UNIDAD EDUCATIVA "PEDRO

FRANCO DAVILA"

PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

BACHILLERATO TÉCNICO
BACHILLERATO EN CIENCIAS

LA LIBERTAD - ECUADOR
2016– 2020

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 INDICE

Contenido
1.- DATOS INFORMATIVOS:...................................................................................3
1.1.- Introducción...........................................................................................................4
1.2.- Naturaleza Jurídica..........................................................................................5
1.3.- Reseña Histórica...............................................................................................5
1.4.- Ubicación geográfica y zona de influencia.............................................8
1.4.1.- Áreas de conocimiento.......................................................................9
1.5 JUSTIFICACIÓN..................................................................................................9
1.7 COMPETENCIA INSTITUCIONAL..................................................................11
1.8 FUNDAMENTACIÓN SOCIAL......................................................................12
1.9 Fundamentación Legal.................................................................................13
2.- Filosofía institucional..............................................................................................15
2.1 VISIÓN......................................................................................................................15
2.2 MISIÓN.....................................................................................................................15
2.3 IDEARIO...................................................................................................................16
2.4.- Perfiles...............................................................................................................16
2.4.1.Perfil Ideal del Directivo.....................................................................17
2.4.2 Perfil Ideal del Docente....................................................................18
3.- Principios institucionales de acuerdo a la Ley....................................................21
3.1 - Objetivos institucionales.............................................................................21
4.- Funciones institucionales.......................................................................................22
4.1 .- Política institucional....................................................................................23
4.2.- Qué se espera conseguir:............................................................................23
4.3 Aplicaciones:.......................................................................................................24
INFORME........................................................................................................................25
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................25
INSTITUCIONAL............................................................................................................25
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.........................................................................26
PLAN DE MEJORAS DEL COMPONENTE ADMINISTRATIVO............................53
MALLA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA..................................................68
PROYECTOS ESCOLARES........................................................................................70

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 UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FRANCO DÁVILA”
REFORMA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA
PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre de la Unidad Educativa: “Pedro Franco Dávila”

2. Ubicación: Anconcito – Salinas
3. Población atendida: 820 estudiantes.
4. Especialidades: Comercialización y Ventas, Químico Biológicas
5. Jornada: Matutina- Vespertina-Nocturna
6. Teléfono: 2946034
7. Duración del Plan: 3 años lectivos.
8. Equipo responsable: “Comisión Pedagógica”.
9. Equipo de Monitoreo: “Comisión Pedagógica”
10. Equipo de Gestión:
Rectora: Msc. Jenny Villón Tumbaco
Vice-rectora: Msc. Mariela Pozo Beltrán
DECE: Psic. Javier Girón C.

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1.1.- Introducción

La educación Técnica en el país, debería haber experimentado una

transformación significativa a partir de la promulgación del Decreto
Ejecutivo 1786, del 29 de agosto del 2001, por medio del cual se
reorganizó el Bachillerato en el Ecuador.

El crecimiento cuantitativo ha sido enorme en todos los sentidos; no

obstante y a pesar de este acelerado crecimiento, subsisten dudas
acerca de la verdadera misión de las entidades que ofertan bachillerato
técnico, acerca de las funciones que estas deben cumplir frente a la
sociedad, frente a la calidad de sus programas y de sus egresados y en
términos generales sobre el papel que finalmente debe desempeñar la
educación técnica frente a la modernización y desarrollo.
De acuerdo con lo planteado, las instituciones encargadas de ofertar
bachillerato técnico, no pueden continuar siendo instrumentos de
transmisión de conocimientos. Deben renovarse moral e
intelectualmente, diseñar modelos pedagógicos que le permitan elevar su
calidad académica, producir y aplicar adecuadamente los conocimientos,
fortaleciendo sus investigaciones básicas y aplicarlas, vincularse a la
sociedad y ser un elemento de transformación del bienestar de nuestra
sociedad.

Esta renovación se debe lograr a través de un plan de desarrollo

estructurado participativamente que permita consolidar un modelo de
institución preocupada por la búsqueda de la excelencia, con la
posibilidad de competir en el medio nacional e internacional. EL modelo
de desarrollo institucional puede lograrse a través de un plan que logre
integrar todas las Áreas de Gestión acordes a las exigencias del entorno
socioeconómico provincial, regional, nacional e internacional..

El Plan Educativo Institucional es uno de los elementos que traza o

visualiza el norte del crecimiento institucional, el cual se constituye en

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 un campo de acción para todos los Actores, conducente a la elaboración
de políticas y estrategias de planeación, evaluación, cambio y liderazgo.
El objeto de este Plan Educativo Institucional, está centrado en los
procesos formativos que convergen al Colegio Pedro Franco Dávila como
Entidad de Educación Técnica y su concepción y formulación se ha
visionado para ser desarrollado en un período de tres años contados a
partir del año lectivo 2012/2015.

1.2.- Naturaleza Jurídica.

El Colegio Fiscal “Pedro Franco Dávila” es una institución educativa
dependiente del Estado, creado en el año 1986 mediante Acuerdo
Ministerial No. 3256. Al momento ofrece Bachillerato Técnico en
Comercio y Administración, con la especialidad de Comercialización y
Ventas.

1.3.- Reseña Histórica.

Todo país tiene hoy día por verdad indiscutible que la educación promueve el
desarrollo de la nación, considerándola como una fuente de riqueza y como
generador del desarrollo económico.

En este sentido. La comunidad no quiso quedarse atrás y sintió la imperiosa

necesidad de que en nuestra población existiera un colegio nacional que dé
cabida a la numerosa población estudiantil, que cada año terminaba la
instrucción primaria y no podían realizar sus estudios secundarios por no tener
un colegio en la parroquia.

Tanto es así. Que tomaron la decisión de gestionar ante las autoridades

competentes para pedir la creación de un colegio Fiscal, y es así que Las
oficinas de carácter administrativa del Colegio Fiscal “Pedro Franco Dávila”, se
encuentran ubicadas en la parroquia Anconcito del Cantón Salinas Provincia de
Santa Elena, fue constituida el 11 de abril de 1986, según consta en el Acuerdo
Ministerial # 3256 e inició sus actividades el 12 de mayo de 1986. Mención
especial, que es necesario resaltar, el nombre de quien en vida fue la

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ameritada maestra Agripina Cueva Aymar Vda de Pazmiño, en cuya mente
brilló la idea de que para el desarrollo de este pequeño jirón de la patria se
necesitaba de la creación de un establecimiento de Educación Media.
Funcionando en las instalaciones de la escuela “Virginia Reyes González”
laborando en jornada vespertina, con el primer curso ciclo básico.
Posteriormente con las gestiones de los padres de familia y los gobiernos
seccionales de turno, construyeron la infraestructura dando cabida para que la
población.

La idea cayó en terreno fértil, ya que un grupo de maestros de la localidad,

encabezadas por el Prof. Luís Rodríguez Reyes, no escatimaron esfuerzos y
sacrificios hasta verla convertida en una feliz realidad.

Las fuerzas vivas de la parroquia y personas con representatividad en los

diferentes campos, social, cultural, político, deportivo, etc., prestaron su
contingente físico, moral, espiritual y hasta económico, con el único propósito
de dar a la tierra de sus amores una proyección socio cultural de avance y
progreso.

Gestiones a los diferentes estratos gubernamentales y educativos que ya

tienen fecha en la historia institucional, a más de viajes y gestiones titánicas de
toda una comunidad, tuvieron una respuesta, el 11 de abril de 1986, cuando
por resolución Ministerial Nª 3256.

Como antecedente al inicio de las actividades académicas de manera oficial,

podemos recordar hechos importantes, como el del censo estudiantil que se
realizó, en la parroquia para determinar el número de estudiantes que
terminaban la instrucción primaria.

De tal manera que en el mes de abril del mismo año, se comienza con las
inscripciones de los aspirantes a matricularse en primer año, esto indicaba que
estábamos próximo a cosechar los frutos deseados. Todo esto organizado y

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dirigido por el Lic. Tito Soriano Rodríguez, a quien se le había delegado las
delicadas funciones, como encargado del rectorado.

Las clases oficialmente fueron inauguradas, el 12 de mayo de 1986, con un

programa especial, en el que participaron profesores, los primeros alumnos,
padres de familia y la comunidad en general. Era una verdadera fiesta.

Funcionando en las instalaciones de la escuela “Virginia Reyes González”. No

debe escapar a nuestra memoria, que el Colegio nació solamente con el ciclo
básico. Lo que permitía que los estudiantes que terminaban su tercer año en el
plantel, podía seguir el ciclo diversificado en otros colegios de la península.

Por disposición Ministerial el 30 de septiembre de 1991, se encarga el rectorado

al Prof. Kléber Flores Figueroa y durante esta administración se hizo posible el
traslado del colegio a casa propia, el local actual, construido por el Consejo
Provincial en la Administración del Sr. Carlos Hidalgo Villacís, Prefecto
Provincial del Guayas en ese entonces.

El 11 de agosto de 1993, asume el rectorado el Lic. Justo Díaz Holguín, En este

periodo se puede destacar, el gran avance que se dio al colegio en toda su
estructura entre ello la construcción de 8 aulas de clase incluido el laboratorio
de informática y el cerramiento perimetral de nuestra institución educativa,
todo esto se suma el inicio de la tecnología con la adquisición de varias
computadoras financiadas con cargo presupuestario de la entidad, gracias a las
gestiones realizadas por el entonces rector en referencia quien ejerció las
funciones hasta el mes de junio de 1999, es decir durante 6 años ya que
renunció en forma voluntaria e irrevocable.

El 4 de agosto de 1999, según acuerdo Ministerial Nª 0136, se encarga el

rectorado a la Lic. Digna Morales Plúas, en calidad de 1er. Vocal principal del
H. Consejo Directivo y una vez cumplido el periodo de 2 años para el que fue
elegida, el 4 de agosto del 2001, asume el Rectorado, el Lic. Tito Soriano

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Rodríguez, quien en Junta General de Directivos y Profesores fue elegido
Primer Vocal Principal del H. Consejo Directivo, contando con el respaldo de la
mayoría de los compañeros profesores del plantel.

Cabe destacar que las Administraciones que han pasado por el plantel han
prestado su contingente en forma desinteresada logrando muchos progresos
de la institución, entre los que podemos destacar:

En el año lectivo 1994-1995, se logra que el colegio funcione en la jornada

matutina ya que este había venido laborando en jornada vespertina,
mediante acuerdo Ministerial No. 013 se gestionó el funcionamiento del Ciclo
Diversificado, creando el Bachillerato en Ciencias con la especialidad de
Informática. A partir del año 2000 se crea Bachillerato en Comercio y
Administración, especialidad Contabilidad

El colegio desde sus inicios creció en espacio físico, en infraestructura, más

pabellones, para el mejor desarrollo de las actividades académicas, alumbrado
público, bienes muebles y mobiliarios, todo gracias al esfuerzo de quienes
forman la familia Pedrofranquina, como son personal Docente, Administrativo,
estudiantes, padres de familia, que han unido sus esfuerzos, para que en
nuestro colegio se imparta a los jóvenes una educación que esté acorde con el
desarrollo tecnológico actual.

En el periodo lectivo 2016 – 2017 se crea el Bachillerato Intensivo en la

jornada nocturna dirigido a jóvenes y adultos entre 20 y 29 años de edad que
no han concluido el nivel del Bachillerato en la edad correspondiente, iniciando
con el Primer Año con alrededor de 100 estudiantes.

1.4.- Ubicación geográfica y zona de influencia.

El Colegio “Pedro Franco Dávila” se encuentra ubicado en la Parroquia

Anconcito del Cantón Salinas, Provincia de Santa Elena República del Ecuador;
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geográficamente la institución se encuentra asentada en la avenida principal de
ingreso a la Población, ocupando 9246.90 metros cuadrados de la ciudadela
“Luis Célleri Lascano”. Los linderos del terreno son los siguientes: Los Linderos
del terreno son los siguientes: POR EL NORTE: calle pública con sesenta y
nueve punto veintiséis; Por el SUR, calle pública con sesenta y tres metros, POR
EL ESTE: calle pública, con ciento veintiocho punto ochenta metros; y, POR EL
OESTE: calle pública con ciento veintinueve puntos veinte metros.

Los habitantes de la población están dedicados en un 80% a la actividad

pesquera artesanal, el 20% restante realiza labores de diferente índole como:
ebanistería, comercio, docente, etc.

La parroquia Anconcito, siendo un puerto eminentemente pesquero, que ha

producido grandes ingresos al país, no cuenta con todos los servicios básicos
para tener un bienestar de vida en cada hogar, las mujeres se dedican a los
quehaceres domésticos, empleadas domésticas y a la industria del vestido,
realizar actividad económica propia de ventas de comidas y a la crianza y
cuidado del gran número de hijos que tienen. Las adolescentes dejan la tutela
paterna a temprana edad, adquiriendo responsabilidades maternas sin la debida
preparación biológica y psicológica, muy a pesar de que el Colegio cuenta en la
actualidad con un Orientador Vocacional y se considera dentro del Pensum
Académico Actual de la Asignatura de Ciencias Naturales una unidad referente a
la Educación para la Sexualidad y el Amor, Asignatura que año atrás, se
implantara dentro de la Reforma Curricular; incrementando de esta manera y
en forma considerable la población de esta Parroquia.

1.4.1.- Áreas de conocimiento

 Químicas Biológicas.
 Comercialización y Ventas.

1.5 JUSTIFICACIÓN

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 El presente proyecto tiene como finalidad incrementar el número de
estudiantes, así como de las especializaciones en la institución educativa,
siendo esta la única institución fiscal en la parroquia, que gracias a la nueva
Reforma Curricular con el Bachillerato General Unificado , el gobierno nacional
pretende preparar estudiantes analíticos, críticos y reflexivos, con capacidad
para comunicarse efectivamente (que implica poder expresarse por escrito con
corrección y claridad), razonar numéricamente, utilizar herramientas
tecnológicas, comprender su realidad natural y su realidad social, actuar como
ciudadanos responsables de una sociedad democrática deliberativa y
participativa, manejar sus emociones y sus relaciones sociales, cuidar de su
salud y bienestar personal, llevar adelante formas de emprendimiento
económico, social o cultural, identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito
latinoamericano y mundial, así como, robustecer el calor de hogar en las
familias pedrofranquinas, rescatando valores morales, sociales y propios, que
hoy en día se está perdiendo.

Hoy en día, el Colegio Fiscal Pedro Franco Dávila, es la única institución

educativa fiscal de enseñanza superior con el que cuenta la parroquia
Anconcito, alrededor de 3 escuelas fiscales que albergan un número
aproximado de 800 estudiantes y 2 particulares con un número de 200
estudiantes, quienes, una vez concluida su enseñanza Básica Superior, emigran
fuera de la parroquia en busca de las especialidades a fines a sus necesidades
educativas, nuestra institución educativa debe incrementar las especializaciones
para satisfacer la demanda de los jóvenes que habitan en la Parroquia para
evitar la migración de los mismos a otros rincones de la Provincia. Es así que
de acuerdo a la investigación de mercado realizada a los estudiantes de Décimo
Año de educación Básica Superior y Primer año de bachillerato General
Unificado, por parte del Área Técnica en compañía del Departamento de
Orientación Vocacional se ha obtenido los siguientes resultados: Bachillerato
Técnico en Comercio y Administración: Especialización “Comercialización y
ventas” un 30%, en otras especialidades no ofertadas del mismo Bachillerato
Técnico como: Información y Comercialización Turística un 25%, Gestión

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Contable y Administración 5%, Aplicaciones Informáticas un 10%, en el Área
Industrial: Instalaciones en equipos y máquinas eléctricas 11% ; y, en por el
Bachillerato en Ciencias Especialización Químico Biológicas un 20%.

Hoy en día contamos, con dos canchas deportivas de uso múltiple, un

Laboratorio de ciencias Naturales. De computación y un pequeño proyecto
productivo de servicios denominado “MINI MARKET”, que gracias al apoyo
mancomunado de los padres y madres de familia del Tercero Diversificado
Comercialización y Ventas se ha ido implementando poco a poco, donde los
estudiantes del Bachillerato desde Primer Año Común hasta el Tercero, realizan
prácticas contable y de Ventas.

Razones antes mencionadas, por las que sugerimos a las autoridades

pertinentes, acojan nuestra propuesta y nos brinden la facilidad necesaria para
poder ejecutar nuestra propuesta y así cubrir las necesidades en su gran
mayoría de la parroquia Anconcito, como también las mismas necesidades de la
comunidad educativa para así brindar una mejor enseñanza- aprendizaje de
calidez y calidad.

1.7 COMPETENCIA INSTITUCIONAL

Mediante el Decreto Ejecutivo 1786 con fecha 21 de agosto del 2001, en

el que se establece en el Capítulo I, un Marco Normativo General del
Bachillerato y en el Capítulo III los Lineamientos Curriculares. En la ejecución
de la reforma Curricular del Bachillerato Técnico con la nueva estructura
organizativa y académica que según Acuerdo Ministerial Nº3425 se dispusieron
los nuevos Currículos basados en competencias laborales en 29 figuras
profesionales para la formación de Bachilleres técnicos. Así como también, para
la formación en Bachillerato en Ciencias en Especialización Químico Biológicas
de acuerdo a los resultados realizados en la investigación poblacional estudiantil
y de la parroquia.

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 El mundo laboral requiere de personas que se encuentran calificadas y
preparadas para enfrentarse a este entorno, donde apliquen sus conocimientos.
Con este antecedente, se establece en el Colegio Fiscal Pedro Franco Dávila un
modelo de oferta formativa sustentada y sostenida mediante la promoción del
Bachillerato en Ciencias Especialización: Químico Biológicas y el Bachillerato
Técnico Especialización: Comercialización y Ventas, frente al mercado educativo
de la parroquia (escuelas y empresas), para incentivarlos al entorno laboral y
optimizar el desempeño adecuado de los y las estudiantes que egresen del
plantel en las diferentes empresas públicas y privadas de la provincia.

1.8 FUNDAMENTACIÓN SOCIAL

La relevancia social de las carreras técnicas, generan una mayor apertura

para las micros, pequeñas y medianas empresas, que inciden sobre el manejo
de herramientas prácticas y exigen acometer una estrategia combinada de
investigación y conocimiento del campo profesional, por lo que se presenta un
análisis acerca de los programas sociales en sus diferentes niveles.

El Colegio Fiscal Pedro Franco Dávila, ha entregado a la sociedad laboral y

competitiva siete promociones de Bachillerato en Ciencias Especialización
Químico Biológicas y cuatro promociones de Bachilleres Técnicos en la
Especialización Comercialización y Ventas, durante los periodos lectivos 2009-
2010, 2010-2011,2012-2013,2013-21014 los mismos que gracias a los
convenios realizados con empresas privadas como: Artefacta, La Ganga,
Marcimex, Su Economía, Comisariato FAE, Electroéxito, Superoferta, Comecsa,
Créditos Polo les han permitido adquirir nuevas experiencias positivas que les
servirán en su vida académica, profesional, laboral y personal, como: atención
al cliente, ventas, inventarios, etc., afianzando conocimientos adquiridos en el
proyecto productivo, incentivándolos a la búsqueda de nuevos conocimientos y
experiencias. Además los y las estudiantes podrán comercializar los productos
del mar que sus progenitores obtienen como producto de su trabajo, realizando
convenios con los mismos consumidores, evitando los intermediarios y haciendo
que sus ingresos sean más rentables.

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 Así mismo se han abierto puertas de instituciones públicas como los
Hospitales de Santa Elena y en Ancón permitiendo realizar pasantías a los y las
estudiantes del Bachillerato en Ciencias Especialización Químico Biológicas,
logrando afianzar los conocimientos teóricos en el campo profesional.

Los y las estudiantes iniciaron su capacitación de comercializar productos

terminados en el pequeño proyecto productivo de servicios denominado “MINI
MARKET”, donde demostraron todo su potencial y la practicidad de sus
conocimientos adquiridos en las aulas, como también, en las ferias
estudiantiles.

Hoy en día, se abren las puertas al mundo laboral con la nueva tecnología
adquirida gracias al apoyo del Gobierno Nacional que en convenio con CNTEL
se ha recibido donación de 18 computadoras con banda ancha de internet que
les permite a los y las estudiantes afianzar conocimientos e incursionar en el
mundo laboral y comercializar la producción del trabajo personal.

1.9 Fundamentación Legal

Mediante el Decreto Ejecutivo 1786 con fecha 21 de agosto del 2001, en el

que se establece en el Capítulo I, un Marco Normativo General del Bachillerato
y en el Capítulo III los Lineamientos Curriculares. En la ejecución de la reforma
Curricular del Bachillerato Técnico con la nueva estructura organizativa y
académica que según Acuerdo Ministerial Nº3425 se dispusieron los nuevos
Currículos basados en competencias laborales en 29 figuras profesionales para
la formación de Bachilleres técnicos. El mundo laboral requiere de personas
que se encuentran calificadas y reparadas para enfrentarse a este entorno,
donde aplique sus conocimientos.

Las principales normativas en esta reglamentación obedecen principalmente

a los siguientes aspectos establecidos en el Acuerdo Ministerial:

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 a. Nuevo enfoque empresarial y activa participación estudiantil en los
emprendimientos productivos
b. Aplicación General del Reglamento de UEP en todos los colegios que
ofertan bachilleratos técnicos
c. Actualización de elementos reglamentarios emitidos por el Ministerio de
Economía y finanzas, Servicios de rentas internas y regulación de
contratos y convenios entre colegios técnicos y terceros para realizar la
producción.
Con la nueva Reforma Curricular se implanta el nuevo Bachillerato General
Ecuatoriano, en el que le permite al nuevo bachiller escoger su especialidad en
una determinada edad con juicio de criterio y a la que tenga capacidades y
destrezas, sin equivocar el camino laboral, permitiendo estudiar lo que se desea
y en el tiempo y espacio adecuado.

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 2.- Filosofía institucional.

2.1 VISIÓN
El Bachiller del colegio Pedro Franco Dávila, se
constituirá en modelo de liderazgo, reconocido
15
por la sociedad local, regional y nacional,
básicamente por su preparación científica,
tecnológica, humanística e inclusiva, protectora
de la naturaleza, que les permita insertarse en el
mundo laboral y garantice una permanente
preparación científica orientada a continuar
estudios superiores.

2.2 MISIÓN

Formar bachilleres capaces de interactuar en las

distintas áreas socio productiva de la localidad
con conocimientos humanísticos tecnológicos y
comunicacionales en base a principios éticos y
morales y ambientalistas que promuevan el
buen vivir en una sociedad democrática y
participativa.

2.3 IDEARIO

 Formamos a la juventud con conocimiento

teórico práctico orientada a la
productividad de la parroquia , mediante la
actualización constante de los docentes que
16
 aplican las TIC,en el proceso de enseñanza
aprendizaje

 Nuestra institución impulsa a mantener una

cultura de paz aplicando las normas del
buen vivir que se fundamentan en los
talleres para padres, estudiantes y docentes.
propiciando el respeto entre la trilogía
educativa.

 Nuestros docentes son mediadores que

ayudaran a impulsar la armonía en el aula.

 Los estudiantes son orientados a vivir en

una sociedad democrática y participativa.

 Los estudiantes desarrollan conocimientos,

habilidades, y valores encaminados a
resolver la problemática ambiental.

2.4.- Perfiles

De acuerdo a las necesidades humanas, sociales y

ambientales estipuladas en la Constitución de la República y
La Ley Orgánica de Educación Intercultural la Comunidad
Educativa del Milenio ha considerado importante elaborar los
siguientes perfiles:

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2.4.1.Perfil Ideal del Directivo
Se denomina perfil de los Directivos al conjunto de
capacidades que deben reunir los directivos del
Colegio Fiscal Pedro Franco Dávila, para el
desempeño de su trabajo o cargo, y que de acuerdo
a las nuevas tendencias en el ámbito educativo
requiere de capacitación complementaria o
específica.
Según análisis efectuado el perfil ideal de los
directivos se observa en las siguientes capacidades:

Capacidades Profesionales

 Profesional de cuarto nivel en la Carrera Docente o

ser profesional de un área de interés para el sector
educativo.
 Autoridad basada en la aceptación de sus
colaboradores.
 Conocimiento de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural y su aplicación práctica.
 Conocimiento de la Estructura y Cultura
organizacional.
 Dirección horizontal.
 Formación en Gestión Educativa.
 Formación pedagógica.
 Formación en administración y servicio público.
 Liderazgo.
 Pensamiento estratégico.
 Respetar y hacer cumplir los deberes y derechos
humanos establecidos en la Constitución Política de
la República del Ecuador y demás normativas
legales que guarden relación con el campo de
acción.
18
  Fomentar el sentido de pertenencia institucional e
identidad Nacional.

Capacidades Personales

 Competente.
 Sentido de pertenencia.
 Expresivo.
 Ético.
 Experimentado.
 Con convicción de servicio.
 Predicar con el ejemplo.
 Respetuoso.
 Solidario.
 Diáfano.
 Democrático.

2.4.2 Perfil Ideal del Docente

 Es la caracterización de las capacidades y actitudes
que deben reunir los docentes para ser partícipes
efectivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a
través del cual se logre el perfil ideal de los
estudiantes; y puede expresarse en las siguientes
capacidades:
 Capacidades Profesionales
 Formación científica y técnica en su área.
 Calidad humana y profesional.
 Formación de educador.
 Autocrítico y autoevaluador de su práctica
profesional.
 Con cultura investigativa en aspectos relacionados
a la educación.

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  Aportar con soluciones a la problemática educativa
institucional.
 Conocimiento en el manejo de la tecnología de la
información y comunicación.
 Facilitador del aprendizaje.
 Dominio del conocimiento científico de su línea
curricular.
 Dominio y conocimiento de estrategias pedagógicas
contemporáneas y de la didáctica aplicada a su
área.
 Respetar y hacer cumplir los deberes y derechos
humanos establecidos en la Constitución Política de
la República del Ecuador y demás normativas
legales que guarda en relación con el campo de
acción.
 Fomentar el sentido de pertenencia institucional e
identidad Nacional.
 Capacidades Personales
 Competente.
 Sentido de pertenencia.
 Ser creativo, sensible, organizado y dinámico.
 Equilibrio emocional.
 Madurez intelectual.
 Honesto, responsable, respetuoso.
 Justo, leal y tolerante.
 Solidario, cooperativo y perseverante.
 Convicción y amor a su profesión.
2.4.3.Perfil Ideal del Padre-Madre de familia
 Está constituido por las características que deben
reunir los padres y las madres de familia y que
contribuyan al proceso educativo en forma efectiva.

20
  Y se enmarca en los siguientes rasgos
característicos:
 Contribuir al fortalecimiento de los lazos familiares.
 Propiciar un ambiente de tolerancia y confianza
intrafamiliar.
 Promover valores éticos y cívicos.
 Contribuir al desarrollo de buenas relaciones
humanas en la comunidad educativa.
 Establecer una eficiente comunicación con
autoridades, docentes, personal administrativo y de
servicios.
 Comprometido con el seguimiento del rendimiento
sus representados.
 Establecer en el hogar un sitio propicio para las
obligaciones escolares y la recreación,
contribuyendo al uso adecuado del tiempo.
 Ser partícipes en la ejecución de proyectos de
desarrollo institucional.
 Respetar y hacer cumplir los deberes y derechos
humanos establecidos en la Constitución Política de
la República del Ecuador y demás normativas
legales que guarden relación con el campo de
acción.
 Fomentar el sentido de pertenencia institucional e
identidad Nacional.
2.4.4. Perfil General de los Estudiantes del Colegio Fiscal
“Pedro Franco Dávila”
 El perfil general de los estudiantes del Colegio
Fiscal ”Pedro Franco Dávila constituye las
capacidades que caracterizan a los estudiantes que
se forman con visión a los futuros bachilleres en

21
 aproximadamente 5 años y basados en el Acuerdo
Ministerial No. 242-11 emitido el 5 de julio de 2011.
 Pensamiento crítico, reflexivo, propositivo.
 Comunicación efectiva.
 Razona numéricamente.
 Utiliza herramientas tecnológicas de forma reflexiva
y pragmática.
 Comprende su realidad natural.
 Conoce y valora su historia y su realidad socio-
cultural.
 Actúa como ciudadano libre, responsable y
solidario.
 Manejo de un correcto equilibrio emocional en la
interrelación social.
 Cuida de su salud y bienestar personal.
 Capacidad de emprendimiento.
 Aprende por el resto de su vida.

3.- Principios institucionales de acuerdo a la Ley.

• La institución ha adoptado como sus principios generales los contenidos

en la Constitución de la República, Ley de Educación Intercultural y
Reglamento de Educación, Acuerdos Ministeriales, Leyes y Reglamento
conexos y disposiciones generales.

• Dentro de los límites de la Constitución y la Ley, la institución es

autónoma para desarrollar sus programas académicos, de investigación y
de servicios, para su organización y gobierno.

3.1 - Objetivos institucionales.

• Fomentar la investigación científica y tecnológica en el campo de las

áreas del conocimiento propio de su actividad académica.

22
 • Formar profesionales integrales, de acuerdo con las exigencias del
desarrollo de la parroquia Anconcito, Provincia, del país y de los medios
de producción.

• Orientar la labor pedagógica hacia la formación y consolidación de

valores, en las diferentes esferas de la axiología: valores éticos,
intelectuales y sociales, los cuales se expresen en conductas socialmente
correctas.

• Valorar la naturaleza y el medio ambiente, como así mismo la

promociona la salud y vida sana en los miembros de la comunidad
educativa.

4.- Funciones institucionales.

Para el logro de sus objetivos, la institución cumple las siguientes

funciones:
• Realizar actividades Técnicas, de investigación y otras de acuerdo a las
necesidades de la institución
• Generar en el estudiante una conciencia crítica y actitud científica frente
a los problemas sociales y económicos de la sociedad, de modo que le
permitan actuar como agente promotor del desarrollo del país.
• A Practicar el liderazgo en la comunidad a través de la identificación y
análisis de los problemas sociales, técnicos y la prestación de servicios
para la solución de las dificultades.
• Ofrecer orientación profesional a los aspirantes a cursar las carreras
técnicas que se ofrecen.
• Incentiva el buen uso del tiempo libre, con una variada gama de
actividades artísticas, deportivas, recreativas y culturales, de acuerdo a
sus intereses.
• Promover la cualificación de su personal docente.

23
 • Proporcionar los medios y condiciones necesarias para el ejercicio de la
investigación, orientada hacia los diferentes estamentos institucionales.

4.1 .- Política institucional.

• Velar por la prestación permanente del servicio público de la educación

técnica.
• Garantizar, reconocer y ofrecer la educación técnica como derecho
fundamental de todos y cada uno de los individuos que integran la
sociedad ecuatoriana.
• Propiciar en el Colegio Pedro Franco Dávila la reflexión pedagógica para
el mejoramiento de la calidad en la educación técnica.
• Consolidar la investigación como un instrumento válido y básico de
planificación, programación para generar condiciones de producción de
conocimiento y reconocer las oportunidades técnicas y tecnológicas del
sector empresarial e interinstitucional en el entorno.
• Vincular a la institución con el medio productivo para mejorar, actualizar
y promover nuevos procesos formativos e investigativos.
• Difundir información veraz, oportuna y pertinente de las actividades
académicas y administrativas.
• Propender por una actitud permanente de reflexión, sobre el papel de
cada uno de los Actores en la institución y su compromiso de contribuir
a una sana convivencia hacia la construcción de un ser integral.
• Estimular en los Actores el desarrollo y expresión de aptitudes,
mediante el ofrecimiento de talleres, eventos culturales que despierten
la sensibilidad hacia la apreciación del arte y la cultura.
• Modernizar la organización y la gestión de la institución.

4.2.- Qué se espera conseguir:

• Se instaure en el Colegio como actividad sistemática, que permita vincular y

valorar lo que la institución realiza y cómo lo hace, para que pueda tomar
decisiones que vayan acercando a la situación deseada, el estándar de gestión;

24
• El Colegio se oriente a la obtención de resultados en todos los ámbitos de
gestión, intentando conocer el desempeño en cada uno de ellos y elaborando
estrategias de mejora;
• Los miembros de la comunidad educativa adquieran una cultura de
indagación permanente sobre las propias prácticas que los ayude a
interrogarse, de manera constante, sobre las acciones que emprenden y los
resultados que obtienen;
• El equipo profesional del Colegio posea instrumentos de retroalimentación que
le permitan ajustar los proyectos y programas adecuándolos a los
requerimientos, que en distintos momentos, puedan surgir;
• Se produzca un aumento del prestigio social del Colegio en su zona de
influencia, puesto que la comunidad percibe la forma en que el mismo se
preocupa por alcanzar y demostrar los resultados que se propone, valorar sus
actuaciones y responder de manera ajustada a las necesidades de la población.

4.3 Aplicaciones:

El sistema de autodiagnóstico debe servir para la toma de decisiones

fundamentadas y realistas que orienten a la institución en su desempeño
cotidiano. A partir del análisis riguroso de información que surja a partir de los
indicadores se deberá:
1. Propiciar la elaboración de informes que den cuenta, de manera sintética y
comprensible, de la eficiencia de las acciones que ejecuta el Colegio y de los
resultados obtenidos.

2. Favorecer y fundamentar la planificación posterior.

3. Disponer de un cúmulo de información relevante sobre el desempeño del

Colegio, disponible públicamente.

25
 INFORME

AUTOEVALUACIÓN

INSTITUCIONAL

26
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

1. FODA

La Unidad Educativa Pedro Franco Dávila, de la Parroquia Anconcito,

Cantón Salinas, Provincia de Santa Elena, pretende estructurar un sistema
acorde con las posibilidades económicas de los pobladores, adelantos
tecnológicos y las Nuevas Reformas Curriculares, adoptando modelos
pedagógicos, proponiendo cambios y transformación en forma y fondo de
estructuras curriculares como en un todo integrado, siendo su objetivo
fundamental “Mejorar la calidad de la enseñanza – aprendizaje”, a lo que
presentamos la Matriz F.O.D.A.:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Autoridades Dinámicas y  Capacitación actualizada para docentes
Emprendedoras y administrativos
 Personal Docente Capacitado  Ubicación Geográfica
 Departamento de Orientación  Participación Interinstitucional
Estudiantil  Apoyo de Empresas Privadas y Públicas
 Dependencias Administrativas para pasantías por convenios para los y
 Implementación de Laboratorios: las estudiantes en los dos Bachilleratos:
Ciencias Naturales Técnico Comercialización y Ventas, y,
 Sala audiovisual Ciencias Químico biológicas.
 Aulas pedagógicas  Capacitación de otras instituciones
 Espacios recreativos gubernamentales como el Ministerio de
 740 estudiantes Salud y empresas privadas.
 Padres y madres de familias  Plazas de trabajo
colaboradoras

27
 Gobierno Estudiantil
 Estudiantes con gran capacidad y
destreza física
 Aporte del Gobierno Nacional en un
25% en la educación pública

DEBILIDADES AMENAZAS
 Falta de Infraestructura (aulas) para  Falta de luminarias internas y externas
aumentar paralelos e incremento de en la institución educativa
estudiantes  Avenidas de acceso en mal estado
 Migración de padres y madres de  Desorganización familiar
familia  Desorganización económica en los
 Escaso material didáctico en las aulas ingresos de los padres y madres de
y laboratorios para una excelente familia
enseñanza-aprendizaje  Falta de plazas de empleo
 Partidas presupuestarias asignadas a  Exceso de libertad por parte de los
la institución educativa no acorde con padres y madres de familia en los y las
la realidad del plantel. estudiantes, hasta altas horas de la
 Falta de creación de un laboratorio de noche
idiomas y física.  Programación nociva en televisión
 Deserción estudiantil por cambio de nacional
domicilio, motivación de aprendizaje y  Falta de orientación en los y las
sociales adolescentes
 Desinterés Académico en un 10% de  Consumo de alcohol, cigarrillos y
estudiantes por problemas drogas en ciertos/as pobladores y
nutricionales o familiares estudiantes
 Desinterés y abandono de padres o  Falta de asentamiento policial en la
madres de familia en un 25% en el parroquia
proceso enseñanza – aprendizaje  Existencia de lugares de video-juegos,
(aprovechamiento y disciplina) de sus bares, villares, prostíbulos y cantinas en
representado la parroquia
 Falta de mantenimiento por técnicos  Embarazos juveniles que llevan a
especializados en el laboratorio de deserción estudiantil y a compromisos a
Ciencias Naturales temprana edad
28
 Deficiencia de conocimientos en los y  Mala nutrición en los y las estudiantes
las estudiantes que egresan de las que impide el desarrollo físico, psíquico,
escuelas de la parroquia, obstruyendo fisiológico y afectivo
el continuo proceso de enseñanza-  Existencia del 25% de padres y madres
aprendizaje a nivel secundario de familia no colaboradores y con falta
 Desinterés de los y las estudiantes en de predisposición dentro de la
un 60% en la asignatura de comunidad educativa
matemática en la Educación Básica  Falta de practicidad en los y las
Superior estudiantes del Bachillerato en Ciencias
 Falta de mantenimiento del Sistema Especialización Químico Biológicas
Eléctrico en todas la institución  Falta de asimilación de la teoría de la
educativa asignatura de Química en los y las
 Falta de Reactivos para realizar estudiantes que egresan del plantel de
experimentos en la Asignatura de la especialidad de Químico Biológicas
Química en el Laboratorio de Ciencias
Naturales.

29
Componente de
Gestión
Administrativa

30
31
32
33
34
Componente de
Gestión
Pedagógica

35
36
37
38
Componente de
Convivencia

39
40
41
42
43
Componente de

Servicios

Educativos

44
45
46
47
48
49
 Componente del
Sistema
nente del Sistema

Integral de
Gestión de
Riesgos
Escolares

50
51
52
 PROYECTO
PLAN DE MEJORAS

53
 PLAN DE MEJORAS DEL COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1. Falencia Limpieza en el salón de clases y parte externa de la Institución.

detectada:
Acción El 10 de Agosto se realizó una minga interna y externa y se procedió a pintar
Realizada los exteriores de los salones de clases, se retiro la maleza de la entrada y parte
posterior de la institución
Responsables Los mayores protagonistas son los padres, madres de familias, representantes
de la acción legales, estudiantes y docentes.

Plazo Las mingas se realizan en coordinación con la comisión de aseo y ornato

constantemente.
Para cambiar las planchas de tumbado el plazo es Hasta 30 de Septiembre
LOGROS
OBTENIDOS Graf 1 Limpieza externa (Antes)

Graf 2 Limpieza externa (ahora)

Graf 3 Logro obtenido: Limpieza externa lado derecho( Ahora )

54
Graf 4 Parte posterior de la Institución (Antes)

Graf 5 Logro Obtenido (ahora)

Graf 6 Lado derecho (antes)

55
 Graf 7 Retiro de maleza con maquinaria

Graf 8 Adecuación en las aulas de clases.

Graf 9 pintura en la parte externa del aula de clases

56
Graf 10 Gradas, aulas y salón de actos sin pintar

Graf 11 Gradas , aulas y salón de actos pintadas

Graf 12 Ingreso al pabellón de 2 pisos

57
 Graf 13 Logro obtenido

2. Falencia Plan Nacional de Lectura

detectada:

58
Acción Se implemento la biblioteca en la institución con los textos que se
Realizada poseía y otros donados por los docentes. También se incorpora el
proyecto “Anconcito Lee” que es auspiciado por el GAD
Parroquial de Anconcito, Victoria Boni y Carlos Espinoza
representantes de Peace Corps.
Responsables Autoridades de la Institución, Victoria Boni y Carlos Espinoza
de la acción representantes de Peace Corps, Docentes, padres de familia,
representantes legales
Plazo Se implementará desde Agosto a Diciembre del 2017

LOGROS Los estudiantes tendrán un espacio donde podrán fomentar los

OBTENIDOS hábitos de lectura
Serán personas analíticas y críticas con fundamento pedagógicos
Se incentiva a la lectura comprensiva.
Se adjunta el boceto del espacio de la biblioteca

3. Falencia Identidad Institucional

detectada:
Acción Se socializo a los docentes y al comité central de padres de familia la
Realizada necesidad de tener un distintivo acorde al Ministerio de Educación.

59
Responsables Autoridades, docentes, padres y madres de familia .
de la acción
Plazo 30 de Septiembre
Se pinto el distintivo de la Institución en la entrada, hasta que se pueda
LOGROS adquirir el letrero.
OBTENIDOS Graf. 14 Pintura en la fachada

Graf. 15 El 1 de Octubre del 2017 la Identificación de la Institución será

4. Falencia Áreas verdes

detectada:
Se socializo a los docentes, estudiantes y de padres de familia la
Acción necesidad de incrementar las áreas verdes en la Institución.
Realizada Los docentes encargados de proyectos escolares están
adecentando las áreas verdes de la institución.

60
Responsables Autoridades, docentes, estudiantes padres y madres de familia.
de la acción
Plazo 30 de Septiembre
Graf. 16 Áreas verdes adecuadas
LOGROS
OBTENIDOS

Graf. 17 Adornos con material reciclado

5. Falencia Baños
detectada:

Acción Se socializo a los docentes, estudiantes y de padres de familia el

Realizada uso adecuado de los lavamanos, tachos de basuras

Responsables de Autoridades, docentes, estudiantes padres y madres de familia.

la acción

61
 El mantenimiento a los baños debe ser constantes para cuidado
Plazo personal de cada uno de los estudiantes

Se pinto las puertas de entrada.

LOGROS Se desinfecta constantemente los inodoros.
OBTENIDOS Se habilitaron 7 llaves para el lavado de manos en la parte
externa.
Graf 18 adecuación de baños

Graf 19 Aseo de baños

6. Falencia Rampas de acceso para personas con necesidades especiales

detectada:
Acción Se socializo a los docentes, estudiantes y de padres de familia y se procedió a
Realizada construir

Responsables Autoridades, docentes, estudiantes padres y madres de familia.

de la acción.
Plazo 15 dias

Graf 19 Construcción de rampa

LOGROS
OBTENIDOS
62
7. Falencia Laboratorios
detectada:
Acción Se socializo a los docentes encargados de los laborios de ciencias y
Realizada computación para que se organicen para utilizar los mismos con los
estudiantes mediante un cronograma.

Responsables Autoridades, docentes,

de la acción.
Plazo Según Cronograma presentado
Los estudiantes tendrán un espacio acorde para que desarrollen sus
LOGROS potenciales.
OBTENIDOS Creatividad e innovación en cada clases de parte de los docentes y
estudiantes.

8 Falencia Talento humano

detectada:
Acción Se socializo a los estudiantes que no pueden salir en cada cambio de hora de
Realizada clase en caso necesitan salir deben solicitar al docente que le facilite una
credencial de autorización.
Talento humano tiene en orden las bitácoras sobre permiso y licencias de
vacaciones.

Responsables Autoridades, docentes, estudiantes

de la acción.
Plazo inmediato

63
 Los estudiantes están más organizados en los salones de clases esperan al
LOGROS docente en el interior del aula.
OBTENIDOS Los docentes cumplen con las normativas para solicitar permiso temporal.
Adjunto informe del departamento de talento humano.

64
 PLAN DE MEJORA DEL VICE-RECTORADO
N° Falencias ACCIONES DE PLAZO (2) RESPONSABLES INDICADORES DE META A FECHA
(corto (C ), medio DE LA EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO DE CONSEGUIR MÁXIMA DE
MEJORA (M), largo (L) LA EJECUCIÓN
ACCIÓN LA ACCIÓN
1 Cartones, envolturas utilizados Retirar materiales C DOCENTES - Verificar la 100% 18/08/2017
TUTORES adecuación de los
en clases anteriores no didácticos
salones de clases
2 Pintar aulas retirando leyendas Pintar paredes C DOCENTES - Verificar la 90% 18/08/2017
TUTORES adecuación de los
y garabatos internas y externas
salones de clases
de las aulas
3 No se encontraron carteleras Impulsar la C DOCENTES - Ubicar a la Sra. 80% 18/08/2017
TUTORES
de Manuela Espejo trayectoria de Manuela Espejo en
personajes lugares estratégicos
históricos que
portaron al legado
ecuatoriano
4 Áreas verdes Mejorar el espacio M Proyecto Escolar Verificar que se dé 80% 08/12/2017
de áreas verdes cumplimiento
(mingas, ejecución mediante la
de proyecto escolar) Participacion de
Embellecer los estudiantes y
sectores externos e Padres de Familia
internos del plantel
5 No existe biblioteca escolar Implementar M Vice-rectorado Fomentar la lectura 80% 30/11/2017
biblioteca escolar. Comisión en los estudiantes
Ordenar, Codificar Pedagógica haciendo uso de la
y levantar biblioteca de la

65
 inventarios institución

6 Problema ocasionado por el Estudiantes C Vice-rectorado Fomentar valores 75% 18/08/2017

control de estudiantes en permanezcan en el Comisión como puntualidad
cambios de hora. aula en el cambio de Pedagógica y respeto.
hora clase Exposición en
clase o en lunes
cívico

7 Desorganización, estudiantes Realizar mesas de C Vice-rectorado Realizar visitas 75% 18/08/2017

que no esperan a sus docentes trabajo para el Comisión imprevistas en las
en los salones de clase o en su mejorar la conducta Pedagógica horas clases,
efecto no guardan compostura del estudiante constatando las
implementando estrategias
estrategias por parte implementadas por
del docente el docente.
8 Desorden referente al área Ordenar y etiquetar C Vice-rectorado Adecuar el 100% 18/08/2017
Administrativa(archivos, la documentación Comisión ambiente
etiquetado) del Departamento Pedagógica administrativo.
Administrativo
9 Levantar un informe mensual Entregar informes L Vice-rectorado Verificar 100% Todo el
del avance pedagógico, mensuales a las Comisión documentos año escolar
capacitaciones, revisión de autoridades Pedagógica entregados por
planificaciones, visitas áulicas superiores parte de los
y control académico de los docentes
docentes.

66
ANEXOS

67
MALLA CURRICULAR

68
 MALLA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
ASIGNATURAS Y CLUBES

8° 9° 10°
Lengua y Literatura 6 6 6
Matemática 6 6 6
Ciencias Naturales 4 4 4
Estudios Sociales 4 4 4
Educación Estética 2 2 2
Educación Física 5 5 5
Lengua Extranjera 5 5 5
Proyecto Escolares 3 3 3

MALLA CURRICULAR DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ASIGNATURAS DEL TRONCO COMÚN HORAS HORAS HORAS
CLASE CLASE CLASE
1° 2° 3°

MATEMÁTICA 5 4 3
FÍSICA 3 3 2
QUÍMICA 2 3 2
BIOLOGÍA 2 2 2
HISTORIA 3 3 2
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2 2 -
FILOSOFIA 2 2 -
LENGUA Y LITERATURA 5 5 2
IDIOMA EXTRANJERO 5 5 3
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2 2 -

TOTAL 35 35 20
BACHILLERATO EN CIENCIAS
HORAS A DISCRECIÓN 5 5 5
ANATOMIA 2 2
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 2 2
LABORATORIO DE QUIMICA 1 1 2
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3
TOTAL DE HORAS A DISCRECIÓN 5 5 5
HORAS ADICIONALES 0 0 15
BIOLOGIA SUPERIOR 2

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORANEO 3
LENGUAJE CRITICO DE MENSAJES 3
PSICOLOGIA 4
TOTAL DE HORAS ADICIONALES 0 0 20
TOTAL DE HORAS EN BACHILLERATO EN 40 40 40
CIENCIAS

69
 MALLA CURRICULAR DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
ASIGNATURAS DEL TRONCO COMÚN HORAS HORAS HORAS
CLASE CLASE CLASE
1° 2° 3°
MATEMÁTICA 5 4 3
FÍSICA 3 3 2
QUÍMICA 2 3 2
BIOLOGÍA 2 2 2
HISTORIA 3 3 2
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2 2 -
FILOSOFIA 2 2 -
LENGUA Y LITERATURA 5 5 2
IDIOMA EXTRANJERO 5 5 -
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2 2 -

TOTAL 35 35 20
BACHILLERATO TÉCNICO
MÓDULO FORMATIVOS 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO
DIBUJO TÉCNICO APLICADO 3
OPERACIONES DE ALMACENAJE 2 4
ANIMACIÓN DEL PUNTO DE VENTA 3 3 4
OPERACIONES DE VENTA 3 9
RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO 2
APLICACIONES DE COMPUTACIÓN 2 2 2
LENGUAJE-CRITICO-DE-MENSAJES 3
LENGUA EXTRANJERA APLICADA 4
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL 2
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 160 HORAS RELOJ EN HORARIO EXTRA
TOTAL DE HORAS ADICIONALES 10 10 25
TOTAL DE HORAS EN BACHILLERATO 45 45 45
TÉCNICO

70
 PROYECTOS ESCOLARES

PRESENTACIÓN
La educación exige encontrar herramientas donde el estudiante pueda observar
desde la realidad de su entorno con diferentes áreas de estudios y saberes para
tener un compromiso, responsabilidad, fortalecimiento y compañerismo en su
labor educativo, permitiendo una nueva convivencia.
Hoy en día los modelos pedagógicos de las instituciones buscan la participación
directa de los estudiantes con ayuda de las autoridades y padres de familia, con la
implementación de diversos proyectos de aprendizaje significativos mediante la
práctica y vivencia cotidiana.
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo
rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano en las
acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de
reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el
ambiente
Dentro de un sinnúmero de proyectos enlistados, la institución ha seleccionado
una de las mejores expectativas para el beneficio y mejoramiento de aspecto de
nuestro patio escolar, como es “LA ESQUINA DE HUERTOS PRODUCTIVOS
Y RECREATIVO, que comprende a la interacción directa con todas las
asignaturas y otros saberes educativos, fomentando el interés por las labores
agrícolas que son propio de su entorno, sin utilizar productos químicos que
perjudiquen la salud.
La utilización de las TIC abarca, el proceso de creación para la obtención como
los resultados. Dependiendo de los campos de conocimiento, para poner en
manos de los estudiantes, los recursos necesarios para ser agentes activos
productivos e innovadores.
Es por esta razón que nuestra Unidad Educativa presenta nuestros datos y la
propuesta de proyecto.

71
 DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la institución: UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FRANCO
DÁVILA”
Zona: 5 Distrito: LA LIBERTAD-
Circuito: Año Lectivo:
SALINAS 24D02Z506_07_08 2017-2018
Nombre del Proyecto Escolar: Proyecto N° de estudiantes del
Científico club:
Subnivel estudiantes: Básica media superior X
Nombre del Facilitador: Toda una comunidad educativa.
Nombre del proyecto: LA ESQUINA DEL HUERTO PRODUCTIVO Y
RECREATIVO
Fecha de inicio: Junio del 2017 Fecha de término: Diciembre del 2017
Lema del club: Logotipo:

APRENDAMOS HACER LA ESQUINA DEL HUERTO

EMPRENDEDORES EN EL MUNDO PRODUCTIVO Y RECREATIVO
DE LA NATURALEZA

OBJETIVOS GENERAL:
Instruir a los alumnos a crear y mantener huertos escolares, promoviendo la
producción de plantas ornamentales y frutales para el beneficio de toda una
institución educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Analizar la importancia de huertos nutritivos de la institución.
Conocer los beneficios que tienen los huertos productivos en la enseñanza –
aprendizaje.
Tener claro las actitudes positivas para el buen uso del terreno establecido.
Fortalecer los vínculos que tiene este proyecto con las asignaturas impartidas
en clase.
Motivar a toda una comunidad educativa para el mejoramiento del aspecto de
nuestro patio escolar.
Establecer trabajos cooperativos donde participen toda una comunidad
educativa.
Favorecer la reutilización y el reciclaje.
Conocer distintos usos de las plantas: comestibles, aromáticas, ornamentales,
etc.

IMPORTANCIA:
Las instituciones no solo están conformadas de aulas con sillas y libros que los
estudiantes deben utilizar, sino que también tienen terrenos baldíos donde se pueden

72
aprovechar lugares para adecuar esquinas con áreas verdes (flores, arbustos frutos)
que ayudaran a mejorar el aspecto de aprendizaje del alumno, ya que no solo dentro
de un aula de clase se puede aprender, también al aire libre como lo es nuestra
naturaleza “áreas de estudio”.
No solo aprenderán a cultivar conocimientos intelectuales, sino que disfrutaran
sembrando plantas ornamentales y frutales para el mejoramiento de la dieta y
nutrición de niños y niñas de nuestra sociedad. Los Huertos están liberando cambios
en todas las instituciones educativas.

VALORES Y COMPROMISOS
ACUERDOS
Cuidar los materiales
Optimizar el tiempo del horario de proyectos escolares en las actividades
programadas, en ningún caso emplear este tiempo en actividades ajenas al
proyecto.
Cada actividad desarrollarla en el tiempo indicado.
Cuidado del medio ambiente

VALORES
Responsabilidad
Puntualidad
Honestidad
Amistad
Solidaridad
Respeto

ACTIVIDADES:
Limpiar el terreno que se va a utilizar
Socialización del proyecto
Solicitar a los estudiante diferentes clases de semillas
Solicitar material de reciclaje para la elaboración de recipiente
Regar agua a las respectivas semillas

RECURSOS FÍSICOS:
Patio de la institución
Aula

RECURSOS MATERIALES:
Terreno o espacio de la institución
Hojas
Proyectores

73
 carpetas
Palas
Cartulinas
Semillas
Llantas
Tijeras
Escobas
Botellas plásticas
Marcadores
Pinturas
Abono
Brochas
Cañas
Tierra de sembrado
Llantas
Material de reciclaje
Mangueras

PRESUPUESTO:

MATERIAL CANTIDAD VALOR POR VALOR

UNIDAD TOTAL
Semillas
Pinturas grandes 5 13 $65,00
Pinturas pequeña 8 2 $ 16,00
Brochas 10 $2 $ 20,00
Pinceles 10 $ 0,50 $5,00
Cañas
Recipientes 10 $ 1,50 $ 15,00
Nudo De Media 1 $ 1,15 $ 1,15
Codo De Media 3 $ 0,50 $ 1,50
Unión De Media 3 $ 0,60 $ 1,80
T De Media 1 $ 0,65 $ 0,65
Teflón 3 $0,25 $ 0,75
Tubo De Media 3 $ 5,00 $ 15,00

RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS :

ACTIVIDAD RESPONSABLE
Socializar el proyecto a padres de familia y Lic. Karyn Balón De La Cruz
estudiantes. Lic. Roxana Bacilio Del Pezo

74
 Establecer recomendaciones y cuidados en el Lic. Nubia Del Pezo Bacilio
mantenimiento adecuado del huerto. Ing. Johnny Naranjo Suárez
Recopilación de materiales del entorno. Lic. Gina Borbor Roca
Revisión de portafolios Ing. Pablo Navas Chele
Evaluación y monitoreo Econ. Juan Carlos Rodríguez
Lic. Janeth Magallan Figueroa
Lic. Miguel Morales Villón
Lic. Manuel Bernabé RodríguezVALORES
Fomentar valores humanos
con todos

COLABORACIÓN
Compromiso y trabajo en
CUADRO DE COMPETENCIAS DEL PROYECTO ESCOLAR equipo

Conocimiento del suelo y de su papel en la vida de EMPRENDIMIENTO

las plantas. Elaborar exposiciones
coreográficas
Conocimientos de las plantas ornanmentales y
frutales. (Partes de una planta)
Factores que influyen en la germinación.
Consecuencia ambiental de la agricultura
moderna.
Elaboración de carteleras, Usos de recursos (suelo, agua, energía,
Desarrollo de concepción
collage, murales. Expr abono) sobre el espacio estudiando
Recopilación de datos esión las formas geométricas
mediantes dibujos y esquemas. artíst presente en el huerto y
ica elaboraciónÁrea de Ciencias
croquis y Naturales
planos.
Área de
Aprendamos
MatemáticasÁrea
hacer
emprendedore Cult
s en el mundo ura
de la física
Tecnología
aplicada a la naturaleza
Educación Trabajo físico/ esfuerzo (que
Evidencias a través supone la acción en el huerto.
de videos o fotos Desarrollo de la psicomotricidad
fina y gruesa.
Área de Lengua y Literatura

Uso de lenguaje oral (intercambio de

ideas)
Trabajo de equipo entrevista, debates)

FORMACIÓN INTEGRAL EN:

VALORES COLABORACIÓN EMPRENDIMIEN CREATIVIDAD

TO
75
RESULTADOS:
Los Estudiantes conocerán a profundidad los temas de nutrición saludable. Dentro de
la localidad educativa “Pedro Franco Dávila” no existía esquinas de huerto escolar, es
por razón que se realizara con los estudiantes el proyecto, será capacitado para
realizar esta actividad y les ayudara hacer emprendedores e innovadores.

 Este proceso debe propiciar la adquisición de unos conocimientos y criterios y el

afianzamiento de unas
actitudes para tomar decisiones desde la convicción y la responsabilidad personal y
solidaria, orientadas hacia una mejor calidad de vida

CRONOGRAMA:
MESES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
ACITVIDAD

Limpiar el X X
terreno.

Secar semillas X X

Sembrar las X
semillas.

Colocar X X
carteles del
tipo de semilla
cosechada.

Cerramiento X
de huerto

Realización de X X X X
recipientes
para las
plantas

Mantenimiento X X X X X X X X X X
de riego en las
plantas

Evaluación del
proyecto

Casa abierta

NOTA: Los temas de experimentación se seleccionan de acuerdo a su complejidad, y

a medida que se vaya avanzado se irán incorporando en el mismo.

BIBLIOGRAFIA:
Huerto Escolar
http://huertoseducativos.org/wp-content/uploads/2015/10/011_IES-Ega.pdf

76
https://www.youtube.com/watch?v=YlWS6qiWxfc

_________________________
Msc. Jenny Villon Tumbaco _________________________
RECTORA Lcda. Karyn Balón de la Cruz
U.E. COORDINADOR COMISIÓN DE PROYECTOS
PEDRO FRANCO DAVILA ESCOLARES U.E. PEDRO FRANCO DAVILA

77