derecho, Educación Física,

Farmacia e Ingeniería. Luego la escuela de Ganadería que luego llegaría a ser la
Facultad de Zootecnia y Ecología. Le siguió la Escuela de Contabilidad y
Administración, posteriormente Facultad de Contaduría y Administración. Luego se
fundó la Escuela de Filosofía, Letras y Periodismo la cual cambió el nombre por
Facultad de Filosofía y Letras. Después se fundó la Escuela de Agronomía, que
llegaría a ser la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales. Nace así, la Escuela
de Administración Pública y Ciencias Políticas, transformada a Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales unos años después.
Las 15 facultades que integran la UACH ofrecen una gran variedad de

licenciaturas y posgrados que abarcan todos los ámbitos del conocimiento y del
desarrollo humano. Esta sirve para preparar y formar individuos con valores
universales, capaces de confrontar y presentar servicios que la sociedad requiere.
Los estudiantes encontrarán en la UACH el espacio ideal para desarrollar su

potencial, con una educación altamente integral y enriquecida en valores. Además
de la oferta educativa de diversas licenciaturas e ingenierías que se ofertan,
encontraran edificios de los más modernos e importantes del país.
Facultades del Campus l
 Artes.
 Ciencias Agro tecnológicas.
 Ciencias Políticas y Sociales (Extensión Chihuahua).
 Derecho.
 Economía Internacional (Extensión Chihuahua).
 Filosofía y Letras.
 Odontología.
Facultades del Campus ll
 Ciencias de la Cultura Física.

 Ciencias Químicas.
 Contaduría y Administración.
 Enfermería y Nutriología.
 Ingeniería.
 Medicina y Ciencias Biomédicas.
Mis conclusiones.
Las universidades han cambiado notablemente desde que se fundaron en la Edad
Media hasta nuestros días. Se han transformado, de pequeñas comunidades de
profesores y alumnos, a organizaciones complejas que realizan variadas funciones
y en las que conviven grupos con intereses diversos. Por eso, el Concepto de
Universidad ha sido dinámico, y probablemente lo seguirá siendo. Sin embargo,
los valores y los principios de los miembros de la Universidad, las virtudes de las
personas y las virtudes de los estudios, esos son permanentes. Y el deber de los
universitarios es luchar porque prevalezcan sobre presiones y problemas
circunstanciales. Así se preservaria la Universidad como una institución seria y
respetable, a la que la sociedad recurriría, como hasta ahora, con confianza y
seguridad, porque sabe que uno de sus principios es servirla con honestidad y
desinterés. Qué actividad más noble y gratificante que construir una Universidad.
Y la Universidad se construye, día a día, con el trabajo de todos los estudiantes.
Por eso me siento muy honrado de haber contribuido, con estas modestas
reflexiones, a el presente, y pequeño ensayo.

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1. Aspiración a la excelencia en la docencia, investigación y la extensión.

1. Construye una sociedad provechosa.

1. Formar personas integras y difundir el respeto.

La universidad alienta a los estudiantes, acercándole a éste el conocimiento, para

Estas instituciones fueron evolucionando a lo largo del tiempo y definiendo,

Las primeras facultades, a comienzos del siglo XIII:

En ese paso se obtenían dos grados académicos: primero, el de Bachiller, y

La creación de la Universidad Autónoma de Chihuahua.

Inicialmente se tenían las escuelas de Medicina, Derecho, Educación Física,

Las 15 facultades que integran la UACH ofrecen una gran variedad de

Los estudiantes encontrarán en la UACH el espacio ideal para desarrollar su

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 Ciencias de la Cultura Física.

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