LOS EJES TRANSVERSALES EN EL CURRICULUM

Los ejes transversales son instrumentos articuladores entre diversos componentes de un mismo
ámbito de formación; por ello son de carácter interdisciplinario, complejo e integral. En ese sentido
son aspectos o temas; que se constituyen en líneas que perduran en el tiempo durante la
formación y en consecuencia tienen un fin último. Los componentes temáticos del currículo están
articulados al eje transversal, por ello todos los cursos, talleres o asignaturas están relacionados
entre sí; ello significa un diálogo permanente entre los docentes de los diversos componentes; así
como un diálogo propositivo y proactivo, que lleve al trabajo articulado

EJES TRANSVERSALES EN EL CURRICULUM

De acuerdo con los objetivos educacionales, existe una necesidad de incorporar contenidos
referidos a la formación en democracia, equidad, derechos humanos y otros, los cuales conforman
la educación en valores relativos a normas y actitudes. Estos contenidos se pueden incorporar
como asignaturas, reflexión y tratamiento interdisciplinar o ejes transversales en las asignaturas,
así como en la reflexión de la acción pedagógica, por medio del proyecto educativo institucional
que se planifica en el centro educativo.

Como abordarlo

Una reforma curricular que contemple una incorporación ordenada y congruente de los ejes
transversales al currículo implica revisiones continuas en donde planes, programas, actividades,
metodologías y materiales de estudio que utilizan los profesores coincidan; además de
capacitación específica de los profesores y evaluación continua de su operación.

EDUCACIÓN PARA EL OCIO

Ocio es toda aquella actividad que las personas hacemos por voluntad propia y nos resulta
gratificante por sí misma en nuestro tiempo libre de obligaciones. El tiempo libre es el tiempo que
podemos dedicar a nuestro ocio y no debe ser necesariamente productivo.

Las actividades de ocio pueden realizarse individualmente pero es muy frecuente que precisen de
la participación de otras personas.

Como abordarlo

A la hora de abordar la educación para el ocio:

 Optamos con decisión por una idea de ocio activo, encaminado a favorecer el desarrollo
personal y la creatividad de las personas; factor de equilibrio para lograr el desarrollo armónico
de la personalidad.
 Motivamos a través del diálogo y del ejemplo, para la adecuada utilización del ocio y del
tiempo libre, haciéndoles ver la importancia que tiene para su crecimiento personal por ejemplo
el deporte, la lectura, la música, el arte, la vida al aire libre, el voluntariado social, …
EDUCACIÓN VIAL

La Educación Vial se entiende, según Castaño (1995) como toda acción educativa permanente,
que favorece el desarrollo de conocimientos, habilidades, hábitos de comportamientos, valores y
actitudes positivas frente al tránsito con el fin de mejorar la seguridad vial, para reducir así el
número de accidentes y sus secuelas.

Las finalidades que se persiguen con la educación vial son las de contribuir a que los alumnos
promuevan su autoestima, así como favorecer el cuidado del propio cuerpo y el de los demás de
forma responsable, mediante la prevención de accidentes.

La educación vial es además un tema de educación cívica, ya que la educación vial debe
fomentarse sobre el civismo, siendo el primer agente educador en el sistema de acción, la familia y
posteriormente la escuela.

Como abordarlo

La educación vial es un proceso que abarca toda la vida y debe ser enseñada obligatoria, el
docente debe sacar un tiempo para enseñarle al niño como puede preservar su vida.

Ponerlo en práctica a la hora de la entrada a la escuela, el docente con varios estudiantes que
colaboren en las señalizaciones por ejemplo: pase, al cruzar a sus compañeros y pasar los
ancianos y otros. Entre las estrategias para abordarle se propone:

Presentar distintas situaciones de imprudencia ocasionadas por conductores de vehículos a

tracción.

 Lectura de las distintas situaciones extraídas de diarios locales y provinciales

 Indagar los conocimientos previos de los alumnos.
 Estudio de un caso.
 Recolección, registro y análisis de la información
 Determinar las causas y consecuencias.
 Proponer normas de prevención y seguridad para tener en cuenta sobre el uso adecuado
de la bicicleta como medio de transporte para ir a la escuela.

EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores en nuestros días es un hecho innegable. La sociedad

demanda esa educación con carácter urgente, en la medida en que los problemas de convivencia y
de ir respeto a la persona humana se van agudizando. El concepto mismo de “educación” ha
variado, y a no se concibe como “un conjunto de saberes científicos y técnicos que hay que
transmitir”.

La Educación en Valores establece los siguientes contenidos a desarrollar desde la intervención

educativa, agrupados en dos áreas: valores individuales y valores sociales.
¿Cómo lo podemos abordar?…

Algunas de las estrategias para abordar la educación para los valores tenemos:

Involucrar a toda la escuela

 Las personas aprenden de lo que viven día a día. Si se quiere que los alumnos aprendan a
ser justos, la escuela debe ser justa; si se quiere que los alumnos valoren el diálogo, se ha de
priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición.
 La educación en valores no es tarea de un solo maestro, tendría que formar parte del
proyecto escolar, de manera que todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores
que se enfatizarán y cómo hacerlo.
 La colaboración entre maestros es indispensable para compartir experiencias, imaginar
formas efectivas de resolver situaciones y para promover la participación de las familias.
 También sería conveniente que entre todos los maestros busquen formas para actualizarse
en este campo.
Educar versus adoctrinar.
 Cuando se quiere imponer a los alumnos un conjunto de valores, por más deseables que
sean, se está adoctrinando.
 Educar significa que aunque sabemos que en la etapa infantil los alumnos no tienen los
elementos para tomar decisiones realmente autónomas, confiamos y estimulamos que así
llegue a ser.

EDUCACIÓN EN EL CONSUMO

El propósito de la Educación del Consumidor es proporcionar conocimientos, habilidades, actitudes

y valores destinados a lograr en el alumnado un desempeño consciente, responsable y solidario
que conduzca hacia una cultura de consumo que permita mejorar la calidad de vida.

Como abordarlo

Las estrategias metodológicas especificas para trabajar la educación del consumidor en el aula son
las siguientes:

a) Seguir la pista:Esta estrategia metodológica tiene como objeto de estudio un producto local que
se produzca, transforme y consuma en la zona o bien que sea muy conocido por todo el alumnado.

b) Salidas:Las salidas tienen capacidad para generar por sí solas la actividad, aunque
normalmente las encontramos como una técnica dentro de “seguir la pista”, de un proyecto, etc. Se
trata de tener una preparación previa, un objeto concreto que investigar u observar… Hay
diferentes tipos de salidas:

 A centros de producción y transformación: Como todas las salidas, han de ser preparadas
previamente por el profesor y se pueden formular hipótesis y preparar también esquemas de
observación, encuestas…
 A tiendas: Tiene como objetivo ver un centro de venta y estudiar a fondo la compra. Es un
estudio “in situ” de la fase de comercialización. Es necesario organizar la salida, para ello se
preparan encuestas, seestudia la forma de organizar la observación…
c) Análisis comparativos:Es una actividad de gran interés que se plantea en el aula para desarrollar
actitudes “consumeristas” en el alumnado

e) TalleresLos talleres son un buen juego de simulación al servicio de un proceso de consumo, es

la reproducción a pequeña escala de un proceso en cadena.

f) Método de proyectosSon una serie de actividades destinadas a plantear o analizar un tema

general de consumo

EDUCACIÓN CÍVICA ELECTORAL EN EL ÁMBITO POLÍTICO

La Educación Cívica Electoral tiene como objetivos fortalecer la conciencia cívica y ética de los
ciudadanos para la práctica permanente de los valores y promover el surgimiento de una verdadera
cultura democrática. En Panamá esta iniciativa ha tomado un  gran impulso en los últimos años,
gracias al interés de las máximas autoridades del Tribunal Electoral de formar a la juventud
panameña con conciencia cívica de cara al fortalecimiento de la democracia en el país.

Como abordarlo

Si es posible, la educación cívica, democrática o ciudadana deberá ser una materia independiente
en el currículum escolar. Además, los contenidos, valores y destrezas relevantes a la educación
para la democracia pueden incorporarse en otras materias y en actividades extracurriculares.

Una gran variedad de materiales de aprendizaje—incluyendo fuentes que no sean textos escolares
(por ej, mensajes de los medios de comunicación) ayudan a ampliar las oportunidades de
aprendizaje y también se adaptan mejor a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.

TICS EN LA EDUCACIÓN

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s) en los diferentes niveles y

sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo delaprendizaje de los
estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán
su inserción en la sociedad del conocimiento.

VENTAJAS QUE OBSERVO EN EL USO DE LAS TIC´s:

 Una  mayor comunicación entre alumnos y profesor.
 Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse en cualquier momento y
lugar.
 Medios didácticos excelentes para reforzar temas en tanto complejos en aulas.
 Obtener información abundante de diferentes bibliografías. Intercambio de experiencias,
puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el individuo crezca
personal y profesional
 Obtener un aprendizaje colaborativo.
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC
 Distracciones.
 Dispersión.
 Perdida de tiempo.
 Información no fiable.
 Aprendizaje incompleto y superficial.

Como abordarlo

Las TIC requiere de una implementación a largo plazo, con establecimientos de objetivos muy con
retos, que vayan cubriendo las distintas etapas.

Además requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de

planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen
tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no
suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la
oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría,
abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

EDUCACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE

La Educación para la Salud es un instrumento y una herramienta de la Promoción de la Salud y

Prevención de la enfermedad, cuyo ámbito de aplicación más propicio es el primer nivel de
atención, por ser éste el primer contacto que tienen los individuos y la comunidad con los servicios
de salud. Esta orientada a la modificación de conductas, hábitos y actitudes de los individuos y la
colectividad, contribuyendo a autorresponsabilizar a las personas y las comunidades de su propia
salud. Para su logro se tienen tres niveles de intervención; a saber, el individual, el grupal y el
masivo. Cada uno de ellos tiene diferentes formas de operativizarse.

Como abordarlo
En el centro educativo se pueden identificar una importante cantidad de oportunidades que deben
aprovecharse para potenciar las acciones que favorezcan el desarrollo de las competencias
establecidas para el tema transversal “Educación para la Salud”, tales como:
En el currículo explícito: Identificaciones de los objetivos de los programas de estudio que son
afines o que pueden ser transversalizables con el enfoque de promoción la promoción de estilos y
condiciones de vida saludables.

EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Y TECNOLÓGICA

La educación audiovisual, en la actualidad se hace importante ya que hoy en día un gran número
niños y jóvenes invierten a la semana tantas horas (o más) viendo televisión o jugando con
videojuegos que el tiempo que permanecen en la escuela. Con ello reciben tal cantidad de
información a través de los distintos medios de comunicación de masas (prensa, radio, música,
videojuegos, cine y fundamentalmente a través de la televisión), información constante y
permanente sobre deportes, política local, nacional e internacional, sobre economía, sobre
conflictos sociales y laborales, sobre ciencia y tecnología, sobre el ocio, moda y costumbres, sobre
productos de consumo a través de la publicidad, etc. 

Como abordarlo

Con objeto de contextualizar los aprendizajes y adaptar el currículum a cada realidad, intereses,
nivel educativo, etc., de los alumnos, es importante disponer de múltiples recursos, sean próximos
(como libros, audiovisuales, etc.) o lejanos (parajes, fábricas, museos, etc.); unas veces, para llevar
el aula a ellos y, otras, para traerlos al aula. En cualquier caso, se ha de procurar que los recursos
se adecuen a las características y necesidades del alumnado, que atiendan a los requerimientos
coeducativos y que contribuyan a movilizar actitudes y trabajo cooperativo en los grupos.

Entre la estrategias que puede utilizar el docente tenemos:

 La utilización de cámaras, computadora, televisor para exponer clases

 La utilización de la pizarra digital permite al docente explicar sencillamente la clase
 Permitir videos educativos que serán expuestos en clase gracias a la ayuda de un
reproductor de video
 La creación y filmación de cortometrajes que tengan moralejas sobre temas de conciencia
social
 La utilización de redes sociales también es parte de este tipo de educación, motivando a
los estudiantes a aprender por medio de estos equipos que les gusta
 Se deberán promover en la escuela, espacios para informar acerca de los cuidados que se
deben tener en la red y para debatir y prevenir sobre los riesgos y valores que ello implica,
como pasar información personal, establecer comunicación con extraños o el respeto y la
responsabilidad por lo que se publica.
 El docente puede preseleccionar los materiales, en un banco de recursos disponible en las
computadoras de los alumnos, en el servidor de la escuela, o en algún dispositivo de
almacenamiento (pendrive). También puede bajar textos, imágenes, videos o audios en su
computadora y a través del software de gestión de aula digital (E-learning class) podrá
difundirlos en las pantallas de las computadoras portátiles de los alumnos.

PREVENCIONES DE LAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN

SEXUAL

La educación Sexual es el término usado para describir la educación acerca de la sexualidad

humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones
sexuales, el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la
sexualidad humana.

Se debe enseñar sexualidad desde el nacimiento, debemos educar a nuestros menores en la

sexualidad-afectiva de una forma especial en cada uno de los ámbitos de su vida.

Como abordarlo

Algunas de las actividades que se pueden realizar en el aula de clase son las siguientes:

 Dibujarse uno mismo es una manera de conocerse mejor, de una manera divertida.
También es importante saber qué nos gusta y qué no nos gusta de nosotros mismos. Tener
cosas que nos gustan, es muy lindo. Pero todos tenemos alguna parte del cuerpo que no nos
gusta. Eso es normal, y no es un problema. Tenemos que querer y cuidar cada partecita de
nuestro cuerpo, tanto las que nos gustan como las que no nos gustan.
 Cada parte de nuestro cuerpo es muy importante. Pero las manos son una de las partes
más importantes porque con ellas podemos comer, saludar, acariciar, jugar, aplaudir, dibujar,
escribir. Las manos nos ayudan a conocer el mundo que nos rodea porque tocar las cosas es
una manera de conocerlas. Por eso ¡tenemos que querer mucho a nuestras manos!
EDUCACIÓN INTERCULTURAL

“El sexismo es una práctica discriminatoria que limita y excluye a la mujer de poder estar en
igualdad de derechos y oportunidades, a la par que el hombre, considerándolo superior a ella,
donde se le quita el derecho a poder acceder a los mismos lugares que el Hombre y desempeñar
las mismas tareas.” (De la autora Isabel).

El sexismo se manifiesta en la discriminación por razones de sexo, donde las mujeres salen más
mal paradas que los hombres, por los ataque a los que son sometidas, ataques indirectos, que son
resultado del sistema social. Todo esto provoca que las mujeres, a consecuencia del género,
enfrenten situaciones que les impiden participar con plenitud en las sociedades donde viven.

Como abordarlo

Se puede proponer algunos principios fundamentales de la educación intercultural a partir de

propuestas de diferentes autores:

 No se dirige a la minorías étnicas o culturales, es una educación de todos y todas. Es una

educación para y en la diversidad cultural y no una educación para los culturalmente diferentes.
 No tiene por objeto promover el relativismo cultural, sino el reconocimiento de la relatividad
y la desacralización de todas las culturales.

La educación intercultural es una estrategia para que las y los profesores analicen los procesos en
el aula de manera reflexiva y crítica, reconociendo la variedad de puntos de vista, todos igualmente
válidos.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

De acuerdo con estudio realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI (1999), la
misión de la educación ambiental es: aprender a relacionarse, con el agua, aprender a manejar las
basura, pero también, intentar mejorar los hábitos de consumo, para producir menos basuras,
aprender a manejar el suelo; en fin, aprender a reconocer la situación problemática, pero también
las potencialidades y aprender a definir responsabilidades en la solución de problemas
ambientales, desde las competencias de todos y cada uno de los actores sociales.

Como abordarlo

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental, es
recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:

 Coordinación Intersectorial e Interinstitucional. Para poder que el proceso de la educación

ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión
ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado
y Público) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ

La educación para la paz es un proceso que debe estar presente en el desarrollo de la

personalidad. Como proceso debe ser continuo y permanente, para enseñar a “aprender a vivir en
la no violencia”, y que confía en la creación de ámbitos de justicia, de respeto, de tolerancia y
felicidad gradualmente más amplios. Diríamos que educativamente pretendemos un proceso de
enseñanza-aprendizaje de la cultura de la paz que implica una ética personal y social
fundamentada en la convivencia en libertad y en igualdad, es decir, plenamente democrática.

Como abordarlo

Algunos métodos para abordar la educación para la paz:

 Reflexionar sobre la mejor forma de poner la educación al servicio de la Humanidad. Se

trata, en primer lugar, de asegurar el pleno ejercicio de los derechos democráticos y la cohesión
social a través de la participación; las competencias básicas para una ciudadanía informada y
responsable; la construcción de una cultura científica para todos; el cultivo de los valores y
actitudes de aprecio de si mismo y de los otros, como base de la convivencia y la paz; y los
procedimientos para seguir aprendiendo y accediendo al conocimiento a lo largo de toda la
vida.

CONCLUSION

En razón de esa presencia en el currículo de los ejes transversales, en sus distintas áreas, los
temas transversales tienen un valor importante tanto para el desarrollo personal e integral de los
alumnos, cuanto para un proyecto de sociedad más libre y pacífica, más respetuosa hacia las
personas y también hacia la propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana”.
La enseñanza no sólo se encarga de transmitir nuestra ciencia y nuestra cultura sino también sus
aspectos subyacentes, es decir, una manera peculiar de pensar y de contemplar ciertos aspectos
específicos. Así considerada, la enseñanza es la encargada de conservar y transmitir la herencia
cultural, aunque a veces hayamos olvidado sus raíces.