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    Semana 15 Mat 17 CORREGIDO.

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    ElenaLoyola
    Este documento presenta actividades de matemáticas sobre figuras geométricas como la chacana. Los estudiantes construyeron figuras con piezas de la chacana y estimaron la medida de su superficie. Luego leyeron sobre una familia que debe elegir entre dos figuras de la chacana para estampar en polos, basándose en cuál tiene menor superficie. Finalmente, se presentan retos sobre cálculo de áreas usando fórmulas y aplicaciones a figuras y planos de casas.

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    Semana 15 mat 17 CORREGIDO.

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    Semana 15 matemática 17/07/2020

    Actividad: Construimos figuras geométricas con la chacana


    Reto: Estimar la medida de la superficie de las figuras formadas con piezas de la chacana y
    explicar que la medida de la superficie se mantiene aunque cambie la forma.
    Recuerda:
     Nuestros antepasados también usaron formas geométricas como la chacana, además de
    diversos símbolos y conocimientos matemáticos para representar sus actividades
    cotidianas, creencias, fenómenos astronómicos, etc.
     Un símbolo de la cosmovisión inca es la chacana, que es una representación de la
    constelación de la Cruz del Sur y es considerada como un puente o escalera de
    comunicación entre el hombre andino y el cosmos.
    Leemos la siguiente situación problemática:
    Una familia emprendedora, dedicada a la producción de polos estampados, ha recibido del
    diseñador dos figuras que se forman con las 12 piezas de la chacana. Por Fiestas Patrias,
    fabricarán polos que llevarán estampada una de las dos figuras proporcionadas. Para ello,
    necesitan elegir la que tiene menos superficie, además de colocarle un nombre a dicha figura.

    I.-
    Armar
    las dos figuras y pegar en tu cuaderno y luego responde las siguientes preguntas:
    1.- ¿Para qué usamos las piezas de la chacana?
    2-¿Qué representan las figuras formadas?
    3.- ¿Cómo pudimos darnos cuenta de que ambas figuras tienen la misma superficie?
    4.- ¿Cuál de las dos figuras deben elegir y qué nombre recomendarías ponerle?, ¿por qué?
    II.- Desarrolla los siguientes retos.
    1.- Nico elaboró un gráfico de los espacios de su casa. Para ello, utilizó las cuadrículas de su cuaderno y
    tomó como unidad patrón cada cuadradito. Calcula la medida de la superficie total de la casa de Nico.
    Calcula el área o superficie de la casa de Nico:
    1.- Contando las unidades cuadradas
    2.-Utilizando fórmulas para hallar la superficie de la casa de Nico.
    Cuadrado. Rectángulo Triángulo

    L h h
    L b
    L A =bxh b
    A = Lx L A =bxh
    2
    A =L 2
    Reto: Desarrolla el siguiente problema aplicando las fórmulas.
    Calcula el área de las letras A, B , C y D .
    3m

    A B 12m

    3m 33m
    7m
    C
    D
    35m
    2.- ¿De qué otra forma podemos hallar la superficie o área de la casa de Nico

    A =bX h
    Dormitorio 1
    A =bX h
    7m x 4m
    28 m2

    A = bx h
    2
    La mamá de Karina es arquitecta y ha presentado dos propuestas para construir
    un departamento sobre el mismo terreno. Estos diseños están hechos a escala.
    Cada cuadradito de 1 cm de lado representa un cuadrado de 1 m de lado. ¿Cuál
    de los diseños tendrá mayor área de construcción?
    1.- Nico dice que no es necesario contar uno a uno los cuadraditos del terreno
    construido para hallar el área. ¿Cómo podría calcular el área?
    2.- Calculen las áreas y escriban las medidas.

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