Planificacion 5° I Unidad CELULA

Planificación Semanal con Diseño Universal de Aprendizajes (DUA)
Primer Semestre
NOMBRE DEL PROFESOR: Carola Paulina Lastra Vergara 5°A 5°B 5°C
SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales INICIO: INICIO: XX/03/2020 INICIO: XX/03/2020
XX/03/2020 TÉRMINO: XX/XX/2020 TÉRMINO: XX/XX/2020
TÉRMINO:
XX/XX/2020
UNIDAD ¿De qué manera se organiza nuestro cuerpo? : CÉLULAS
HORAS 18 horas
ACTITUDES  Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.
SEMANA OBJETIVOS DE HABILIDADES INDICADORES DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE (OA) EVALUACIÓN
OA 1: Reconocer y explicar OBSERVAR Y PREGUNTAR  Explican que todos los seres vivos, CLASE 1
que los seres vivos están Seleccionar preguntas que se animales y plantas están constituidos Objetivo:
1 formados por una o más puedan investigar. por unidades estructurales llamadas Comprender que todos los seres vivos, animales
células y que estas se (OA a) células. y plantas están constituidos por unidades
organizan en tejidos, órganos microscópicas llamadas células.
y sistemas.
 Los alumnos analizan analogía propuesta por
la profesora: Un ladrillo es a una casa, como
la célula es a un ser vivo. Socializan
respuestas de manera oral, dirigidas al grupo
curso. Registran conclusiones en su cuaderno
de la asignatura.
 Los estudiantes observan imágenes de
diferentes seres vivos. Comprenden que a
pesar de las diferencias de tamaño, todos los
seres vivos están formados por Células, de
una o de millones identificando así los
organismos unicelulares y pluricelulares.
 Explican las diferencias entre unicelulares y
pluricelulares y dibujan, en su cuaderno de la
asignatura, al menos tres ejemplos de cada
uno.
CLASE 2:
Objetivo: Conocer los componentes básicos de
OBSERVAR Y PREGUNTAR la célula.
Seleccionar preguntas que se  A partir de esquema en la pizarra conocen los
puedan investigar. 3 componentes básicos de la célula, los
(OA a) cuales registra en el cuaderno de la
asignatura.
OA 1: Reconocer y explicar PLANIFICAR Y LLEVAR A .CLASE 3:

que los seres vivos están CABO INVESTIGACIONES Objetivo: Investigar los aportes realizados por
formados por una o más GUIADAS experimentales y no diferentes científicos al estudio de la célula.
células y que estas se experimentales: obteniendo
organizan en tejidos, órganos información sobre el tema en  Se realiza ronda de preguntas al azar: ¿De
y sistemas. estudio a partir de diversas dónde proviene el concepto célula? ¿Con que
2 fuentes y aplicando estrategias instrumentos se habrá observado? ¿Cuál será
para organizar y comunicar la la importancia de conocer de que están
información. (OA c) formados los seres vivos? Se registran las
ideas principales en la pizarra.
 Organizados en grupos revisan material
solicitado la clase anterior sobre los aportes
realizados por los siguientes científicos:
Matthias Schleiden , Theodor Schwann ,
Robert Hooke y Antoni Van Leeuwenhoek.
 Confeccionan mapa conceptual en donde
describen los aportes realizados.
 Exponen trabajos al grupo curso y se
retroalimentan ideas principales.
CLASE 4:
Objetivo: Asociar la función de diferentes células
del cuerpo humano con los procesos vitales de
estos.
 A través de un video observan que el cuerpo
humano está formado millones de células
capaces de realizar múltiples funciones.
 Analizan guía complementaria, lectura y
análisis de las funciones de las células del
cuerpo humano.
 Intercambian información y experiencias
exitosas con sus compañeros.
OA 1: Reconocer y explicar ANALIZAR LA EVIDENCIA Y  Identifican los niveles de organización CLASE 5:
que los seres vivos están COMUNICAR Formular de los seres vivos (célula, tejido, Objetivo: Analizan los diferentes niveles de
formados por una o más conclusiones y explicaciones órgano, sistema, organismo). organización biológica desde lo simple a lo
razonables. (OA f) complejo.
3 células y que estas se
organizan en tejidos, órganos
y sistemas. Observan esquema elaborado en la pizarra sobre
los diferentes niveles de organización biológica:
célula, tejido, órgano, sistema y organismo.
Ejemplifican los distintos niveles de organización

celular por medio de analogías. .
SELECCIONA MATERIALES  Establecen relaciones simples entre CLASE 6:

USANDOLOS DE MANERA los distintos niveles de organización Objetivo: Comprender que todos los tejidos
SEGURA de los organismos. están formados por células.
(OA e)
 A partir de presentación en ppt se dan a
conocer los diferentes tipos de tejidos que
conforman los órganos en animales. Los
estudiantes registran lo visto en el cuaderno
de la asignatura.
 Agrupados en parejas confeccionan con
plastilina cada uno de los cuatro tipos de
tejidos vistos, explican las características y
diferencias entre ellos.
OA 1: Reconocer y explicar OBSERVAR Y PREGUNTAR  Explican que los órganos cumplen CLASE 7:
4 que los seres vivos están Seleccionar preguntas que se funciones específicas y que según sus Objetivo: Comprender que los órganos están
formados por una o más puedan investigar. funciones son agrupados en sistemas. formados por tejidos y que según sus funciones
células y que estas se (OA a)  Explican que los organismos (plantas
son agrupados en sistemas.
organizan en tejidos, órganos y animales) están constituidos por
y sistemas. varios sistemas que funcionan
coordinadamente  Se solicita a los estudiantes anotar en la
pizarra listado de órganos que conozcan del
cuerpo humano.
 En una segunda parte se solicita que agrupen
dichos órganos según función.
 En la tercera parte de la actividad asocian
cada órgano a uno de los sistemas del cuerpo
humano: Digestivo, nervioso, óseo, muscular,
circulatorio y respiratorio.
 Para finalizar se hace entrega a los

estudiantes se set de imágenes que deben
ordenar en su cuaderno a partir de los
siguientes criterios: célula tejido, órgano,
sistema.
CLASE 8:
Objetivo: Organizar y retroalimentar contenidos
tratados en la unidad.
Los estudiantes trabajan en evaluación formativa
sobre los contenidos tratados en la unidad.
En conjunto con el grupo curso se realiza la
revisión de la evaluación, despejando dudas y
retroalimentando los contenidos con mayor
dificultad.
CLASE 9:
Objetivo: Evaluar de manera escrita lo
contenidos tratados en la unidad.
 Se socializan las instrucciones con los

estudiantes.
 Los alumnos desarrollan evaluación, con
ítems como: desarrollo, selección múltiple,
completación.
 Se recogen las evaluaciones y se comentan
las primeras impresiones de estas.

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OA 1: Reconocer y explicar PLANIFICAR Y LLEVAR A .CLASE 3:

Ejemplifican los distintos niveles de organización

SELECCIONA MATERIALES  Establecen relaciones simples entre CLASE 6:

 Para finalizar se hace entrega a los

 Se socializan las instrucciones con los

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