CUADERNO 1

Un país florecido para mí

“Cuando voy a dormir, cierro los ojos y sueño

con el olor de un país florecido para mí”.

(María Elena Walsh, “Canción del jardinero”)

https://www.youtube.com/watch?v=ABS5FiZlKcU
Para leer
Jonathan tiene 22 años y vive en
Barrio Maldonado, en la Ciudad de
Córdoba. Desde los 18, hace changas
y corta el pasto en el barrio con
algunas herramientas básicas
(bordeadora, pala y rastrillo). El año
pasado se decidió a estudiar y se
inscribió en un curso de capacitación
de Mantenimiento de parques y jardines.
Allí conoció a mucha gente de
diferentes barrios de Córdoba.

En el curso, aprendió muchas cosas sobre el oficio. Por ejemplo: cómo se realiza una
poda y en qué épocas según las especies; cómo se reproducen las distintas plantas y
en qué momento del año; cuáles son las herramientas que hay que usar y cómo hay
que cuidarlas para que no se arruinen. También le enseñaron cómo organizar y
presupuestar el trabajo.

Jonathan se hizo amigo de dos personas que también realizaban el curso: Mariana y
Quique. Mariana tuvo una idea: le propuso a Jonathan asociarse y empezar a ahorrar
para invertir en herramientas y así poder hacer trabajos más grandes. Como Quique
vive en un barrio cerrado, les ofreció ponerlos en contacto con varios de sus vecinos
para que les arreglen los jardines y los parques.

El profesor del curso, enterado de esta idea, les comentó que había algunos
programas para microemprendimientos. Les sugirió que averigüen para pedir
créditos o subsidios que les ayuden a comprar las herramientas que necesitan.

Para opinar

1. Jonathan y Mariana se propusieron averiguar sobre los diferentes programas para

emprendedores que hay en la ciudad. ¿Dónde cree que pueden ir a preguntar?
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1
Para averiguar
1. Pregunte a sus conocidos si saben cómo presentar proyectos y cuáles son los
lugares donde pueden hacerlo.
2. Realice un listado con las organizaciones u oficinas públicas más cercanas a usted
que visitar para buscar esa información. Por ejemplo:

2
3. Prepare una lista de preguntas que realizaría para conseguir la información.
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4. Seleccione dos oficinas públicas. Con su lista de preguntas, averigüe la
información que Jonathan y Mariana necesitan para organizar su proyecto.
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5. Otra buena opción para buscar la información es internet.
Para esta primera actividad, tendrá que sentarse en una
computadora. Si no tiene una, deberá dirigirse a un cyber o
a la escuela, o bien pedir prestada una con acceso a internet.
Luego de prenderla, deberá escribir en el navegador que
prefiera la frase “programas para emprendedores
Córdoba”. Una vez que aparecen las opciones, seleccione aquellas que son páginas
de agencias y ministerios públicos nacionales, provinciales o municipales.
Ingrese en cada página y lea los diferentes programas.

Para decidir
1. Con la información recolectada en las oficinas o en internet, analice cuál o cuáles
programas son los más adecuados al tipo de proyecto que quieren emprender
Mariana y Jonathan.
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3
Para opinar
1. Si en cambio tuviera que ayudar a Jonathan y Mariana a conseguir trabajo en
relación de dependencia en una empresa de mantenimiento de parques y jardines o
en un vivero, ¿Qué les propondría?
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2. Prepare un listado con todas las formas que conoce de conseguir trabajo.
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Para aprender

Jonathan y Mariana tienen que pensar cómo van a publicitar su emprendimiento y

cómo pueden darse a conocer cada uno de manera individual.
En el mundo del trabajo, nos damos a conocer por medios orales y escritos.
El currículum vitae (CV) y la carta de presentación son dos formas escritas para
darse a conocer de manera individual.

Para leer
1. Lea el comienzo de la conversación entre Jonathan y Mariana:

-Jonathan: Che, Mari, vamos a tener que hacer el CV. Pero yo nunca hice
uno…¿cómo hago? ¿Vos hiciste alguno? ¿Me vas a dar una mano? ¡Por favor, dame
una mano!
-Mariana: ¡Tranquilo, Joni! Mirá, yo no tengo tanta experiencia, pero alguna vez hice
uno. Mmm, a ver…Lo que podemos hacer es que vos me vayas diciendo tus
experiencias, o sea, los lugares donde trabajaste, cuánto tiempo, qué hacías y eso, y
después lo pasamos por escrito en el CV. ¿Te parece? Por ahí, yo puedo ir tomando
nota de lo que decís.

4
Para analizar
1. Responda las preguntas.
a. ¿Quiénes son las personas que hablan?
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b. ¿Cómo identifica cuándo habla uno y cuándo habla el otro participante de la

conversación?

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c. ¿Cuál es el tema de conversación?

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Para aprender

El diálogo como el de Jonathan y Mariana es

una conversación entre dos o más personas
que exponen sus ideas y comentarios.
Primero habla uno de los participantes y
luego el otro, es decir, de manera
alternativa. Este intercambio puede ser oral
o escrito.

Cuando el diálogo está escrito, hay que usar

el guión (-) para indicar las intervenciones o
parlamentos de los participantes. En el
diálogo anterior entre Jonathan y Mariana, se usó el guión cada vez que uno de ellos
comenzaba a hablar.

El diálogo también puede estar dentro de una obra literaria (un cuento, una novela,
una poesía, una canción). Por ejemplo, cuando en un cuento aparecen dos personajes
que conversan. Por su parte, las obras de teatro son historias que están organizadas
como diálogos entre distintos personajes.

5
La conversación oral
Los diálogos orales están formados por las palabras que dicen los participantes y
también por esas cosas que no están dichas con palabras, pero que son importantes. Por
ejemplo, el tono, los sobreentendidos y los gestos.

El tono es una forma de transmitir qué queremos decir o cómo queremos que la
gente entienda lo que decimos. El tono nos ayuda a entender si la persona que habla
está enojada, si está hablando en serio o en broma, si es o no sincera, entre otras
cosas. En una comunicación oral, el tono está principalmente en la voz ("no me
grites", "no susurres", "dígalo en voz alta así nos reímos todos"), pero también puede
estar en el uso de algunas palabras. Por ejemplo los diminutivos y los aumentativos
(no es lo mismo decirle a alguien "querido" que "queridito").

Para decidir
1. Las siguientes imágenes muestran que la gente puede comunicarse de forma
ORAL o ESCRITA. Indique con una E las imágenes donde se comunican de forma
escrita y con una O donde la comunicación es oral.

6
2. ¿Qué otras situaciones de comunicación oral conoce?
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Para aprender

Si comparamos la comunicación oral con la comunicación escrita, podemos ver

algunas diferencias:

COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA

Está compuesta por sonidos Está compuesta por trazos o
grafías
Se desarrolla en el tiempo Se desarrolla en el espacio (papel,
cartel, pantalla, pared)

Se aprende en el contexto de No se aprende sólo conversando,

crecimiento, por las personas que por eso se enseña en la escuela.
acompañan al niño en la primera
infancia.
Para entendernos, ayudan la Para poder comprender, todo tiene
entonación, las pausas, los ritmos, que ser escrito: las palabras, las
los gestos, la postura del cuerpo. organización, las pausas, la
entonación.
Uno puede corregir lo que viene Una vez que se entrega o envía ya
diciendo. no se puede corregir más ese
escrito.

En la comunicación oral, es muy importante tener en cuenta:

· El movimiento del cuerpo: ¿Se desplaza la persona? ¿Mueve las manos? ¿Está como
congelada?

7
· Los tonos de voz: ¿Grita? ¿Habla tan bajo que no se le escucha? ¿Parece que está
retando a alguien? ¿Su voz es dulce?

· Las expresiones de los rostros al hablar: ¿La persona parece enojada? ¿Luce
asustada? ¿Sonríe?

· El respeto por los turnos o la interrupción del otro mientras está hablando: ¿Deja
hablar o todo el tiempo se mete e interrumpe? ¿Hace caso cuando le piden que
escuche? ¿Sólo se escucha a sí misma?

Para decidir
La conversación entre Jonathan y Mariana tiene algo particular: es oral, pero está
“plasmada en papel”. Es decir: se intentó mostrar en el papel y de forma escrita lo
que dijeron estos personajes en una conversación oral y cómo lo dijeron. Por eso, podrá
observar que hay muchas palabras y expresiones que son propias de la oralidad.

1. Vuelva al diálogo, subraye una de estas palabras o expresiones y escríbalas.

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Para leer

Continúe leyendo el diálogo entre Jonathan y

Mariana. Recuerde que ella le había ofrecido
a Joni tomar nota de sus datos y sus trabajos
para luego armar el CV.

8
-J: Ahh...es buena esa, eh...Dale. Arranquemos.
-M: Bueno, lo primero que me tenés que decir es lo de los datos personales: nombre y apellido
completo, lugar y fecha de nacimiento, DNI, nacionalidad, estado civil, domicilio y teléfono. Ah,
y mail si tenés.
-J: Bueno. A ver...Johnatan Mario Farías, nací el 19 de marzo del 94, creo que en el Misericordia.
-M: Jaja, no, no, Joni, pará..No hace falta eso…o sea, no hace falta decir la clínica o el hospital
donde te tuvo tu vieja. “Lugar” quiere decir en qué ciudad, en qué provincia…Jaja, este Joni...
-J: Ahhh, jaja, bueno, entonces en Córdoba Capital, papá. Bueno, el DNI es 39.948.274, soy
argentino, solterito y vivo en la calle Antonio Berutti 550, en Barrio Maldonado. El celu mío es
153448590. Mail no tengo.
-M: Sí tenés, Joni. Si tenés facebook, tenés que tener mail. Pero bueno, no importa. Después lo
buscás. Lo que sí, vamos a poner un teléfono más, así como alternativo, por si no te encuentran
en el tuyo o se te rompe o lo perdés o te lo roban, o qué sé yo...¡No vaya a ser cosa que te llamen
para un laburo y justo no podés atender!
-J: Ah, dale. Poné el fijo de mi tía Susy. 4634900
-M: Bueno, sigamos. Decime tus estudios, si hiciste cursos, todos los lugares donde trabajaste y si
tenés otras así como “capacidades” o conocimientos que puedan servir o estar buenos para que
sepa el tipo o la tipa que te quiere contratar.
-J: Bueno, a ver…Lo primero que hice fue trabajar como albañil con el Roque.
-M: ¿Quién es ese?
-J: Un vecino. Estuve con él como 2 años, entre idas y vueltas.
-M: ¿Pero qué hacías?
-J: Y...albañil, Mari, albañil.
-M: Uh, Joni, ya sé, pero no alcanza con decir “albañil”. Tenemos que buscarle la vuelta para que
ese dato sirva. ¿Entendés? De cada laburo que hayas hecho, tenemos que ver cómo lo
presentamos en el CV para que se vea que tiene relación con esto de la jardinería...para que el
que te ofrece el trabajo diga “Ah, este chico sabe del tema, tiene experiencia en el tema”.
¿Entendés? ¿Qué hacías con Roque?
-J: Y, hacía pozos, revoques, mezcla…¿Suficiente?
-M: Sí. ¿Qué otra cosa?
-J: Corté el pasto en varias casas, solo. Le pedía la máquina a mi tío y me iba por el barrio o los
barrios. A esto lo hice, pff, como 4 años.
-M: Bien, bien. ¿Algo más?
-J: Ehm...sí, bueno, cuando cortaba el pasto, a veces también me pedían que pode o que saque
árboles. Y a veces, hasta que arregle huertas o ponga flores así decorativamente.
-M: Excelente, Joni. A esto, le agregamos el curso que hicimos. Ahora, ¿es posible que me des los
teléfonos de Roque (además del nombre completo, claro) y de alguna vecina o vecino que te haya
contratado? Es para ponerlos de referencia en el CV. Así, la persona que le interesa contratarte
puede llamar si quiere preguntar cómo trabajabas, si llegabas temprano, si hacías las cosas
bien…
-J: Sí. El de Roque Zamudio es 6712269. Y te doy el teléfono de la Marta López, la prima de la
vecina del lado de casa, que me llamaba casi todos los meses: 153887097.
-M: Mortal, Joni. A armar el CV entonces.
-J: ¡Pará! Poné que tengo carnet y que tengo auto…
-M: Bueno. Vemos cómo lo ponemos.

9
Para completar

1. Complete el CV de Jonathan con los datos que le dio a Mariana.

Datos personales.
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___________________________________________________________________________

Estudios realizados.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cursos de capacitación realizados.
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__________________________________________________________________________

Empresas, lugares o emprendimientos en donde ha trabajado.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Otras capacidades que posee.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Firma, mes y año de la elaboración del currículum.
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Para aprender

El currículum vitae (CV) es un texto donde cada persona escribe su historia laboral.
En él, la persona da información importante sobre sí mismo a posibles empleadores
y empleadoras. Además, ofrece datos de la experiencia personal, la formación, los
conocimientos y las habilidades relacionados con el trabajo.

10
Cuando la persona no tiene una experiencia laboral muy amplia, conviene incluir la
experiencia de trabajo informal (si tiene relación con el puesto buscado), ya que
también forma parte de la vida laboral.
Debe contener:
● Datos personales.
● Estudios realizados.
● Cursos de capacitación realizados.
● Empresas, lugares o emprendimientos en donde ha trabajado y contactos de
referencia.
● Otras capacidades que posee.
● Firma, mes y año de la elaboración del currículum.

Para decidir
1. Lea los siguientes textos:

Texto 1
¿Para qué sirven las referencias? Es muy importante ofrecer referencias cuando
damos nuestro CV, porque de esa manera el empleador o la empleadora puede
averiguar cómo trabajamos, si somos responsables y si cumplimos con nuestras
tareas. Por eso, es fundamental poner el número de teléfono de gente de confianza,
que sepamos que va a hablar bien de nuestro desempeño y no ofrecer datos de
personas con quienes quizás pudimos haber tenido algún conflicto.

Texto 2
-Jonathan: Hola, Roque, ¿cómo le va?
-Roque: ¿Quién habla?
-J: Roque, soy Jonathan, ¿se acuerda de mí? Trabajamos juntos hace unos años…
-R: ¡Joni! Sí, claro que me acuerdo. ¿Cómo estás?
-J: Bien, Roque, acá andamos. Lo molesto porque quería comentarle que puse su
número de teléfono como referencia en mi CV. Le cuento por las dudas lo llamen.

11
-R: Ah, bárbaro, Joni. No te preocupes.
Voy a hablar maravillas de vos, jaja.
¿Tus cosas bien, entonces?
-J: Sí, gracias, Roque. Metiéndome en el
rubro de la jardinería, ahora.
-R: ¡Eh! No me digá ¿Estás
aprendiendo o…?
-J: Sí. Bueno, en realidad hice un curso
y con una compañera tuvimos la idea
de empezar una especie de
emprendimiento de mantenimiento de jardines. Así que veremos cómo marcha eso.
-R: Pero qué bueno, che..
-J: ¿Sus cosas bien, Roque?
-R: Sí, querido, sí...En la lucha.
-J: Y sí, ¡no queda otra! Bueno, Roque, le dejo un abrazo y un saludo para su familia.
¡Nos vemos!
-R: Gracias, querido. Y no te preocupes: si llaman, yo les doy las mejores referencias
tuyas.
-J: Gracias, Roque. Que ande bien.
-R: Chau, querido, chau. Abrazo para vos.

Texto 3
Roque, luego de cortar el teléfono, se queda pensando en Jonathan. Siente una
mezcla de orgullo y de emoción cuando recuerda los años de trabajo que
compartieron juntos y lo rápido que aprendía Joni todo lo que él le enseñaba. Sonríe
y se rasca la cabeza, mientras reflexiona sobre lo rápido que pasan los años.

Texto 4
Roque tiene 60 años y nació en el Chaco. Vino a vivir a
Córdoba con su familia cuando tenía 15 años y
empezó a trabajar a los 17 en el rubro de la
construcción, con un tío. Siempre agradeció la
paciencia que ese tío le tuvo y también sus
enseñanzas. Por eso, cuando fue mayor, siempre que
pudo hizo lo mismo con los chicos que le pedían un
trabajo: enseñarles lo que él sabía.

12
2. Indique cuál de los textos anteriores es un diálogo.

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Explique cómo se dio cuenta. Cuando en una consigna o en una actividad nos
piden “Explicar”, quiere decir que no es suficiente
con nombrar la respuesta, sino que debemos
escribir por qué decimos eso que decimos. En este caso,
no alcanza con escribir cuál de los textos es un
diálogo. Tenemos que explicar por qué es un
diálogo, qué cosas del texto nos hicieron decidir por
ese y no por otro.

Para aprender

Como podemos observar, los diálogos como los de Jonathan y Mariana o Jonathan y
Roque pueden tener la siguiente organización:

● Apertura: es la parte que da comienzo a la conversación. La persona que

abre el diálogo puede utilizar un saludo (“Buenos días”), una llamada de atención
(“Ey”) o alguna expresión (“¿Qué tal?”) hacia el destinatario, que muestra el deseo
de entablar el diálogo.

● Desarrollo: Es la parte en la que uno de los interlocutores (es decir, una

de las personas que conversan) introduce el tema y orienta el diálogo hacia él. En
esta parte, los interlocutores intercambian sus opiniones, ideas y palabras sobre el
tema. También pueden introducir otros temas nuevos.

● Cierre: Es la despedida, donde los interlocutores ponen fin al diálogo.

“Estas son las partes del diálogo”.

Aclaremos que, por supuesto, no todos los diálogos son iguales ni tienen siempre
esta estructura.

13
Para identificar
1. Regrese al diálogo anterior entre Joni y Roque (texto 2). Marque sus partes con
corchetes.
Los corchetes son un signo ortográfico doble, porque está compuesto por
dos signos simples, uno de apertura y otro de cierre.

2. Subraye las expresiones que lo ayudaron a identificar la apertura y el cierre.

3. Indique el tema del diálogo. ¿Quién lo introduce?

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___________________________________________________________________________
4. ¿Se introduce algún tema diferente? ¿Cuál? ¿Quién lo introduce?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Como puede observar, en los diálogos

como los leídos generalmente existen
turnos de habla: los interlocutores se turnan
para hablar. Sin embargo, en las
conversaciones cotidianas y orales, esto no
siempre ocurre: muchas veces los
interlocutores “se pisan” y hablan al mismo
tiempo (sobre todo en las discusiones).
Los diálogos no son todos iguales. Algunos
son más estructurados y preparados, como
las entrevistas de trabajo o las entrevistas a
políticos, especialistas o famosos. En cambio, en los diálogos cotidianos o
espontáneos, la gente muchas veces no planifica demasiado qué decir. Se trata de
conversaciones ocasionales que tenemos a diario o que se desarrollan en algunos
programas en vivo de la radio o televisión.

14
En las historietas, los turnos de habla se indican de
una forma muy particular: organizados en el
espacio. Observemos cómo hace Fontanarrosa para
señalar que comienza hablando Inodoro Pereyra,
continúa el cura y finaliza nuevamente Inodoro:

Para decidir
1. En la siguiente historieta de Quino, observamos cómo conversan Susanita y
Mafalda.

15
2. Complete cómo son los turnos de habla de los personajes a lo largo de la primera y
la segunda viñeta:
Viñeta 1:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Viñeta 2:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Explique cómo se da cuenta del orden de los turnos de habla.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para identificar
1. Volvamos al diálogo telefónico entre Jonathan y Roque (texto 2). Marque con un
color los signos de interrogación y de exclamación. ¿Para qué se usan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Encierre en un círculo las rayas o guiones y los dos puntos. ¿Para qué se usan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Señale los puntos suspensivos. ¿Para qué sirven en el diálogo?

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 Para aprender

En la mayoría de las lenguas existen los signos de admiración y de interrogación. En

el castellano, a diferencia de otros idiomas como el inglés, es necesario poner los
signos de apertura y no solo los de cierre:

Incorrecto: Qué buena noticia! ------- Correcto: ¡Qué buena noticia!

Incorrecto: Cómo te sentís? ----------- Correcto: ¿Cómo te sentís?
Los puntos suspensivos son un signo de puntuación que se indica de la siguiente
manera: … Se escriben de a tres y se emplean para dar a entender que el sentido de
la oración no queda completo o para indicar temor, duda o bien algo inesperado y
extraño.

Para leer
1. Lea las siguientes cartas.

Villa Allende, 4 de marzo de 2016

Empresa “Verdecor”
Sr. Mariano Benítez
Director
S______/_____D

De mi consideración:
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. en respuesta al aviso publicado
durante el mes febrero de 2016, en el que solicitan personal para el vivero.
Por mi formación y experiencia, considero reunir las condiciones
solicitadas para el puesto. Ud. podrá observar mis antecedentes laborales
y cursos realizados a través del CV, que adjunto a la presente.
Dado que la propuesta laboral me resulta atractiva, me interesa la
posibilidad de contar con una entrevista.
Sin otro particular, saludo a Ud. Atte.

Jonanthan Cabral
DNI 38226155
Tel. 153448590
Antonio Berutti 550, B° Maldonado

17
Córdoba, 22 de febrero de 2016

Sr. Mariano Benítez

Empresa “Verdecor”
S______/_____D

De mi consideración:
Me dirijo a Ud. a los fines de recomendarle al Sr.
Jonathan Cabral, quien ha trabajado conmigo durante los años 2013
y 2014, realizando el mantenimiento del parque y jardín de mi
domicilio.
El Sr. Cabral no solo conoce las técnicas para prestar el
servicio, sino que además tiene la honestidad y responsabilidad
necesarias para que las personas tengan la confianza suficiente para
permitirles el ingreso a su hogar. Por ello es que lo recomiendo para
el trabajo que su empresa requiere.

Atentamente,

Martín Otonello
DNI 25204132
EEUU 3250, Córdoba
(0351) 156294478

Para identificar

Las cartas anteriores tienen diferentes

finalidades. Una de ellas es una carta de
RECOMENDACIÓN y la otra es de
PRESENTACIÓN.

18
Para completar
1. Subraye en las cartas las palabras o las expresiones que le ayuden a descubrir para
qué sirve cada una: recomendar o presentar.

2. Observe nuevamente la carta de presentación. Indique con una flecha en qué

partes se ofrece la siguiente información:

-Datos de contacto del interesado o la interesada en el puesto de trabajo.

-Lugar y fecha.
-Introducción: para qué escribe la carta.
-Datos sobre el potencial empleador o empleadora.
-Saludo.
-Solicitud o pedido al potencial empleador.
-Justificación de por qué la persona piensa que está capacitada para el puesto.

3. Observe la carta de recomendación e indique con flechas las siguientes partes:

-Datos del que escribe la carta.

-Datos del que recibe la carta.
-Datos sobre la fecha y el lugar donde se escribe la carta.
-Información sobre la relación entre el empleado y su ex empleador.
-Intención de la persona que escribe la carta.

1. Complete las siguientes oraciones:

-La primera carta es de………………………… porque

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

-La segunda carta es de………………………… porque

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

19
 2. Complete el siguiente cuadro comparativo con la información de las cartas leídas:

Carta de presentación Carta de recomendación

¿Quién escribe la
carta?

¿Quién recibe la
carta?

¿Quién recibe la
carta?

¿Para qué (con qué

intención) escribe la
carta?

¿Es un texto ORAL o

ESCRITO?

20
 Para aprender

Los textos que usted leyó contienen un MENSAJE que elaboró un EMISOR (la
persona que emite el mensaje) y que está dirigido a un RECEPTOR (la persona que
recibe el mensaje).
La carta, como todos los textos, habla sobre algo, “se refiere” a algo. Esto es el
REFERENTE. En el caso de la carta de presentación, el referente del texto es la
intención de Joni de mostrarse interesado en un trabajo que le gusta y capacitado
para realizarlo.
El emisor usó el CÓDIGO escrito para elaborar ese mensaje. Si fuera una entrevista
de trabajo, utilizaría el código oral.
Además, hizo circular ese mensaje a través de un CANAL: la carta de presentación.
Todos estos elementos forman la situación comunicativa.

Para completar
1. Complete cuáles son los elementos de la situación comunicativa “Carta de
recomendación”. Tome como ayuda el ejemplo de la carta de presentación.

21
 Situación comunicativa Situación comunicativa
“Carta de presentación” “Carta de
recomendación”

MENSAJE Todo el contenido de la carta.

EMISOR Jonathan

RECEPTOR Sr. Mariano Benítez de la Empresa

“Verdecor”.

REFERENTE La intención de Jonathan de

presentarse a un puesto de trabajo
y de mostrar que tiene capacidad
para realizarlo.

CANAL Carta

CÓDIGO Escrito

Para aprender

Las cartas formales tienen una forma fija y están destinadas a solicitar o presentar
información. En el mundo del trabajo, son importantes las cartas de presentación y
de recomendación.

La carta de presentación es un texto que nos permite presentarnos en una empresa o

fábrica, lo hayan solicitado o no. Para ello, es importante tener en claro cuáles son los
conocimientos y habilidades que pueden interesarle al empleador o la empleadora.
Esta carta debe estar acompañada siempre del currículum vitae (CV). Algunos
requisitos de la carta son:
● No debe tener más de una carilla.
● Debe explicar claramente para qué puesto se ofrece y cómo su capacitación lo
habilita para ello.
● Debería solicitar una entrevista personal, para ampliar información.
● Informa que se adjunta el currículum vitae.

22
 ● Debe incluir, luego de la firma y aclaración, uno o dos números de teléfonos
para que puedan comunicarse.
Puede suceder que luego de una carta de presentación o de una entrevista laboral, la
empresa solicite una carta de recomendación. Esta carta no la escribe la misma
persona, sino otro empleador, una profesora o alguien más que conozca al
postulante y pueda darlo a conocer y comentar sus capacidades.
La carta de recomendación:

● No debe tener más de una carilla.

● Debe explicar claramente qué puesto ocupaba la persona a recomendar, qué
actividades realizaba.
● Expresa las capacidades y habilidades con que el postulante cuenta.
● Debe incluir, luego de la firma y aclaración, uno o dos números de teléfonos
para que puedan comunicarse.

Para COMPLETAR
1. Escriba qué significan las siguientes expresiones formales de la carta de
presentación. La primera va como ejemplo:

● De mi consideración: "Con todo mi respeto hacia Ud."

● Tengo el agrado de dirigirme a Ud.:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

● Considero reunir las condiciones solicitadas para el puesto:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

● Me interesa la posibilidad de contar con una entrevista:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

● Sin otro particular:

___________________________________________________________________________

23
___________________________________________________________________________

● Atte:

Para reflexionar
La actividad que acaba de realizar nos muestra que hay diferentes maneras de decir
las cosas. Podemos decir “Sin otro particular” o podemos usar una expresión como
“Sin nada más para decirle”. En este caso, las dos expresiones funcionan como
“sinónimos” porque tienen un significado parecido y expresan un mensaje similar en
el contexto de la carta. Sin embargo, no son exactamente iguales: una de ellas es más
“formal” y la otra, más “informal”.
Las expresiones como “Sin otro particular”, “De mi consideración” o “Atte.” son
expresiones formales típicas de textos escritos. Las usamos cuando estamos en
situaciones de mucho respeto y poca confianza con la persona a la que nos
dirigimos. Seguramente no las usaremos al escribirle un mensaje a un amigo o un
familiar muy cercano y querido. Esto también ocurre cuando hablamos (oralidad).
No hablaremos de la misma forma y con las mismas palabras y expresiones cuando
estamos en una entrevista de trabajo o cuando estamos comiendo un asado con la
familia. En este último caso, usaremos expresiones informales.
Pero atención: no debemos pensar que el uso formal es el uso correcto y que el uso
informal es incorrecto. Ambas maneras de hablar o de escribir son usos posibles de
la lengua. Dependerá de con quién hablemos, para qué y en qué situación.

Para completar

1. Imagine las siguientes situaciones y escriba cómo lo

expresaría según a quién le hable:

a) Le duele mucho una muela.

A un amigo:

___________________________________________________________________________

24
A un o una docente:

b) Salió anoche, no durmió en toda la noche y ahora está

trabajando cansadísimo/a.

Al compañero de trabajo, que es un amigo:

___________________________________________________________________________
Al jefe:

___________________________________________________________________________

c) Discutió con una compañera y no quiere

seguir trabajando juntos:

A otra compañera de trabajo:

___________________________________________________________________________
Al supervisor:

25
Para opinar
Jonathan redactó algunos posibles avisos
clasificados para publicitar el emprendimiento
en el diario.

1. Lea los avisos clasificados escritos por Joni:

Jardinería a domicilio. 153448590.

Hacemos servicios de mantenimiento de jardines y otros servicios más de distinto
tipo. Somos Jonathan y Mariana. Nuestro teléfono es 153448590. Vamos a su
domicilio. Llamenos, que no nos molesta.

__________________________________________________________________________
Mant. Jardines y parques. Serv. varios a dom. 153448590. Jonathan o
Mariana. Prom. esp. x temporada.

2. Explique cuál de ellos le parece el mejor.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. ¿Qué problemas tienen los otros dos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Los diarios y las revistas tienen una sección llamada “clasificados”. Allí, suele haber
avisos de empleo y de oferta de servicios, porque es un medio que mucha gente lee y
se pueden dar a conocer los servicios que se ofrecen en un lugar o los puestos de
trabajo que todavía no fueron ocupados.
26
Los clasificados utilizan un lenguaje especial porque mientras más corto es el aviso,
más barata sale la publicación. Por eso, usan abreviaturas de palabras, siglas y hasta
algunas palabras en otros idiomas.

Palabras y abreviaturas más comunes en avisos clasificados

a. Años Indica la edad de las personas buscadas

para cubrir el puesto (18/25a. significa de
18 a 25 años de edad).

carné prof. El puesto precisa que la persona cuente con

carné profesional carné de conducir de categoría profesional.

reg. Registro El puesto precisa que la persona cuente con

registro de conducir.
La persona debe presentar un certificado
Cert. Certificado (de estudios, de buena conducta u otro que
se detalle en el mismo aviso).

com. La empresa además del sueldo pagará una

comis. Comisión comisión o sólo paga las comisiones y no el
sueldo.

CV Se debe presentar una hoja con los datos

Currículum vitae personales, estudios, capacitaciones,
experiencia laboral, etc.

exc. Si la persona no cuenta con ese requisito, no

excluy. Excluyente será contratada.

free lance Del inglés, Trabajo que se paga por producto.

significa “lanza
libre”

27
full time Del inglés, Trabajo de tiempo completo (generalmente
} significa “tiempo 8 h diarias).
completo”

Del inglés,
junior significa Persona con poca experiencia laboral,
“pequeño, más generalmente jóvenes.
joven”

semi senior Del inglés Persona con experiencia laboral y formación

significa “casi considerables.
mayor”

Senior Del inglés, Persona con mucha experiencia laboral y

significa “mayor” formación, generalmente mayores.

mov. ppa. / Para el puesto a cubrir es necesario que la

movil. Movilidad propia persona cuente con automóvil o moto para
Propia trasladarse de un lugar a otro.

pref. Implica que el requisito es deseable y se

prefer. Preferentemente dará preferencia a quien lo tenga por sobre
quien no lo tenga a la hora de contratar.

tur/noche El puesto a cubrir es en el turno noche.

t/n Turno noche

viát. Viático Además del sueldo, la empresa se hace

cargo de los gastos por traslados que se
requieran para la realización del trabajo.

c/ con

28
 Para decidir

1. Lea los siguientes avisos clasificados.

JARDINERO: se ofrece jardinero LAVAUTOS Solic. Pers Masc Mayor

c/experiencia y referencia. Te. 18a pref. (Z)Norte 6hs Buen Pago CV
156546765. Hip.Libertad Lugones Lc 490.
NECESITO medio oficial mecánico. Se ofrece médico veterinario,
Presentar CV en Av. Gral. Savio 134. especializado en grandes animales,
tel. 155742019
Arreglo y mant. de jardín c/cert. oficial. NECESITO chico 18/23 años
tel: 156858487 p/atención bar. Pago x día. Pres. CV
c/foto. Entrv. en Ob Salguero 145
Ctro.
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29
2. Encierre con un círculo los avisos que tienen relación con los intereses de Joni y su
nuevo emprendimiento.

3. Haga una cruz en los avisos que Joni podría seleccionar, teniendo en cuenta sus
capacidades y su edad, pero que no están directamente relacionados con su interés
actual de jardinería.

4. Hay avisos tramposos. Señale estos avisos con una flecha y explique por qué son
“tramposos”.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Los avisos hablan de elementos importantes para conseguir trabajo. ¿Cuáles son?
El primero va como ejemplo:
-la edad
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Los seres humanos se relacionan entre sí para Reguladas - El Estado emite normas y
organizar el trabajo y sus distintas actividades. reglas para garantizarles a las
personas el derecho de los diferentes
Estas relaciones varían de una sociedad a otra y a
beneficios sociales. Podemos
través del tiempo. distinguir diferentes formas de
A veces, las personas tienen conflictos entre ellas o regulación del Estado. A través de la
tienen la necesidad de realizar reclamos o resolver regulación económica, el Estado
diferentes situaciones que pueden presentarse en interviene en los mercados para fijar
precios, cantidades de la producción o
su vida laboral, como por ejemplo enfermedades,
establecer especificaciones.
accidentes, quedar desempleado, tener un hijo, Con la regulación social, se busca
jubilarse, etc. Por ello, las sociedades fueron proteger el medio ambiente y la salud
creando instituciones públicas y privadas humana, así como establecer
reguladas por el Estado, como la Justicia, el condiciones para el ejercicio de
profesiones y para las relaciones
Ministerio de Trabajo, AFIP, ANSES, ART, Obras
laborales.
sociales, etc. La regulación administrativa es la
que organiza el funcionamiento de la
propia administración pública para
proveer servicios y bienes públicos.

30
Existen muchas maneras de definir y clasificar el trabajo. Por ejemplo, desde una
mirada social, podemos decir que el trabajo humano es
toda actividad que realizan las personas para asegurar
su supervivencia, para crear, para transformar el
entorno, etc.
El Derecho, en cambio, para diferenciarlo de otras
actividades, define al trabajo humano como toda
actividad creativa y productiva que realiza el hombre,
con esfuerzo físico o intelectual, dentro de lo permitido por la ley y a cambio de una
remuneración.

Para completar

1. Complete el siguiente gráfico con ejemplos.

Mirada Social actividades de supervivencia …………………………………

actividades creativas ……………………………….………….

actividades para transformar el entorno …………..………..

31
Para el Derecho actividades con mayor esfuerzo intelectual……….……..

actividades con mayor esfuerzo físico ……………………

Para aprender

Las personas pueden trabajar “por su cuenta” (trabajo

autónomo), como Jonathan y Mariana si organizan su
propio emprendimiento. También pueden trabajar
para alguien (en relación de dependencia), como sería el
caso de Jonathan si le dieran trabajo en la empresa
Verdeflor luego de dejar su CV la carta de
recomendación.

En el trabajo autónomo, el emprendedor,

comerciante, técnico o profesional recibe una paga por su actividad. Sin embargo,
para el Derecho del Trabajo, el trabajo autónomo no es objeto de regulación, ya que
sólo se ocupa del trabajo en relación de dependencia.
El trabajo en relación de dependencia es el que la persona realiza bajo las órdenes
de un empleador, con protección de la ley y recibiendo a cambio un salario.

Para la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP), en cambio, el trabajo es

entendido en su sentido social y lo clasifica de la siguiente manera:

Categorías Breve explicación

Trabaja para algún

empleador (que puede ser
una persona, una empresa
o el Estado) y
RELACIÓN DE DEPENDENCIA
generalmente el patrón o
patrona fija el horario, el
lugar de trabajo y la tarea a
desarrollar.

32
 Trabaja por cuenta propia.
Recién está iniciándose en
una actividad o bien,
comenzó hace tiempo pero
Monotributista
INDEPENDIENTES aún no ha logrado grandes
niveles de facturación.
Puede tener varios clientes.

Trabaja por cuenta propia.

Trabajador Tiene grandes niveles de
autónomo facturación y en
consecuencia, muchos
ingresos.

Para completar
1. Complete el cuadro con ejemplos de trabajos en relación de dependencia e
independientes.

Categorías Ejemplos
ej: cajero o cajera de un banco;
RELACIÓN DE DEPENDENCIA ………………………………………………….

ej: plomero;
Monotributista
………………………………………...………..

INDEPENDIENTES

Trabajador ej: presidente de una Sociedad Anónima;

autónomo ………………………………………...………..

33
Para identificar
1. ¿En qué categoría de trabajador podemos encuadrar el trabajo de Mariana y
Jonathan ante la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP)?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

El monotributo es un sistema simplificado que puede ser utilizado por personas que
trabajan en forma independiente.
El monotributo permite que quien trabaja por cuenta propia disponga de una obra
social con servicios de salud y de un aporte para jubilarse cuando sea mayor.

El monotributo tiene tres componentes:

 El aporte de obra social (que nos permite acceder a servicios de salud).
 El aporte de jubilación (que beneficia a los que hoy están jubilados y que,
cuando uno se jubila, será beneficiado por el aporte de los que en ese
momento trabajan).
 El impuesto para el sostenimiento del Estado (la construcción de escuelas, la
provisión de insumos en hospitales, conservación de rutas, etc.).

¿Qué beneficios brinda? Permite que quien trabaja por cuenta propia goce de los
derechos que corresponden a todos los trabajadores y todas las trabajadoras, como el
acceso a servicios de salud y el aporte
jubilatorio.

¿Quiénes pueden ser monotributistas?

Todas las personas que realicen ventas de
cosas muebles, obras, locaciones o
prestaciones de servicios, sea en forma
individual o integradas a una cooperativa
de trabajo.

34
¿Un monotributista puede tener empleados y empleadas en relación de
dependencia? Sí, puede contratar personas que colaboren en la producción de los
bienes y servicios.
¿Cómo se ingresa al monotributo? El trámite se realiza en la dependencia de AFIP
que corresponda por su domicilio. Se puede recibir orientación en Internet y en los
centros de servicios de la AFIP.

Para consultar
1. ¿Qué requisitos deben cumplir Mariana y Jonathan para encuadrarse dentro de la
categoría de la AFIP que les corresponde?
Averigüe los requisitos en alguna repartición de AFIP.
Otra opción puede ser buscar en internet esa información. Para ello puede dirigirse a
la escuela en el horario de tutoría. La página de AFIP es: www.afip.gob.ar
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Una vez cumplidos los requisitos, ¿qué trámites deben realizar Mariana y
Jonathan para obtener el monotributo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Ordene del primero al último los trámites que debe realizar para obtener el
monotributo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para opinar
1. De acuerdo a su experiencia, explique de qué modo pueden Jonathan y Mariana
calcular el precio de su trabajo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

35
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. En el siguiente cuadro, aparecen distintos Fundamentar. Es dar

elementos que ayudan a calcular el precio del argumentos o razones sobre
trabajo. Elija tres de los que usted considera lo que decimos. En esta
más importantes. Fundamente en la columna actividad, por ejemplo, no
de al lado por qué los eligió. es suficiente con elegir los
elementos para calcular el
precio del trabajo: también
es necesario fundamentar
esa elección, es decir,
escribir POR QUÉ tomamos
esa decisión. Recordemos
que decir “porque sí” o
“porque me parece bien” no
son razones o fundamentos
válidos.

Elementos ¿Por qué?

Tamaño del terreno

Barrio dónde queda el trabajo

Condición económica del cliente

Condiciones del terreno

Tipos de suelo

36
Tiempo aproximado que demora el
trabajo

Plantas seleccionadas

Tipo de abonos a utilizar

Complejidad del trabajo

3. Uno de los elementos que tendrán en cuenta

Jonathan y Mariana para calcular el precio de su
trabajo será el tamaño del terreno. Jonathan
propone medir los terrenos utilizando pasos, pero
Mariana le dice que no es buena idea.
a) Escriba su opinión: ¿Por qué Jonathan querrá
utilizar pasos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) ¿Por qué Mariana piensa que no es una buena idea?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Indique de qué modo lo haría usted y explique por qué eligió ese modo de medir
los terrenos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender
Muchas veces, como Jonathan y Mariana, necesitamos medir diferentes aspectos de
los objetos y del espacio. Si utilizáramos partes del cuerpo para medir, por ejemplo
37
los pasos, podríamos caer en conflictos con los demás, porque los pasos de las
personas no tienen la misma longitud y sería difícil ponerse de acuerdo.

En cambio, el Sistema Métrico Decimal nos proporciona unidades convencionales

para medir lo que nos rodea. Cuando decimos “unidades convencionales”, hablamos
de unidades que todos respetamos, en las que todos estamos de acuerdo (son
“convencionales”). Este sistema se llama métrico porque nos permite medir, y
decimal porque sus unidades siempre son múltiplos o submúltiplos de diez.

¿Qué significa que son múltiplos de diez? Esto significa que para pasar de
unidades más pequeñas a unidades mayores, debemos multiplicar por diez.

¿Qué significa que son submúltiplos de diez? Significa que para pasar de unidades
mayores a unidades más pequeñas, siempre tenemos que dividir en diez partes iguales.

Múltiplos y submúltiplos del m (metro):

km - hm - dam - m - dm - cm - mm

múltiplos de m submúltiplos de m

En el caso de las unidades de medida de longitud y tomando como referencia al

metro (m), si lo multiplicamos por diez, obtendremos una longitud diez veces mayor
llamada decámetro (dam). Si a cada decámetro lo multiplicamos nuevamente por
diez, alcanzaremos una longitud mayor: el hectómetro (hm). Si a cada hectómetro lo
multiplicamos por diez, obtendremos una longitud que se llama kilómetro (km).
Decámetro, hectómetro y kilómetro son unidades mayores que el metro: son los
múltiplos del metro.

Por el contrario, si dividimos en diez partes al metro, obtendremos diez decímetros

(dm). Si a un decímetro lo dividimos nuevamente en diez, obtendremos diez
centímetros (cm). Si a cada centímetro lo dividimos en diez, obtenemos diez
partecitas llamadas milímetros (mm). Decímetro, centímetro y milímetros son los
submúltiplos del metro.

Lo mismo podemos hacer con las unidades de medida de peso y capacidad,

tomando como referencia al gramo (g) y al litro (l) respectivamente.

38
Para decidir
1. Marque con color rojo los múltiplos y con color azul los submúltiplos de:

kilolitro hectolitro decalitro LITRO decilitro centilitro mililitro

kl hl dal l dl cl ml

kilogramo hectogramo decagramo GRAMO decagramo centígrado miligramo

kl hl dag g dg cg mg

2. Encierre en un círculo cuáles de las siguientes unidades de medida podrían ser

adecuadas para medir los terrenos:

gramos - litros - kilómetros - kilogramos - mililitros - metros - miligramos -

centímetros

Para aprender

De acuerdo a lo que deseamos medir, es necesario usar las unidades de medida

adecuadas. Podemos medir diferentes aspectos de un mismo objeto. Por ejemplo, si
el objeto es un vaso, puedo medir su altura o el diámetro de su boca: en ese caso, el
aspecto a medir será la longitud. Del mismo vaso, puedo medir su peso, y también
su capacidad, es decir, cuánto líquido puede contener. Esos aspectos a medir, peso,
longitud y capacidad, se llaman magnitudes.

Para COMPLETAR

1. Escriba las unidades de medida que utilizaría para medir:

a) Una dosis de jarabe: ________________________________________

39
b) La distancia entre Córdoba y Carlos Paz: _____________________

c) Una bolsa con harina: _______________________________________

d) El tamaño de un lápiz ______________________________________

e) El contenido de una damajuana: _____________________________

f) El contenido de aspirina de un comprimido: ___________________

Para aprender

Cada magnitud (peso, capacidad, longitud) posee sus propias unidades de medida.
Por ejemplo, para medir el peso, las unidades más conocidas son el kilogramo (kg),
el gramo (g), la tonelada, etc. Si lo que mediremos es la capacidad, utilizaremos
litros, mililitros, centilitros, entre otras. Para medir la longitud y las distancias, en
nuestro país utilizamos kilómetro, metro, centímetro, milímetro.

Para completar
1. Complete con cuál de las magnitudes PESO, CAPACIDAD, LONGITUD se
miden con las siguientes unidades:

a) Las unidades de medida l (litro), ml (mililitro), entre otras, son las más usadas
para medir la magnitud

___________________________________________________________________________

40
b) Las unidades de medida kg (kilogramo), mg (miligramo), entre otras, son las más
usadas para medir la magnitud

___________________________________________________________________________

c) Las unidades de medida cm (centímetro), m (metro), km (kilómetro) entre otras,

son las más usadas para medir la magnitud

___________________________________________________________________________

2. Cuando Jonathan y Mariana miden el largo o el ancho del terreno, están

midiendo la MAGNITUD

___________________________________________________________________________

Para decidir
1. A veces, Jonathan y Mariana deben medir terrenos de varias cuadras de largo.
¿Cuáles de las siguientes unidades de medida podrían utilizar? Subraye las más
adecuadas:

metros - hectómetros - centímetros - kilómetros - decámetros - milímetros

2. En cambio, si tienen que trabajar en espacios reducidos como pequeños jardines o

balcones verdes, ¿cuáles unidades utilizarán? Subraye:

metros - hectómetros - centímetros - kilómetros - decámetros - decímetros

- milímetros

3. Observe ambas columnas y una con flechas cada unidad de medida de la

magnitud LONGITUD con su abreviatura:

Unidad de medida abreviatura

milímetro dam

centímetro km

41
decímetro cm

metro mm

decámetro m

hectómetro hm

kilómetro dm

Para resolver
1. Jonathan y Mariana deciden que para calcular el precio que van a cobrar por el
desmalezado, tendrán en cuenta la superficie de los terrenos. Los dos primeros
trabajos son los terrenos que están graficados debajo. ¿Cómo haría usted para
calcular la superficie que ocupa cada uno?

120m

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

100m

370 m

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Para aprender

Podemos calcular la superficie de estas dos figuras, cuadrado y rectángulo, teniendo

en cuenta dos dimensiones: la longitud del largo y la longitud del ancho. Para

42
realizar este cálculo, llamaremos a una de estas dimensiones base y a la otra altura.
La superficie también se denomina área. Cuando mencionamos el área o la
superficie de una figura, nos referimos a todo lo que comprende la figura desde su
borde hacia todo el espacio que este determina como región interior.

La medida de la superficie se expresa en unidades de medida de la magnitud

longitud, a las que se les agrega el número dos a la derecha: m2, cm2, km2. Se leen:
“metros cuadrados”, “centímetros cuadrados”, “kilómetros cuadrados”. Al multiplicar la
base por la altura, obtenemos la superficie del cuadrado y del rectángulo.

Para ejercitar
Practique ayudando a Jonathan y Mariana a calcular la superficie de los siguientes
terrenos:

1. Terreno A: Tiene 7,80m de frente por 18,5m de fondo.

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Terreno B: es interno y tiene 27,8 m en cada uno de sus cuatro lados.

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Para aprender

Algunos terrenos tienen grandes dimensiones, por lo cual Jonathan y Mariana han
decidido que cuando éstos tengan el tamaño de una manzana o sean mayores,
trabajarán por cuadrillas.

Ese fue el caso del terreno de la familia Martínez. El terreno tenía el tamaño de una
manzana, por lo cual decidieron armar dos cuadrillas para trabajar, la cuadrilla A y
la cuadrilla B. Para ello debieron dividir el terreno en dos partes iguales: en dos
MITADES.

43
Observe el dibujo del terreno:

El terreno fue dividido en partes IGUALES. La zona 1 y la

zona 2 son fracciones de la misma manzana.

La cuadrilla 1 cubrirá una superficie IGUAL a la que cubrirá

la Cuadrilla 2. Cada cuadrilla se ocupará de una de esas dos
partes iguales, es decir, se ocupará de ½ manzana.

Cada mitad representa 1/2 de la manzana.

½ se lee “un medio”.

½ es un número fraccionario.
Esta expresión numérica está formada por tres partes:
1 El numerador indica cuántas partes vamos a considerar
La línea fraccionaria indica que algo que estaba entero se dividió en partes iguales o
fracciones.

2 El denominador indica en cuántas partes iguales se dividió al objeto o la cantidad.

Cuando hablamos de fracciones, nos referimos a las partes en que un objeto o

cantidad ha sido partido. Pero lo que debemos tener en cuenta es que para que esas
partes sean FRACCIONES, deben ser IGUALES ENTRE SI.
Se llaman fracciones a las partes de un objeto que ha sido partido o dividido en
PARTES IGUALES.

Para resolver
1. Otras familias también requirieron los servicios de “El Picaflor”, el
emprendimiento de Jonathan y Mariana. Observen los siguientes terrenos que han
sido fraccionados:

Terreno 1: la cuadrilla 1 se ocupará de ⅔ y la cuadrilla 2 se ocupará de ⅓

44
Terreno 2: La cuadrilla 1 trabajará en 3 /8 y la cuadrilla 2 en ⅝.

2. En los siguientes gráficos de los terrenos, pinte con un color lo que limpiará la
cuadrilla 1 y con otro color donde trabajará la cuadrilla 2.

Terreno A: Cuadrilla 1 limpiará ⅗ y cuadrilla 2 trabajará en ⅖.

Terreno B: Cuadrilla 1 trabaja en ¾ y cuadrilla 2 en ¼.

Para decidir
1. Los siguientes terrenos muestran fracciones donde Joni y Mariana realizan los
trabajos. Algunas partes están pintadas. Indique con una flecha cuál es la expresión
numérica de cada terreno.

45
6/8

9/10

4/5

2/2

3/4

Para completar

1. Escriba cómo se leen las siguientes expresiones fraccionarias:

3/4 _______________________________________________________________________

1/2 _______________________________________________________________________

2/3 _______________________________________________________________________

4/5 _______________________________________________________________________

Para resolver
Los servicios de desmalezado de Jonathan y Mariana fueron solicitados en un barrio
que se está terminando de construir, llamado Loma Lejos. Es un barrio pequeño
compuesto por 9 manzanas.

46
1. Observe el plano:

2. Jonathan y Mariana no conocen el predio. Deben comenzar a desmalezar en la

manzana 9.

Marque en el plano con colores diferentes tres recorridos posibles para llegar desde
la entrada del predio hasta la manzana 9.

3. Elija uno de esos recorridos y descríbalo por escrito. Puede utilizar referencias del
plano.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para opinar
Quique contactó a Jonathan y a Mariana con sus vecinos porque vive en un barrio
cerrado nuevo.

47
1. ¿Qué es un barrio cerrado?

___________________________________________
___________________________________________

2. ¿Cerrado para qué?

___________________________________________
___________________________________________

3. ¿Cerrado para quién?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Explique si todos los barrios son cerrados o también hay barrios “abiertos”.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Averigüe si existen en su localidad o ciudad cercana barrios cerrados y escriba

ejemplos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. ¿Están ubicados cerca del centro de la ciudad o en las afueras? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

48
Para leer
1. Lea el siguiente anuncio publicitario:

a) ¿Qué características tienen los barrios cerrados según el Características.

anuncio publicitario? Nos referimos a
________________________________________________________ decir cómo es
_______________________________________________________ algo, cuáles son
sus elementos y
b) ¿Qué aspectos positivos para sus habitantes resalta la
cualidades.
publicidad?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) Según su opinión, ¿existen aspectos negativos de los barrios cerrados?

¿Cuáles?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

49
 Para aprender

Para estudiar el espacio, la Geografía y la Matemática nos brindan conocimientos

que nos permiten comprenderlo, representarlo gráficamente y resolver situaciones
que impliquen movimientos, desplazamientos y cálculos en él.

Los mapas y los planos representan los elementos que forman parte del espacio, son
una fuente de información del territorio.

Para comprender y leer la información que nos aportan los mapas y planos, debemos
pensar en que estos son una representación de una porción del espacio real que ha
sido reducida para poder ser dibujada. Pero para que sea una representación fiel,
debe tener referencias o marcas de orientación que la liguen a esa realidad.

Una de esas referencias son los puntos cardinales,

por lo cual es de fundamental importancia buscarlos
en el mapa ni bien se comienza a trabajar.
Generalmente se hallan indicados por una “rosa de
los vientos”, que se parece a una pequeña brújula
que señala hacia dónde están el norte, el sur, el este
y el oeste.

Los puntos cardinales son la base de un sistema de

referencia universal y general utilizado para
orientarnos en la superficie terrestre. Estas
referencias se definen en base al eje de rotación: el sur y norte apuntan hacia los
polos geográficos, mientras que el este y oeste en direcciones perpendiculares a este
eje. El este señala la dirección donde sale el sol. El oeste, por su parte, dónde se
oculta el sol.

En el caso de la comunicación de recorridos que se pueden realizar utilizando un

mapa, un plano o croquis, también se pueden utilizar referencias de lateralidad,
para indicar el cambio de dirección o de sentido: izquierda y derecha.

50
Para REFLEXIONAR
El Norte siempre ha gozado de más importancia que el resto de los puntos
cardinales, y esto se puede apreciar ya desde el diseño de las brújulas, que siempre
lo toman como referencia para calcular la dirección de los otros tres. De hecho,
cuando se dice que un individuo “ha perdido el Norte” se hace alusión a su falta de
perspectiva en la vida, a que no sabe cómo continuar, cuál era su rumbo.

Para opinar
1. Observe la siguiente historieta que tiene como protagonistas a Libertad y a
Mafalda.

2. Teniendo en cuenta la historieta, escriba su opinión acerca de las reflexiones de

Mafalda y de su amiga Libertad sobre la importancia del “norte”.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

51
Para identificar
1. Observe el plano de la ciudad de Córdoba:

2. Indique por escrito dónde están ubicados los barrios Las Delicias y Las Tejas III.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Marque con una cruz cuáles de los siguientes recursos utilizó para indicar la
ubicación:

……. Puntos cardinales.

……. Nombres de las calles.

……. Mapas de rutas.

……. Lugares de referencia.

……. Relaciones espaciales respecto de objetos: delante, atrás, arriba, abajo.

……. Relaciones de lateralidad: derecha, izquierda.

4. En general, ¿dónde se ubican los barrios cerrados en la ciudad de Córdoba?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

El barrio cerrado es un invento de la década de

1970, que se extendió luego de 1980. En años
anteriores, a nadie se le hubiera ocurrido vivir
en un barrio alejado de la ciudad, en medio del
campo y encerrado detrás de altos muros
custodiados por guardias particulares.

52
Los barrios cerrados, también conocidos como “countries”, Countries. Viene de
crecieron básicamente por tres razones: la palabra “country”,
que en inglés significa
- en nuestra sociedad, muchos tienen la idea de “lo varias cosas, entre ellas
exclusivo” como expresión de nivel social; “país”, pero también
- hay mucha gente que busca una vida más sana fuera “rural”, “campestre”,
“del campo”.
de las ciudades;
- los problemas de seguridad.

Para reflexionar
1. Lea la siguiente noticia:

2. Teniendo en cuenta lo que expresa la noticia responda:

a) ¿Qué significa la práctica de “bolilla negra” en los countries?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

53
b) ¿Por qué le parece que la bolilla que se menciona es de color negra?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) ¿Qué otros ejemplos conoce donde el negro se asocia a algo negativo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d) ¿Ud cree que es justa esta práctica? Explique su respuesta.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Los barrios cerrados muestran la gran desigualdad social que ha existido en nuestro
país en las últimas décadas. Cada vez son más notables las diferencias entre las
formas de vida de distintos sectores sociales. Estas desigualdades se observan en la
manera que tienen los distintos grupos sociales de utilizar los espacios. A manera de
ejemplo: no es lo mismo la cantidad y calidad del espacio que disfrutan los
habitantes de un barrio cerrado, que las que disponen los habitantes de barrios
abiertos, barrios ciudades y villas.

También se producen distintas formas de aislamiento y segregación de sectores de

la sociedad. Algunos grupos sociales optan por retirarse de las ciudades porque
creen que de ese modo tendrán una mejor calidad de vida. Otros, en cambio, quedan
aislados en barrios alejados, pero no por decisión propia sino por políticas
habitacionales que no dependen de ellos. Este es el caso de los barrios ciudades.

Para decidir
Mariana está esperando a Jonathan para comenzar con las tareas. Decide enviarle un
mensaje por celular con las indicaciones para llegar. Le escribe lo siguiente:

54
1. Teniendo en cuenta las orientaciones de los puntos cardinales, dibuje sobre el
plano el recorrido que debe hacer Jonathan según las indicaciones de Mariana.

2. Indique con una cruz en el plano el lugar donde está localizado el terreno que
deben desmalezar.

Para decidir
Algunos clientes les solicitan a Jonathan y a Mariana el cercado de los terrenos con la
colocación de plantas. Al crecer, estas se transformarán en verdaderos divisorios
entre casas. Para eso, Jonathan y Mariana deben calcula la longitud del contorno de
los terrenos.

55
 1. Observe los siguientes terrenos prestando atención a la “forma” que tienen.

______________ ______________ ______________

______________ ______________

2. ¿Reconoce algunas de las figuras que representan las formas de los terrenos
anteriores? ¿Cuáles?

___________________________________________________________________________

3. Coloque el nombre de las que recuerde en las líneas de puntos que cada una tiene
debajo.

Para aprender

Conocer las figuras geométricas, los cuerpos, sus propiedades y sus elementos nos
permite explorar y graficar el espacio. Cada cuerpo y cada figura es un “recorte” del
espacio que nos rodea. Las figuras planas son las caras de los cuerpos, como si
pudiéramos extraer la “piel” o un “sello” de una de sus caras. Por eso se llaman
figuras planas. Las más conocidas son el cuadrado, el rectángulo, el triángulo, el
rombo, el círculo. Poseen elementos que las componen y diferencian tales como sus
lados, sus vértices y sus ángulos internos.

Las anteriores figuras geométricas planas tienen propiedades que las identifican y
diferencian:

56
El cuadrado: es una figura plana que tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos
rectos. Es el Sello de una de las caras de un cubo.

El rectángulo: figura plana que posee dos pares de lados iguales y cuatro ángulos
rectos. Es el “sello” de una de las caras de un prisma.

El rombo: figura plana que posee cuatro lados iguales.

El círculo: es una figura plana que resulta de la circunferencia y su región interior.

El triángulo: es una figura plana que tiene tres lados y tres ángulos.

Para DECIDIR
1. Observe la siguiente figura. Escriba su nombre sobre la línea de puntos:

______________

2. Marque con otro color lo que usted considera el “borde o contorno de esa figura.

Para aprender

Cuando nos referimos al “contorno”, al “borde” que rodea a una figura plana,
hablamos de su perímetro.

Podemos calcular el perímetro de las figuras geométrica sumando sus lados,

teniendo en cuenta una sola dimensión: la longitud del borde. La medida del
perímetro se expresa en las unidades utilizadas para medir la magnitud longitud:
mm, cm, dm, m, hm, km, etc.

57
Para resolver
1. Coloque el nombre de las siguientes figuras geométricas planas que representan
tres terrenos.

2. Calcule los perímetros de los terrenos. No olvide escribir los cálculos que debió
realizar para obtener el resultado:

120 m

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

100m

370m

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

310 m

220

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Para calcular el perímetro de una figura geométrica, debemos sumar todos sus lados.
En el caso de figuras que posean lados iguales, podemos hacer cálculos que incluyan
sumas y multiplicaciones, por ejemplo:

58
El CUADRADO es una figura geométrica que posee cuatro lados IGUALES. Es
decir, que para calcular su perímetro puedo multiplicar por cuatro la medida de un
lado.

Entonces el perímetro del cuadrado sería l x 4 =…………..

Se lee: “lado x 4, igual a ……….”

En el caso el RECTÁNGULO es una figura que posee dos pares de lados IGUALES.
Por lo tanto, podemos calcular su perímetro sumando sus lados:

L + L + l + l = ……….

Esto se lee “Lado mayor más, lado mayor, más lado menor, más lado menor, igual a
……………….”

O bien combinando sumas y multiplicaciones: L x 2 + l x 2 = …….

Esto se lee: “Lado mayor por dos, más lado menor por dos, igual……………..”

Para resolver
En el terreno cuadrado, nuestros amigos Jonathan y Mariana deben colocar plantas
para cerco sobre todo su perímetro.

1. Si se coloca una planta por metro, ¿cuántas plantas contendrá cada lado?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Y en todo el perímetro del terreno?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. También colocarán diez árboles por cada lado. Cada árbol tiene un costo de $157,
¿cuánto dinero les costarán los árboles para todo el terreno?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

59
Para CONOCER

“Cuadradito y Circulito” es una animación

creada por dos cordobeses, que cuenta las
aventuras de dos personajes con forma
geométrica. Para divertirnos un poco, les
dejamos uno de los capítulos.

https://www.youtube.com/watch?v=dYZLrAi5n1s

Otra de las decisiones que Jonathan y Mariana

debieron tomar fue qué especies de plantas
pondrían en el jardín y cómo estarían
distribuidas. Para eso, debieron tener en
cuenta el espacio y las estaciones del año.

Para aprender
Según el tiempo que viven las plantas, se las puede clasificar en tres tipos: perennes,
anuales y bianuales.

Las perennes viven muchos años, como los árboles. En cambio, las anuales y las
bianuales viven 12 ó 24 meses. Todas cumplen un ciclo vital:

60
-En primavera: germinan, crecen, florecen.

-En verano: dan frutos y generan semillas.

-En otoño: pierden las hojas, a excepción

de algunas perennes como los pinos o los
cipreses.

-En invierno: las anuales o bianuales

mueren, mientras que las perennes pueden entrar en un periodo de latencia, lo que
significa que siguen vivas a pesar de no tener hojas.

Este ciclo generalmente depende de la cantidad de luz solar que reciben, es decir,
depende de la insolación.

Para completar
1. Teniendo en cuenta una planta anual como el
maíz, que florece en primavera, complete el
esquema colocando la estación del año en que
ocurren los otros momentos del proceso.

Para aprender

Cada parte del cuerpo de las plantas cumple una función particular:

En las hojas, se produce la fotosíntesis. Este es un proceso que permite que la planta
capte la energía del sol y pueda utilizarla para permanecer con vida.

El tallo sirve para conducir los nutrientes y el agua hacia las hojas.

La raíz está en contacto con el suelo, toma los nutrientes y el agua, y los lleva al resto
de las partes de la planta.

61
Las plantas se reproducen por medio de las flores. Dentro de ellas se generan óvulos
(células sexuales femeninas) y polen (células sexuales masculinas). Estas células
deben unirse para formar un embrión. Este proceso se llama fecundación.

El perfume, el néctar y los colores de las flores sirven para atraer insectos, que
trasladan el polen de una flor a otra para que se produzca la fecundación. Este
proceso se llama polinización. El embrión se desarrolla dentro de una semilla. La
semilla, a su vez, madura en el interior de un fruto que sirve de alimento y algunas
veces es dulce.

Para completar

Complete el siguiente cuadro utilizando la información

del texto anterior

PARTES DE LA PLANTA FUNCIONES

RAÍZ

Conduce los nutrientes y el agua hacia

las hojas, flores y frutos

SEMILLA

62
 Es la “futura planta” que va a
desarrollarse por un tiempo dentro de la
semilla.

Para decidir
1. Una con flechas el nombre de cada parte de la planta
con las que aparecen en el dibujo:

HOJAS -

FRUTO -

RAÍCES -

SEMILLA -

FLORES -

TALLO -

2. ¿Alguna de esas partes no está a la vista?¿Cuál? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para completar
1. Muchas partes de las plantas nos sirven de alimento. En el siguiente cuadro,
ubique las verduras de la lista, de acuerdo a qué parte de la planta es comestible:

PAPA - PEREJIL - TOMATE - APIO - ALMENDRA - REMOLACHA - ACELGA -

NARANJA - COLIFLOR - NUEZ - AJÍ - CAÑA DE AZÚCAR - BATATA -

63
CHAUCHA - LECHUGA - PIMIENTA - UVA - BERENJENA - JENGIBRE -
ESPÁRRAGOS - RÚCULA - CASTAÑA - ZANAHORIA - BRÓCOLI

PARTES DE LA ALIMENTO
PLANTA

HOJA

TALLO

FLOR

FRUTO

SEMILLA Almendra, Castaña, Pimienta, Nuez, Arvejas

EMBRIÓN

RAÍZ

Para CONOCER

La famosa película de Disney “Alicia en el país de las

maravillas” (año 1951), basada en la novela del escritor inglés
Lewis Carroll, tiene una conocida escena llamada “La fiesta
del jardín”. Allí, distintos tipos de flores aparecen
“personalizadas” (como si fueran personas), muestran sus
colores y cantan una canción sobre sus hábitos. Alicia, que en
esa escena tiene el tamaño de una flor, las escucha encantada.
https://www.youtube.com/watch?v=p_uTvhLgX90
http://www.cookingideas.es/fisica-divertida-20150310.html

64
Para opinar
Como vimos antes, la vida de las plantas depende de las estaciones del año. Jonathan
conoce muy bien las distintas especies de plantas, pero debe aprender más acerca de
las estaciones.

1. ¿A qué se debe el cambio de las estaciones?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Muchas personas piensan que el planeta tierra está más cerca del sol durante el
verano y más alejado en el invierno. Otros piensan que el sol está “más fuerte” en
verano que en invierno. A pesar de que estas explicaciones parecen lógicas, son
incorrectas.

Tanto las estaciones del año, como el día y la noche son fenómenos relacionados con
los movimientos del planeta Tierra en relación al Sol.

Nuestro planeta tiene dos movimientos: ROTACIÓN Y TRASLACIÓN.

El movimiento de ROTACIÓN (del verbo “rotar”) es un giro que hace el planeta

alrededor de su propio eje. Este giro completo dura 24 horas y determina el día y la
noche, según la cara de la tierra que mira a al sol.

Para completar

Observe el dibujo y coloque

las siguientes referencias:
SOL, DÍA, NOCHE

65
 PARA APRENDER

Pero la tierra no solo gira sobre su eje, sino que también se Orbita. Una órbita es la
desplaza alrededor del sol recorriendo una órbita. trayectoria circular que
describe un astro menor
alrededor de otro mayor
en el espacio, atraído por
la fuerza de gravedad del
mayor.

Este movimiento se llama TRASLACIÓN y dura aproximadamente 365 días. Es decir

que la tierra da una vuelta al sol a lo largo de un año.

Para completar
1. Complete la siguiente explicación:

La tierra gira sobre sí misma en un………. o ……. horas y da una vuelta al sol en un
………. o ………... días.

Para aprender

El eje de la tierra va de polo a polo y está inclinado siempre

en una misma dirección. Esta dirección se mantiene a pesar
del movimiento de traslación.

Esta permanente inclinación del eje terrestre provoca que el

hemisferio norte y el hemisferio sur no se encuentren siempre
a la misma distancia del sol.

Esta situación va cambiando a lo largo de todo el movimiento

66
de traslación, es decir, a lo largo del año:

Cuando el hemisferio sur está más cercano al Sol, el norte está más alejado y
viceversa. El hemisferio que se encuentra más alejado recibe menos calor del sol.
Este período corresponde al invierno.

En el caso del hemisferio que se encuentra a menor distancia del sol, recibe más
calor, por lo tanto está en verano.

Para completar
1. Observe el dibujo que muestra el movimiento de traslación.
2. Observe la dirección del eje de la tierra y su inclinación.
3. Indique con flechas a qué imagen corresponden los siguientes nombres de las
estaciones para cada hemisferio:

VERANO EN EL HEMISFERIO NORTE

VERANO EN EL HEMISFERIO SUR

INVIERNO EN EL HEMISFERIO NORTE

INVIERNO EN EL HEMISFERIO SUR

67
 4. Nuestro país se encuentra en el hemisferio sur. Indique con un círculo en el
dibujo en qué lugar se encuentra la tierra en relación al sol cuando en Córdoba
es primavera y en otoño.

Para aprender

A lo largo de este primer caso, hemos leído varios textos sobre distintos temas y
áreas del conocimiento: ciencias naturales, matemática, ciencias sociales, formación
para el trabajo, lengua. Leímos cartas, diálogos, textos que explican, avisos
clasificados y CV. Pero ¿cómo reconocemos los textos? ¿Cómo están formados?
Vamos a ver algunos conocimientos básicos sobre los textos.

Tomemos el ejemplo de la carta de presentación. En este texto, encontramos:

palabras, signos de puntuación, oraciones y párrafos. ¿Qué es todo esto? Veamos:

Villa Allende 16 de Abril de 20165

Empresa (FLECHA PALABRA) “Verdecor”

Sr. Mariano Benítez

Director
S______/_____D

De mi consideración: ……………………………………………………
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. en respuesta al aviso publicado durante el mes
febrero de 2016, en el que solicitan personal para el vivero. ………………….
Por mi formación y experiencia, considero reunir las condiciones solicitadas para el
puesto. Ud. podrá observar mis antecedentes laborales y cursos realizados a través del CV,
que adjunto a la presente.
Dado que la propuesta laboral me resulta atractiva, me interesa la posibilidad de
contar con una entrevista.
Sin otro particular, saludo a Ud. Atte.

Jonathan Cabral
DNI 38226155
Tel.03543- 452631

68
Las palabras son cada una de las que forman los textos. Es más: hay textos de una
única palabra, como “Cuidado”. Las palabras están formadas por letras: por
ejemplo, la palabra “mayor” está formada por cinco letras diferentes que,
combinadas de una manera determinada, dan como resultado esa palabra y no otra.
Si sacamos una o más letras, el resultado será completamente diferente (“mayo”,
“mar”, “yo”).

Para ejercitar
1. Lea las siguientes palabras y con las letras que las forman, invente dos nuevas
palabras. Va un ejemplo como ayuda:

respuesta:
esta
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

atractiva
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

entrevista
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

consideración
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

Las oraciones están formadas por una palabra o conjunto de palabras que tienen un
sentido completo. Las oraciones están delimitadas por un punto, así que las
podemos reconocer porque comienzan con una mayúscula y terminan con un punto.

69
En el siguiente texto, podemos observar:
-Las oraciones, marcadas con paréntesis.
-Los párrafos, indicados con corchetes

22/04/2016

Más árboles para la ciudad en el día de la madre tierra

(Esta mañana, la Municipalidad de Córdoba
junto a la Embajada Mundial de Activistas por
la Paz plantaron 50 ejemplares de algarrobo,
chañares y otras especies nativas en distintos
sectores del Parque de la Vida.) (De esta
manera, celebraron el “Día Mundial de la
Madre Tierra”.) (El objetivo de la actividad fue
generar un paseo verde que integre a los
vecinos y las instituciones).
(Los árboles colocados hoy provienen del Vivero Municipal de la ciudad.)
(Además, la Secretaría de Ambiente Municipal brinda constantemente charlas
sobre huertas agroecológicas, líneas de trabajo para potenciar la relación entre el
hombre con la tierra, cultivo de especies nativas en vivero y otras actividades
para los vecinos.)

Para aprender
Las letras pueden formar palabras. Las palabras se relacionan y pueden formar
oraciones. Y las oraciones pueden formar párrafos. Los párrafos son los diferentes
fragmentos de un texto. Comienzan con mayúscula y terminan con un punto y
aparte (o punto final). Al comenzar cada párrafo, casi siempre debemos dejar un
espacio en blanco llamado “sangría”. Todos los textos hablan sobre un tema, y cada
párrafo desarrolla una parte de ese tema.

Para reflexionar
Entonces, letras, palabras, oraciones y párrafos intervienen en el texto:

70
Un texto puede estar formado por varios párrafos.
Un párrafo puede estar formado por una o más oraciones. Cada una de ellas se
encuentra separada de la otra a través de un punto y seguido. Las oraciones, a su
vez, son conjuntos de palabras que componen una unidad de sentido.
Si seguimos desmenuzando los elementos, también podemos afirmar que las
palabras se crean a partir de la combinación de letras.
La coma, el punto, los dos puntos, el punto y coma, las comillas, los guiones son
algunos signos de puntuación.
Por el momento, nos concentremos en los puntos.
El punto será seguido si, a continuación, sigue otra oración.
Será punto y aparte cuando finaliza la oración y, junto con la oración, termina
también el párrafo.
Será punto final cuando con ese punto acaba el texto. Por eso, solo hay un solo punto
final por texto. Es decir, los textos tienen un único punto final.

Para señalar
1. En el siguiente texto observe los diferentes tipos de puntos que se han
utilizado.

22/04/2016

Más árboles para la ciudad en el día de la madre tierra

Esta mañana, la Municipalidad de Córdoba junto a la Embajada Mundial de

Activistas por la Paz plantaron 50 ejemplares de algarrobo, chañares y otras
especies nativas en distintos sectores del Parque de la Vida. De esta manera,
celebraron el “Día Mundial de la Madre Tierra”. El objetivo de la actividad fue
generar un paseo verde que integre a los vecinos y las instituciones.
Los árboles colocados hoy provienen del Vivero Municipal de la ciudad.
Además, la Secretaría de Ambiente Municipal brinda constantemente charlas
sobre huertas agroecológicas, líneas de trabajo para potenciar la relación entre el
hombre con la tierra, cultivo de especies nativas en vivero y otras actividades
para los vecinos.

71
Para ejercitar
1. Vuelva a leer el texto sobre el barrio cerrado Loma Lejos:

Nuevo Barrio Loma Lejos

El barrio más seguro y

exclusivo de Córdoba en uno
de los lugares más tranquilos y
hermosos del noroeste de
nuestra ciudad. Protegido por
la naturaleza, cuenta con un
perímetro totalmente cerrado,
con sistema de cámaras de
seguridad y un sistema de
ingreso que permite mantener
controlada toda la circulación
de residentes y visitantes.

Un lugar para disfrutar del campo y de la ciudad al mismo tiempo. Aquí, su

familia disfrutará tranquila y segura de su privacidad, con todos los servicios que
se necesitan para vivir como se merecen: calles pavimentadas, luz, agua, gas y
cloacas; buena señal de teléfono e Internet.

72
2. Marque en el texto:

-Sus párrafos con corchetes.

-Sus oraciones con paréntesis.
-El punto final.
-Los puntos y aparte.
-Los puntos seguidos.
-Las palabras del título.

3. Subraye en el texto las palabras que comienzan con mayúsculas.

4. Transcríbalas y explique por qué están escritas con mayúscula:

___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Para aprender

A lo largo del texto, vimos que las mayúsculas son usadas en diferentes situaciones:
-Cuando comienzan las oraciones de un texto.
-Cuando escribimos nombres propios.

73
-Cuando escribimos una sigla, es decir una palabra que se forma con las letras
iniciales de una frase o de una expresión (“CV” por “Curriculum Vitae”).

Para completar
1. Busque en el material dos ejemplos para cada caso de uso de mayúscula. Para
ello, preste atención a las cartas, al diálogo, al CV y a las explicaciones.
Complete el siguiente cuadro:

Comienzo de oración Nombres propios Siglas

74
Equipo de Trabajo:

Equipo Técnico de Nivel Inicial Primario de Jóvenes y Adultos:

Laura Ambrogio, Raquel Beltramino, Leticia Colafigli, Soledad Ferraro, Pablo
Iparraguirre

Docentes Nivel Primario que colaboraron en el material:

Emilia Gallardo, Andrea Regina

Corrección d estilo:
Leticia Colafigli

Diseño Gráfico:
Laura González Gadea

Esta publicación está disponible en acceso abierto bajo la

LicenciaCreativeCommons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
Al utilizar el contenido de la presente publicación, los usuarios podrán reproducir total o
parcialmente lo aquí publicado, siempre y cuando no sea alterado, se asignen los créditos
correspondientes y no sea utilizado con fines comerciales.
Las publicaciones de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
(Secretaría de Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba)
se encuentran disponibles en http www.igualdadycalidadcba.gov.ar

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