PROGRAMACIÓN ANUAL - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 NIVEL : PRIMARIA

I.2 GRADO Y SECCIÓN : “6TO GRADO”
I.3 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.4 COORDINADOR DE NIVEL : MISS. NADIA MENDOZA
I.5 N° DE HORAS SEMANALES : 6 HORAS
I.6 DOCENTE : PROF. MSC. YORVIS VELASQUEZ

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

La ciencia y la tecnología juegan un papel preponderante en un mundo que se mueve y cambia muy rápido, donde se innova
constantemente. La sociedad actual exige ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnología, con capacidad para comprender los
conceptos, principios, leyes y teorías de la ciencia, que hayan desarrollado también habilidades y actitudes científicas, que sepan
enfrentar, dar soluciones o valorar alternativas de solución a los problemas locales, regionales o nacionales, tales como: la
contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro de nuestros ecosistemas, la explotación irracional de los recursos
naturales, las enfermedades y las epidemias, entre otros.
Asi mismo, estos cambios exigen fortalecer en los estudiantes la capacidad de asumir una posición crítica ante los alcances y
límites de la ciencia y la tecnología, sus métodos e implicancias sociales, ambientales, culturales y éticos, para que se involucren
cada vez más en la toma de decisiones importantes y controversiales. En este sentido, nos adherimos a un concepto aceptado en
todos los foros educativos nacionales e internacionales, que afirma que la mejor vía para lograr en las personas la ansiada
«alfabetización científica» y el desarrollo de habilidades y valores es la formación en ciencia y tecnología. Formación que debe estar
vinculada estrechamente con lo social, desde los niveles educativos más elementales de la educación.
La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la
creatividad; actitudes, como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual, y habilidades, como la observación, el análisis y la
reflexión, entre otras. Estos aspectos son indispensables para lograr una formación intelectual sólida en nuestros futuros
ciudadanos: una formación que impulse el desarrollo de nuestro país al generar nuevos conocimientos, crear nuevos productos o
darles un valor agregado por medio de nuevas tecnologías, en lugar de seguir dependiendo de la cultura y los avances científicos y
tecnológicos de otros países, o perpetuar un proyecto económico basado en la exportación de materias primas.
Hay que ser conscientes de que las competencias científicas y tecnológicas deben ocupar un lugar preponderante en el desarrollo
del país. Por eso, en este ciclo debemos consolidar en nuestros estudiantes aquellas competencias que propicien el
cuestionamiento e indagación de situaciones del entorno. Y, del mismo modo, aquellas que los motiven a aplicar los conocimientos
científicos contemporáneos en situaciones cognitivas retadoras, a diseñar y construir objetos o sistemas tecnológicos para
solucionar problemas, y a asumir una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología, sus procesos, productos y propósitos, desde
una mirada sociocientífica y sobre cómo afectan la forma de pensar de las personas. En las circunstancias propias de la vida
moderna, todo esto contribuirá a que nuestros ciudadanos Sean capaces de tomar decisiones informadas y, por ello, con mayores
probabilidades de acierto.
III. TEMAS TRANSVERSALES/ VALORES/ ACTITUDES:

Temas transversales Valores Actitudes

 Se respeta a sí mismo y a los demás practicando las
RESPETO
normas de convivencia

Educación para la convivencia, la  Actúa con responsabilidad en las actividades del aula y de
RESPONSABILIDAD
paz y la ciudadanía la Institución Educativa

Educación en valores y formación  Organiza y propone estrategias frente a situaciones

PERSEVERANCIA
ética problemáticas de su entorno.

 Muestra disponibilidad para ayudar y colaborar con los

SOLIDARIDAD
demás.

IV. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA:

COMPETENCIAS ESTÁNDAR (MAPA DE PROGRESO) CAPACIDADES

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con  Problematiza situaciones para
base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. hacer indagación.
Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer
Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que indagación.
métodos científicos contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
para construir  Genera y registra datos o
interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos información.
conocimientos.
científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de  Analiza datos e información.
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados  Evalúa y comunica el proceso y
de su indagación. resultados de su indagación.
Explica el mundo Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
 Comprende y usa conocimientos
físico basándose en entre:el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las sobre los seres vivos, materia y
conocimientos funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial energía, biodiversidad, Tierra y
sobre los seres
con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos universo.
vivos, materia y
energía, meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias  Evalúa las implicancias del saber
biodiversidad, tierra sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados y del quehacer científico y
y universo. tecnológico.
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las  Determina una alternativa de
Diseña y construye causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos. solución tecnológica.
soluciones Representa la alternativa de so lución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o
 Diseña la alternativa de
tecnológicas para etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el solución tecnológica.
resolver problemas
de su entorno. funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la  Implementa la alternativa de
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica solución tecnológica.
el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e  Evalúa y comunica el
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los
funcionamiento y los impactos
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
de su alternativa de solución
tecnológica.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD I
Situación significativa N°1:
“El impacto de la genética en nuestras vidas”
Muchas veces escuchamos la importancia que tiene la genética en nuestra vida cotidiana con sucesos relevantes como: clonaciones, mejoramiento genético de los productos
alimenticios, etc. Pero muchas veces no nos damos cuenta, de que tiene una gran influencia en nuestras vidas, sin necesidad de que hablemos de tecnologías muy sofisticadas. Por
ello, es preciso plantearnos: ¿Cuáles son los rasgos más importantes del ADN? ¿Pueden los religiosos hacer aportes importantes a la ciencia? ¿Influye el sexo en la genética?
¿De qué forma impacta la genética en nuestra vida cotidiana?
Situación significativa N°1: (FISICA)
“Descubrimos y aprendemos sobre las leyes de electricidad en nuestro entorno”
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas, entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica y han revolucionado nuestra vida. Por eso, nos preguntamos:
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía eléctrica existen? ¿De qué forma nos puede
beneficiar el conocimiento sobre energía eléctrica en nuestras vidas?
COMPETENCIA ENFOQUE VÍNCULO CON
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
TRANSVERSAL OTRAS ÀREAS

Enfoque ambiental
• Explica que la síntesis de proteínas, BIOLOGIA Matemática:
que cumplen diversas funciones en el
organismo, es producto de la
transcripci6n y traducci6n de la
LA CELULA Ecuaciones e
secuencia de nucleótidos de los ácidos 1.- Definición inecuaciones
nucleicos. 2.- Funciones de la célula
• Explica que la conservación del número
3.- Tamaño de la célula
de cromosomas haploides de cada
especie se mantiene mediante la 4.- Partes de la célula
producci6n de células sexuales 5.- Tipos de células
(gametogénesis) y relaciona este
proceso con la herencia, la diversidad y
6.- Células eucariotas y
Explica el mundo físico las enfermedades genéticas. procariotas.
basándose en • Fundamenta respecto de situaciones en 7.- Células animales y vegetales
conocimientos sobre los las que se pone en juego las demandas
seres vivos, materia y sociales e intereses particulares sobre
energía, biodiversidad, el quehacer científico y tecnológico
Tierra y universo que impactan en la sociedad y el LOS SERES VIVOS
ambiente.
Argumenta su posición frente a las
1.- Introducción
implicancias sociales y ambientales de 2.- El ambiente natural
situaciones sociocientíficas o frente a 3.- ¿Que es un ser vivo?
cambios en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y tecnología. 4.- Características de los seres
• Obtiene y organiza datos vivos.
cualitativos/cuantitativos a partir de la
Indaga mediante métodos manipulaci6n de la variable NIVELES DE ORGANIZACIÓN
científicos para construir independiente y mediciones repetidas
conocimientos DE LOS SERES VIVOS
de la variable dependiente. Realiza
Niveles
ajustes en sus procedimientos o
instrumentos y controla las variables
intervinientes; hace cálculos de medidas 1.- Subatómicos
de tendencia central, proporcionalidad u 2.- Atómicos
otros, obtiene el margen de error, y 3.- Molecular
representa sus resultados en gráficas.
4.- Celular
• Compara los datos obtenidos 5.- Tejido
(cualitativos y cuantitativos) para
6.- Multicelular
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, 7.- Especie
pertenencia, similitud, diferencia u otros. 8.- Población
identifica regularidades o tendencias. 9.- Comunidad
Contrasta los resultados con su hipótesis
 e información científica para confirmar o 10.- Ecosistema
refutar su hip6tesis, y elabora 11.- Biosfera
conclusiones.
• Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, LAS PLANTAS
procedimientos y la reducción del error a 1.- Definición
través del uso del grupo de control, 2.- Partes
repetición de mediciones, cálculos y
ajustes realizados en la obtención de 3.- Importancia
resultados validos y fiables para 4.- Estructura
• demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. 5.- La flor
Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales. 6.- La polarización
• Indaga a partir de preguntas sobre una 7.- La fecundación de las plantas
situación y argumenta la influencia de las 8.- La semilla
variables, formula una o más hipótesis con
base a conocimientos científicos y
9.- El fruto
observaciones previas.
• Elabora el plan de indagación con base
en principios científicos y los objetivos
planteados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que
evidencian el comportamiento de las
variables.

Diseña y construye  Diseña y construye soluciones

soluciones tecnológicas tecnológicas al justificar el alcance del
para resolver problema tecnológico y sus alternativas
problemas de su de solución basado en conocimientos
científicos.
entorno
 Propone una expresión matemática
para estimar la eficiencia y confiablidad
de su alternativa de solución, la
representa a través de esquemas o
dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, que incluyen
aspectos de funcionamiento o
mantenimiento.
 Explica las características de forma,
estructura, función y explica el
procedimiento, así como los recursos,
herramientas y materiales
seleccionados.
 Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
requerimientos, detecta imprecisiones
en la construcción de la solución
tecnológica y realiza ajustes o rediseña
su alternativa.
 Explica el conocimiento científico,
procedimiento aplicado y
funcionamiento, así como las
dificultades del diseño y la
implementación, realiza pruebas para
verificar el rango de funcionamiento y
eficiencia de la solución tecnológica.
Infiere impactos de la solución
tecnológica, así como estrategias o
métodos de mitigación.
UNIDAD II
Situación significativa N°2:
“¿Evolución o involución?”
Durante los últimos años, hemos sido testigos de la aparición de diferentes enfermedades en nuestro entorno, como por ejemplo la ocasionada por el virus Zika. Estos organismos que
están en constante cambio se convierten en una amenaza que debemos prevenir, si queremos evitar una epidemia global. Ante esta realidad, nos preguntamos: ¿Cómo aparecieron
los virus en nuestro planeta? ¿Cuáles son las teorías que explican el cambio de las especies? ¿La Tierra es un planeta inmutable?
¿Es el virus Zika, producto de una constante evolución de las especies?
Situación significativa 02 (FISICA)
“Demostrando las propiedades del electromagnetismo”
Gran parte de equipos eléctricos basan su funcionamiento en la relación entre fuerzas magnéticas y eléctricas. Los estudiantes conocerán dichos fundamentos, a través de la
elaboración de determinados prototipos y de su beneficio para nuestra comunidad. Esto nos servirá para resolver los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo se genera corriente eléctrica
a partir del magnetismo? ¿Cómo aplicamos el magnetismo en nuestras vidas?

ENFOQUE VÍNCULO CON

COMPETENCIA DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
TRANSVERSAL OTRAS ÀREAS

Enfoque ambiental
• Explica que la evoluci6n de las BIOLOGIA Historia: historia en el
especies fue influenciada por los CLASIFICACION DE LOS SERES tiempo
cambios ambientales ocurridos en el
VIVOS
pasado.
• Sustenta que la especiación de los
1. Las categorías taxonómicas
seres vivos puede estar influenciada
por aislamiento geográfico o reducción LOS REINOS BIOLOGICOS
del flujo génico. 1.- Eubacteria
• Fundamenta su posici6n ética, 2.- Archeabacteria
empleando evidencia científica, frente a
3.- Protista
eventos paradigmáticos y situaciones
donde la ciencia y la tecnología son 4.- Fungi
Explica el mundo físico cuestionadas por su impacto en la 5.- Plantae
basándose en sociedad y el ambiente. 6.- Animalia
conocimientos sobre los • Argumenta su posición frente a las
seres vivos, materia y implicancias sociales y ambientales de
energía, biodiversidad,
EL REINO ANIMAL
situaciones sociocientíficas o frente a
Tierra y universo cambios en la cosmovisión suscitados 1.- Definición
por el desarrollo de la ciencia y 2.- Clasificación
tecnología. 3.- Animales vertebrados
4.- Animales invertebrados
Indaga mediante métodos • Propone y fundamenta, sobre la base de
científicos para construir los objetivos de su indagación e
conocimientos información científica, procedimientos
LOS ALIMENTOS
que le permitan observar, manipular y
1.- Definición
medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de seguridad; las
2.- La composición de los alimentos
herramientas, materiales e instrumentos
3.- Los tipos de nutrientes
de recojo de datos 4.- Los alimentos procesados y
cualitativos/cuantitativos; y el margen de transgénico.
error. Estos procedimientos también le 5.- Los hábitos en la alimentación
permitirán prever un grupo de control 6.- La dieta balanceada.
para confirmar o refutar la hipótesis. Experimentos de los Alimentos.
• Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta la teoría de
errores, reproducibilidad y
representatividad de la muestra, los
interpreta con principios científicos y
formula conclusiones.
• Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
 interpretaciones

Diseña y construye • Explica su alternativa de solución

soluciones tecnológicas tecnológica sobre la base de
para resolver conocimientos científicos o practicas
problemas de su locales. Da a conocer los requerimientos
entorno que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e
indirectos.
• Representa su alternativa de solución
con dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas, o diagramas de flujo.
Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características
de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos según su
margen de error, herramientas, recursos
y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución. Propone
maneras de probar el funcionamiento de
la solución tecnológica tomando en
cuenta su eficiencia y confiabilidad.
UNIDAD III

Situación significativa N°3:

““El carbono como elemento vital o como amenaza latente”
En los últimos años hemos visto un gran avance de la química del carbono o química orgánica. Dicha situación se evidencia en los diferentes productos que consumimos en la
actualidad (informáticos, alimenticios, energéticos, etc.) Paradójicamente también somos testigos en la actualidad de su impacto en el medio ambiente. Dicho esto, es pertinente
cuestionarnos: ¿Cuáles son las propiedades y características principales del carbono? ¿Influye en nuestro medio ambiente la presencia de este elemento? ¿Existe alguna relación
entre la población y el carbono? ¿Cómo se forman y se nombran los principales compuestos del carbono? ¿Es el carbono un elemento vital o una amenaza latente para los seres
humano?

Situación significativa 03 (FISICA)

“Promoviendo las teorías físicas actuales”
El estudio del comportamiento de la materia y de la energía a escala atómica y subatómica, la obtención de energía a través de reacciones nucleares y el estudio de la relación
espacio-tiempo son parte de la física moderna. Pero muchas veces resulta desconocido para los integrantes de nuestra comunidad. Esto permitirá plantearnos: ¿En qué consisten
estas teorías? ¿Cómo han aportado estas teorías al avance científico y tecnológico en el mundo? ¿Cómo inciden estas teorías en las actividades de nuestra vida cotidiana?
COMPETENCIA DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE VÍNCULO CON
TRANSVERSAL OTRAS ÀREAS
 Enfoque ambiental
• Explica la formación y degradaci6n de BIOLOGIA Comunicación:
las sustancias naturales y sintéticas a esquemas gráficos
partir de las propiedades de tetra
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
valencia y autosaturaci6n del átomo de
carbono. Describe la estructura y las ALIMENTICIA
condiciones ambientales que posibilitan 1.- ANOREXIA
la degradación de esas sustancias. 2.- BULIMIA
• Sustenta cualitativa y cuantitativamente 3.- OBESIDAD.
que la energía térmica se conserva,
transfiere o degrada en sólidos y
fluidos. PUBERTD Y CICLO MENSTRUAL
• Fundamenta respecto de situaciones en 1.- Definición
Explica el mundo físico las que se pone en juego las demandas 2.- Características
basándose en sociales e intereses particulares sobre 3.- Cambios en las Niñas
conocimientos sobre los el quehacer científico y tecnológico
4.- Cambios en los Niños
seres vivos, materia y que impactan en la sociedad y el
energía, biodiversidad, ambiente. 5.- Ciclo Menstrual
Tierra y universo • Argumenta su posición frente a las 6.- Características del ciclo
implicancias sociales y ambientales de Menstrual
situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y tecnología..
Indaga mediante métodos APARATO REPRODUCTOR
• Determina el comportamiento de las
científicos para construir MASCULINO Y FEMENINO
variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos conocimientos científicos, en las que
1.- Definición
establece relaciones de causalidad entre 2.- Partes
las variables que serán investigadas. 3.- Imágenes
Considera las variables intervinientes 4.- Parte experimental motriz
que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos. GAMETOGENESIS
• Propone y fundamenta, sobre la base de 1.- Ovogénesis
los objetivos de su indagación e 2.- Espermatogénesis
información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y SISTEMA EMBRIONARIO
medir las variables; el tiempo por 1.- Proceso
emplear; las medidas de seguridad; las 2.- Características
herramientas, materiales e instrumentos 3.- El embarazo y el Parto
de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos también le
permitirán prever un grupo de control
para confirmar o refutar la hipótesis.
PREVENCION DE
• Analiza tendencias y relaciones en los ENFERMEDADES
datos tomando en cuenta la teoría de
errores, reproducibilidad y ENFERMEDADES DE
representatividad de la muestra, los
TRANSMISION SEXUAL
interpreta con principios científicos y
formula conclusiones.
• Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones

Diseña y construye • Explica su alternativa de solución

 soluciones tecnológicas tecnológica sobre la base de
para resolver conocimientos científicos o practicas
problemas de su locales. Da a conocer los requerimientos
entorno que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e
indirectos.
Representa su alternativa de solución con
dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas, o diagramas de flujo.
Describe sus partes o etapas, la secuencia
de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función. Selecciona
instrumentos según su margen de error,
herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución. Propone maneras de probar
el funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su
eficiencia y confiabilidad.
UNIDAD IV

Situación significativa N°4:

“Compuestos orgánicos en los alimentos”
La nutrición es uno de los aspectos más importantes en la vida del ser humano. Pero a veces ignoramos que los alimentos al ser sustancias materiales, están compuestos de
sustancias químicas orgánicas. Tomando en cuenta esta realidad, podemos cuestionarnos: ¿Cuáles son los principales tipos de compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados?
¿Cómo podemos mejorar nuestra alimentación, con la ayuda de la química orgánica? ¿En qué otras industrias destacan los compuestos orgánicos?

Situación significativa 04 (FISICA)

“Aprendiendo sobre ondas y su influencia en nuestras vidas”
Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, como lo son el sonido y la luz; así también los fenómenos
ondulatorios relacionados con el sonido y la luz que logramos percibir. Pero, algunas veces desconocemos su impacto en nuestra salud, como por ejemplo: el uso de alimentos al
calentarlos en el microondas. Es preciso preguntarnos: ¿Cómo se generan las ondas? ¿Qué leyes físicas rigen el movimiento ondulatorio? ¿Cómo evidenciamos los fenómenos
ondulatorios relacionados con el sonido y con la luz? ¿Cómo influye el conocimiento de las ondas en nuestra vida personal?
 ENFOQUE VÍNCULO CON
COMPETENCIA DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
TRANSVERSAL OTRAS ÀREAS

Enfoque ambiental
• Formula preguntas sobre el hecho, BIOLOGIA Comunicación:
fenómeno u objeto natural o tecnológico Técnicas de reproducción asistida material visual
que indaga para delimitar el problema.
Determina el comportamiento de las La herencia biológica
variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que
Sistema nervioso central
establece relaciones de causalidad entre
las variables que serán investigadas.
Considera las variables intervinientes
Transmisión de la información
Indaga mediante métodos
que pueden influir en su indagación y
científicos para construir
elabora los objetivos.
conocimientos Control del crecimiento desarrollo
• Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones,
procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, La evolución
repetición de mediciones, cálculos y
ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para Los ecosistemas
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de El universo y la tierra
medios virtuales o presenciales.
• Argumenta sus conclusiones basado en
La materia y la energía
sus resultados y conocimiento científico.
A partir de sus resultados formula nuevos
cuestionamientos y evalúa el grado de Los fenómenos físicos
satisfacción que da la respuesta a la
pregunta de indagación.
.
Explica el mundo físico  Argumenta su posición frente a las
basándose en implicancias sociales y ambientales
conocimientos sobre los de situaciones socio científicas o
seres vivos, materia y frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la
energía, biodiversidad, ciencia y tecnología.
Tierra y universo  Sustenta cualitativa y
cuantitativamente que la energía
térmica se conserva, transfiere o
degrada en sólidos y fluidos.
 Fundamenta respecto de
situaciones en las que se pone en
juego las demandas sociales e
intereses particulares sobre el
quehacer científico y tecnológico
que impactan en la sociedad y el
ambiente.

Diseña y construye • Representa su alternativa de solución

soluciones tecnológicas con dibujos a escala incluyendo vistas y
para resolver perspectivas, o diagramas de flujo.
problemas de su Describe sus partes o etapas, la según
entorno su margen de error, herramientas
 secuencia de pasos, sus características
de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, recursos y
materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución. Propone
maneras de probar el funcionamiento de
la solución tecnológica tomando en
cuenta su eficiencia y confiabilidad.
• Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango
de funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes
o cambios según los requerimientos
establecidos.

VI.- EVALUACIÓN

UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

I Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta el correcto funcionamiento de - Rúbrica
físico basándose conocimientos nuestro cuerpo con los estímulos externos. - Guía de trabajo experimental
en conocimientos científicos. (B-Q) - Prueba escrito
sobre los seres - Informe escrito
vivos, materia y Argumenta  Sustenta la conexión de la función de - Lista de cotejo:
energía, científicamente. relación con el mundo que nos rodea:
biodiversidad, sistema nervioso y sistema endocrino.
 Tierra y universo (B-Q)  Artículo de opinión
 Exposición oral
Indaga mediante Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema  Ficha de observación
métodos científicos situaciones que puedan ser indagadas, utilizando leyes  Organizadores visuales
para construir y principios científicos.  Infografía
conocimientos (B-Q-F)  Afiche
 Texto argumentativo
Genera y registra  Organiza datos o información entablas y los  Línea del tiempo
datos e información. representa en diagramas o gráficas que  Cuadro comparativo
incluyan las incertidumbres de las  Cuadro de doble entrada
mediciones.
(B-Q-F)

Diseña y Determina una  Selecciona y analiza información de

construye alternativa de solución
soluciones tecnologica
fuentes confiables para formular ideas
tecnológicas para y preguntas que permitan caracterizar
resolver el problema.
problemas de su (B-Q-F)
entorno

 Organiza las tareas a realizar y lo

presenta en un cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas límites.
(B-Q-F)

Diseña alternativas de  Selecciona materiales en función de

solución al problema.
sus propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
(B-Q-F)

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la concepción de un niño o - Rúbrica

físico basándose conocimientos niña es un proceso de selección natural - Guía de trabajo experimental
en conocimientos científicos. (B-Q) - Prueba escrita
sobre los seres - Informe escrito
vivos, materia y Argumenta  Sustenta que el impacto ambiental en - Lista de cotejo:
energía, científicamente. algunos lugares es el resultado de la
biodiversidad, explotación irracional de los recursos • Artículo de opinión
Tierra y universo naturales. • Exposición oral
II (B-Q) • Ficha de observación
• Infografía
Diseña y Determina una  Selecciona y analiza información de fuentes • Afiche
construye alternativa de solución confiables para formular ideas y preguntas • Exposición
soluciones tecnológica que permitan caracterizar el problema. • Texto argumentativo
tecnológicas para (B-Q-F) • Línea del tiempo
resolver • Cuadro comparativo
problemas de su • Cuadro de doble entrada
entorno
Evalúa y comunica el  Explica cómo construyó su prototipo
funcionamiento y los mediante un reporte escrito y una
impactos de su presentación oral.
alternativa de solución (B-Q-F)
 tecnológica
 Selecciona materiales en función de sus
propiedades.
(B-Q-F)
Indaga mediante Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las
métodos científicos para hacer indagación.
para construir
técnicas que permiten controlar las
conocimientos variables eficazmente.
(B-Q-F)

Evalúa y comunica  Evalúa los puntos débiles, alcances y

limitaciones de su indagación científica.
(B-Q-F)

 Emite conclusiones basadas en los

resultados.
(B-Q-F)

Explica el mundo Comprende y aplica  Explica cualitativa y cuantitativamente que la - Rúbrica

físico basándose conocimientos degradaci6n de los materiales depende de su - Guía de trabajo experimental
en conocimientos científicos. composici6n química y de las condiciones - Prueba escrita
sobre los seres ambientales. - Anecdotario
vivos, materia y (B-Q) - Informe escrito
energía, - Lista de cotejo:
biodiversidad, • Artículo de opinión
Tierra y universo Argumenta  Describe la estructura y las condiciones • Ficha de observación
científicamente. ambientales que posibilitan la degradación de • Infografía
sustancias. • Afiche
III • Exposición
(B-Q)
• Texto argumentativo
• Línea del tiempo
• Cuadro comparativo
Indaga mediante Problematiza  Formula una hipótesis considerando la • Cuadro de doble entrada
métodos científicos situaciones. relación entre las variables que respondan
para construir al problema planteado
conocimientos (B-Q-F)

Analiza datos e  Extrae conclusiones a partir de la relación

información entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación, en otras
indagaciones científicas o en leyes o
principios científicos; y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
(B-Q-F)

 Complementa su conclusión con las

conclusiones de sus pares.
(B-Q-F)

Diseña y Diseña alternativas de  Describe el funcionamiento y

 construye solución al problema. mantenimiento de su prototipo
soluciones (B-Q-F)
tecnológicas para
resolver
problemas de su Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas
entorno alternativas de
solución.
por su funcionamiento y sus
limitaciones.
(B-Q-F)

IV Indaga mediante Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema - Rúbrica

métodos científicos situaciones de su que puedan se indagadas, utilizando leyes y - Guía de trabajo experimental
para construir indagación principios científicos. - Prueba escrita
conocimientos (B-Q) - Informe escrito
- Lista de cotejo:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente, • Artículo de opinión
dependiente e intervinientes, que • Ficha de observación
respondan al problema seleccionado por el • Organizadores visuales
estudiante. • Infografía
(B-Q) • Afiche
• Exposición
Genera y registra  Incluye unidades en sus tablas, tanto para • Texto argumentativo
datos e información sus mediciones como para las • Línea del tiempo
incertidumbres asociadas. • Cuadro comparativo
 Organiza datos o información en tablas y • Cuadro de doble entrada
los representa en diagramas o gráficas que
incluyan las incertidumbres de las
mediciones.
(B-Q)

Diseña y Determina una  Representa gráficamente su alternativa de

construye alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas a
soluciones solución tecnológica escala donde muestra su organización, e
tecnológicas para incluye descripciones escritas de sus partes
resolver o fases.
problemas de su (B-Q-F)
entorno
Evalúa y comunica el  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las
funcionamiento y los propiedades de los gases según la teoría
impactos de su cinética molecular.
alternativa de (B-Q-F)
solución tecnológica
 Infiere, fundamenta y comunica posibles
efectos de la aplicación del prototipo en el
ámbito social, ambiental y ético.
(B-Q-F)

Indaga mediante Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las

métodos científicos para hacer indagación.
para construir
técnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.
 conocimientos (B-Q-F)

Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus

resultados.
(B-Q-F)

VII.- BIBLIOGRAFÍA

 PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015.
- Química – biología – compendio TRILCE 2015
- Química – biología – compendio PITÁGORAS 2016
- Fundamentos de la Química – Ralph A. Burns- Editorial Pearson
- Biología- La vida en la Tierra – 8va. Edición- editorial Pearson
- Biología– 8va. Edición- Claude Villee- MC Graw- Hill
- http://m.friendfeed-media.com/54d86c94a0b02d8c3648d14fc1bd1db28a22b745
- https://issuu.com/gruposantillana/docs/cta_cat__logo

 PARA EL ALUMNO:
- Biología 4to de secundaria Editorial Santillana.
- Química 3ro de secundaria Editorial Santillana.
- CTA 1ro de secundaria Editorial Norma
- CTA 2do de secundaria Editorial Norma
- Química 3ro de secundaria Editorial Norma
- Biología 4to de secundaria Editorial Norma
- CTA 1ro de secundaria Editorial Santa María
- CTA 2do de secundaria Editorial Santa María
- Química 3ro de secundaria Editorial Santa María
- Biología 4to de secundaria Editorial Santa María
- http://ficus.pntic.mec.es/amoh0004/animales.html.html
- http://www.tudiscovery.com/enespanol/
- http://ciencianet.com/
- http://www.educasites.net/quimica.htm
-
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Docente encargado Del grado VºBº Direcció

LIMA, SAN MIGUEL, MARZO de 2018