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    Foro 1 Evaluacion

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    La Flor De Gardenia
    Este documento discute varios temas relacionados con la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso dinámico y continuo para verificar logros en función de objetivos. También diferencia entre medir, que es determinar una cantidad, y evaluar, que es apreciar el valor. Además, describe que la evaluación debe ocurrir a través de la observación sistemática y el análisis de datos para informar sobre el progreso hacia las metas y mejorar el proceso educativo. Finalmente, señala que las pruebas diagnósticas son important

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    Este documento discute varios temas relacionados con la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso dinámico y continuo para verificar logros en función de objetivos. También diferencia entre medir, que es determinar una cantidad, y evaluar, que es apreciar el valor. Además, describe que la evaluación debe ocurrir a través de la observación sistemática y el análisis de datos para informar sobre el progreso hacia las metas y mejorar el proceso educativo. Finalmente, señala que las pruebas diagnósticas son important

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    Este documento discute varios temas relacionados con la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso dinámico y continuo para verificar logros en función de objetivos. También diferencia entre medir, que es determinar una cantidad, y evaluar, que es apreciar el valor. Además, describe que la evaluación debe ocurrir a través de la observación sistemática y el análisis de datos para informar sobre el progreso hacia las metas y mejorar el proceso educativo. Finalmente, señala que las pruebas diagnósticas son important

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    Estimado participante,

    Este espacio es para socializar con tus compañeros experiencias de


    aprendizaje en cada una de las unidades de estudio del programa de esta
    asignatura Evaluación Educativa, tales como: 
    a) Concepto de evaluación educativa.
    Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
    sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
    mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
    objetivos propuestos.
    B) Es lo mismo evaluar y medir?   justifica   tu respuesta y comenta con tus
    compañeros.
    Diferencia entre medir y evaluar Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de
    un fenómeno, de una característica o de un producto. Ejemplo: determinar en
    metros el largo de un salón Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un
    fenómeno, de una característica de un producto.
    A partir de esta definición puedo decir que no es lo mismo ya que medir es
    averiguar la cantidad de algo y evaluar es apreciar el valor de una cosa saber que
    saben y donde hay que reforzar nuestros niños o estudiantes.
    C) Qué, ¿cómo, ¿dónde y cuándo evaluar?
     La evaluación pretende señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes
    capacidades y sus procesos de desarrollo
     Recogen la información oportuna y necesaria obtenida a través de las
    técnicas de observación señaladas en dicho apartado de este Proyecto.
     Los informes reflejan una información cualitativa, flexible, no cerrada y
    entendida como un instrumento para la continuidad del proceso de
    enseñanza-aprendizaje.
     El objetivo de nuestros Informes de evaluación, no es otro que el
    de informar a los padres y madres de los resultados obtenidos al evaluar a
    sus hijos/as.
     Con el fin de intentar que el informe no sea frío y rígido, tratando de
    personalizarlo, al finalizar cada una de las áreas se deja un espacio en el
    que cada educadora hace un comentario de algún aspecto significativo de
    los niños/as.: una anécdota, una curiosidad, un rasgo significativo de su
    proceso evolutivo... que tanto gusta leer a los padres y madres.

     La Evaluación continua o formativa, nos permite conocer en qué medida se


    van alcanzando los objetivos propuestos, valorando tanto los progresos y
    dificultades de los niños/as como los distintos elementos que intervienen en
    el proceso.
     La observación sistemática, el análisis de los datos obtenidos y de las
    actuaciones, respuestas y producciones de los niños/as serán la base para
    este tipo de evaluación que se efectuará con cada Unidad Didáctica.
     Acompaña al propio proceso de enseñanza-aprendizaje y se realiza con
    carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo al
    proporcionar información constante sobre si este proceso se adapta a las
    necesidades del niño/a, posibilitando la modificación de aquellos aspectos
    que aparecen disfuncionales.
     Con la evaluación continua se van fijando metas que el niño/a a de
    alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial. 

    d) ¿Técnicas e instrumentos de evaluación más utilizados por los docentes,


    por qué?
    1-Lista de cotejo 
    2-El portafolio 
    3-el ensayo 
    4-pruevas 
    5-Rubrica o pautas de valoración 
    ¿Por qué?
    Las técnicas y los instrumentos de evaluación más utilizados son estos ya que
    facilitan el proceso
    e) Las Pruebas diagnósticas, su importancia para evaluar la calidad de la
    educación en el sistema educativo dominicano.
    La prueba diagnóstica es la que nos permite saber el conocimiento previo de
    nuestros estudiantes y el punto de donde debemos partir.

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