Pedagogía de La Crianza

Pontificia Universidad Católica Argentina
“Santa María de los Buenos Aires”

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
2º AÑO LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA 2020
Pedagogía de la crianza
1. Explique la importancia de la relación entre crianza y educación
Crianza Es el pasaje de la horizontalidad a la verticalidad. De la

necesidad de máximos apoyos y sostén a la independencia del sostén y
la reducción de los apoyos (Calmels 2001). Implica el desarrollo de las
funciones de cuidado, socialización y adquisición de identidad que en un
marco de afecto permiten el crecimiento y la autonomía (Aragón, 2001).
Es un proceso educativo característico de los niños en sus primeros
años. Las funciones de cuidado, socialización y adquisición de la
identidad pueden ser desarrolladas por diferentes adultos, no son
privativas de ninguna persona en particular. Schlemenson (2002) dice al
respecto: lo importante es el lazo de amor que asegura la permanencia
de una persona, siempre la misma, que pueda mimar y que se haga
cargo de la crianza del bebé. La única condición para quien sustituya a
la madre es que desee hacerse cargo del niño y que tenga un psiquismo
lo suficientemente desarrollado como para entender e interpretar
amorosamente sus necesidades.
Tanto en el maternal como en otras instituciones sociales, los adultos
asumen la crianza de los niños, ofrecen alimento y cuidado, nutren y
ayudan a crecer. El criar, nutrir implica no sólo ofrecer la comida y
mamadera, sino junto con ella dar contención afectiva, sostén, brazos
que ofrecen calidez humana, haciendo del momento de la alimentación
una experiencia plena que se desea reproducir porque produce
bienestar físico y emocional.
El nutrir también supone ofrecer un contexto de vida enriquecedor a
partir de la presencia de multiplicidad de objetos, música, nanas, cantos,
poemas, personas que conversan, desarrollándose así modos sociales
de vinculación entre los adultos-docentes y los bebés. Éstos son
aspectos que le permiten al niño crecer en un ambiente que propicia una
educación integral que atienda al desarrollo de las dimensiones
cognitiva, socio afectiva, lingüística, artística, motriz, permitiéndole al
bebé/niño constituirse como persona.
A las actividades de crianza se le atribuye para referirse a la atención de
necesidades básicas de alimentación, higiene y sueño de los más
pequeños que suelen ser realizadas de un modo asistencial en las
instituciones que funcionan de acuerdo al modelo “guardería”. Este
modelo fue cuestionado y se impuso la necesidad de adscribir carácter

educativo a estas prácticas afirmando que las actividades de crianza han
de resignificarse otorgándoles intencionalidad pedagógica. En estos
planteos subyace la idea de que la crianza por sí sola consiste en asistir,
dar alimento e higiene (aspecto asistencial), por lo tanto hay que
enriquecerlas aprovechándolas como situaciones para enseñar
(aspecto educativo).
Al recuperar el concepto de crianza como proceso educativo
característicos de los niños pequeños, durante el desarrollo de las
actividades (alimentación, higiene, juego y sueño), se transmite al niño el
conjunto de saberes sociales propios y valorados por la comunidad, al
mismo tiempo que se ayuda a los pequeños a conquistar su autonomía.
Por ejemplo:
Entonces cambiar a un bebé conversando con él, haciéndole cosquillas,

nombrándolo y tocándole sus manos y pies, sonriéndole mientras espera
que el adulto lo limpie, es una situación educativa; no es necesario
colgar un móvil para resignificar un cambio de pañales para que
adquiera carácter educativo; al igual que una buena situación de
alimentación como lo es dar la mamadera sosteniendo “upa” al bebé con
tranquilidad y calidez es una propuesta educativa en sí misma en tanto
se enseña a confiar en los otros y en el mundo.
Desde esta perspectiva todas las actividades desarrolladas en el jardín

son de crianza. Los juegos forman parte de la crianza y en todos los
casos se enseñan contenidos. Dentro de las actividades de crianza, la
alimentación la higiene y el sueño las denominaremos cotidianas,
habituales o estables. Éste conjunto de acciones que realizan los adultos
conforman la enseñanza característica para los niños pequeños. Así de
un modo intencional se contribuye al proceso educativo entendido en
sentido amplio.
Desde el imaginario social, la crianza se concibe como parte del ámbito

privado (Aragon 2001), sin embargo hoy sabemos que es una
responsabilidad y una tarea compartida por familias y diversas
instituciones de la sociedad en su conjunto. En este sentido hemos de
promover ir hacia el encuentro de saberes integrando las perspectivas
provenientes de los adultos que ayudan a crecer a los niños y también
de los diferentes profesionales (médicos pediatras, asistentes sociales,
docentes, psicólogos, etc.) quienes aportan miradas múltiples,
alternativas y complementarias para la comprensión y mejor desarrollo

de la crianza.
La educación es un proceso de transmisión de la cultura de los adultos

a las nuevas generaciones que se ponen de manifiesto en diferentes
ámbitos de socialización y enseñanza. Familias e instituciones
educativas constituyen escenarios de crianza en tanto asumen en forma
compartida y complementaria la educación de los niños pequeños.

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1. Explique la importancia de la relación entre crianza y educación

Crianza Es el pasaje de la horizontalidad a la verticalidad. De la

modelo fue cuestionado y se impuso la necesidad de adscribir carácter

Entonces cambiar a un bebé conversando con él, haciéndole cosquillas,

Desde esta perspectiva todas las actividades desarrolladas en el jardín

Desde el imaginario social, la crianza se concibe como parte del ámbito

alternativas y complementarias para la comprensión y mejor desarrollo

La educación es un proceso de transmisión de la cultura de los adultos

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