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    Tarea 3 de Fundamentos Del Curriculo Del Nivell Inicial

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    YUDIT JAQUEZ GONZALEZ
    Este documento presenta las actividades requeridas para la asignatura "Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial" para la estudiante Yudit Esther Jáquez González. Las actividades incluyen elaborar un folleto sobre las funciones del nivel inicial en la República Dominicana y producir un diario reflexivo sobre la incidencia del currículo a este nivel. También se debe investigar cómo articular los aprendizajes de manera efectiva a través de una entrevista a un coordinador del nivel inicial o director de escuela.

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    Tarea 3 de Fundamentos Del Curriculo Del Nivell Inicial

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    YUDIT JAQUEZ GONZALEZ
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    Este documento presenta las actividades requeridas para la asignatura "Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial" para la estudiante Yudit Esther Jáquez González. Las actividades incluyen elaborar un folleto sobre las funciones del nivel inicial en la República Dominicana y producir un diario reflexivo sobre la incidencia del currículo a este nivel. También se debe investigar cómo articular los aprendizajes de manera efectiva a través de una entrevista a un coordinador del nivel inicial o director de escuela.

    Descripción original:

    tarea

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    Este documento presenta las actividades requeridas para la asignatura "Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial" para la estudiante Yudit Esther Jáquez González. Las actividades incluyen elaborar un folleto sobre las funciones del nivel inicial en la República Dominicana y producir un diario reflexivo sobre la incidencia del currículo a este nivel. También se debe investigar cómo articular los aprendizajes de manera efectiva a través de una entrevista a un coordinador del nivel inicial o director de escuela.

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    YUDIT JAQUEZ GONZALEZ
    Este documento presenta las actividades requeridas para la asignatura "Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial" para la estudiante Yudit Esther Jáquez González. Las actividades incluyen elaborar un folleto sobre las funciones del nivel inicial en la República Dominicana y producir un diario reflexivo sobre la incidencia del currículo a este nivel. También se debe investigar cómo articular los aprendizajes de manera efectiva a través de una entrevista a un coordinador del nivel inicial o director de escuela.

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    Universidad Abierta para Adultos

    (UAPA)
    Asignatura:
    Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial.

    Presentado por:
    Yudit Esther Jáquez González.

    Matricula:
    12-4811

    Maestra:
    Ana Tavarez.
    Realice las siguientes actividades:
    Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza
    lo siguiente:
     
    1- Elabora un brochure con las funciones del Nivel Inicial en la República
    Dominicana de cara a la realidad socio- educativa nacional.

    2-Produce un diario reflexivo, donde compartas tu opinión con relación a


    la Incidencia del Currículo al Nivel Inicial.

    Según el propósito que preside el nuevo diseño, este está llamado a impactar
    positivamente la escuela dominicana, pues responde a la necesidad de
    contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana,
    adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento
    en el siglo XXI, tal como se lee a la inicial del documento bases de revisión y
    actualización curricular.
    El currículo es vital para todos para planificar si no tiene el currículo en mano,
    como planifico la clase de forma correcta.

    3- Investigue ¿Cómo articular los aprendizajes desde el currículo, de


    manera efectiva? Para ello, realice una entrevista a un coordinador del
    Nivel Inicial o director de escuela.

     Ser continúa y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las


    áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes
    elementos del mismo.
     Tendrá carácter formativo y orientador del proceso educativo y
    proporcionará información constante para la mejora de los procesos de
    enseñanza y aprendizaje.
     Reflexionar, de manera consciente, sobre el objetivo de la tarea.
     Planificar qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: necesita de un
    repertorio de recursos entre los que escoger.
     Llevar a cabo la tarea.
     Autoevaluación de su actuación, para ver si ha sido la más indicada.
     Recordar el conocimiento aprendido para saber cuándo puede volver a
    utilizar esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuáles son los
    beneficios de este procedimiento.
    A la hora de la elección de las estrategias; nuestra labor, como docentes, es
    que nuestro alumnado conozca cuales debe elegir, dentro de la que conoce,
    las más adecuadas dependiendo de varios criterios como son:
     Los contenidos; que pueden ser conceptuales, procedimentales o
    actitudinales.
     Los conocimientos previos sobre esos contenidos.
     Cuáles son las condiciones en las que se debe producir el aprendizaje.
     Como va a ser evaluado su trabajo.

    Está claro, que el rendimiento de nuestro alumnado varía dependiendo de la


    capacidad individual de cada uno, siendo importante considerar el uso que se
    hace de estas estrategias de aprendizaje por parte de cada niño o niña.
    Es por esta razón, por la que debemos tener en cuenta la enseñanza de estas
    estrategias para que cada persona pueda acceder al aprendizaje de la manera
    más adecuada para esta.
    Por tanto, enseñar estrategias de aprendizaje, es garantizar el aprendizaje: el
    aprendizaje eficaz, y fomentar su independencia y autonomía a la hora de
    aprender, (enseñarle a aprender a aprender).

    De esta manera, vamos a entender la evaluación como una actividad


    básicamente valorativa e investigadora, y, por consiguiente, facilitadora de
    cambios educativos y del desarrollo profesional docente. No debemos
    limitarnos a evaluar por evaluar, debemos evaluar para mejorar todo el proceso
    de enseñanza-aprendizaje.

    Elección de las estrategias de aprendizaje 

    Para que nuestro alumnado emplee las estrategias de aprendizaje más


    adecuadas, necesita adecuar su compartimiento (lo que piensa y hace), a las
    exigencias de una actividad y a las circunstancias en que se produce.

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