6.

6 Área de Educación Artística

6.6.1 Sugerencias metodológicas y actividades complementarias
Educación Artística
Los medios y las técnicas en la Educación Artística ayudan a materializar el proceso creador, apor-
tándole herramientas para la expresión y comunicación en diferentes áreas, no solo la artística, sino
como soporte para el desarrollo de competencias básicas. Entre las técnicas más conocidas de las
Artes Visuales tenemos las técnicas secas: lápiz, carboncillo, pasteles, marcadores y lápices de colo-
res; y técnicas húmedas: acuarela, óleo, témperas y vinilos. Cada una de estas técnicas le aporta al
estudiante múltiples posibilidades de expresión.

Las técnicas secas se conocen desde la antigüedad, pues el carboncillo, una especie de descubrimien-
to espontáneo de los seres humanos primitivos, fue de los primeros utensilios que estos encontraron
encontró para dibujar. El carboncillo es un trozo de rama de sauce carbonizado, que evolucionó en
lápices del mismo nombre y posteriormente en los llamados pasteles. Estos últimos, mezclados con
tierras minerales y otros componentes, les aportan un especial colorido a los dibujos. Por último, los
marcadores y lápices de colores son fundamentales en las cartucheras de cualquier estudiante, pues
le facilitan trazar y aplicar un color vibrante y luminoso.

En cuanto a las técnicas húmedas, llamadas así porque requieren un medio para disolverse: agua o
aceite, precisan de un espacio y de materiales más especializados para su manejo. Dado que cada
material aporta un tipo particular de expresión (en el caso de las técnicas secas hay que prestar aten-
ción al trazo y sus diversas posibilidades, y el manejo de tonalidades), las técnicas húmedas son cono-
cidas por el trabajo con la pincelada, la mancha, la creación de empastes (o aplicación del pigmento
en pasta, casi sin disolvente) y el color, entre otros.

Estas técnicas tienen especial encanto para los niños porque les permite explorar y encontrar nuevos
colores y crear texturas: dos elementos visuales fundamentales para la creación artística.

Es importante tener en cuenta que a lo largo de la historia del arte, las técnicas han tenido una evo-
lución importante, la cual ha sido influida por distintos artistas y movimientos artísticos. Por ejemplo,
existen técnicas nacidas de los experimentos y las búsquedas de los artistas, como el dripping o cho-
rreado (atribuido al pintor Jackson Pollock) que le aportan esa libertad al manejo de cualquier técnica
húmeda; y el collage (aporte del movimiento cubista) que le permiten al niño una libre exploración
de texturas y formas.

Así que una actividad que desarrolla el manejo de los elementos visuales de color y textura,
potenciando además la expresión plástica a través del manejo de materiales y técnicas diversas, es la

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 técnica mixta, llamada así porque se utilizan varias técnicas a la vez en un mismo soporte (cartón,
lienzo, papel o madera).

Para abordar estas actividades se recomienda tener papel periódico o craft en pliegos, lápices, carbon-
cillos, borrador, tajalápiz, marcadores, revistas, elementos de texturas variadas, tales como semillas,
arena, lana, retazos de tela, tijeras, pegante líquido y en barra, cubetas de huevo, platos y cucharitas
desechables o mezcladores de pintura para revolver los colores, vinilos o témperas, pinceles, trapo,
un vaso para el agua y ropa de trabajo.

Se sugiere al docente que proponga a los estudiantes realizar un mural en técnica mixta como pro-
yecto colectivo, en el que varios niños interactúen, pero sobre todo disfruten del proceso creativo.
Es importante que los materiales estén a su disposición para que ellos decidan qué técnica y materia-
les quieren combinar. Este ejercicio requiere la experimentación del color, la exploración técnica y el
juego creativo de la imaginación. El docente debe inducir a la observación a través de preguntas e ini-
ciar con la definición de un tema, que en lo posible debe surgir del grupo de los niños participantes.
Este tipo de actividades favorece el desarrollo motriz, espacial y perceptivo de los niños, recreándolos
en un ambiente de trabajo en equipo.

112 Guía Docente

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 6.6.2 Estructura curricular del área de Educación Artística

Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías
Me relaciono con las características
expresivas de los elementos básicos de Disfruto compartiendo mis expresiones Guía 4, el dibujo como medio de A través del dibujo expreso mis
las artes visuales. con los otros. expresión sentimientos e ideas

Creo dibujos con pintura dactilar,

Pintura dactilar. ¡Que tus dedos dejen
Exploro el cuerpo y los sentidos, inspirados en la naturaleza y otros Guía 10, la pintura dactilar
huella en la pintura!
como instrumentos de expresión y de elementos de mi entorno.
relación con el medio.
Me interesa conocer y explorar nuevas Conociendo nuevas técnicas para
Guía 12, técnicas de dibujo
técnicas de dibujo. dibujar
Capto, reconozco y diferencio
sensorialmente los colores y me
expreso a través de ellos. Realizo bodegones con diferentes
Guía 18, pintar objetos Pintando objetos que animan el alma
objetos.

Me relaciono lúdicamente con las artes

visuales.
Creo composiciones con texturas. Guía 19, las texturas Cierro los ojos y siento con las manos

Sensibilidad
Pinto con las técnicas de dripping y Guía 22, las técnicas de dripping y
Maravillosas gotas de emoción
estarcido. estarcido

Exploro las posibilidades de

Guía 27, construcciones con diferentes
construcción en cartulina y otros Construyendo mundos
materiales
materiales.

Represento mis sueños o cosas que

me gustan mediante mis propuestas Guía 28, los móviles Sueños que cuelgan del techo
artísticas.

Disfruto haciendo dibujos para

Guía 30, las postales Postales de un viaje fantástico
comunicar mis ideas a los demás.

Comparto con orgullo y entusiasmo mi

Guía 32, creación y creatividad Una fiesta de creación
proyecto artístico.

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 Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías
Conozco las nociones de espacio
e imagen, a partir de ejercicios Me esfuerzo para que mi dibujo quede
concretos. Guía 2, la cuadrícula Dibujos con cuadrícula
parecido al modelo.

Imito y logro relacionar algunos

conceptos. Diferentes clases de líneas para dibujar
Reconozco diferentes tipos de líneas Guía 3, tipos de línea
mejor

Distingo, comparo y discrimino

propiedades visuales del espacio, color
y forma, empleando el vocabulario Exploro las líneas de la naturaleza y las La posición de las líneas varía la
Guía 5, dibujos con líneas
propio de la disciplina. utilizo en mis dibujos. expresión de mis dibujos

Identifico formas geométricas planas:

Guía 9, figuras geométricas planas Formas geométricas planas
el rombo y el óvalo

Apreciación estética

Realizo dibujos con contornos Guía 11, formas orgánicas e Miro por la ventana y encuentro
orgánicos e inorgánicos. inorgánicas formas orgánicas e inorgánicas

Realizo figuras con ejes de simetría. Guía 13, la simetría Ejes de simetría vertical y horizontal

Realizo dibujos simétricos. Guía 14, la simetría Dibujos simétricos

Realizo dibujos con planos de

Guía 15, el plano El plano y sus formas
diferentes formas.

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 Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías

Utilizo la variación del tamaño para dar ¿Cómo dibujo los objetos cercanos o
Guía 17, la profundidad
profundidad. lejanos?

Identifico los colores primarios en mi

Guía 21, los colores primarios El mágico inicio de los colores
entorno o en la naturaleza.

Reconozco los colores secundarios en

Guía 23, los colores secundarios Colores llenos de imaginación
mi entorno.

Guía 25, los tonos claros y los tonos

Identifico los tonos claros y oscuros. El día y la noche de un color
oscuros

Reconozco el valor de las señales como

Guía 29, las señales Imágenes que comunican
formas de comunicación.

Conozco y exploro un museo o galería

Guía 31, las obras de arte Un espacio para el arte
de arte.

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 Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías
Realizo ejercicios de creación utilizando
diversos materiales y técnicas. Parto de mi imaginación para crear mis
Guía 1, el punto Con el punto doy origen a mis dibujos
dibujos.
Entiendo la práctica plástica como
medio de comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas. Guía 4, el dibujo como medio de A través del dibujo expreso mis
Me expreso por medio de mis dibujos.
expresión sentimientos e ideas
Realizo demostraciones plásticas a
partir de los temas sugeridos en las
guías. Realizo dibujos rápidos que
Guía 6, el boceto El boceto en el arte
representen lo que deseo dibujar.
Manifiesto pensamientos, sentimientos
e impresiones mediante la expresión
artística. Dibujo líneas curvas en diferentes
Con las líneas curvas doy movimiento
posiciones, para darle expresión a mis Guía 7, la línea curva
a mis dibujos
trazos.
Comunicación

Realizo dibujos con solo el contorno. Guía 8, la línea y el contorno Con la línea, dibujo contornos

Creo dibujos con pintura dactilar ¡Que tus dedos dejen huella en la
Guía 10, pintura dactilar
inspirados en la naturaleza. pintura!

Creo estampados con mis sellos. Guía 16, sellos y estampados Un sello para estampar mis creaciones

Realizo bodegones con diferentes

Guía 18, pintar objetos Pintando objetos que animan el alma
objetos.

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 Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías

Realizo figuras con volumen en

Guía 20, el volumen Dándole forma a mis sueños
plastilina.

Realizo composiciones y pinto con los

Guía 21, colores primarios El mágico inicio de los colores
colores primarios.

Elaboro mezclas de colores secundarios

Guía 23, colores secundarios Colores llenos de imaginación
y los aplico en mis composiciones.

Formo figuras haciendo dobleces. Guía 24, el plegado Creo juguetes de papel

Pinto con colores claros y oscuros

Guía 25, colores claros y oscuros El día y la noche de un color
elaborados por mí.

Realizo collages integrando diferentes

Guía 26, el collage Pedacitos de vida y color
materiales.

Construyo objetos con cartulina. Guía 27, construcciones con cartulina Construyendo mundos

Realizo móviles teniendo en cuenta

Guía 28, los móviles Sueños que cuelgan del techo
colores y diversas formas.

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 Competencia *Desempeño Indicador de desempeño Temáticas de las guías Títulos de las guías

Creo señales nuevas y las ubico en un

Guía 29, las señales Imágenes que comunican
lugar adecuado para ellas.

Realizo pequeños dibujos para

Guía 32, creación e imaginación Una fiesta de creación
compartir.

* Los desempeños son tomados de: Orientaciones pedagógicas para la educación artística en Básica y Media, Pág. 92, Ministerio de Educación Nacional (2010). Viceministerio de Educación Preescolar, Básica
y Media. Bogotá D.C. – Colombia. - www.mineducacion.gov.co

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