Cat Prim 2020 Web

CATÁLOGO
Primaria
2020
En Pearson, nuestra misión es ayudar
a las personas a lograr un progreso medible
en sus vidas a través del aprendizaje.
Somos la compañía de
servicios de aprendizaje
más grande del mundo,
con más de 24 mil
personas trabajando en
más de 70 países.
Nuestra estrategia es
combinar el contenido
y la evaluación,
impulsados por los
servicios y la tecnología,
lo que lleva a una
enseñanza más eficaz
y un aprendizaje
personalizado
a gran escala.
4
Te presentamos nuestro
modelo MePro
Es un modelo de Medición de Progreso del Aprendizaje (MePro)

que tiene como elemento principal la Eficacia.
Integra contenidos y evaluación acompañados por tecnología

y servicios profesionales y está diseñado para entregar de
una manera más efectiva la enseñanza y el aprendizaje
personalizado.
MEDICIÓN DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Contenido + Evaluación | acompañado por Tecnología y Servicios
Consultoría e Plan de aprendizaje Medición Logro

implementación progresivo del progreso relevante
www.pearsonenespanol.com/interacciones
INTERACCIONES • ¿Qué es MePro? 5
Es aplicable a diversos niveles educativos y áreas del conocimiento.

Se centra en la adquisición de competencias, conocimientos o habilidades
acordes a estándares de calidad.
En este modelo el estudiante es considerado como un agente activo y gestor

de su proceso de aprendizaje (individual y colaborativo); de esta forma no
sólo aprende a pensar y a desarrollar una nueva perspectiva personal a través
de las diferentes conexiones de aprendizaje con el mundo, sino que además
mejora su proceso de toma de decisiones y resolución de problemas.
Aplicación del modelo
LOS CUATRO PILARES DE MEPRO

Medición
Medición
Medición
dede
Progreso
deProgreso
Progreso
deldel
del
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
INICIO DURANTE TÉRMINO
Contenido
Contenido
Contenido
+ Evaluación
++
Evaluación
Evaluación
| acompañado
| |acompañado
acompañado
por por
Tecnología
porTecnología
Tecnología
y Servicios
y Servicios
y Servicios
Consultoría
Consultoría
Consultoría
de dede PlanPlan
de
Plan
dede Medición
Medición
Medición
del del
del Logro
Logro
Logro
Eficacia
Eficacia
Eficacia
& Diagnóstico
&&DiagnósticoProgreso
Diagnóstico Progreso
Progreso
del Aprendizaje
del
del
Aprendizaje
Aprendizaje Progreso
Progreso
Progreso Relevante
Relevante
Relevante
Consultoría e Plan de aprendizaje Medición Logro
implementación progresivo del progreso relevante
Definición de Implementación de Aplicación del Logro del objetivo

los objetivos de la metodología y el modelo de de aprendizaje
aprendizaje según el contenido enfocados evaluación y planteado.
nivel educativo o área en alcanzar los del sistema
del conocimiento objetivos planteados de actividades
donde se aplicarán a través de los remediales para
el modelo y las recursos y las lograr el progreso
evaluaciones herramientas esperado en la
diagnósticas de proporcionados por adquisición del
apoyo. Pearson. aprendizaje.
6
El resultado de la aplicación de este modelo impacta en

todos los integrantes de la comunidad educativa:
� Alumnos que quieren seguir aprendiendo dentro y fuera

del aula con recursos atractivos en diferentes formatos
que les permiten tomar conciencia de sus propios
procesos y progresos en el aprendizaje, con la finalidad de
mejorarlos y optimizarlos.
� Maestros que buscan recursos de calidad excepcional

para planear, enseñar, monitorear, nivelar y evaluar el
progreso de sus alumnos, y que cuentan con la apertura
para aprender y mejorar su desempeño en el aula.
� Directores e instituciones que buscan una oferta

competitiva y única con logros tangibles a través
de tecnología de vanguardia, así como materiales
y herramientas que no sólo ayudan a optimizar
la enseñanza y el aprendizaje, sino que además
aseguran un proceso de formación y práctica
docente.
� Padres interesados en participar, monitorear

e involucrarse en el proceso y progreso de
aprendizaje de sus hijos.
Descubre más en:

www.pearsonenespanol.com/meproHA
SERIE
Matemáticas • Lenguaje y Comunicación • Integrado
8
Programas educativos mundiales

(UNESCO / ONU, BID, OEI, OCDE) apuntan a:
ɾ La construcción de habilidades digitales

y uso de nuevas tecnologías.
ɾ El desarrollo socioemocional
e interpersonal.
ɾ El dominio de competencias para
acceder al empleo, el trabajo decente
y el emprendimiento.
ɾ El desenvolvimiento de ciudadanos
competentes para la sociedad del
siglo XXI, que transformaron sus vidas
mediante la educación.
10
Marco de referencia
MePro Interacciones es un modelo de Medición de Progreso

del Aprendizaje basado en estándares internacionales
que ofrece a los estudiantes las herramientas necesarias para
desarrollar y poner en práctica conocimientos, habilidades
y actitudes, los cuales les permitirán entender su
entorno, integrarse a su mundo y convertirse
en líderes.
Su enfoque se centra en la
adquisición de competencias para
el siglo XXI, de conformidad con los
objetivos de educación de calidad de la
UNESCO y el Programa PISA de la OCDE.
Desarrolla pensadores críticos capaces de

utilizar su educación y valores para lograr
un impacto positivo en su entorno.
INTERACCIONES • MePro 11
Contenido y metodología
MePro | INTERACCIONES. MATEMÁTICAS
Basado en el programa
enVisionMath 2.0
Apegado a estándares
internacionales PISA - OCDE
Modelo de enseñanza directa
Aprendizaje progresivo
Aprendizaje personalizado
Enseñanza basada en el
aprendizaje visual
12
Contenido y metodología
MePro | INTERACCIONES. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Desarrollo de competencias lectoras

acordes con parámetros PISA (niveles
literal, inferencial y crítico)
Enfoque por competencias que favorece

el desarrollo de habilidades lingüísticas,
tales como:
• Lectura
• Escritura
• Interacción oral
Estructura:
• Abordaje teórico de los contenidos del programa

• Reflexión sobre la lengua (ortografía y gramática)
• Producción de textos (consolidación de conocimientos)
• Etimologías
Incluye Cultura, Emprendimiento y Ciudadanía global
Componentes clave
HERRAMIENTAS HERRAMIENTAS
PARA EL PARA EL
DOCENTE ESTUDIANTE
Plataforma Plataforma
digital digital
Libro
Guía del alumno
didáctica impreso
y flipbook
Recursos Recursos
digitales digitales
Sistema de
Sistema de
estadística
evaluación
y reporte
Servicio
extendido de Sistema de
consultoría remediales
académica
14
Componentes clave
HERRAMIENTAS PARA EL DOCENTE
Plataforma digital
El docente encontrará:
ɾ Recursos de apoyo para utilizar dentro

y fuera del salón de clase
ɾ Versión digital de la guía del docente
ɾ Versión digital del libro del estudiante

con y sin respuestas
Asimismo, en la plataforma podrá conocer el rendimiento de cada estudiante

en las evaluaciones (sistema de reporte y estadística de progreso), y podrá
asignar contenido personalizado previamente cargado (sistema de remediales),
dirigido a reforzar las áreas de mejora de los estudiantes, con lo que se reduce
el tiempo de preparación de clase.*
* Disponible al adquirir el modelo MePro Interacciones.
Guía didáctica
ɾ Guía con enfoque, dosificación

y orientaciones didácticas para
el trabajo en el aula y en la
plataforma
Recursos digitales
ɾ Recursos de apoyo proyectables en

aula para dictar clase (organizadores
gráficos, videos, audios, pizarrón
interactivo, aprendizaje visual animado)
16
Sistema de estadística y reporte*
El estudiante resuelve sus

evaluaciones en línea (inicial, formativas
y final), enfocadas en la medición de
competencias según el programa
de evaluación de la OCDE.
A partir de ello, la plataforma genera

reportes y estadísticas por estudiante,
grupo y colegio; de acuerdo con su
nivel de progreso.
Los estudiantes
pueden solucionar
problemas que
requieren organizar Los estudiantes
Nivel 3
información, así como pueden reconocer e

24
realizar más de una interpretar situaciones

operación secuencial en contextos que
y comunicar el requieran de una
Nivel 2
razonamiento. inferencia directa.

18
Pueden emplear
procedimientos
básicos.
Los estudiantes son
capaces de contestar
Nivel 1
11
preguntas donde
toda la información
relevante esté Se trata de estudiantes
presente y las
Menor a 1
que no son capaces

preguntas estén de realizar tareas
5
claramente definidas. matemáticas más

Lleva a cabo acciones elementales.
obvias.
Servicio extendido de consultoría académica*
ESTUDIANTES DOCENTES COORDINADORES
� Modelo � Plan de � Curso de

pedagógico capacitación desarrollo
pensado en la anual que incluye profesional con
formación integral entrenamiento un especialista
del estudiante para el desarrollo
profesional
� Recursos digitales
para enriquecer � Monitoreo
el aprendizaje y retroalimentación
de avances
� Materiales mediante
sustentados en muestreo de
valores formativos colegios y
e intelectuales presentación
para fortalecer de evidencias
el bien común, el
pensamiento crítico
y la confianza en
cada estudiante
18
Componentes clave
HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma digital
En el portal digital el estudiante encontrará:
ɾ Versión digital del libro impreso (flipbook)
ɾ Tareas que el docente asigne
ɾ Actividades para reforzar los contenidos
ɾ Exámenes (sistema de evaluación en línea)*
ɾ Actividades remediales personalizadas para

mejorar el rendimiento académico (sistema
de remediales)*
Libro impreso
ɾ Contenidos alineados al
Nuevo Modelo Educativo
ɾ Llamadas a recursos
digitales
ɾ Evaluaciones
Recursos digitales
ɾ Flipbook con vínculos a recursos digitales
ɾ Diversas actividades complementarias de refuerzo y ampliación, según

asignatura, además de audios, juegos y videos
20
Sistema de evaluación*
Evaluación diagnóstica
(inicial)
Evaluaciones de práctica
Evaluaciones formativas
Evaluación final para determinar

el nivel de progreso
La medición de los programas educativos públicos

o privados es fundamental para conocer los
cambios que provocan en las poblaciones donde
se aplican, la rentabilidad de la inversión y el
efecto a corto, mediano y largo plazo. El diseño
y la continuidad de los programas educativos
dependen de los datos que den cuenta de su
impacto en los aprendices.
Objetivo
Valorar la formación de los estudiantes al concluir cierta etapa de su

enseñanza obligatoria. Esta valoración se realiza a partir de estándares
internacionales que establecen perfiles globales de educación (OCDE, 2003).
Referente
PISA, que evalúa competencias matemáticas, de comprensión lectora

y ciencias a individuos de 15 años. Este programa se apega a la universalidad
de sus evaluaciones, pues no está ligado a currículos y planes de estudio
específicos.
Los indicadores generados por PISA están diseñados con base en tres
ejes de evaluación: procesos, contenidos y contextos, así como 6 niveles
de competencia.
El resultado del sistema de evaluación será determinar el nivel de competencia

que domina el estudiante.
Nota: Los estudiantes pueden tomar cada evaluación en particular una sola vez.
22
Sistema de remediales
ɾ Asignación de tareas remediales ɾ Personalizadas para cada

para el aprendizaje progresivo, estudiante, dependiendo del
de acuerdo con el resultado resultado obtenido.
arrojado por cada evaluación
formativa.
ɾ Resolución online para

guardar registro en el
sistema de estadística
y reporte de progreso
del aprendizaje.
ɾ Tareas dirigidas a la obtención de competencias.
¿Podrá la tecnología
reemplazar a los maestros?
Armand Doucet • Elisa Guerra • Jelmer Evers •

Nadia Lopez • Koen Timmers • Michael Soskil
Una excelente herramienta para apoyar a los

profesionales de la educación a desarrollar en los estudiantes
las habilidades que no pueden ser sustituidas por máquinas,
donde se enfatiza la labor del docente como lo principal.
INTEGRADO
INTEGRADO
NUEVO
Elizabeth Alvarez Recillas
26
INTEGRADO
NUEVO
Elizabeth Alvarez Recillas
Interacciones. Integrado es una propuesta desarrollada

por un equipo interdisciplinario de autores de la Universidad
Pedagógica Nacional y expertos tanto en pedagogía como en
educación primaria. Todos son educadores en activo y cada
uno es especialista en su materia.
La metodología utilizada en esta obra

se basa en el modelo de enseñanza
5E, que se desarrolla en 5 fases, y es
ampliamente utilizado para la enseñanza
de las ciencias. Se ha demostrado que
con ella se alcanza una mejora en la
adquisición de aprendizajes conceptuales,
en el desarrollo de competencias y un
incremento del interés por parte de
los estudiantes.
mociónate xplóralo xplícalo xperiméntalo valúate
INTERACCIONES • Integrado 27
Beneficios
Este modelo pedagógico:
Ayuda a los
Capta la atención
estudiantes a entender
e interés del estudiante
y experimentar las
presentando
ciencias, a través de
situaciones en un
diferentes etapas
contexto familiar
que les ayudan a
y con sentido.
comprender un tema.
Ofrece la oportunidad
Promueve el
de construir nuevos
aprendizaje con
conocimientos a través
comprensión
de actividades que
de conceptos
favorecen el aprendizaje
clave.
activo y colaborativo.
28
Metodología
mociónate Sirve para despertar el interés y motivar a los

estudiantes en los temas que se van a abordar
durante las sesiones de trabajo. En este momento se
recuperan conocimientos previos.
xplóralo Es la oportunidad para que los estudiantes realicen

observaciones, hipótesis e inferencias sobre el nuevo
contenido y habilidades que están aprendiendo.
xplícalo El profesor debe apoyar a los estudiantes para que

ellos logren explicar conceptos con sus propias
palabras, realicen preguntas para profundizar en
sus indagaciones y usen recursos o modelos para
apoyar sus afirmaciones. El estudiante recibirá
retroalimentación de su profesor y de sus compañeros.
xperiméntalo Los estudiantes deben aplicar los conceptos y las

habilidades que poseen en problemáticas o situaciones
concretas para validar sus hallazgos. A partir de esta
experiencia, se formaliza el conocimiento nuevo.
valúate
El maestro escucha atentamente la interacción de sus
estudiantes, brinda retroalimentación y observa la
aplicación y movilización de los nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Los estudiantes tienen
oportunidad de autoevaluarse al trabajar de manera
individual y equipo, lo que les proporciona conciencia
y orientación en su propio proceso de aprendizaje.
Estructura
El libro se compone de tres bloques. Cada bloque presenta los temas

por asignatura.
BLOQUE
La organización de los contenidos se
1 Aprendizajes esperados
desarrolla por semana en sesiones
divididas en tres momentos:
Reconoce formas de comportamiento y

sugiere reglas que favorecen la convivencia en
la escuela y la familia.
Distingue características de la naturaleza en el
lugar donde vive.
Inicio
Clasifica animales, plantas y materiales a
partir de características que identifica con sus
sentidos.
Identifica actividades cotidianas que realiza
en su casa y en la escuela, la distribución
de responsabilidades y la organización del
tiempo. Sigue
Conocimiento del medio
Meta
Interacciones con el entorno social.
Exploración de la naturaleza.
11
Modalidades de trabajo
En cada actividad estos iconos indicarán si el trabajo se realizará de manera

individual, en parejas o en equipo.
30
Secciones complementarias
En cada actividad estos iconos te dirán si debes trabajar de manera individual,

en parejas o en equipo.
Recuerda
Este recuadro sintetiza la Este icono indica
La convivencia con las información que siempre que deberás guardar
personas... debes tener en mente. tus trabajos para la
evaluación final.
Glosario
A lo largo del libro encontrarás definiciones de términos
Armonía. “Equilibrio o y conceptos que te permitirán entender de mejor
corresponde... manera los contenidos.
Sabías que...
Incluye información adicional o complementaria
Existen reglas de relacionada con el tema trabajado.
cortesía...
Habilidades
socioemocionales
Potencia el desarrollo de las competencias emocionales
La atención consiste en para tu desarrollo integral.
concentrar...
Para el hogar
En esta sección encontrarás sugerencias de actividades
En compañía de tu que podrás llevar a cabo con tu familia para reforzar tu
familia... aprendizaje.
Proyecto STEAM
PROYECTO ¿Cómo nace una plant

a? Al finalizar cada bloque se incluye un
STEAM
Inicio
En coordinación con su
nace. Organícense en
maestro sembrarán una
plantita y observarán
equipos de cuatro integran
tes y consigan:
cómo
proyecto STEAM (Ciencias, Tecnología,
• Una botella de plástico
• Tierra de jardín
• Agua
Ingeniería, Arte y Matemáticas, por
• Pala de madera
sus siglas en inglés) cuyo propósito es

• Vaso
• Semillas de girasol,
frijol o maíz
Desarrollo
1. Corten la boquilla de
botella. Traten de darle
la
forma
7. Elaboren un calenda
rio para
que cada equipo riegue
un
día a la semana las plantas
mostrar cómo estas disciplinas se apoyan
de maceta.
mutuamente para explicar y construir parte

jardín hasta del grupo.
la tierra de son
2. Viertan 8. Reflexionen sobre cuáles
la mitad de la botella. los cuidados que requiere
una
3. Con la pala de madera planta para sobrevivir.
de
hagan un hoyo de 5 cm 9. Registre n con dibujos qué
de la realidad.
profundidad. sucede con la semilla.
s
4. Coloquen dos semillita Pueden apoyarse en la
pala
dentro del hoyo y con la siguiente tabla:
tápenlo muy bien.
5. Viertan medio vaso
de agua
Fecha y día ¿Qué observo?
sobre las semillas que acaban
de sembrar. Semana 1
cerca de
6. Coloquen la planta Semana 2
Sol la
la ventana para que el
A través de estas actividades se favorece

ilumine con sus rayos. Semana 3
grupos y expliquen los

Cierre
muéstrensela a los demás
Cuando su planta nazca, una nueva responsabilidad
;
la transferencia de conocimiento a una

. No olvides que tienes
cuidados que necesita
cuidar de un ser vivo.
Proyecto STEAM
60 Conocimiento del Medio
aplicación práctica.
Evaluación sumativa
Tiene como propósito identificar Evaluación Bloque 1
s preguntas.
los logros obtenidos, así como

Responde las siguiente
de mi salón es
1 Una de las reglas
de mi comunidad es
2 Una de las reglas
reconocer las dificultades de

casa es
3 Una regla de mi
7 Observa las imágene
4 Observa la imagen corresponden a cada
s y coloca una ✔ en las
características que le
e identifica los animal.
elementos naturales
aprendizaje.
y sociales, encierra Nombre Doméstico Silvestre
Con alas Terrestre Acuático
con morado los
sociales y con verde
los naturales.
a correcta.
5 Encierra la respuest
Siete días Dos días
Ocho días
a) La semana tiene:
Doce meses Cuatro meses
Ocho meses
b) El año tiene:
a las características
imagen la letra que corresponde 8 Dibuja un ejemplo
de
6 Escribe en cada noche.
una actividad que haces
durante el día y otra en
de las plantas. la
Día
a) Tiene flores y hojas Noche
b) Tiene espinas
61
Evaluación
Conocimiento del Medio
62 Conocimiento del Medio

Evaluación
32
Asignaturas
integradas
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO
AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
Conocimiento
del medio
Historias, paisajes
y convivencia en
mi localidad
Ciencias naturales
y tecnología
Historia
Geografía
Formación cívica
y ética
Componentes clave
ɾ Libro impreso
ɾ Sitio web con recursos:
› Libro del alumno para trabajar

en entorno digital
› Objetos de aprendizaje interactivos
ɾ Guía impresa con sugerencias

didácticas por sesión
ɾ Sitio web con recursos:
› Planeador editable
› Libro del alumno digital con

respuestas para consulta
› Libro del alumno digital para

proyectar y trabajar en clase
› Objetos de aprendizaje interactivos

para proyectar en clase
› Generador de exámenes (diagnóstico

y final, mensuales y de bloque)
34
Sitio web con recursos
En este sitio se encuentran los apoyos tecnológicos que facilitarán el

proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes y alumnos que trabajen
la serie Interacciones. Integrado.
Dividido en perfil del

docente y perfil del
estudiante y por grado,
el sitio web Interacciones.
Integrado te facilita la
preparación y organización
de actividades de acuerdo
con tus necesidades.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
En el perfil de estudiante, se podrá

visualizar el libro interactivo, el cual
contiene objetos de aprendizaje que
refuerzan lo visto en clase. Estos
elementos se podrán localizar haciendo
clic en el siguiente icono .
PERFIL DEL DOCENTE
En el perfil del docente, podrás visualizar el título activado en tu cuenta

(el libro digital / recursos asignados a tu grado).
Además encontrarás:
ɾ Libro digital ɾ Planeadores por bloque

en formato PDF y editables
ɾ Guía del maestro (PDF)
ɾ Generador de exámenes
ɾ Libro del estudiante
con respuestas
36
PRÓXIMAMENTE
La lectura
y la comprensión:
pilar estatégico
de desarrollo
Organismos internaciones como la OCDE, la
UNESCO, y el Banco Mundial han asegurado que,
en la actualidad, para que una nación se desarrolle en
términos de competitividad, tecnología y educación,
debe integrar a la lectura y la comprensión como un
pilar estratégico.
Por ello, hemos creado

“Circuito de lectores”.
Solución blended única en el mercado,
alineada a nuestra estrategia MePro y
enfocada en que los estudiantes adquieran
y desarrollen competencias lectoras y
literarias. Está basada en las escalas del Marco
Común de Referencia Europeo para las lenguas
y en los estándares PISA.
Con “Circuito de lectores” podrás:
ɾ Llevar a cabo una medición de progreso del aprendizaje (MePro) a través

del Lecturómetro (escala basada en estándares internacionales).
ɾ Trabajar simultáneamente con diversos tipos de lectores con habilidades
y gustos particulares.
ɾ Trabajar con tus estudiantes el desarrollo de soft skills: comunicación,
creatividad, pensamiento crítico y autorregulación.
CIRCUITO DE LECTORES 37
“Circuito de lectores” es una propuesta innovadora

que atiende el rezago en la adquisición de competencias
lectoras, independiente de currículos vigentes que le
permitirá a tu colegio diferenciarse y elevar
su nivel educativo.
Componentes
PARA EL ALUMNO
Box de lectura que incluirá diferentes

tipos de textos y de formatos para leer
(incluyendo el digital), OVAs de aprendizaje
por escala que favorecen el aprendizaje
personalizado y que miden el progreso
(comprensión + soft skills de manera
transversal) a través del Lecturómetro
(termómetro de niveles).
PARA EL DOCENTE
Plataforma de administración
de evidencias y objetos de
aprendizaje (automática),
perfiles de lector y de tipo de
aprendiz por estudiante y fichero
de estrategias puntuales para
aplicar en el aula.
38 STEM + RESPONSABILIDAD SOCIAL
STEM + responsabilidad social
PRÓXIMAMENTE
Educación STEM: para el futuro de los estudiantes

STEM es una tendencia mundial en Las carreras STEM proponen un
educación que impulsa las carreras aprendizaje basado en la solución de
del futuro. Se promueve la enseñanza problemas sociales o ambientales reales
de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y en cumplimiento a la Agenda 2030 de la
Matemáticas (STEM, por sus siglas en ONU; promueven la equidad de género y
inglés) como pilares para el desarrollo desarrollan habilidades indispensables para
sostenible y bienestar social. competir en el mundo laboral del siglo XXI.
39
En Pearson, estamos
trabajando en crear una
¿Sabías que…?
solución una solución educativa
única e innovadora que
HABLEMOS DE desarrollará en los estudiantes
EMPLEABILIDAD el sentido de responsabilidad
social con proyectos STEM
• Una encuesta de ocupación en dos direcciones:
y empleo del INEGI revela que
8 de los 10 empleos mejor 1 ) Análisis de las problemáticas más
pagados están relacionados con urgentes a las que se enfrentarán
las disciplinas STEM. las nuevas generaciones.
2) Aplicación de conocimiento
• El 65% de los empleos de la
científico-técnológico y su
generación Z aún no existen.
impacto (positivo o negativo).
• Para el año 2020 se espera que
• Enfoque en responsabilidad
la automatización reemplace
social y empatía
al 5% de los empleos totales • Objetivos alineados con
del planeta y al 45% de las
los ODS de UNESCO
actividades en los trabajos.
Los estudiantes lograrán estos
• Actualmente 75% de los
objetivos a través del desarrollo de
empleos en las industrias con
proyectos STEM con enfoque en habilidades
crecimiento acelerado requiere
blandas, como empatía, creatividad,
trabajadores con habilidades
innovación, comunicación, liderazgo, trabajo
STEM, pero el número de
en equipo, ciudadanía global, emprendimiento,
candidatos es bajo.
inteligencia emocional, etc.
Los países latinoamericanos se y 8% de las mujeres eligen

encuentran en los últimos lugares en el carreras STEM. Con el objeto de
desarrollo de competencias científicas y cambiar la tendencia a la baja, en el
matemáticas. De acuerdo con la OCDE, ámbito internacional, se comenzó a
llegado el momento de elección de carrera popularizar el término STEM con
profesional solo 28% de los hombres una perspectiva educativa.
¡Disponible en septiembre de 2020!

MyPearsonShop
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SERIES
COMPLEMENTARIAS
42
PRÓXIMAMENTE
Serie
Ortografía
Una solución educativa desarrollará en los
estudiantes el sentido de la importancia
de la ortografía en su desarrollo.
Los docentes podrán:
ɾ Complementar su clase.
ɾ Integrar otras habilidades

del campo Lengua materna.
ɾ Identificar el nivel de logro del

estudiante de forma inmediata.
Los estudiantes podrán:
ɾ Consolidar habilidades
de escritura.
ɾ Aprender de forma práctica

y contextualizada.
ɾ Desarrollar habilidades blandas.

43
Dirigido a escuelas del sector público

y privado, dividido en 30 lecciones
con una estructura fluida y secuencias
didácticas claras.
¡Una herramienta de aprendizaje

significativo y lúdico para lograr
los aprendizajes esperados!
Componentes
ɾ Cuaderno de trabajo para el estudiante,

impreso a 4 tintas.
ɾ Solucionario para el maestro en versión
digital (Vital Source)
44 SERIES COMPLEMENTARIAS
La serie Innovación lectora fue diseñada para promover la

lectura y el desarrollo de competencias comunicativas en alumnos
de 6 a 12 años. El propósito es dotarlos de conocimientos
y habilidades que les permitan desarrollar la comprensión
lectora, la expresión oral y la escrita.
Componentes clave
Libro impreso
Incluye una amplia variedad de actividades

para desarrollar las competencias lectoras,
así como autoevaluaciones para el ámbito
académico y actitudinal.
Recursos digitales en plataforma educativa Pulse
ɾ 5 evaluaciones diagnósticas ɾ Actividades para que los alumnos

con reactivos tipo PISA produzcan textos
ɾ Audios de lecturas por bloque ɾ Juegos para enriquecer

con actividades de dicción, fluidez, el vocabulario
entonación y expresividad
INNOVACIÓN LECTORA 45
Guía del maestro
ɾ Respuestas del libro del alumno
ɾ Dosificación semanal
ɾ Rúbricas bimestrales para evaluar las
habilidades de comprensión lectora
ɾ Un marco teórico sobre las competencias

lingüísticas y los niveles de la competencia lectora
ɾ Sugerencias para alcanzar el estándar oficial de
la comprensión lectora, así como la descripción de los recursos digitales
Estructura
Cada libro contiene 28 lecturas organizadas en 5 bloques que contemplan

las 5 áreas transversales.
BlOQUE BlOQUE
OQUE COnVIVEnCIA CULTURA DIGITAL BlOQUE

SUSTEnTABILIDAD BlOQUE
TIEMPO LIBRE BlOQUE SALUD
UnIDAD 1 UnIDAD 2 UnIDAD 3 UnIDAD 4 UnIDAD 5 UnIDAD 6 UnIDAD 7 UnIDAD 8 UnIDAD 9 UnIDAD 10 UnIDAD 11 UnIDAD 12 UnIDAD 13 UnIDAD 14
La libertad es uno de ¡Prepárate en caso ¡Todos tenemos ¡Disfruta sanamente ¡Descubre cómo funcionan! ¡Aprendamos con la ¡Tu planeta no es ¿Sabías que...? ¡S.O.S., el planeta ¡Que viva la música! ¡Vamos a recorrer ¡Muévete! Primeros auxilios Ejercicio y salud
nuestros bienes más de la red! ayuda de la tecnología! un basurero! se muere! el mundo!
preciados de emergencia! derechos!
El diario de Ana Frank 12 La leyenda del lago 20 Derechos humanos 28 Internet seguro: Software 46 Importancia de la Tu propia basura 64 El compost 72 nuestros impactos en El piano 90 Cómo leer un mapa 98 Juegos Olímpicos La importancia de los primeros Piensa saludable: el ejercicio y la
recomendaciones televisión 54 el ambiente 80 Juveniles de Singapur 106 auxilios 116 salud mental 124
para educadores,
Comprensión Actividades 14 Actividades 22 Actividades 30 padres y estudiantes 38 Actividades Actividades Actividades
Comprensión 66 74 82 Comprensión Actividades 92 Actividades 100 Actividades 108 Comprensión Actividades 118 Actividades 126
lectora: análisis lectora: análisis lectora: análisis
Comprensión Actividades 40 Actividades 48 Actividades 56 lectora: análisis
Los diálogos lectora: análisis
Para dialogar 15 Los relatos orales 23 El debate 31 Para dialogar El panel 67 El informe oral 75 El phillips 6-6 83 Para dialogar El foro 93 El relato del viajero 101 El discurso inaugural 109 Para dialogar La entrevista 119 Las reglas del juego 127
simultáneos
Para dialogar La mesa redonda 41 La exposición 49 El debate familiar 57 Los muebles de baño 68 Limitados 76 ¡Atención, peligro! 84
Comprensión Julián Carrillo 94 La isla de Pascua 102 Bicicletas salvajes 110 El botiquín escolar 120 Historia del deporte 128
¿Sabes quién fue el ¿Sabes qué hacer en A los derechos del Comprensión Comprensión
lectora: contraste Actividades 69 Actividades 77 Actividades 85 Actividades 95 Actividades 103 Actividades 111 121 129
Comprensión líder que consiguió la caso de sismo? hombre 32 Direcciones El éxito de la El Once y su historia 58 lectora: contraste Actividades Actividades
24 Comprensión lectora: contraste
lectora: contraste independencia de India? 16 en Internet 42 computadora personal 50 Actividades 59
Actividades 25 Actividades 33 lectora: contraste Otra forma ¡Reflexiona acerca Código secreto 78 ¡Dale vida! 86
Actividades 17 Actividades 43 Actividades 51 de la basura!
de aprender 70 Otra forma Dímelo con música 96 El mundo 104 ¡Practica y 112 Otra forma La enfermería 122 Tipos de deporte 130
de aprender los descubrirás! de aprender
Otra forma Laberinto 18 ¡Casa, inquilino, Descubre el símbolo 34 Otra forma Cubos navegantes 44 Informática cruzada 52 Famoso virtual 60
Comprensión Mi desempeño fue... 71 Mi desempeño fue... 79 Mi desempeño fue... 87
de aprender terremoto! 26 de aprender
lectora: Comprensión Mi desempeño fue... 97 Mi desempeño fue... 105 Mi desempeño fue... 113 Comprensión Mi desempeño fue... 123 Mi desempeño fue... 131
autoevaluación lectora: lectora:
Comprensión Mi desempeño fue... 19 Mi desempeño fue... 27 Mi desempeño fue... 35 Comprensión Mi desempeño fue... 45 Mi desempeño fue... 53 Mi desempeño fue... 61
autoevaluación autoevaluación
lectora: lectora:
autoevaluación Evaluación tipo 88
autoevaluación EnLACE Evaluación tipo Evaluación tipo
114 EnLACE
132
EnLACE
Evaluación tipo Evaluación tipo 62
36 EnLACE
Bibliografía 134
EnLACE
Direcciones de
Internet 135
7 8 9 10 11
PRELIS_L5.indd 8 1/7/13 2:50 PM PRELIS_L5.indd 9 1/7/13 2:50 PM PRELIS_L5.indd 10 1/7/13 2:50 PM PRELIS_L5.indd 11 1/7/13 2:50 PM
PRELIS_L5.indd 7 1/7/13 2:50 PM
Convivencia Cultura Digital Tiempo Libre Salud Sustentabilidad
Promueve la reflexión Proporciona un Presenta diversos Información confiable Incluye diversos

acerca del respeto, panorama sobre el temas para enriquecer y actualizada sobre tipos de texto, desde
la democracia, la uso de las tecnologías las opciones de temas que propician noticias hasta carteles,
tolerancia y la paz. para que el estudiante actividades durante el cuidado de la salud que promueven la
desarrolle una visión el tiempo libre como y prevención de conservación del
crítica. el deporte o los enfermedades. ambiente y el uso
pasatiempos. racional de los recursos.
La lectura principal es breve e

interesante. Aborda diferentes
El título de cada unidad textos como cuentos, artículos Al final de cada lectura
permite conocer la temática y poemas relacionados con el se incluye el número total
que se abordará. eje correspondiente. de palabras de cada texto.
UNIDAD
UNIDAD 22 Controlo mis
Guardianes deemociones
la tolerancia Alemania
Este país produce más
¿Alguna vez has reflexionado acerca de la amistad? electricidad con energía
Este cuento africano nos hace reflexionar sobre las amistades obtenida del viento que
que se pueden perder por el hecho de juzgar a alguien por cualquier otro. A diferencia
del carbono o el petróleo,
su apariencia y no por lo que es.
la energía eólica es
renovable y no contamina. China
Una vez al mes se alienta entre
¿Crees que una rana y una serpiente pueden jugar juntas? Lee este los habitantes de Beijing, China, a
relato y conocerás un secreto. tener “un día sin autos”, durante el
cual todas las personas caminan,
Irlanda van en bicicleta o usan transporte
La rana y la serpiente Por cada bolsa de público en lugar de manejar.
plástico que usan,
Érase una vez una cría de rana que saltaba por el campo cuando al otro deben pagar
lado del sendero descubrió a un ser al que jamás había visto. Era largo y 15 centavos.
WEB delgado, y su piel parecía brillar con todos los colores del arco iris.
escucha Pakistán
–¡Hola! –exclamó la ranita–. ¿Qué haces aquí tendido en el sendero?
Empieza a proporcionar
–Me caliento al sol –exclamó–. Me llamo Bebé Serpiente. ¿Y tú? a sus ciudadanos
energía producida
–Yo soy Bebé Rana. ¿Te gustaría jugar conmigo? por el viento.
WEB Kenia Malasia
practica –Mira lo que puedo hacer –dijo Bebé Rana y dio un salto en el aire–. Si
expresividad Una mujer Muchos malayos
quieres, te enseñaré –le propuso.
inició un tendrán que empezar a
Enseñó a saltar a Bebé Serpiente y brincaron juntos por el sendero. proyecto que utilizar agua de lluvia
hasta la fecha para regar las plantas
–Mira lo que yo puedo hacer –dijo Bebé Serpiente, y reptó sobre el vientre ha ayudado a o en los baños. El agua
deslizándose por el tronco de un viejo árbol. Si quieres, te enseñaré a hacerlo. plantar más de tratada estará reservada
40 millones de para beber y cocinar.
Y Bebé Serpiente enseñó a Bebé Rana cómo reptar sobre el vientre y árboles.
encaramarse a los árboles.
Más tarde, les dio hambre y decidieron irse a casa a comer. Quedaron Busch, Emily (2008), “Cuidado mundial”, National Geographic Kids en español. 1, 32-33.
en que se encontrarían al día siguiente.
PALABRAS 2 6 6
–Gracias por enseñarme cómo se salta
–gritó Bebé Serpiente.
–Gracias por enseñarme a reptar por los Glosario
Glosario
árboles –exclamó Bebé Rana.
Exclusivo: único, solo, que no admite otra opción.
Y se marcharon a su casa. Reciclar: hacer que un material ya utilizado se vuelva a aprovechar. Esta medida
–¡Mira lo que sé hacer, mamá! evita el desperdicio y gastos innecesarios.
–exclamó Bebé Rana, reptando sobre el Diésel: combustible usado en muchos tipos de transporte, industria y calefacción.
vientre. Energía eólica: energía que se obtiene a partir del viento, por ejemplo, la que
producen las aspas de los molinos de viento.
Propósito comunicativo Contar

Narrar
20 Bloque 1 IDENTIFICADOR DE TEXTO
Tipo de texto Narrativo Unidad 7 65
INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 20 11/25/12 9:53 PM INNOVACION LECTORA_G2_B3.indd 65 11/25/12 10:04 PM
La actividad detonadora motiva al El glosario incluye el significado de

alumno y activa los conocimientos previos. algunas palabras de la lectura.
Actividades que desarrollan las Permite identificar fácilmente el nivel de

habilidades de comprensión lectora. competencia de los reactivos.
COMPRENSIÓN LECTORA
Análisis
1 Une con una línea la imagen que representa al animal con las
acciones que realiza cada uno de ellos.
Recuperación Interpretación Evaluación
Se desplaza con el Se mueve brincando de

cuerpo tocando el suelo. un lugar a otro. 4 Ni Mamá Serpiente ni Mamá Rana estaban de acuerdo en que sus hijos
volvieran a jugar. Justifica su comportamiento.
Se calienta al sol. Salta en el aire.
Análisis
COMPRENSIÓN LECTORA 5 Ordena con números, según la secuencia de las acciones en la historia:
Recuperación Interpretación Evaluación
Análisis
Juega. Trepa a los árboles. 4 Ni Mamá Serpiente ni Mamá Rana estabanles dio hambre
de acuerdo a los
en que sus hijosdos y decidieron irse a casa a comer.
volvieran a jugar. Justifica su comportamiento.
acciones que realiza cada uno de ellos.
suelen sentarse aInterpretación
Recuperación tomar el sol y recordar
Evaluación el día en que jugaron.
acciones que realiza cada uno de ellos. 5 Ordena con números, según la secuencia de las acciones en la historia:
Se desplaza con el 2 Reflexiona acerca
Se muevedel clima
brincando deque describe la lectura. Subraya las Bebé Serpiente enseñó a Bebé Rana cómo reptar sobre el vientre.
cuerpo tocando el suelo. un lugar a otro.
opciones correctas: 4 Ni Mamá Serpiente ni Mamá
les dio hambre a los dos yRana estaban
decidieron irse a casade acuerdo en que sus hijos
a comer.
volvieran a jugar.
suelen Justifica pasaron
su elcomportamiento.
sentarse a tomar sol y recordar el día en toda la mañana jugando en el campo.
que jugaron.
Se desplaza con Seelcalienta al sol. Salta en el aire. Se mueve brincando de
a. Estaba a punto de llover. b. El sol brillaba. c. Había llovido. Bebé Serpiente enseñó a Bebé Rana cómo reptar sobre el vientre.
cuerpo tocando el suelo. un lugar a otro. Bebé Rana le cuenta a su madre que conoció a Bebé Serpiente.
Juega. Trepa a los árboles. 5 Ordena con números, según la secuencia de las acciones en la historia:
pasaron toda la mañana jugando en el campo.
Explica la razón de tu elección con datos del texto. Bebé Rana le cuenta6a suMarca con
madre que ✔ las
conoció características
a Bebé Serpiente. que permiten fortalecer una amistad. Si
2 Reflexiona acerca del clima que describe la lectura. Subraya las
6 les diocon
Marca hambre a los dos
✔ las características que y decidieron
desconoces
permiten alguna
fortalecer irseamistad.
una a casa
palabra,Si a comer.en el diccionario.
búscala
Se calienta al sol. opciones correctas:
Salta en el aire. desconoces alguna palabra, búscala en el diccionario.
suelen sentarse a Características
tomar el sol y recordar el día Características
en que jugaron.
a. Estaba a punto de llover. b. El sol brillaba. c. Había llovido.
Hablar con franqueza, haciendo verHablar con franqueza, haciendo ver el
losvientre.
errores.
Bebé Serpiente enseñó a los errores.
Bebé Rana cómo reptar sobre
Juega. Explica la razón de tu elección con datos del texto. Trepa a los árboles. Compartir tus útiles escolares.
3 La expresión “¡Qué calamidad!”, usada por Mamá Serpiente, se Compartir tus útiles escolares.
pasaron toda
Actuar con la mañana jugando en el campo.
desprecio.
refiere a la desgracia que puede causar: Escuchar y respetar a tu amigo. Actuar con desprecio.
Bebé Rana le cuenta a su madre que conoció a Bebé Serpiente.
a. La relación entre Bebé Rana y Bebé Serpiente. Escuchar y respetar a tu amigo.
2 Reflexiona3 acerca del clima que describe la lectura. Subraya las Para diaLOGar
La expresión “¡Qué calamidad!”, usada por Mamá Serpiente, se 6 Marca con ✔ las características que permiten fortalecer una amistad. Si
Las retahílas
opciones correctas: b. Haber
refiere a la desgracia que puede causar:jugado con Bebé Rana.
desconoces alguna palabra, búscala enSeguro
el diccionario.
a. La relación entre Bebé Rana y Bebé Serpiente.
Piensa en un día cualquiera en el patio
Para
de la escuela.
escuchado esta rima o alguna parecida:
diaLOGar
ahí has
c. Haber aprendido a saltar. Zapatito blanco,

Características
Las retahílas
a. Estaba ab.punto de llover.
Haber jugado con Bebé Rana.
b. El sol brillaba. c. Había llovido. zapatito azul,
¡dime cuántos años tienes tú!
Hablar cony niñas
franqueza, Piensa en
haciendo verunlos
día cualquiera en el patio de la escuela. Seguro ahí has
errores.
c. Haber aprendido a saltar. Los niños de todo el mundo usan versos o canciones breves en sus
Para disfrutar + escuchado
pasatiempos. Estos juegos de palabras estade
reciben el nombre rima o alguna
retahílas. Algunos parecida:
Explica la razón de tu +elección
Para disfrutar con datos
Escuchar los divertidos del texto.
audiocuentos de http://cuentosparadormir.com/
Compartir tus útiles
son muy antiguos y tienenescolares.
sus raíces en el folclor e historia de los países.
Zapatito blanco,
Trabajen con las retahílas de la siguiente forma:
audiocuentos.
Escuchar los divertidos audiocuentos de http://cuentosparadormir.com/ Actuar
• C con
on desprecio.
ayuda de sus padres o abuelos, cada quien busque una retahíla y
zapatito azul,
audiocuentos.
Ampliar la información relacionada con los valores en El libro de los valores apréndasela. ¡dime cuántos años tienes tú!
Ampliar la información relacionada con los valores en El libro de los valores Escuchar
• C y respetar
ompartan aentuclase.
sus retahílas amigo.
¡Pierde el que se le trabe la lengua!
Los niños y niñas de todo el mundo usan versos o canciones breves en sus
(2002), Bogotá, Casa Editorial(2002), Bogotá, Casa Editorial El Tiempo.
El Tiempo. • Imaginen y discutan cómo y en qué situación pudieron haber sido inventadas.
pasatiempos. Estos juegos de palabras reciben el nombre de retahílas. Algunos
son muy antiguos y tienen sus raíces
2 23 en el folclor e historia de los países.
Para diaLOGar
22 Bloque 1 Unidad
22 Bloque 1
Trabajen con las retahílas de la siguiente forma:
Las retahílas • Con ayuda de sus padres o abuelos, cada quien busque una retahíla y
3 La expresión “¡Qué calamidad!”, usada por Mamá Serpiente, se
Piensa en un día cualquiera en elapréndasela.
patio de la escuela. Seguro ahí has
INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 22 11/25/12 9:54 PM INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 23 11/25/12 9:54 PM
refiere a la desgracia que puede causar: INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 22 escuchado esta rima o alguna •
11/25/12 9:54 PM
Compartan sus retahílas en clase. ¡Pierde el que se le trabe la lengua!
parecida:
• Imaginen y discutan cómo y en qué situación pudieron haber sido inventadas.
Zapatito blanco,
a. La relación entre Bebé Rana y Bebé Serpiente. zapatito azul,
¡dime cuántos años tienes tú! Unidad 2 23
Actividades recreativas que
b. Haber jugado con Bebévinculan
Rana. la lectura Los niños y niñas de todo el mundo usan versos o canciones breves en sus
pasatiempos. Estos juegos de palabras reciben el nombre de retahílas. Algunos
con sugerencias audiovisuales
c. Haber aprendido a saltar. (videos, películas,
Trabajen con las retahílas
Actividades para desarrollar
son muy antiguos y tienen sus raíces en el folclor e historia de los países.
de la siguiente forma:
INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 23 11/25/12 9:54 PM
etcétera) o de consulta en la web.

Para disfrutar +
• C
la expresión oral.
on ayuda de sus padres o abuelos, cada quien busque una retahíla y
apréndasela.
• C ompartan sus retahílas en clase. ¡Pierde el que se le trabe la lengua!
Escuchar los divertidos audiocuentos de http://cuentosparadormir.com/ • I maginen y discutan cómo y en qué situación pudieron haber sido inventadas.
audiocuentos.
Unidad 2 23
Ampliar la información relacionada con los valores en El libro de los valores
(2002), Bogotá, Casa Editorial El Tiempo.
22 Bloque 1 INNOVACION LECTORA_G2_B1.indd 23 11/25/12 9:54 PM

INNOVACIÓN LECTORA 47
Promueve la argumentación y COMPRENSIÓN LECTORA

Contraste Propuesta lúdica para
reflexión a través de un segundo
Lee el siguiente texto.
mejorar el uso del lenguaje.
texto con la misma temática.
Las gotas
de agua
WEB Las gotas de agua
practica
entonación son bailarinas
que el traje sueltan
COMPRENSIÓN
paraContraste LECTORA
danzar, OTRA FORMA DE APRENDER
Contraste
cuando
Lee el siguiente texto. las nubes,
¡A encontrar la diversión!
allá en los cielos,
Lee el siguienteLas texto.
gotas WEB Encuentra en la sopa de letras ocho actividades que puedes
deabren
agua los ojos para
juega practicar en el tiempo libre. Tienes 15 minutos para realizarlo.
WEB WEB llorar.

Las gotas de agua
evaluación
practica
entonación son bailarinas
tipo PISA
Las que
gotasel traje sueltan
Cantan y bailan
para danzar,
de agua
cuando las nubes,
alegremente,
allá en los cielos,
Las gotas llorar.

de aguarepiqueteando
abren los ojos para
WEB WEB R N A T A C I O N F V V
practica
evaluación
son bailarinas
tipo PISA en el tejado:
Cantan y bailan S B B B W I T P M I V O
entonación
que el traje golpean los vidrios,
alegremente,
sueltan I S E V A H N T F J C L
repiqueteando
para danzar, ríen y gritan.
en el tejado:
golpean los vidrios,
C L I M N P Q E U U J E
B A L O N C E S T O N I
cuando las ríennubes,
y gritan.
Y antes que el agua A K B R P J Y F B O T B
allá en losY antescielos,
que el agua
vaya a vaya
cesar, a cesar, R W O Y U A U X O A K O
abren
Velocidadlos las
Velocidad
lectora
ojos
gotaspara
juntas
las gotas juntas T Y L E T T R C L J X L
WEB Tieneslectora
llorar.
otra
se dan la mano
y besanse E C G N B E I S B O L J
evaluación oportunidad dan la mano
el campo
tipo PISA Tienespara

otramedir tu para bailar. R O U O N T E K U B F Y
velocidad al
oportunidadCantan
leer. Lee en voz y bailan y besan el campo I W L U A J E D R E Z F
alta durante un
para minuto.
medir tu para bailar.
alegremente,
Anota A J D A M A S A M A S O
velocidad al
cuántas pala-
bras consigues
leer. Lee repiqueteando
en voz
leer. Compara tu
Álvarez Brenes, M. (1994), El mundo de los niños (Tomo 1),
Estados Unidos de América, World Book.
resultado con los
alta durante en elun
de las lecturas
tejado: PALABRAS 6 3
minuto.
anteriores.
Anota
¿Mejoraste tu
Glosario
GloSArIo
cuántas golpean
pala-
velocidad en los vidrios,
Repiqueteo: sonido de campanas o similar al que estas hacen.
esta unidad?
ríen y gritan.
bras consigues
Álvarez Brenes, M. (1994), El mundo de los niños (Tomo 1),
leer. Compara
84 Bloque 3 tu
resultado con los Estados Unidos de América, World Book.
Y antes que el agua 96 Bloque 4
de las lecturas
vaya a cesar, PALABRAS 6 3
Velocidad
anteriores.
las tu
¿Mejoraste
Glosario
GloSArIo
INNOVACION LECTORA_G2_B3.indd 84
gotas juntas
11/26/12 12:28 PM
lectoravelocidad en INNOVACION LECTORA_G2_B4.indd 96 11/25/12 10:11 PM
se dan la manoRepiqueteo: sonido de campanas o similar al que estas hacen.

Tienes otra esta unidad?
y besan el campo
Indicaciones para trabajar la
oportunidad
para medir tu para bailar.
velocidad al 84 Bloque 3
velocidad y un
fluidez lectoras.
leer. Lee en voz
alta durante
minuto. Anota
cuántas pala-
bras consigues
Actividades en las que se
Álvarez Brenes, M. (1994), El mundo de los niños (Tomo 1), 11/26/12 12:28 PM
leer. Compara tu
resultado con los
de las lecturas
Estados Unidos de América, World Book. modela dicción, fluidez, entonación
anteriores.
¿Mejoraste tu
GloSArIo Glosario
PALABRAS 6 3
y expresividad.
velocidad en
Repiqueteo: sonido de campanas o similar al que estas hacen.
esta unidad?
84 Bloque 3 COMPRENSIÓN LECTORA

Autoevaluación
1. De acuerdo con tu desempeño y lo que has aprendido en esta unidad,
completa las oraciones. Autoevaluación
• Practicar una actividad en mi tiempo libre es importante porque:
1. De acuerdo con tu desempeño y lo que has aprendido en esta unidad,
WEB
completa las oraciones.
• Las reglas en un deporte favorecen el juego limpio porque:
11/26/12 12:28 PM
WEB practica WEB
• Practicar una actividad en mi tiempo libre es importante porque: juega dicción escucha
2. Marca con ✔, según tu desempeño.
Necesito apoyo
Me resultó difícil, pero lo logré
Lo hice bien, pero puedo mejorar
• Las reglasLo en un
hice muy biendeporte favorecen el juego limpio porque:
y con mucha facilidad
Identifiqué las actividades realizadas por

Tesa y las realizadas por otras princesas,
WEB WEB
en la lectura “La princesa futbolista”.
2. Marca con ✔, según tu desempeño.

Identifiqué de forma general a qué se referían
en el texto con chucherías.
WEB evaluación evaluación
escribe tipo PISA diagnóstica
Identifiqué a detalle lo aprendido por la princesa Necesito apoyo
a lo largo del cuento.
Me resultó difícil, pero lo logré
Identifiqué el significado de empeine,
parte externa y parte interna del pie, Lo hice bien, pero puedo mejorar
a partir de la lectura “Juego limpio”.
Lo hice muy bien y con mucha facilidad
Inferí, a partir de la lectura, las afirmaciones
verdaderas y falsas sobre el futbol.
Identifiqué las actividades realizadas por WEB

Reconocí las semejanzas y diferencias entre los
Tesa ytextos
las“Larealizadas por otras princesas,
Velocidad
princesa futbolista” y “Juego limpio”.
en la lectura “La princesa futbolista”.

Autoevaluación 97
lectora
Identifiqué de forma general a qué se referían
en el texto con chucherías.
Identifiqué a detalle lo aprendido por la princesa

a lo largo del cuento.
Rúbricas que facilitan

Identifiqué el significado de empeine, la observación
parte externa y parte interna del pie,
y evaluación
a partir de la lecturacontinua
“Juego limpio”.del progreso de las
habilidades lectoras
Inferí, a partir de la lectura, de los alumnos.
las afirmaciones
verdaderas y falsas sobre el futbol.
Reconocí las semejanzas y diferencias entre los

textos “La princesa futbolista” y “Juego limpio”.
Título ISBN Autoevaluación 97 Título ISBN

Innovación lectora 1 978-607-32-1889-4 Innovación lectora 4 978-607-32-1864-1

La serie Innovación matemática fomenta el aprendizaje y el

desarrollo de habilidades en el universo de las matemáticas
descubriendo, de una manera interesante y divertida, la
forma de entender un problema, la relación que existe entre
los datos y las diferentes formas que existen para resolverlo
empleando vivencias de la vida cotidiana.
Componentes clave
Libro impreso
Impulsa la curiosidad y el desarrollo de un

pensamiento lógico-matemático a través
de una metodología amigable, que retoma
sus experiencias cotidianas a través de una
propuesta didáctica en tres momentos:
Explora, Aplica e Integra.
Recursos digitales en plataforma educativa Pulse
ɾ Actividades para cada ɾ Una evaluación al final de cada

secuencia didáctica, la cual está bimestre, se califican de manera
organizada en tres etapas: automática y el resultado llega al
Explora, Aplica e Integra. maestro.
INNOVACIÓN MATEMÁTICA 49
Guía del maestro
ɾ Respuestas del libro del alumno
ɾ Dosificación semanal
ɾ Sugerencias didácticas
ɾ Información sobre las competencias

matemáticas
ɾ Estructura de la asignatura
ɾ Evaluación
Estructura
Cada libro contiene 28 lecturas organizadas en 5 bloques que contemplan

las 5 áreas transversales.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente • Manejar técnicas eficientemente • Manejar técnicas eficientemente • Manejar técnicas eficientemente • Manejar técnicas eficientemente
UNIDAD UNIDAD
UNIDAD UNIDAD
• Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus UNIDAD • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
• Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción nombres o de su escritura con cifras. compuestas.
esperados
esperados
esperados
esperados
esperados
de una magnitud es una parte dada. • Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son • Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales. • Identifica y genera fracciones equivalentes.
• Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico. equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales. • Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras • Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números
• Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
• Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el • Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y entre números de hasta dos cifras. naturales de dos cifras.
transportador para medir ángulos. utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario. • Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un
rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Sentido numérico y pensamiento algebraico Sentido numérico y pensamiento algebraico Sentido numérico y pensamiento algebraico Sentido numérico y pensamiento algebraico Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración Problemas aditivos Números y sistemas de numeración Problemas aditivos Números y sistemas de numeración Problemas multiplicativos Números y sistemas de numeración Problemas multiplicativos Números y sistemas de numeración Problemas aditivos
• Lección 1 · Escribir números en diferentes • Lección 4 · Realizar operaciones con • Lección 1 · Ubicar números en la • Lección 3 · Calcular sólo • Lección 1 · Comparar números 83 • Lección 5 · Multiplicar números • Lección 1 · Usar fracciones 118 • Lección 4 · Dividir números de hasta • Lección 1 · Obtener fracciones • Lección 4 · Calcular complementos 161
formas 13 dinero 25 recta numérica 52 con la mente 60 de varias cifras 99 tres cifras 130 equivalentes 149
• Lección 2 · Descomponer números 87 • Lección 2 · Identificar patrones 122 Problemas multiplicativos
• Lección 2 · Identificar fracciones propias Problemas multiplicativos • Lección 2 · Identificar la unidad • Lección 6 · Relacionar operaciones • Lección 2 · Expresar equivalencias 153
• Lección 3 · Identificar fracciones Problemas aditivos • Lección 5 · Analizar el residuo 165
e impropias 17 y las fracciones 56 de multiplicación y adición 103
• Lección 5 · Comparar diferentes formas de equivalentes 91 • Lección 3 · Identificar la regularidad
• Lección 3 · Identificar la regularidad 21 • Lección 3 · Sumar y restar de sucesiones 157
multiplicación 29
Problemas aditivos números decimales 126
• Lección 4 · Sumar y restar
Forma, espacio y medida fracciones 95
Forma, espacio y medida
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Medida Forma, espacio y medida
• Lección 4 · Identificar cuerpos • Lección 5 · Trazar ángulos 68 Medida
Figuras y cuerpos Medida geométricos y sus partes 64 Forma, espacio y medida Medida • Evaluación 146
• Lección 6 · Medir ángulos 72 Lección 6 · Estimar capacidades 169
• Lección 6 · Diferentes formas de ver • Lección 8 · Medir el transcurso • Lección 5 · Calcular el perímetro
• Lección 7 · Comparar superficies 76 Figuras y cuerpos y el área de figuras 134
un cuerpo 33 del tiempo 41
• Lección 7 · Formar figuras con otras • Lección 7 · Clasificar cuadriláteros 107 • Lección 6 · Usar fórmulas del rectángulo 138
diferentes 37 • Evaluación 80 • Lección 7 · Usar medidas de superficie 142
Manejo de la información
Manejo de la información Análisis y representación de datos • Evaluación 177

Manejo de la información • Lección 7 · Utilizar la moda 173
Análisis y representación de datos • Evaluación 115
• Evaluación final 179
Análisis y representación de datos • Evaluación 49 • Lección 8 · Obtener información
de tablas y gráficas 111
• Lección 9 · Analizar información 45
7 8 9 10 11
M00_INNOVA_M4_PRELIMINARES.indd 7 20/01/14 21:27 M00_INNOVA_M4_PRELIMINARES.indd 8 20/01/14 21:27 M00_INNOVA_M4_PRELIMINARES.indd 9 20/01/14 21:27 M00_INNOVA_M4_PRELIMINARES.indd 10 20/01/14 21:27 M00_INNOVA_M4_PRELIMINARES.indd 11 20/01/14 21:27
Cada unidad está organizada en lecciones que promueven el desarrollo de las

competencias matemáticas. El estudiante trabaja los tres ejes:
ɾ Sentido numérico y pensamiento algebraico
ɾ Forma, espacio y medida
ɾ Manejo de información
Activa los conocimientos previos Se identifica el eje y el Explora los

de los alumnos. tema de la lección. conocimientos previos
a través de una
situación problemática
UNIDAD
LECCIÓN 1
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Escribir números en diferentes formas

relacionada con el
contexto del niño.
Lección 11 •• Escribir
Lección Nombre de números
la primera
en diferentes
lección formas
Lección 22 • Identificar
Lección • Nombre defracciones
la segundapropias
leccióne impropias
Lección 33 • Identificar
Lección • Nombre delalaregularidad
tercera lección
Lección 4
Lección 4 • Realizar
• Nombre de
Lección 55 • Comparar
Lección
operaciones
la cuarta lección
• Nombre dediferentes
con dinero
la quinta lección
formas de multiplicación
Explora
Lección 6
Lección 6 • Diferentes
• Nombre deformas
la sextade
lección
ver un cuerpo geométrico
Lección 77 • Formar
Lección • Nombre figuras
de la séptima
con otras
lección
diferentes 1 Jorge tiene un juego de video donde las naves tienen valores en
Lección 88 • Medir
Lección • Nombreel de
transcurso
la octavadel
lección
tiempo potencias de 10.
Lección 9
Lección 9 • Analizar
• Nombre deinformación
la novena lección
=1 = 10 = 100 = 1 000 = 10 000
a) Escribe en los recuadros los números que faltan, según los valores de
las naves que aparecen en la pantalla.
5 × 1 =
4 × 10 =
3 × 100 =
× 1 000 =
b) Escribe en la línea la puntuación total:

1 × = 10 000
Presenta el tema y el
contenido de la lección.
c) Escribe, con número, cada una de las cifras de la puntuación total
• ¿Idicis iniu mo pos ci pro noat. O tat. Cum en el cuadro correspondiente y abajo escribe la cantidad con letra.
ACTIVA pubitifecon re aurit?
• ¿Nimpore ntimulicon dien it?
•TUS•
• ACTIVA
COMPETENCIAS TUS COMPETENCIAS •
• ¿Sim prementissul vilibus vivessunum occi
CM DM UM C D U
istientrae maximil habus?
• ¿Cuál es la notación desarrollada de la • Si se inscribieron 250 ciclistas y en la meta
cantidad de kilómetros que tienen que hay ocho filas de 25 personas, ¿asistieron
recorrer los ciclistas? todos?
• ¿Cuánto tendrá que pagar un ciclista si • ¿Qué forma tiene el promocional de quien
quiere una botella de bebida energética organiza la carrera?
y dos naranjas?
Tema: Números y sistemas de numeración
12 Unidad 1 Contenido: Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número. Lección 1 13
M01_INNOVA_M4_B1.indd 12 20/01/14 20:49 M01_INNOVA_M4_B1.indd 13 20/01/14 20:49
En la sección 1
Aplica
En otra página de anuncios clasificados Olivia vio un anuncio de un

La información en las etiquetas de los productos que consumes puede
ayudarte a decidir qué elegir como parte de un plan general de
alimentación saludable.
El glosario incluye
Aplica el alumno las palabras de difícil
auto usado en venta. Mira el anuncio y contesta. Glosario
GloSario
Se vende auto a) ¿El auto tiene dos o cuatro puertas? Explícito significa que expresa clara y determina-
damente una cosa. Implícito significa que se inclu-
modelo 2012 yen datos que no están expresados.
encuentra ejercicios comprensión.

Color negro/ b) ¿Cuántos días aproximadamente tiene
sedán Seguro vigente
25 000 km por 2
1
2 aún de seguro? Integra
6 cilindros meses más.
c) ¿Cuál es el precio? 1 Olivia cumplió años y su papá la llevó a la juguetería para que elija su
para construir
$ 185 000. 00 regalo. A ella le gustó un juego científico.
d) ¿De qué año es el auto?
2 En otro sitio Olivia

encontró un mapa con
el concepto y
las temperaturas mínima
y máxima en diferentes
partes de México. Observa
el mapa y contesta.
desarrollar las
a) ¿Cuál es la temperatura
máxima que se Contesta con base en la información del anuncio.
anuncia?
a) ¿Para qué edades es recomendado el juguete? ¿Será adecuado
habilidades y
b) ¿Dónde se registrará la temperatura mínima? para Olivia?
c) ¿Cuál es el pronóstico para el Distrito Federal? b) Si requiere baterías, ¿es un juego que necesita cuidados especiales?
d) ¿En dónde estará soleado con nubes? y
conocimientos. Toma nota
La información puede aparecer en textos, imágenes o tablas. Debemos

c) ¿Cuánto se pagará cada mes?
aprender a interpretar los datos que nos proporcionan de manera explícita

e implícita.
46 Unidad 1 Manejo de la información Lección 9 47
Aplica M01_INNOVA_M4_B1.indd 46 20/01/14 20:50 M01_INNOVA_M4_B1.indd 47 20/01/14 20:50

d) ¿Qué juguetes recorrieron la misma distancia?
Mate TIP
1 Escribe en potencias de 10 y en notación desarrollada cada una de Dos fracciones e) ¿La representación gráfica de estas distancias es la misma?
las cifras de la cantidad en los cuadros. Después escribe la cantidad cuyos numera-
En Toma nota se refuerzan los En Integra los alumnos consolidan los

dores y deno-
con letra. minadores se f) ¿En qué se diferencian?
relacionan pro-
a) porcionalmente,
conocimientos a través de una aprendizajes adquiridos en las 2 etapas

CM DM UM C D U son fracciones
equivalentes, y g) ¿Qué juguete recorrió menor distancia?
7 0 5 2 1 3
representan la
h) ¿Qué distancia recorrió la camioneta?
explicación del tema. previas, a través de ejercicios integradores.
misma porción
de un total.
Potencias de 10:
i) ¿Y la motocicleta?
7× + + + + +
Notación desarrollada: Integra

+ + + + + 1 Escribe una situación en donde se expresen las
siguientes fracciones: “un medio”, “un tercio”, “un
Se lee: quinto”, “un sexto”, “un entero y algo más de la
Tecnos ofrece actividades

3
Aplica Escribe los nombres de los elementos de los cuerpos geométricos d) ¿Qué juguetes recorrieron la misma distancia? unidad” o “cuatro enteros y un cuarto”.
Mate TIP
1
señalados en cada caso (vértice, cara, arista).
Escribe en potencias de 10 y en notación desarrollada cada una de Dos fracciones e) ¿La representación gráfica de estas distancias es la misma?
b) en los cuadros.
las cifras de la cantidad
con letra. CMDespués escribe la DM cantidad
UM C D U
cuyos numera-
dores y deno-
minadores se f) ¿En qué se diferencian?
relacionadas con el uso

A) DM B) C)
relacionan pro-
a) porcionalmente,
CM UM
5 C D
7U 8 0 3 6 son fracciones
equivalentes, y g) ¿Qué juguete recorrió menor distancia?
7 0 5 2 1 3 representan la
misma porción h) ¿Qué distancia recorrió la camioneta?
de un total.
de la tecnología.
Potencias de 10:
i) ¿Y la motocicleta? 2 Lourdes cocinó un pastel. Como tenía que salir, lo dejó
7× + + + + +
FRONTER
Potencias de 10: Integra enfriando con las siguientes instrucciones: “La mitad
Tecnos
Notación desarrollada:
+ + + + + 1 es para mi esposo y la otra mitad se la deben repartir

Escribe una situación en donde se expresen las
Se lee: 4 5×
Completa + la información
la tabla con + de los cuerpos
+ +
geométricos. + Visita la páginaquinto”,“un sexto”,“un mis
siguientes fracciones: “un medio”, “un tercio”, “un
entero y tres
algo máshijos
de la en partes iguales".
http://www. unidad” o “cuatro enteros y un cuarto”.
Mateb) TIP
disfrutalas
Redondo Número Número Número
CM DM UM C D U
5 7 8 0 3 6 matematicas. a) ¿Qué parte del pastel le tocó a cada hijo?
Un número Cuerpo Nombre
Notación o
desarrollada: de de de com/2 Lourdes cocinó un pastel. Como tenía que salir, lo dejó
natural puede poliedro caras vértices aristas definiciones/
FRONTER
descomponerse
Potencias de 10:
Tecnos b)debenRepresenta
enfriando con las siguientes instrucciones: “La mitad
es para mi esposo y la otra mitad se la repartir la repartición del pastel en la
5× + + + +
+ + + + + + fraccion-
Visita la página mis tres hijos en partes iguales".
aditiva
Mate TIP y/o mul- http://www.
siguiente figura.
disfrutalas
propia.html
Mate Tip provee estrategias

Untiplicativamen-
matematicas. a) ¿Qué parte del pastel le tocó a cada hijo?
número
te en distintas
natural puede
descomponerse
Notación desarrollada: com/
para conocer
definiciones/ b) Representa la repartición del pastel en la
aditiva y/o mul-
formas.
tiplicativamen-
+ + + + +
fraccion-
propia.htmlmás sobresiguiente
las figura.
para conocer
te en distintas
Se lee: más sobrefracciones
las
formas.
para resolver las actividades.

Se lee: fracciones
propias. propias.
Hexaedro
14 Unidad 1 20 Unidad 1
14 Unidad 1 20 Unidad 1
M01_INNOVA_M4_B1.indd 14 20/01/14 20:49 M01_INNOVA_M4_B1.indd 20 20/01/14 20:50
M01_INNOVA_M4_B1.indd 14 20/01/14 20:49 M01_INNOVA_M4_B1.indd 20 2
Sabías que… son datos

Pirámide
cuadran- EVALUACIÓN
3 Escribe los nombres de los elementos de los cuerpos geométricos
gular
EVALUACIÓN
señalados en cada caso (vértice, cara, arista). Adela vive en la ciudad de México y viaja constantemente a la ciudad de Veracruz
interesantes del campo

a visitar a su mamá. El viaje de la Terminal de Autobuses de Pasajeros Oriente
A) B) C) (TAPO) a la ciudad de Veracruz dura aproximadamente cinco horas, si no se
presentan contratiempos. Para comprar su boleto, Adela consulta el horario de las
salidas a Veracruz por internet, donde se despliega la siguiente pantalla:
Sabías que...
de las matemáticas.
4 Completa la tabla con la información de los cuerpos geométricos.
Adela vive en la ciudad de México y viaja constantemente a la ciudad de Veracruz
Los cuerpos
Redondo
o sólidos
Número Número
geométricos
Número
son aquellos que ocupan un lugar en el espacio y a visitar a su mamá. El viaje de la Terminal de Autobuses de Pasajeros Oriente
Cuerpo estánpoliedro
Nombre delimitados
o de
caras
por
de
vértices
superficies
de
aristas
planas o curvas. Algunos ejemplos son: (TAPO) a la ciudad de Veracruz dura aproximadamente cinco horas, si no se
México, D. F. a: 25 de enero de 2014.
presentan contratiempos. Para comprar su boleto, Adela consulta el horario de las

Hexaedro
salidas a Veracruz por internet, donde se despliega la siguiente pantalla:
PirámideForma, espacio y medida Lección 4 67
Al final de cada unidad se

cuadran-
gular 1. Adela quiere llegar durante el día a Veracruz. ¿Qué horario es el que le conviene?
Sabías que...
2. El costo del boleto es de $395. Exprésalo en notación desarrollada.
Los cuerpos o sólidos geométricos son aquellos que ocupan un lugar en el espacio y
encuentra una evaluación.

están delimitados por superficies planas o curvas. Algunos ejemplos son: México, D. F. a: 25 de enero dequiere
3. Adela 2014.comprar los boletos de ida y de vuelta que cuestan lo mismo.
M02_INNOVA_M4_B2.indd 67 20/01/14 21:15 ¿Cuánto tiene que pagar por los dos boletos?
Forma, espacio y medida Lección 4 67

Evaluación 49
M02_INNOVA_M4_B2.indd 67 20/01/14 21:15
M01_INNOVA_M4_B1.indd 49 20/01/14 20:50

INNOVACIÓN MATEMÁTICA 51
Recursos digitales
Actividades para los alumnos en las tres etapas: Explora, Aplica e Integra.
Evaluaciones al final
de cada bimestre que
se califican de manera
automática y cuyo
resultado llega al maestro.
Título ISBN Título ISBN

Innovación matemática 1 978-607-32-2569-4 Innovación matemática 4 978-607-32-2573-1
Serie que fortalece la adquisición y el desarrollo de las habilidades

matemáticas señaladas en el programa de estudio oficial.
Enriquece y apoya con sugerencias explicativas y prácticas la labor
diaria del docente y permite al alumno buscar diferentes formas
de solucionar cada situación problemática.
Componentes clave
Libro impreso
ɾ Trabaja el enfoque por competencias.
ɾ Contiene diversidad de ejercicios

contextualizados acordes con la edad
del alumno en el curso a trabajar.
ɾ Ofrece actividades relacionadas con el uso

de la tecnología para incrementar la curiosidad
y la cultura de los alumnos en la sección “TIC”, donde
además se brindan páginas web de interés.
ɾ Amplía la información del tema, proporcionando datos interesantes de

otras áreas de estudio, fechas y personajes que se relacionan con el tema,
mediante la sección “Sabías que…”.
ɾ Apegado a los contenidos del programa SEP.
ɾ Disponible de 1º a 6º de primaria.
RETOS Y DESAFÍOS 53
Guía del maestro
ɾ Solucionario con sugerencias didácticas

que aportan al docente todos los
elementos para desarrollar el pensamiento
matemático.
ɾ Estrategias de aprendizaje para trabajar
con los tres ejes matemáticos: Sentido
numérico y pensamiento algebraico;
Forma, espacio y medida, y Manejo
de la información.
Estructura
Contenido dividido en 5 bloques, uno por bimestre, con diferentes retos

y desafíos.
Evaluación
Lee las preguntas y tacha
diagnóstica la opción correcta.
1. ¿Cuántos puntos le faltan a la siguiente ficha de dominó para que

tenga 11?
A 3 B 4 C 5 D 6
2. ¿Qué figura sigue en la sucesión?

La Evaluación diagnóstica
indicará al profesor cuánto A B C D
saben los alumnos al iniciar 3. ¿Qué símbolo hace falta entre las 2 operaciones: 8 + 7 10 + 5?
= > < ≠
el ciclo escolar y le permitirá
A B C D
4. ¿Cuánto es 14 + 19 = ?
guiar su aprendizaje. A 29 B 33 C 31 D 45
5. ¿Qué sumando falta en la adición: 64 + + 10 = 93?
A 9 B 13 C 19 D 29
M01_ROBLES_RETOS_Y_DESAFIOS_2_B1_33620_P8_P29.indd 8 12/05/15 13:22

1010 Une con líneas de diferentes colores e

el desarrollo plano de cada poliedro.
Une con líneas de diferentes colores el nombre, la
Eje: Forma, espacio

y medida
La sección Sabías Tetraedro
que... presenta datos Eje: Forma, espacioDesafío ¿Quién es quién?
y medida
10
interesantes, así
Tetraedro
Une con líneas de diferentes colores el nombre, la forma y
como como fechas y Sabías que...
personajes relacionados Los poliedros regulares

y convexos se conocen
con el tema que están
Eje: Forma, espacio
y medida
Sabías que...como sólidos platónicos

Tetraedro
trabajando. o sólidos de Platón y sólo

Los poliedros regulares Sabías que...
Prisma
existen cinco de ellos.
triangular
Los poliedros regulares
como sólidos platónicos
como sólidos platónicos Prisma o sólidos de Platón y sólo
Prisma
triangular
o sólidos de Platón y sólo
triangular
TIC
Te recomendamos la
siguiente página para que
TIC
Prisma
pongas a prueba lo que
sabes acerca de desarrollos
Te recomendamos
pentagonal la
planos:
http://goo.gl/jsxmbG
siguiente página para que

TIC pongas a prueba lo que
Te recomendamos la
planos:
Prisma
Tema: Figuras y cuerpos
siguiente página para que 20
Contenido: Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
pongas a prueba lohttp://goo.gl/jsxmbG

que pentagonal
planos:
Prisma
DESAFIO_MATE4_B1.indd 20 20/05/15 11:14
http://goo.gl/jsxmbG pentagonal
La sección TIC ofrece actividades
relacionadas con el uso de la
tecnología, así como ligas a sitios web
Evaluación vinculados con el tema.
bloque 1
Lee las preguntas y elige la Tema: Figuras y cuerpos
opción correcta.
1. Observa y responde. ¿Cuántos lápices hay en total? 20
Tema: Figuras y cuerpos

A 64 B 60 C 56
20
2. Observa y responde. ¿Cuál es la estrella que debe ocupar el espacio vacío?
Evaluación Lee las preguntas y elige la
122 123 124 125
final
126
opción correcta.
A 128 B 127 C 129
1. Un señor tiene 42 años y su hijo tiene 18, ¿cuántos años le fatarían al hijo
3. Selecciona la serie de númerospara
que están ordenados
tener la mitad de del mayor
los que al menor.
tiene su padre? DESAFIO_MATE4_B1.indd 20
A 123, 321, 231 B 123,
A 231,
3 321 B C4 321, 231, 123 C 5 D 6
4. ¿Cuántas canicas hay en total?

2. ¿Cuál es el número par que está entre el 17 y el 20?
A 18 DESAFIO_MATE4_B1.indd
B 19 C 21 20 D 16
3. La suma de los puntos que se ven en el dado es:

A 50 B 70 C 60
Con base en la siguiente situación, responde las preguntas 5 y 6.
Lulú, Pili, Soco, Víctor y Raúl están leyendo

A 10 un libro en equipo.
B 11 El lunes C 12 D 13
Al término de cada bloque

28 avanzaron 37 páginas y el viernes leyeron 48 páginas.
4. ¿Qué número representa el ábaco,
considerando que el azul es el color de las
unidades; el rojo, el de las decenas; y el encontrará una evaluación y al final
del libro se presenta una del ciclo
M01_ROBLES_RETOS_Y_DESAFIOS_2_B1_33620_P8_P29.indd 28 amarillo, el de las centenas? 12/05/15 13:23
A 123 B 213
C 132 D 231
escolar, las cuales le permitirán a los
88
alumnos conocer sus avances.
M05_ROBLES_RETOS_Y_DESAFIOS_2_B5_33620_P74_P90.indd 88 12/05/15 13:39

Retos y desafíos 1 978-607-32-3365-1 Retos y desafíos 4 978-607-32-3355-2
SERIE
56 ESPIRAL DE LETRAS
Espiral de letras, segunda edición, es una propuesta didáctica

pensada para el niño, su familia y la maestra que adecúa los
contenidos a través de secuencias didácticas. El enfoque que se
utiliza es el comunicativo, pues es el enfoque de enseñanza del
Español vigente en planes y programas de estudio actuales.
Componentes clave
ɾ Libro del alumno
ɾ Guía del maestro
ɾ Recursos digitales en plataforma

educativa Pulse

Español 1. Espiral de letras. 978-607-32-3227-2 Español 4. Espiral de letras. 978-607-32-3676-8
Segunda edición Segunda edición
ESPIRAL DE NÚMEROS 57
Nueva edición mejorada de la serie Espiral de números, con

mayor profundidad en el tratamiento de sus contenidos, además de
temas adicionales que, en conjunto, permiten el desarrollo
del razonamiento lógico-matemático del estudiante, necesario para
la resolución efectiva de problemas matemáticos.
Componentes clave
ɾ Libro del alumno
ɾ Guía del maestro
ɾ Recursos digitales en plataforma

educativa Pulse

Matemáticas 1. Espiral de números. 978-607-32-3228-9 Matemáticas 4. Espiral de números. 978-607-32-3712-3
58 CONAMAT KIDS
NOVEDAD
Te presentamos Conamat Kids,

la mejor herramienta de reforzamiento
o nivelación en el área matemática para
niños de 4º a 6º de primaria.
El Comité de Evaluación y Certificación, WFUCA, Unesco,

acreditó la metodología de Matemáticas simplificadas Junior como
un modelo pedagógico eficaz y eficiente, que favorece la asimilación
de procesos cognitivos del pensamiento matemático desde
el nivel elemental de enseñanza, hasta el nivel de preparación
universitaria de los educandos.
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estudiantes en su proceso de aprendizaje de las matemáticas!
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PearsonMx.Oficial Pearson Hispano Pearson Hispanoamerica

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CATÁLOGO

Es un modelo de Medición de Progreso del Aprendizaje (MePro)

Integra contenidos y evaluación acompañados por tecnología

MEDICIÓN DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Consultoría e Plan de aprendizaje Medición Logro

Es aplicable a diversos niveles educativos y áreas del conocimiento.

En este modelo el estudiante es considerado como un agente activo y gestor

Aplicación del modelo

LOS CUATRO PILARES DE MEPRO

Definición de Implementación de Aplicación del Logro del objetivo

El resultado de la aplicación de este modelo impacta en

� Alumnos que quieren seguir aprendiendo dentro y fuera

� Maestros que buscan recursos de calidad excepcional

� Directores e instituciones que buscan una oferta

� Padres interesados en participar, monitorear

Descubre más en:

Programas educativos mundiales

ɾ La construcción de habilidades digitales

MePro Interacciones es un modelo de Medición de Progreso

Desarrolla pensadores críticos capaces de

Modelo de enseñanza directa

MePro | INTERACCIONES. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Desarrollo de competencias lectoras

Enfoque por competencias que favorece

• Abordaje teórico de los contenidos del programa

Incluye Cultura, Emprendimiento y Ciudadanía global

HERRAMIENTAS PARA EL DOCENTE

ɾ Recursos de apoyo para utilizar dentro

ɾ Versión digital de la guía del docente

ɾ Versión digital del libro del estudiante

Asimismo, en la plataforma podrá conocer el rendimiento de cada estudiante

* Disponible al adquirir el modelo MePro Interacciones.

ɾ Guía con enfoque, dosificación

ɾ Recursos de apoyo proyectables en

Sistema de estadística y reporte*

El estudiante resuelve sus

A partir de ello, la plataforma genera

información, así como pueden reconocer e

realizar más de una interpretar situaciones

razonamiento. inferencia directa.

que no son capaces

claramente definidas. matemáticas más

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Servicio extendido de consultoría académica*

ESTUDIANTES DOCENTES COORDINADORES

� Modelo � Plan de � Curso de

* Disponible al adquirir el modelo MePro Interacciones.

HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIANTE

En el portal digital el estudiante encontrará:

ɾ Versión digital del libro impreso (flipbook)

ɾ Tareas que el docente asigne

ɾ Actividades para reforzar los contenidos

ɾ Exámenes (sistema de evaluación en línea)*

ɾ Actividades remediales personalizadas para

* Disponible al adquirir el modelo MePro Interacciones.

ɾ Flipbook con vínculos a recursos digitales

ɾ Diversas actividades complementarias de refuerzo y ampliación, según

Evaluación final para determinar

• Abordaje teórico de los contenidos del programa

› Libro del alumno para trabajar

› Objetos de aprendizaje interactivos

› Libro del alumno digital con

› Libro del alumno digital para

› Objetos de aprendizaje interactivos

› Generador de exámenes (diagnóstico