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    Quiroterapeuta Jorge Barney
    Este documento presenta una unidad didáctica para el aprendizaje de reconocer las características físicas que identifican a los niños y los diferencian de los demás en actividades y juegos. La unidad consta de 4 sesiones que incluyen retos motores, juegos de agrupación, expresión corporal, y actividades para comparar las habilidades físicas entre compañeros. El objetivo es que los niños sean capaces de identificar características como tamaño, fuerza, velocidad y flexibilidad.

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    Este documento presenta una unidad didáctica para el aprendizaje de reconocer las características físicas que identifican a los niños y los diferencian de los demás en actividades y juegos. La unidad consta de 4 sesiones que incluyen retos motores, juegos de agrupación, expresión corporal, y actividades para comparar las habilidades físicas entre compañeros. El objetivo es que los niños sean capaces de identificar características como tamaño, fuerza, velocidad y flexibilidad.

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    APRENDIZAJES CLAVE PREESCOLAR

    UNIDAD DIDÁCTICA (SITUACIÓN DIDÁCTICA)


    JARDIN DE NIÑOS: Lic Juan Hernández y Marín GRADO:
    COMPONENTE CURRICULAR: Área de desarrollo Personal y AREA DE DESARROLLO: Educación física
    Social
    EJE CURRICULAR: Competencia Motriz COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la
    Corporeidad
    APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO:
    Reconoce las características que lo identifican y Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores
    diferencia de los demás en actividades y juegos

    INTENCION PEDAGOGICA: Que el alumno sea capaz de reconocer algunas de sus características físicas como:
    tamaño, fuerza, velocidad y o flexibilidad, que lo diferencian de los demás en actividades y juegos.

    NOMBRE DE LA SITUACIÓN: PERÍODO DE DURACIÓN: 20 Febrero al 12 de Marzo


    Este soy yo y jugando me muevo SESIONES DE 1 SESIONES DE 2 SESIONES DE 1
    así DIAGNÓSTICO: DESARROLLO: EVALUACIÓN:
    ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Retos motores en los que respondan a consignas sencillas de agrupación y
    dispersión para cumplir con una tarea motriz o de expresión. Actividades motrices que impliquen un recorrido con los
    ojos vendados. Formas jugadas que pongan en marcha patrones básicos de movimiento de mov. (atrapar, botar,
    reptar, esquivar) Act colaborativas que impliquen participar de manera conjunta en el cumplimiento de tareas.

    INSTRUMENTOS DE ESTILO DE ENSEÑANZA: RECURSOS:


    EVALUACIÓN: Mando Directo y Asignación Dibujo del cuerpo humano, colores, bastones,
    Rubrica, libreta de registro de tareas espejo grande, cuerda, tapitas, pañuelos

    EVIDENCIAS: Fotos y dibujos ADECUACIONES (N. N. E.):

    OBSERVACIONES: INDICADORES DE LOGRO:


    Se utilizaran marcas en la cancha para eficientar
    formaciones
    Se dará énfasis a las respiraciones cada vez que sea
    necesario, concientizando a los niños sobre la
    importancia del descanso después de realizar esfuerzos
    físicos

    AUTOEVALUACIÓN:

    INICIO
    Sesión 1
    1 Mediante de lluvia de ideas rescatar los saberes previos de los niños acerca de las partes de su cuerpo, que
    identifica y nombra
    2 Escuchar el coro de este es mi cuerpo y seguir las indicaciones según la secuencia de la canción
    3 En parejas frente a frente, uno de los niños realizara una diferentes figuras y el otro intentara imitarlas después
    cambiaran papeles, al final se les preguntara ¿Qué partes del cuerpo utilizaron para crear sus figuras?
    4 Dibujaran el cuerpo humano, y en cada parte del cuerpo que vallan dibujando darán ideas de la función que
    realizan cada una de ellas
    5 Sentados en círculo se les preguntara ¿cuáles son las partes de su cuerpo? y se les pedirá que expresen las
    diferencias entre ellos, sus compañeros y sus padres. Para diferenciar lo que ello y un adulto pueden realizar

    DESARROLLO

    Sesión 2

    1 Dispersos en la cancha, todos bailaran al ritmo de la canción “saludar” y se saludaran con las partes del cuerpo
    que la canción valla sugiriendo.
    2 En círculo entonaran la canción de la rueda del pato pato en la cual se les pedirá que se agrupen o dispersen para
    cumplir tareas simples como (abrazarse de los hombros, tocar los talones de los compañeros, colocarse de espaldas
    a sus compañeros, que todos los integrantes del equipo levanten un pie y una mano sin dejar de tocar a sus
    compañeros.
    3 Formados en parejas (con un bastón opcional), el profesor les pedirá que se tomen de las manos con su pareja y a
    la señal empezaran a estirar a su compañero con la finalidad de medir fuerza e intentar arrastrarlo lo más lejos
    posible, en seguida se les pedirá que cambien de compañero y que lo tomen de la cintura y mientras el de delante
    intenta avanzar el de atrás lo intentara detener. Al final se les preguntara ¿Qué diferencias sintieron con los
    compañeros que estuvieron trabajando, enfatizando la fuerza, velocidad, agilidad etc).

    Sesión 3

    1 Actividades de expresión corporal mediante el juego de la casita mágica, se desplazan imitando a algunos
    animales para poder identificar y nombrar la parte de su cuerpo que utiliza
    2 Por parejas uno se acostara en el suelo y el otro a la indicación del prof saldrá corriendo al otro extremo de la
    cancha para recoger tapaderas de garrafón las cuales ira colocando en el contorno del cuerpo del compañero y así
    sucesivamente hasta formar toda la figura, en seguida se cambian los papeles.
    3 De pie se realizaran respiraciones y se hará énfasis en las sensaciones que se producen en el cuerpo al estar
    realizando un ejercicio y enseguida respirar o tomar un descanso.
    4 Los alumnos escucharan una canción del cuerpo y estarán bailando dispersos en la cancha, cuando la música se
    detenga tendrán que colocarse dentro de una figura lo más rápido posible.
    5 Sentados en círculo se les preguntara ¿Cuáles actividades se les dificultan más y por qué?

    CIERRE
    Sesión 4

    1 Integrados en círculos participaran al juego de la gallinita ciega identificando a los compañeros sus características
    físicas
    2 Por parejas, uno con los ojos vendados ira caminando siguiendo las indicaciones verbales que su pareja le hará
    llegar con la finalidad llegar de un punto a otro sin chocar con sus compañeros y esquivando los obstáculos que
    habrá en la cancha.
    3 Dividido el grupo en dos equipos cooperaran en el juego de los rescatistas, un equipo estarán todos acostados en
    el piso sin moverse y el otro equipo lo rescatara uno a uno cargándolo entre 4 y llevarlos a otro lugar.
    4 Pasaran frente al espejo individualmente y en parejas y al final con gises realizaran un dibujo su esquema corporal
    y el de sus compañeros sobre el suelo.

    OBSERVACIONES:

    Jorge Adolfo Barney Beltrán

    FIRMA DEL PROFESOR. FIRMA DEL DIRECTOR.

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