Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión: I.-Datos Generales

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA METALÚRGICA
SILABO DEL CURSO DE QUÍMICA ANALÍTICA
I.- DATOS GENERALES

1.1 Escuela Profesional : Ingeniería Metalúrgica
1.3 Ciclo de Estudios : III
1.4 Créditos : 06
1.5 Condición : Obligatorio
1.6 Horas Semanales : TH: 03 HP: 04
1.7 Pre-requisito : Química para Ingenieros Metalúrgicos
1.8 Semestre Académico : 2018-I
Duración : 17 semanas
Fecha de Inicio : 02/04/2018
Fecha de Culminación : 20/07/2018
1.9 Docente : Ing. Ronald Fernando Rodriguez Espinoza
Correo Electrónico : [email protected] / [email protected]
Colegiatura : CIP N° 95579
II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura pertenece al Área de Estudios Específicos, y es de naturaleza teórico-
práctica. Tiene como propósito contextualizar y desarrollar habilidades al estudiante
en los fundamentos de la química analítica e instrumental para que le sea posible
aplicar técnicas y métodos de análisis clásicos e instrumentales que le permita
caracterizar cualquier muestra problema así como analizar e interpretar
adecuadamente los resultados obtenidos.
II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS
DIDACTICA
Identifica los métodos de análisis cualitativos,

las disoluciones, las concentraciones físicas y QUÍMICA ANALÍTICA, ANÁLISIS
IUNIDAD
químicas y las relaciona y debate respecto a CUALITATIVOS Y 4

los tratamientos, preparación y exámenes de DISOLUCIONES
muestras.
Reconoce la importancia que tienen los
EQUILIBRIOS QUÍMICOS
IIUNIDAD
equilibrios homogéneo y heterogéneo, las

HOMOGÉNEOS Y
soluciones buffer en la química analítica y los 3
HETEROGÉNEOS. SOLUCIONES
aplica en las prácticas de los análisis de
BUFFER
muestras de aguas y minerales.
Interpreta los conocimientos de los análisis

IIIUNIDAD
clásicos, gravimétricos, volumétricos y lo ANÁLISIS CLÁSICOS. ANÁLISIS

emplea en el estudio de la determinación de GRAVIMÉTRICO Y 4
los contenidos en cantidad y cualidad de las VOLUMÉTRICO
muestras.
Identifica los diferentes métodos

IVUNIDAD
instrumentales con sus aplicaciones y MÉTODOS INSTRUMENTALES

relaciona con la necesidad de la importancia SU UTILIZACIÓN E 3
de la aplicación de la refractometría, IMPORTANCIA
cromatografía, fotometría, la radiación
III. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Identifica los métodos de análisis cualitativos, las disoluciones, las concentraciones
1 físicas y químicas y las relaciona con los tratamientos, preparación y exámenes de
muestras
Reconoce la importancia que tienen los equilibrios homogéneos y heterogéneos, las
2 soluciones buffer en la química analítica y los aplica en las prácticas de los análisis de
muestras metalúrgicas.
Interpreta los conocimientos de los análisis clásicos, gravimétricos, volumétricos y la
3 emplea en el estudio de la determinación de los contenidos en cantidad y cualidad de
las muestras.
Identifica los diferentes métodos instrumentales con sus aplicaciones y relaciona con
la necesidad de la importancia de la aplicación de la refractometría, cromatografía,
4
fotometría y la radiación electromagnética en la determinación de la condición de la
muestra.
IV.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA I:
Identifica los métodos de análisis cualitativos, las disoluciones, las concentraciones físicas y químicas y las relaciona y debate respecto a los tratamientos, preparación y
exámenes de muestras.
Contenidos Indicadores de logro de la
Estrategia didáctica
Semana capacidad
Cognitivo Procedimental Actitudinal
QUÍMICA ANALÍTICA, ANÁLISIS CUALITATIVOS Y DISOLUCIONES
 Exposición o lección
 Explicar los principios del método magistral con
1. Definición.  Elaborar un informe sobre el participación de  Explica la importancia de la
científico.
2. Importancia. método científico y los fundamentos química Analítica.
 Exponer sobre la importancia del método estudiantes
1 3. Método Científico. teóricos de Química Analítica.  Aprendizaje basado en  Define el método científico
científico.
4. Fundamento teórico de Química  Aplicar las reacciones químicas en  Describe a un material de
 Aplicar los conocimientos y fundamentos ejercicios
Analítica. los ensayos de laboratorio.  Uso de los materiales de laboratorio
teóricos de la química analítica.
laboratorio
 Aplicar los métodos analíticos necesarios  Aclarar dudas sobre el análisis
1. Análisis Cualitativo. magistral con  Calcula la composición
para explicar detalles básicos de una cualitativo.
2. Clasificación. participación de cualitativa de una muestra.
muestra.  Resolver en forma grupal ejercicios
3. Métodos. estudiantes  Utiliza los métodos
2  Explicar los tratamientos, clasificación e sobre el análisis cualitativo.
4. Importancia.  Aprendizaje basado en analíticos cualitativos.
importancia de una muestra.  Compartir experiencias sobre las
5. Tratamiento y Examen de ejercicios  Analiza una muestra.
 Explicar cómo realizar un examen de operaciones de laboratorio en
Muestra.  Uso de métodos de
muestra análisis.
análisis.
1. Análisis por Vía Seca.  Explicar respecto a los análisis por vía seca magistral con  Esquematiza el análisis por
 Elaborar un informe sobre los análisis
2. Vía Húmeda. y Vía Húmeda. participación de vía seca.
por vía seca y vía húmeda, las escalas
3 3. Escalas de Trabajo.  Usar las escalas de trabajo. estudiantes  Representa los análisis por
de trabajo y marchas Sistemáticas.
4. Marchas Sistemáticas.  Aplicar debidamente las marchas  Aprendizaje basado en vía húmeda.
 Preparar soluciones y reactivos.
sistemática analítica. ejercicios  Analiza una muestra.
 Uso marchas analíticas
 Explicar las características y los tipos de  Apreciar la importancia de las  Esquematiza la preparación
magistral con
UNIDAD DIDÁCTICA I:
disoluciones. disoluciones. de una disolución.

1. Disoluciones. participación de
 Usar las unidades de concentración de  Participar en la preparación de una  Usa las fórmulas de
2. Tipos de soluciones. estudiantes
4 soluciones para realizar reacciones con disolución. concentraciones.
3. Unidades de concentración.  Aprendizaje basado en
diversas sustancias o muestras.  Compartir experiencias sobre las  Usa los instrumentos de
4. Preparación de soluciones. ejercicios
 Preparar soluciones a partir de sustancias diferentes unidades de una laboratorio para preparar
 Uso de las fiolas
puras liquidas o sólidas. disolución. soluciones.
volumétricas
5 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO I)
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Domina los fundamentos conceptuales de la química analítica cualitativa,
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de
evidenciando una justificación del estudio de los análisis por vía seca y húmeda y
Prueba oral de la unidad didáctica cada tema y de los informes de laboratorio por semana.
de la preparación de soluciones.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA II:
Reconoce la importancia que tienen los equilibrios homogéneos y heterogéneos, las soluciones buffer en la química analítica y los aplica en las prácticas de los análisis de
muestras de minerales.
Indicadores de logro de la
EQUILIBRIOS QUÍMICOS HOMOGÉNEOS Y HETEROGÉNEOS. SOLUCIONES BUFFER
Contenidos Estrategia didáctica

Semana capacidad
 Propiciar el interés de los estudiantes
 Explicar las condiciones de estado de las magistral con  Explica la importancia del
por el equilibrio químico.
1. Equilibrio Químico. soluciones de equilibrio Químico. participación de equilibrio químico.
 Elaborar un informe sobre la
2. Factores que determinan el  Aplicar sus conocimientos para reconocer estudiantes  Esquematiza un equilibrio
importancia del equilibrio químico y
5 equilibrio. los factores que determinan el equilibrio.  Aprendizaje basado en químico en una reacción
los factores que determinan el
3. Relación Kc, Kp y Kx.  Aplicar sus conocimientos para reconocer ejercicios química.
equilibrio.
4. Problemas la relación Kc, Kp y Kx., en los equilibrios  Cálculo del equilibrio  Identifica a una reacción de
 Preparar reactivos y reacciones de
químicos. químico en una reacción equilibrio químico.
equilibrio.
química.
 Aclarar dudas sobre el equilibrio
iónico.  Exposición o lección
1. Equilibrio Iónico. pH.  Resolver en forma grupal ejercicios magistral con  Identifica el equilibrio
 Explicar los principios de equilibrio iónico.
2. Hidrólisis. sobre el equilibrio iónico. participación de iónico.
 Explicar la determinación de pH, hidrólisis,
3. Ácidos Polipróticos.  Desarrollar problemas relacionados estudiantes  Esquematiza el proceso de
6 ácidos polipróticos.
4. Equilibrio de Solubilidad. con el equilibrio Iónico, pH, hidrólisis,  Aprendizaje basado en hidrólisis.
 Aplicar los conocimientos del equilibrio de
5. Equilibrio Redox. los ácidos polipróticos y el equilibrio ejercicios  Usa el equilibrio iónico para
solubilidad y equilibrio redox.
6. Problemas. de Solubilidad.  Uso del equipo para medir determinar la solubilidad.
 Medir el pH de aguas y muestras de el pH.
minerales.
magistral con
 Explicar la importancia de las soluciones por las soluciones buffer.  Identifica una solución
1. Soluciones Buffer. participación de
buffer.  Colaborar con sus compañeros para buffer
2. Capacidad reguladora. estudiantes
 Interpretar la capacidad reguladora y el preparación de una solución buffer.  Representa la capacidad
7 3. Efecto de la disolución.  Aprendizaje basado en
efecto de la solución buffer.  Compartir experiencias respecto a reguladora de una solución.
4. Amortiguadores utilizados en el ejercicios
 Explicar la utilización de las soluciones soluciones buffer, capacidad  Determina el efecto de una
 Uso adecuado de los
UNIDAD DIDÁCTICA II:
análisis de minerales.
buffer en los procesos productivos. reguladora y efectos de las solución buffer.
instrumentos de
disoluciones.
laboratorio.
8 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO II)
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de Domina la representación y elaboración de soluciones de equilibrio químicos y
Prueba oral de la unidad didáctica cada tema y de los informes de laboratorio por semana. iónicos, amortiguadoras acidas y alcalinas.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA III:
Interpreta los conocimientos de los análisis clásicos, gravimétricos, volumétricos y la emplea en el estudio de la determinación de los contenidos en cantidad y cualidad de
las muestras.
ANÁLISIS CLÁSICOS. ANÁLISIS GRAVIMÉTRICO Y VOLUMÉTRICO
Semana capacidad
 Explicar la evaluación de resultados magistral con  Calcula los resultados de un
en el lenguaje usado en la química
1. Evaluación de resultados analíticos cuantitativos. participación de análisis gravimétrico.
analítica.
analíticos cuantitativos utilizando  Reconocer las propiedades de las cifras estudiantes  Determina la composición
9  Debatir sobre las los resultados
las cifras significativas. significativas.  Aprendizaje basado en de una muestra.
obtenidos en un análisis.
2. Cálculos.  Aplicar conocimientos y los errores en los ejercicios  Determina el nombre de las
 Compartir experiencias en las
cálculos analíticos.  Uso adecuado de las cifras sustancias encontradas.
prácticas realizadas.
significativas.
 Explicar los métodos de los Análisis  Elaborar un informe y resolución de magistral con
 Identifica una muestra.
1. Análisis Cuantitativo. Cuantitativos. problemas respecto a los análisis participación de
 Determina el análisis
2. Clasificación.  Explicar la clasificación, métodos y marchas cuantitativos y procesos de análisis estudiantes
10 cuantitativo a realizar
3. Métodos. analíticas. completo.  Aprendizaje basado en
 Determina el método
4. Proceso de un Análisis Completo.  Aplicar los procesos de un análisis  Realizar cálculos en los ensayos ejercicios
adecuado.
completo. experimentales de sales y muestras  Uso adecuado de un
análisis completo.
 Elaborar un informe sobre los magistral con
 Explicar los principales métodos de  Calcula la composición de
1. Métodos de Neutralización métodos de neutralización y participación de
neutralización. una muestra.
(Acidimetría y titulación en acidimetría, alcalimetría estudiantes
11  Explicar la diferencia entre acidimetría  Identifica los ácidos y bases
 Aprendizaje basado en
UNIDAD DIDÁCTICA III:
Alcalimetría). o sales.
y alcalimetría. a emplear.
2. Equilibrios y Cambios de pH.  Determinar la composición analítica ejercicios
 Usar los equilibrios y cambios de pH.  Mide el equilibrio químico.
de un muestra por volumetría  Uso de la titulación
volumétrica.
12 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO III)
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de Realiza análisis físico químicos de muestras de agua y metalúrgicas por métodos
Prueba oral de la unidad didáctica
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ
cada tema y de los informes de laboratorio por semana.
CARRIÓN
gravimétrico y volumétrico.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA IV:
Identifica los diferentes métodos instrumentales con sus aplicaciones y relaciona con la necesidad de la importancia de la aplicación de la refractometría, cromatografía, la radiación
electromagnética en la determinación de la condición de la muestra.
MÉTODOS INSTRUMENTALES SU UTILIZACIÓN E IMPORTANCIA
Semana capacidad
 Elaborar un informe sobre la  Explica una valoración.
 Explicar la importancia y utilización de la magistral con
formación de valoraciones.  Determina la composición
1. Formación de Valoraciones. formación de valoraciones. participación de
 Valorar muestras que contienen de una muestra por
13 2. Valoración de complejos.  Usar la valoración de complejos. estudiantes
Complejos. valoración.
3. Complexometría.  Reconocer los resultados de la  Aprendizaje basado en
 Analizar la valoración de formación  Identifica el analito
Complexometría. ejercicios
de complejos. complejo.
 Uso de valoraciones.
 Elaborar un informe sobre el uso y la  Elabora la curva patrón de
 Explicar el uso y aplicación de la magistral con
importancia de la espectrometría. un analito.
Espectrometría. participación de
1. Espectrometría. medición de espectros y tipos de  Determina la longitud de
 Reconocer los métodos y preparación de la estudiantes
14 2. Medición de Espectros. espectrometría. onda de máxima absorción
medición de espectros.  Aprendizaje basado en
3. Tipos de Espectrometría.  Determinar los análisis cuantitativos de un analito.
 Explicar las características y tipos de ejercicios
de las muestras mediante el  Calcula la composición de
Espectrometría.  Uso del
espectrofotómetro. una muestra.
espectrofotómetro.
 Identifica los componentes
 Elaborar un informe sobre el uso e
 Exposición o lección de una muestra por
importancia de los instrumentos y
 Explicar el uso y aplicación de la magistral con refractometría.
1. Refractometría. equipos como la Refractometría,
refractometría. participación de  Calcula la composición de
UNIDAD DIDÁCTICA IV:
2. Potenciometría. Potenciometría. Conductimetría.

15  Explicar las características y tipos de estudiantes una muestra por
3. Conductimetría. Amperometría.
Potenciometría y Conductimetría.  Aprendizaje basado en potenciometría.
4. Amperometría  Determinar análisis cuantitativos de
 Aplicar a las muestras la amperometría. ejercicios  Calcula la composición de
las muestras mediante el
 Uso del refractómetro. una muestra por
refractómetro.
conductimetría.
16 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (EXAMEN DEL MODULO IV)
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana UNIVERSIDAD
Entrega de un trabajoNACIONAL
de ejercicios deJOSÉ FAUSTINO
aplicación resueltos de SÁNCHEZ
Elaboración CARRIÓN
de métodos analíticos para diferentes muestras haciendo uso del
Prueba oral de la unidad didáctica cada tema y de los informes de laboratorio por semana. espectrofotómetro.
V.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Plumones, pizarra, mota, separatas, equipo multimedia, laboratorio de experimentación.
VI.- EVALUACIÓN
 La evaluación será teniendo en cuenta lo normado en el Reglamento Académico de la Universidad, aprobado por
Resolución de Consejo Universitario Nº0105-2017-CU-UNJFSC, de fecha 20 de Marzo de 2017.
 El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal) y se ajusta a las
características de los cursos, dentro de las pautas generales establecidas por el Estatuto y el Reglamento
Académico vigente.
 El carácter integral de la evaluación de los cursos comprende: la evaluación teórica, práctica y los trabajos
académicos y el alcance de las competencias establecidas en los nuevos planes de estudios
 Criterios a evaluar: conceptos, actitudes, capacidad de análisis, procedimientos, creatividad.
 Procedimientos y técnicas de evaluación: Comprende la evaluación teórica, práctica y los trabajos académicos,
que consiste de pruebas escritas (individuales o grupales), orales, exposiciones, demostraciones, trabajos
monográficos, proyectos, etc.; (Art. 126).
 Condiciones de la evaluación:
La asistencia a clases es obligatoria, la acumulación de más del 30% de inasistencias no justificadas dará lugar a la
desaprobación de la asignatura con nota cero (00) (Art. 121).
Para que el alumno sea sujeto de evaluación, deberá estar habilitado, lo que implica contar con asistencia mínima,
computada desde el inicio de clases hasta antes de la fecha de evaluación (Art. 132).
Para los casos en que los estudiantes no hayan cumplido con ninguna o varias evaluaciones parciales se
considerará la nota de cero (00) para obtener el promedio correspondiente (Art. 131).
 Sistema de evaluación:
Será de la siguiente manera.
PONDERACIONES UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLE DENOMINADAS MODULOS
P1 P2
Evaluación de Conocimiento 30% 20%

El ciclo académico
Evaluación de Producto 35% 40% comprende 4 módulos
Evaluación de Desempeño 35% 40%
 Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3,
PM4); calculado de la siguiente manera:
PM1 + PM2 + PM3 + PM4

PF =
4
 La nota mínima aprobatoria es once (11). Sólo en el caso de la nota promocional la fracción de 0,5 se redondeará a
la unidad entera inmediata superior (Art. 130).
 Para los currículos de estudio por competencias no se considera el examen sustitutorio (Art. 138).
VII.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
UNIDAD DIDÁCTICA I
1. BURS, Ralph A. (2003). “FUNDAMENTOS DE QUÍMICA”. Editorial Person Prentice Hall. México. Cuarta
edición. Cap.VII al X.
2. ATKINS, P.; JONES L. (2006). “Principios de Química (Los caminos del descubrimiento)”. , Ed. Médica
Panamericana, Buenos Aires. Cap. VII y X.
3. CARRASCO VENEGAS, Luis (2004) “Química Experimental”. Editorial Impresiones Gráficas América
S.R.L.
4. http://www.monografias.com/trabajos93/estudio-fisico-materia/estudio-fisico-materia.shtml
5. http://www.monografias.com/trabajos/atomo/atomo.shtml
6. http://www.lenntech.es/periodica/historia/historia-de-la-tabla-periodica.htm
UNIDAD DIDÁCTICA II
1. CHANG, Raymond. (2010) “QUÍMICA”. Editorial McGraw Hill Interamericana. Décima edición. México.
Cap. IV al VIII.
2. UMLAND J. y BELLAMA J. (2004). “Química General”. Editorial ITE Latin América. Tercera Edición.
México. Cap. I al V.
S.R.L.
4. http://es-puraquimica.weebly.com/enlaces-quimicos.html
5. http://es.wikipedia.org/wiki/Hibridaci%C3%B3n_(qu%C3%ADmica)
6. http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Funcion_quimica.html
UNIDAD DIDÁCTICA III

1. Moore, John W. (2000). “El Mundo de la Química Conceptos y Aplicaciones”. Editorial Addison-
Wesley, México. CAp. XI y XII.
2. PETRUCCI, R. H. [et al.]. (2011). “Química general: principios y aplicaciones modernas”. Editorial
Prentice-Hall. Séptima edición. Madrid.
S.R.L.
4. http://www.fullcursos.org/wp-content/uploads/2013/06/F%C3%B3rmulas-de-Unidades-Qu
%C3%ADmicas-de-Masa2.pdf
5. http://es.webqc.org/balance.php
6. http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Estequiometria.html
UNIDAD DIDÁCTICA IV
1. Woodfield, Brian F. (2009). “Laboratorio Virtual de Química General”. Editorial Pearson Educación.
Tercera edición.
2. Sherman A. Sherman J., Russikoff, L. (2001). “Conceptos Básicos de Química”. Editorial: CECSA. Primera
edición. Cap. II, IV y X.
3. MC MURRAY, J.E. y FAY, R.C. (2009). “Química General”. Editorial Pearson/Prentice Hall. México.
Quinta Edición. Cap. V al X.
S.R.L.
5. http://es.slideshare.net/braybatista/el-estado-gaseoso-gases-reales-e-ideales-y-presion-temperatura-
y-volumen
6. http://www.monografias.com/trabajos97/soluciones-quimicas/soluciones-quimicas.shtml
7. http://www.uv.es/~baeza/cqtema3.html
8. http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/844816962X.pdf
9. http://www.monografias.com/trabajos7/elec/elec.shtml
10. http://www.ehowenespanol.com/tres-sustancias-contaminan-medio-ambiente-info_206142/
Huacho, abril de 2018

Ing. Ronald Fernando Rodriguez Espinoza
CIP Nº 95579
DNU 302

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UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA

SILABO DEL CURSO DE QUÍMICA ANALÍTICA

I.- DATOS GENERALES

II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Identifica los métodos de análisis cualitativos,

químicas y las relaciona y debate respecto a CUALITATIVOS Y 4

equilibrios homogéneo y heterogéneo, las

Interpreta los conocimientos de los análisis

clásicos, gravimétricos, volumétricos y lo ANÁLISIS CLÁSICOS. ANÁLISIS

Identifica los diferentes métodos

instrumentales con sus aplicaciones y MÉTODOS INSTRUMENTALES

III. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

disoluciones. disoluciones. de una disolución.

Contenidos Estrategia didáctica

2. Potenciometría. Potenciometría. Conductimetría.

V.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Evaluación de Conocimiento 30% 20%

PM1 + PM2 + PM3 + PM4

UNIDAD DIDÁCTICA III

Huacho, abril de 2018

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