INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

40025 “SANTA DOROTEA”

ABRIL-201 8

VERDAD SENCILLEZ

Y COMPROMISO

PLAN DE
MONITOREO

UGEL: AREQUIPA NORTE

 PRESENTACIÓN

El Acompañamiento Pedagógico es una Estrategia de Formación Continua para el

Docente en Servicio, Centrada en los Aprendizajes, se implementa a través de tres formas
de Intervención: Visita en Aula, observación entre pares y GIAS a cargo y del Equipo
Directivo , quienes brindan Soporte Pedagógico en los Aprendizajes, Convivencia Escolar y
la Gestión Escolar. Este Servicio es permanente, oportuno y organizado como elemento
importante para en el Fortalecimiento del Servicio Educativo que ofrece la Institución
Educativa; cuya aspiración es alcanzar Estándares de Calidad Competitivos con las
exigencias del Mundo Actual.
El equipo directivo de monitoreo y acompañamiento de la Institución propone
participar activamente en este ´proceso pedagógico de consolidación y mejoramiento de
calidad educativa , a partir del diagnóstico, recojo de información relevante y oportuna del
proceso de aprendizaje y desempeño docente par un asesoramiento pertinente y mejora de
las practicas pedagógicas.
 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÒGICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : 40025 “Santa Dorotea”
NIVELES : Primaria y Secundaria
DISTRITO : Arequipa
UGEL : Arequipa Norte
Nº DE DOCENTES : Primaria : 07
: Secundaria : 08
DURACIÒN : Marzo a Diciembre 2018
DIRECTOR : Prof. Antonio Pocco Pinto
II. BASES LEGALES:
 Constitución Política del Perú
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044
Ley General de Educación.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de
Reforma Magisterial.
 Ley N° 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
 Resolución Ministerial N° 657-2017, que aprueba la Norma Técnica denominado “Normas y
Orientaciones.

III. JUSTIFICACION:
Es imperativo diseñar un Plan de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico que esté orientado al
desarrollo de Capacidades en los Docentes a partir de la Asistencia técnica, el Diálogo y
la reflexión sobre su Práctica Pedagógica. En este sentido, el presente plan programa un
conjunto de Acciones, Estrategias y Técnicas adecuadas para brindarle Asesoría en
el Marco del Currículo Nacional, acompañándolo en el desarrollo de  sus competencias
pedagógicas. El Equipo Directivo conformado por el Director y CONA, en su Rol
de Acompañamiento Pedagógico orienta su labor al fortalecimiento de las competencias
pedagógicas del docente, para que éstos sean capaces de identificar qué y cómo aprenden los
estudiantes de acuerdo con su contexto sociocultural. Además promueve la aplicación de Estrategias de
Aprendizaje de alta demanda cognitiva, el uso de los recursos educativos disponibles, optimizar el
tiempo y generar un ambiente favorable para el aprendizaje entre estudiantes y docentes.
El equipo Directivo en su rol de acompañamiento pedagógico ofrece asistencia técnica
a los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos pedagógicos para
promover una educación centrada en los aprendizajes. Por ello, su labor es el ejercicio
de un liderazgo pedagógico orientado a mejorar la práctica pedagógica de los docentes y el logro de
aprendizaje de los estudiantes.
IV. DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA:

FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Mayor  Estudiantes con   Universidad Católica  Escasa participación

porcentaje de problemas de Santa María. delos PP.FF. en el
docentes con Comprensión lectora y  Policía de Tránsito. proceso de aprendizaje.
actitud Razonamiento  Comisaría de JLB Y  Delincuencia  los
positiva para Matemático. Rivero alrededores de la I.E.
el Cambio  Estudiantes que provienen  Demuna
 Se incide en de hogares disfuncionales.  Crisis en la 
la Práctica de  Padres permisivos sin  Centro de Salud de la mayoría de Familias,
Valores principio de autoridad.  jurisdicción. por su desintegración.
 Se vive un Cli  Carencia en la práctica
ma del valor de puntualidad y
Institucional responsabilidad en
Favorable. algunas estudiantes.
 Docentes de   Estudiantes desmotivados
Primaria y para el aprendizaje
Secundaria en
su mayoría
con estudios
de Post
Grado.
 Se cuenta con
Aula de
Innovación
Pedagógica(A
IP) en el nivel
Primario y
Secundaria,
Internet y
Multimedia

V. OBJETIVO GENERAL:

Promover la reflexión individual y colectiva de los docentes para posibilitar el aprender

de su propia práctica, la construcción del saber pedagógico y el fortalecimiento de la
identidad y autonomía profesional.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Mejorar la práctica pedagógico del docente, en lo referido a los desempeños y

aspectos establecidos en las rubricas de observación de aula.
  Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus
avances y dificultades en el logro de aprendizajes esperados en la sesión
 Mejorar el nivel del logro de los aprendizajes de los estudiantes en las diferentes
áreas curriculares.

VII. FUNDAMENTOS TEÓRICOS:

Monitoreo: Es recojo y análisis de información de procesos pedagógicos para la

adecuada toma de decisiones para la mejora de la gestión. Se trata de un elemento
transversal en el marco del buen desempeño directivo, en dos dimensiones.
a) La de gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.
b) La de orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los
aprendizajes.
Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo de directivo
para brindar asesoría pedagógica al docente. Orientado a alcanzar datos e informaciones
relevantes para mejorar su práctica pedagógica.

Acompañamiento entre pares: consiste en la interacción entre docentes, a fin de

compartir y contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas.

Desarrollo del Compromiso de gestión escolar 4:

Acompañamiento y monitoreo a la práctica docente.

Indicadores: porcentaje de los docentes que reciben monitoreo y acompañamiento

por parte del equipo directivo.
Expectativa de avance: La Institución educativa incrementa el número de docentes
monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo.
Fuente de información: Acciones de monitoreo y rubricas de observación del
desempeño docente.

Compromiso 4 Indicador Expectativas de avance

“Acompañamiento y monitoreo
a la práctica pedagógica de la IE
Desempeño 1 Involucra Porcentaje de Acciones del docente para
activamente a docentes que promover el interés, y
los estudiantes alcanzan un nivel participación de los
en el proceso destacado en el estudiantes.
de aprendizaje. involucramiento de Acciones del docente para
los estudiantes en el favorecer la comprensión
proceso de del sentido, importancia o
aprendizaje. utilidad de lo que se
aprende.
Desempeño 2 Promueve el Porcentaje de Actividades e interacciones (sea
razonamiento, docentes que entre docente y estudiantes, o
la creatividad alcanzan un nivel entre estudiantes) que
y/o el destacado en promueven efectivamente
pensamiento promover el el razonamiento,
crítico. razonamiento, la creatividad y/o
creatividad y/o el pensamiento crítico.
pensamiento crítico
 Desempeño 3 Evalúa el Porcentaje de docen- Monitoreo que realiza el
progreso de los tes que alcanzan un docente del trabajo de los
aprendizajes nivel destacado en la estudiantes y de sus avances
para evaluación del durante la sesión.
retroalimentar progre-so de los Calidad de la retroalimentación
a los aprendizajes para que el docente brinda y/o la
estudiantes y retroalimentar a los adaptación de las actividades que
adecuar su estudiantes y ade- realiza en la sesión a partir de las
enseñanza. cuar su enseñanza. necesidades de aprendizaje
identificadas
Desempeño 4 Propicia un Porcentaje de docen- Trato respetuoso y
ambiente de tes que alcanzan un consideración hacia la
respeto y nivel destacado en perspectiva de
proximidad. propiciar un los Estudiantes.
ambiente de respeto
y proximidad Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Desempeño 5 Regula Porcentaje de docen- Tipos de mecanismos que
positivamente tes que alcanzan un emplea el docente para regular el
el nivel destacado en comportamiento y promover el
comportamient regular respeto de las normas de
o de los positivamente el convivencia en el aula:
estudiantes. comportamiento de formativos, de control externo,
los estudiantes. de maltrato.

Eficacia con que el docente

implementa los mecanismos
para regular el
comportamiento de los
estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

VIII. METODOLOGIA:
La metodología a desarrollar, nos permitirá orientar y dirigir adecuadamente el
acompañamiento y monitoreo pedagógico del docente promoviendo la reflexión crítica
sobre su propia práctica pedagógica con la finalidad de lograr el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes; a través de las siguientes consideraciones:

 Dialogo Reflexivo: Se atenderá de manera individual a los docentes en un clima de

confianza, respeto, mediante una conversación sincera, abierta y de análisis sobre su
práctica pedagógica, que concluirá con la reflexión sobre las debilidades y
 fortalezas para luego asumir un compromiso de cambio para la mejora de su
desempeño.

 Asesoramiento Pedagógico: Se brindara orientación técnico pedagógico al docente

monitoreado sobre el uso de estrategias metodológicas en el desarrollo de las
sesiones de aprendizajes y la evaluación formativa, promoviendo el intercambio de
experiencias y estableciendo vínculos de confianza y respeto entre los docentes.

 Uso de las TIC: Se brindara orientación mediante información que se alcanzara

haciendo uso de las tecnologías de información de la comunicación (drive, correo
electrónico,

Descripción del proceso de acompañamiento pedagógico:

FORMAS DE CANTIDAD RESPONSABLE
INTERVENCION
Visita en Aula al Docente Tres Visitas a cada Docente Equipo Directivo
(una al Inicio, una con Asesoría
Personalizada y una de Cierre)
GIAS dos al año Equipo Directivo
Talleres de Actualización Dos al año Equipo Directivo
Docente

ESTRATEGIAS:
Técnicas e instrumentos para el monitoreo y acompañamiento pedagógico
1. La observación Sistemática:
La observación es uno de los recursos más importante que se utilizara para recoger
la información de la práctica pedagógica del docente mediante la utilización de los
siguientes instrumentos:
 Rubricas de observación de aula. (anexo 01):
 Cuaderno de campo: Este instrumento de registro etnográfico flexible, se
usara frecuentemente, adecuándose a los propósitos u objetivos del monitoreo y
acompañamiento, este registro se asemejara a una “fotografía del aula”, en la cual se
registra con exactitud los hechos de los actores educativos.
2. La entrevista:
Esta técnica la utilizaremos para realizar la reflexión de la práctica pedagógica del
docente, la cual nos permitirá recoger información sobre sus fortalezas y debilidades,
estableciendo una relación de respeto y de confianza mutua entre el director y el
docente, el instrumento que se utiliza es el guion de preguntas o guía de la entrevista.
Teniendo en cuenta:
 Identificar el objetivo de la entrevista.
 Elaborar de manera clara y precisa sólo preguntas necesarias.
 Utilizar preguntas que permitan obtener información verídica.
Para el recojo de información utilizaremos los siguientes tipos de entrevista
 Entrevista Estructurada: Se basa en una serie de preguntas predeterminadas
que debe responder el entrevistado de manera ordenada.
 Entrevista no Estructurada: Es aquella en la se trabaja con preguntas abiertas,
sin un orden preestablecido, adquiriendo características de conversación. Esta
 técnica consiste en realizar preguntas de acuerdo a las respuestas que vayan
surgiendo durante la entrevista.

3. El análisis de documentos:
Esta técnica se utiliza para la revisión de documentos, para lo cual es necesario
contar con fuentes de verificación, como las programaciones curriculares, las
unidades de aprendizaje, las sesiones de aprendizaje, los registros auxiliares, los
cuadernos de trabajo y otros, lo que se registra mediante el instrumento de lista de
verificación.
4. La Encuesta:
Es una técnica cuantitativa que consiste en recoger información de una muestra de
sujetos, representativa de un colectivo, utilizando procedimientos estandarizados de
interrogación, mediante el instrumento del cuestionario.

Durante el desarrollo del monitoreo, el registro de la información debe ser ordenado,

explícito, claro y con objetividad sobre las acciones que se producen durante la sesión de
aprendizaje, debe considerar que la información que reúna, sea útil para la reflexión con el
docente, para la elaboración de sus informes y otros registros. En esa medida, la transformación
de la práctica docente se debe desarrollar en un clima horizontal de confianza mutua entre el directivo
y el docente de aula. Para llevar a cabo este proceso pedagógico, se deberá tener en cuenta lo
siguiente.
ANTES: Preparación para la visita de acompañamiento y monitoreo
a. Elaborar de manera colegiada el plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico, con su respectivo
cronograma en función a las necesidades de cada docente; además, coordina y visibiliza
acciones con los actores socioeducativos (adolescentes, docentes de aula, equipo directivo, padres de
familia, comunidad y aliados).
b. Prepara o selecciona insumos bibliográficos u otros materiales educativos como
elementos de soporte.
c. Reunión con los docentes de aula para socializar el propósito, metodología del acompañamiento y
monitoreo pedagógico, así como el instrumento que se empleará (Rubricas de desempeño docente y
cuaderno de campo).

DURANTE: ejecución de las acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico

a. Comunica al docente sobre la visita.
  b. El equipo directivo visita según su cronograma al docente en su aula.
c. Observación y registro de situaciones pedagógicas en el cuaderno de campo, como instrumento
indispensable.
d. La Información registrada en el cuaderno de campo y/o de las rubricas de observación de aula debe ser
útil para la reflexión con el docente y la toma de decisiones, por esta razón los registros deben considerar
tanto las situaciones que hayan promovido el aprendizaje como las que lo hayan dificultado.

 DESPÚES: Ejecución de las acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico

a.Procesamiento de la información
Es sumamente importante que la Información registrada sea materia de análisis sin perder
la perspectiva de los propósitos que persigue la estrategia. También es necesario recopilar evidencias y
tener insumos que permitan identificar las principales necesidades, fortalezas, y aspectos a mejorar en
los diferentes actores, y orientar el proceso de reflexión con el docente observado.
b. Plantear Preguntas Claves
Que permitan llevar al docente a la reflexión crítica sobre su desempeño pedagógico y de
gestión de los aprendizajes a partir de la identificación de sus fortalezas, aspectos a mejorar y principales
 necesidades de formación. ejemplo de algunas preguntas:¿cómo te has sentido durante el
desarrollo de la sesión?¿qué partes de la sesión crees que te salió mejor?¿en qué aspectos
crees que debes mejorar?¿por qué se suscitó esta situación pedagógica?¿qué implicancias
tuvo en el logro del aprendizaje?¿qué puedes hacer para que esta situación significativa
mejore?¿qué apoyo necesitas para mejorar en este aspecto? además se debe plantear ideas fuerza o
claves, que permitan llevar al docente a la reflexión crítica de lo que ocurre en el proceso
educativo.
c. Asesoría Personalizada.
Al concluir la jornada pedagógica con los estudiantes, se realizará la asesoría
personalizada al docente observado. Este espacio nos debe permitir promover la reflexión
sobre la práctica pedagógica por medio del diálogo asertivo y empático, y de la
información registrada y previamente analizada. La reflexión debe orientar a identificar fortalezas
y aspectos a mejorar en su desempeño pedagógico y de gestión de los aprendizajes, estableciendo
compromisos de mejora.
 
Con este proceso, se pretende desarrollar en el docente la capacidad de autoevaluación y
autorregulación de su labor educativa. El objetivo es que sea autónomo en su reflexión y
que sea capaz de transformar su práctica pedagógica.
Al finalizar la reunión de asesoría personalizada, se debe generar la necesidad con el
docente observado en asumir acuerdos y compromisos de mejora, la misma que sería materia de
seguimiento durante la visita siguiente, el cumplimiento de estos acuerdos debe ser evaluado, por lo que
deberán ser planteados de manera precisa.

d. Reporte de la Información.
Es importante que el profesional que realiza el acompañamiento y monitoreo pedagógico, organice y
sistematice la información recogida con el fin de tomar decisiones adecuadas para la siguiente visita y
además reportar a las instancias correspondientes. Con esta acción se concluye el ciclo de la visita y se
inicia un nuevo proceso de planificación para la visita siguiente. Esta se planificará en función a las
necesidades y demandas ya identificadas. El directivo y el docente de aula acuerdan fechas y
modos de mantener la comunicación de forma que el docente cuente con una asesoría
permanente entre visita y visita.
e. Identificar las Buenas Prácticas Pedagógicas
Los Docentes de aula comparten sus buenas prácticas que han sido identificadas en
el proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico en las jornadas de los GIAS.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N ACTIVIDADES ESTRATEGIAS AÑO 2018
º M A M J J A S O N D
Coordinación, Diálogo del Equipo Directivo
Planificación e con los docentes, a fin de
Implementación coordinar las actividades a
1 delas acciones de desarrollar para el x x
Acompañamiento proceso de Acompañamiento y
y Monitoreo a la Monitoreo a la Practica
Practica Pedagógica
Pedagógica
Formulación y Se formaliza a través de
aprobación del Documentos, Actas, Oficios con
2 Plan de Asesoría y carácter de flexibilidad de x x
Acompañamiento acuerdo a situaciones correctivas
 que puedan plantearse
.
Acciones de .Verificación y Visación de la
3 Acompañamiento Programación Curricular de
y Monitoreo a la Largo Alcance y Corto Alcance.
Práctica Autoevaluación del Docente
Pedagógica sobre su Desempeño.
Visita y Asistencia Técnica
directa. x x x x x x x x
Fortalecer la Selección de
Enfoques Transversales,
Competencias y Capacidades de
las diferentes áreas.
Análisis conjunto de las
Rubricas de observación de Aula
Asesoramiento mediante TICs.
Observación de Sesiones de
Aprendizaje.
Compromiso de Mejora del
Docente con metas a mediano
plazo. 4

Se toman como temas referentes:

GIAS y Jornadas Planificación Curricular,
4 Pedagógicas de Estrategias Metodológicas,
Intercambio de Recursos Educativos, x x x x x x x
Experiencias Evaluación, TOE, Uso de las
TICs.5
A través del Análisis
Monitoreo de la Documental, se efectúa una
5 Carpeta Evaluación y Autoevaluación de x x x x x x x
Pedagógica Documentos Técnico-
Pedagógicos, para verificarlos
avances
Diálogo con los alumnos y
Técnica del Grupo Padres de Familia. Aplicación de
Focal Cuestionarios y la Técnica del
6 involucrando Grupo Focal para determinar x x x
Estudiantes y apreciaciones y comentarios del
Padres de Familia. Desempeño Docente desde la
perspectiva de los Padres de
Familia y los Estudiante
Taller de Como parte de las Actividades
Socialización para de Programación de Medio Año
7 Comunicación de y proyección al siguiente Año x x x
Resultados y Escolar
Toma de
Decisiones
Propuesta de fomentar el Debate,
Sistematización y Análisis y Aplicación de todo lo
8 Consolidación aprendido x x x x x x x x x x
 dela Información  
 

X. CRONOGRAMA DE VISITAS DE AULA
El Cronograma de Visitas de Aula que corresponde a los Niveles de Primaria (P) y
Secundaria (S)

Nº DOCENTE NIVE PLANIFICACION DE VISISTAS

L INICIO PROCESO SALIDA
MAR ABR MAY JU JUL AG SET OCT NOV
N
1 DUEÑAS ARCE ROSA ANGELA PRIM X X X
2 MARNRIQUE LINARES JESSICA C. PRIM X X X
3 VALDIVIA HERRERA ABRAHAM E. PRIM X X X
4 ROUVIROS ALEGRIA EDITH Z. PRIM X X X
5 PAIVA SANCHEZ JENNY ROXANA PRIM X X X
6 LUCANO GUZMAN LUIS RICARDO PRIM X X X
7 PEÑA MAMANI, DANIEL ALIPIO PRIM X X X
8 MELGAR CARDEÑA, HILDA V. SEC. X X X
9 CORNEJO BOLAÑOS, LUCY A. SEC. X X X
1 RUIZ GUERRERO, NORMA SEC. X X X
0
1 DELGADO, ANAHI MILUZKA SEC. X X X
1
1 ROJAS MOLINA, MARIA SEC. X X X
2
1 RAMOS , FELICIANA SEC. X X X
3
1 MAMANI PAULINO SEC. X X X
4
1 GONZALES FONSECA, MARIA PILAR SEC. X X X
5
1 QUIROS , MABEL SEC. X X X
6
1
7

XI. EVALUACIÓN:
El Presente Plan será evaluado en cada visita con el docente con la finalidad de analizar
y reflexionar sobre el desarrollo de las actividades propuestas, además se realizará el
reajuste respectivo según nuevas necesidades identificadas.

XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Se utilizara un cuaderno de campo para registrar aspectos como el avance en los
cuadernos, avance en el uso de textos y cuadernos de trabajo de las diferentes áreas.
(Anexo 1)
Se utilizaran las Rúbricas de Observación de Aula para la Evaluación del Desempeño Docente
(Anexo 2)
 
Rubricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente:
Aspectos a Evaluar del Desempeño Docente:

Desempeño 1: Involucra Activamente a los Estudiantes en el Proceso de

Aprendizaje.
 Acciones del Docente para promover el Interés y/o la Participación de los Estudiantes en las
Actividades de Aprendizaje.
 Proporción de Estudiantes involucrados en la Sesión.
 Acciones del Docente para favorecer la Comprensión del Sentido, Importancia o Utilidad de
lo que se Aprende.
Desempeño 2: Promueve El Razonamiento, La Creatividad y/o El Pensamiento
Crítico.
 Actividades e Interacciones (sea entre Docente y Estudiantes, o entre Estudiantes) que
promueven efectivamente El Razonamiento, La Creatividad y/o El Pensamiento
Crítico.
Desempeño 3: Evalúa el Progreso de los Aprendizajes para Retroalimentar a los
Estudiantes y Adecuar su Enseñanza.

 Monitoreo que realiza el Docente del trabajo de los Estudiantes y de sus avances
durante la Sesión.

 Calidad de la Retroalimentación que el Docente brinda y/o la Adaptación de las Actividades

que realiza en la Sesión a partir de las Necesidades de Aprendizaje identificadas.

Desempeño 4: Propicia un Ambiente de Respeto y Proximidad.

 
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los Estudiantes.

 Cordialidad o calidez que transmite el Docente.

 Comprensión y empatía del Docente ante las Necesidades Afectivas o Físicas de los
Estudiantes.
 
 
Desempeño 5: Regula Positivamente el Comportamiento de los Estudiantes.
 
 Tipos de Mecanismos que emplea el Docente para regular el Comportamiento y promover el
Respeto de las Normas de Convivencia en el Aula: Positivos, Negativos, de Maltrato.

 Eficacia con que el Docente implementa los Mecanismos para regular el Comportamiento
de los Estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el
Desarrollo de la Sesión.

AREQUIPA, Marzo del 2018

 LA DIRECCIÓN

CUADERNO DE CAMPO

AREA FECHA
NOMBRE DEL
DOCENTE
GRADO TOTAL DE TIEMPO
ESTUDIANTES
TITULO
PROPOSITO
HECHOS

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..

OTROS ASPECTOS NO MENCIONADOS EN LA FICHA DE APRECIACIONES

OBSERVACION
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..
. ……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………
.
……………………………………………………………………………………………………
..

ASPECTOS A REFORZAR EN EL DOCENTE

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….

REFLEXION DEL OBSERVADOR

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……
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DOCENTE DIRECTOR