Nombre del programa académico

DOCTORADO EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Nombre de la materia

CONFRONTACIÓN DE RESULTADOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA G6

Nombre del estudiante

FRANKLIN GARCÍA LLOREDA

Matrícula

ADCO18344

Nombre de la actividad

1.3 APLICACIÓN Y PILOTEO DE INSTRUMENTOS

Unidad (semana)

UNIDAD # I. APLICACIÓN DE INSTRUMENTO (SEMANA 1)

Nombre del tutor

Dr. RAÚL ALEJANDRO GUTIÉREZ GARCÍA

Fecha de envío

JUNIO DE 2020
 INTRODUCCIÓN

La actividad 1.3. propuesta como Aplicación y Piloteo de Instrumento de la unidad #

1 conocida como Aplicación de Instrumentos, del Módulo Confrontación de Resultados

en Investigación Educativa, del Doctorado en Ciencias de la Educación, el cual tiene

como objetivo o fin que nosotros como Doctorantes apliquemos el instrumento de

medición a manera de piloteo realizando el registro de los resultados obtenidos en esta

actividad, ejercicio que nos permitirá después de haber analizad las condiciones previas

para el proceso de validación según textos sugeridos y luego determinar el instrumento

a aplicar analizando las diferentes características en las cuales coincide con nuestra

propuesta investigativa no queda más sino aplicar como prueba este instrumento de

medición documental que nos permitirá adquirir competencias para el desarrollo de

forma eficiente de nuestra tesis doctoral para el beneficio de nuestros educandos y

nuestra actividad profesional que día a día nos permite realizar un mejoramiento

continuo para contribuir con la calidad educativa de nuestra comunidad.

Esta aplicación y piloteo de instrumentos se realiza por medio de un cuestionario del

instrumento de validación por medio de una encuesta, el siguiente enlace le llevara a

dicha encuesta:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEnOuoADMuxGXFhoyWPIVefB2NHi0nFF

uMcXOJqkwcngCMYQ/viewform
 DESARROLLO

1.3 APLICACIÓN Y PILOTEO DE INSTRUMENTOS

“La investigación se asemeja los largos meses de gestación, y la solución del

problema, al día del nacimiento. Investigar un problema es resolverlo”.

Mao Tse Tung.

Tabla 1. Elementos claves del proyecto de investigación

Elementos Descripción
Título Imaginarios de docentes, estudiantes de la comuna

cuba de las instituciones educativas en el uso de las

TIC que contribuya al mejoramiento de prácticas

educativas.
Pregunta de investigación  ¿Evaluar la modificación de los imaginarios de los

docentes y estudiantes de la comuna Cuba en las

instituciones Educativas de sector público con

relación al uso de las TIC?

Objetivo general de la investigación  Analizar, evaluar, medir, los imaginarios de los

docentes y estudiantes de la comuna Cuba en las

Instituciones Educativas del sector público con

relación al uso de las TIC.

Objetivos específicos. 1.  Analizar las condiciones finales los

1.                Aborda la variable imaginarios de los docentes y estudiantes de

independiente (cuantitativo) la comuna Cuba en las Instituciones

Educativas del sector público con relación al

2.                Aborda la variable
uso de las TIC.
dependiente (cuantitativo).
2. Identificar los imaginarios de los docentes y
3.                Aborda el cruce o relación estudiantes de la comuna Cuba en las

entre variables. Instituciones Educativas del sector público con

relación al uso de las TIC.

3. Establecer las diferencias de los imaginarios

de los docentes y estudiantes frente al uso de

las TIC.

4. Fortalecer con el estudio el mejoramiento de

las prácticas educativas en la búsqueda de

mejores estrategias de aprendizaje.

Variables  Sujetos de estudio: docentes y estudiantes de las

Instituciones Educativas de la comuna Cuba.

Objeto de estudio: las TIC y su incidencia en el

rendimiento académico.

Contexto: estudiantes y docentes de grados 10° y

11° de las Instituciones Educativas Públicas de la

comuna Cuba de la ciudad de Pereira.

Variable independiente. TIC

variable dependiente: imaginarios

Hipótesis Hipótesis de investigación: las TIC inciden en el

rendimiento de los docentes y estudiantes de la

comuna Cuba en las Instituciones Educativas

Públicas en el Municipio de Pereira.

Hipótesis nula: las TIC no inciden en el rendimiento

de los docentes y estudiantes de la comuna Cuba en

 las Instituciones Educativas Públicas en el Municipio

de Pereira.
 Método investigativo   Investigación cuantitativa

Diseño No experimental

Momento de estudio Transversal

Alcance Correlacional

APLICACIÓN Y PILOTEO DE INSTRUMENTOS

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES

FECHA: Día Mes Año

Nombre del alumno:

________________________________________________________

OBJETIVO: El presente estudio pretende identificar la influencia que tiene la motivación

del alumno en su rendimiento escolar, por lo que se le pide que conteste el presente

cuestionario de la manera más sincera posible ya que la información que usted brinde

es confidencial y será utilizada con fines científicos y pedagógicos.

I. DATOS GENERALES: marque con una X en las preguntas de selección.

1. Curso: Primero (decimo)____ Segundo(undécimo)____

2. Sección:

3. ¿Cuántos años cumplidos tiene? _________

4. Sexo: M____ F____

5. Estado civil: Soltero____ Casado____ Unión libre____ Divorciado____

6. ¿Tiene hijos? Si ___No____

7. ¿Trabaja usted? Si___ No____

II. RENDIMIENTO ESCOLAR:

Cuál es tu promedio de notas del parcial pasado?

Menos de 60
De 60 a 69
De 70 a 79
De 80 a 89
De 90 a 100

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:

¿Por qué vengo al instituto?

Cada una de las preguntas siguientes describe una razón que puede servir para

explicar por qué los estudiantes asisten a clases al instituto. Por favor, para cada uno

de ellas indica el grado en que corresponde con tus razones personales para venir al

instituto (señala el número apropiado).

Significado de los números: razón de la pregunta

1 2 3 4 5 6 7
En nada Muy poco poco medio bastante mucho totalmente

INTRUCCIONES: marque con una X sobre el número que contiene la opción que

corresponde a tu opinión.

YO VOY AL INSTITUTO PORQUE:

1 Para 1.2.3.4.5.6.7.

demostrarme a
 mí mismo que

puedo sacar el

título del instituto

2 Para tener después un trabajo 1.2.3.4.5.6.7.

de más prestigio y categoría

3 Por el placer que tengo cuando 1.2.3.4.5.6.7.

descubro cosas nuevas

desconocidas
4 Porque me permite sentir el 1.2.3.4.5.6.7.

placer de superarme en alguno

de mis logros personales

Porque tener éxito y

5 aprobar en el instituto me hace 1.2.3.4.5.6.7.

sentirme importante
6 Porque quiero llevar una vida 1.2.3.4.5.6.7.

cómoda más adelante

7 Para ganar un salario mejor en 1.2.3.4.5.6.7.

el futuro
8 Porque los estudios me 1.2.3.4.5.6.7.

permitirán aprender muchas

cosas que me interesan

9 Porque quiero demostrar que 1.2.3.4.5.6.7.

puedo aprobar y tener éxito en

mis estudios

IV. MOTIVACIÓN EXTRINSECA:

Instrucciones: a continuación se te presenta una serie de preguntas en las cuales

deberás marcar con una X en el recuadro que represente mejor tu respuesta.

10. ¿Cuánto esfuerzo haces tú actualmente para sacar buenas notas en esta carrera?

ningún mucho

esfuerzo esfuerzo

11. Qué tan importantes son para ti las buenas notas en esta carrera

Muy Nada

important important

es para e para mi

mi
12.¿Cuánto interés tienes por estudiar esta carrera?

Ningún mucho

interés interés
13. ¿Cuántas satisfacciones te proporciona estudiar esta carrera?

ninguna muchas

satisfacc satisfacci

ión ones

14. ¿Cuánto afán tienes de sacar buenas notas en esta carrera?

ningún mucho

afán afán
15. ¿Cómo calificas tus exigencias que te impones a ti mismo respecto al estudio de

esta carrera?

Muy Muy altas

bajas exigencias

exigenci

as
16. ¿Cuánta importancia le das tú a la colaboración entre compañeros para estudiar y

realizar las tareas de esta carrera?

Mucha Ninguna

importan importancia

cia
17. ¿Cuánta influencia tienen tus compañeros sobre tu persistencia en las tareas

difíciles de esta carrera?

Influye No

mucho influye

nada
18. ¿Cuánta influencia tienen tus compañeros sobre el mejoramiento de tus habilidades

para aprender en esta carrera?

Influye No

mucho influye

nada

19. ¿Cómo describes el nivel de interacción que tienes con tus compañeros en el

trabajo desarrollado en esta carrera?

ningún Mucha

interacci interacci

ón ón
20. ¿Cuánta influencia tienen tus profesores sobre tu compromiso para tener un buen

desempeño?

Influye No

mucho influye
 nada
21. ¿Cuánta influencia tienen tus profesores sobre el mejoramiento de tus habilidades

para aprender en esta carrera?

Influye No

mucho influye

nada
22. ¿Cuál es el nivel educativo de tus padres o encargados? Marca con una X la

opción.

Resultados a la Aplicación y Piloteo de Instrumento

En el proceso de pilotaje se tuvieron en cuenta solo 13 preguntas referentes a los datos

generales y todas las de motivación intrínsecas.

El link del cuestionario

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEnOuoADMuxGXFhoyWPIVefB2NHi0nFF

uMcXOJqkwcngCMYQ/viewform
 Se aplica el instrumento de medición a manera de piloteo y se realiza el registro

de los resultados obteniendo lo siguiente.

curso10 respuestas

Primero (décimo) Segundo (undécimo) 50%50%

Primero (décimo) 5
Segundo (undécimo) 5
Cuantos años cumplidos tienes? 10 respuestas

15 16 17 18 19 20 21, 10%20%40%30%

15 0
16 3
17 4
18 2
19 0
20 0
21 1
sexo9 respuestas

Femenino Masculino Prefiero no decirlofemenono11.1%44.4%44.4%

Femenino 4
Masculino 4
Prefiero no decirlo 0
femenino 1
Trabaja10 respuestas

SI No70%30%

SI 3
No 7
Voy a la Institución para demostrarme a mí mismo que puedo sacar el título del

instituto10 respuestas

En nada Muy poco Poco Medio Bastante Mucho Totalmente10%50%20%20%

En nada 0
Muy poco 0
Poco 0
Medio 1
Bastante 2
Mucho 2
Totalmente 5
Voy a la Institución para tener después un trabajo de más prestigio y

categoría10 respuestas

En nada Muy poco Poco Medio Bastante Mucho Totalmente 50%50%

En nada 0
Muy poco 0
Poco 0
Medio 0
Bastante 0
Mucho 5
Totalmente 5
Voy a la Institución Por el placer que tengo cuando descubro cosas nuevas

desconocidas10 respuestas

En nada Muy poco Poco Medio Bastante Mucho Totalmente 20%80%

En nada 0
Muy poco 0
Poco 0
Medio 0
Bastante 0
Mucho 2
Totalmente 8
Voy a la Institución Porque me permite sentir el placer de superarme en alguno de mis

logros personales y tener éxito10 respuestas

En nada Muy pocoPocoMedioBastanteMuchoTotalmente70%30%

En nada 0
Muy poco 0
Poco 0
Medio 0
Bastante 0
Mucho 3
Totalmente 7
Voy a la Institución porque aprobar en el instituto me hace sentirme

importante10 respuestas

En nada Muy pocoPocoMedioBastanteMuchoTotalmente20%60%10%10%

1.    Presentar los resultados en una base de datos del programa Excel.X
Marca temporal Puntuación curso cuantos años sexo Trabaja Voy a la InstiVoy a la Insti
6/21/2020 16:33:14 0Segundo (und 18femenono SI Totalmente Totalmente
6/21/2020 16:41:46 0Segundo (und 21Femenino SI Mucho Mucho
6/21/2020 16:43:37 0Primero (déci 16Masculino No Totalmente Totalmente
6/21/2020 16:44:05 0Segundo (und 18 SI Totalmente Totalmente
6/21/2020 16:44:44 0Primero (déci 16Femenino No Mucho Mucho
6/21/2020 16:45:49 0Segundo (und 17Femenino No Bastante Mucho
6/21/2020 16:45:50 0Primero (déci 17Masculino No Bastante Mucho
6/21/2020 16:54:07 0Segundo (und 17Masculino No Totalmente Totalmente
Cuestionario de aplicación de la encuesta
2.     Identifica las respuestas más representativas y justifica su relevancia

Según el análisis de las respuestas a las preguntas en la encuesta se puede analizar

que las preguntas con mayor relevancia en sus respuestas fueron.

Resultados estadísticos de la pregunta más relevante (pantallazos)

Respuesta más representativa y justifico su relevancia

Figura N° 1 Respuesta pregunta número 5

Esta figura donde los educandos dan respuesta a la pregunta Voy a la Institución para

demostrarme a mí mismo que puedo sacar el título del instituto de los cuales un 50%

está totalmente de acuerdo, un 20% bastante de acuerdo, un 20% mucho de acuerdo y

un 10% medio de acuerdo.

Me parece la respuesta más representativa porque a pesar de haber sido un simulador

realizado con jóvenes familiares (3) y 10 estudiantes un 30% de nuestros educandos

no le encuentran interés que debería tener el estar en una Institución educativa, en

esencia no presentan una gran motivación en estar en nuestra institución, y teniendo

en cuenta que la motivación es un motivo, necesidad, o ganas que hace que un

organismo se en rute hacia su objetivo o meta, es decir necesitamos un estímulo para

que se produzca una reacción Morris (2005), en esencia motivados es más factible

obtener buen rendimiento académico y esto se convierte en una muestra del porque
tenemos demasiados bajos rendimientos académicos en nuestra institución que derivan

en años reprobados o deserción de estudiantes en esta media técnica.

CONCLUSIONES

La actividad 1.3 aplicación de piloteo de instrumento me permitió analizar,

aprender a generar un cuestionario utilizando google Drive, después de haber

seleccionado en instrumento que se acomodaba tanto a mis objetivos como a la

situación que viven mis educandos , a partir del cual enviamos el link que permitió que
13 individuos me resolvieran el cuestionario que permitió recolectar información de sus

datos generales y de la motivación intrínseca que está asociada directamente al bajo

rendimiento académico que presentan nuestros educandos, actividad que nos permite

adquirir competencias en el manejo de nuevas herramientas que servirán más en estos

momentos de confinamiento para la aplicación de encuestas en el proceso de

desarrollo de nuestra propuesta de investigación .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carballo, J.L., Pérez-Jover, M.V., Espada, J.P., Orgilés, M., & Piqueras, J.A. (2012).

Propiedades psicométricas de la escala multidimensional de expresión social

para la evaluación de habilidades sociales en el contexto de

internet. Psicothema, 24(1), 121-126.

Covacevich, C. (2014) Cómo seleccionar un instrumento para evaluar aprendizajes en

estudiantes.

Morris, C., Maisto, A. (2005). Psicología. México: Pearson Educación