Marco teórico

GUARDERÍAS

Gracias a estos diversos tipos de familia que se presentan en nuestros días es la demanda de
servicios de guardería, los cuales son aspectos de servicio social que permiten buscar trabajo a
quienes lo utilizan, permitiéndoles tener acceso a más recursos e impulsar a la sociedad en una
dirección diferente.

Los diferentes tipos de guarderías, las que se organizan como negocio, las que no cobran, las
concesiones, los centros de atención infantil, las casas que cuidan niños, utilizan diferentes
programas para el cuidado de los pequeños, los mismos se basan en la curiosidad que presentan los
niños y sus energías siempre dispuestos a integrarse en el medio (ROMAGOSA , 1995).

Existen programas basados en el desarrollo del lenguaje y de las capacidades intelectuales,

utilizando entretenimiento parecido al de la escuela, con materiales académicos, también existen
programas bilingües, otros para desarrollar la parte social y emocional de los niños, todos con el fin
de que alcancen una serie de objetivos socioemocionales e intelectuales.

El mejor jardín de infantes no es aquel que ofrece más espacio, color, luz, ventilación o juegos
recreativos, sino aquel que proporciona coherencia filosófica, pedagógica y psicología con personal
altamente calificado, que puedan contar con espacios funcionales y programación enfocada a las
necesidades del niño (HERNANDEZ, 2012).

Una guardería tiene como finalidad proporcionar las bases para el desarrollo integral del niño o
niña, teniendo mayor control en cuanto a las capacidades y necesidades. Además, contribuye a la
formación de su personalidad de acuerdo con la cultura de su sociedad.

Para esto conviene enseñar al niño el estar en armonía con sus semejantes. “Una guardería tiene
como finalidad lo que se llama ‘el destete psicológico’, es decir el desprendimiento de la atadura del
núcleo familiar. Este momento representa el primer paso hacia la progresiva afinación del ‘yo’ y de la
integración en un medio social más amplio”.

Funciones de las guarderías. Se puede considerar que estos lugares cumplen las funciones sociales,
psicológicas y de relación con el hogar (Brunner, 1982).

 Función social. Completa la acción del hogar en lo relativo a la adquisición de hábitos y actitudes,
así se ofrece al infante la posibilidad de experiencias que le permitan ampliar su lenguaje e
introducirse al núcleo social más amplio, poniéndolo en contacto con un medio físico que satisfaga
sus necesidades de juego y recreación. Puede decirse que una guardería contribuye en el cuidado de
la salud del niño y niña tanto física como mental (Cagnolati, 2011).

De esta forma se va desarrollando el espíritu de sociabilidad y cooperación al compartir juegos y

juguetes con los demás pequeños de su misma edad. A los infantes se les pone en contacto con un
medio físico que satisfaga sus necesidades de juego, lo cual tiene mucha importancia, ya que las
viviendas actuales poseen espacios reducidos en los que les resulta difícil jugar y en la calle hay
muchos peligros.

Al momento de crear un ambiente para niños se debe considerar todas las necesidades emocionales,
físicas y sociales que tienen los infantes; deben ser diseñados para explorar, crear y comunicar, que
se puedan acomodar a los requerimientos de los infantes, tomando en cuenta condiciones como
iluminación, color y ventilación. En cuanto a los mobiliarios de una guardería dependen de la edad
de los niños a tenerse, por ejemplo los niños menores de 2 años no necesitan sillas y mesas, al
contrario necesitan espacio para poder movilizarse, en este caso requieren de alfombras, almohadas
para que los niños se puedan acomodar, mientras que los niños de 5 años ya pueden tener pupitres
y asientos para poder pintar (Davidson, 1965).

Los adornos y decoraciones de la guardería deben tener un fin pedagógico y de acuerdo a las
festividades del momento, además de fijar espacios para estimular la cooperación de los niños
permitiéndoles trabajar en equipo.

b) CUIDADO INFANTIL El cuidado es una actividad indispensable para el sostenimiento de las

sociedades. Sus prestadoras tradicionalmente fueron y son las mujeres, ya sean como madres, amas
de casa, en las escuelas, hospitales, guarderías, empleadas domésticas entre otras, esto se debe a la
división sexual del trabajo, lo cual es uno de los pilares del sistema del género y la base del deber
social de la mujer de comprometerse con la crianza y las labores domésticas, convirtiendo el hogar
en el lugar de trabajo de trabajo de las mismas (Fernández, 2008).

En el transcurso del tiempo son cuatro los tipos de instituciones que se han distribuido el cuidado de
los niños y son: las familias, las instituciones de sociedad civil (iglesias, fundaciones), el Estado y el
mercado, enlazando el abastecimiento del cuidado y bienestar.

El cuidado es una labor que requiere de tiempo, preparaciones y dedicación, ya sea en el marco
familiar o fuera de ella, al ser familiar es obligado y desinteresado, lo que incluye la parte emocional
y moral, por otro lado fuera del marco familiar el cuidado es más por brindar un servicio y una
ayuda. Dicha labor, en cualquiera de los marcos que fuera, es brindada por mujeres como prestación
de servicios personales (Gallardo, 2012).

El cuidado se puede presentar de dos tipos, directo e indirecto. El directo radica en la atención de las
necesidades físicas y biológicas, habiendo de esta manera una interacción frente a frente entre las
personas que conceden y reciben el cuidado, éste puede ser espontáneo, ya que son servicios
prestados ocasionalmente y cuando éstos sean necesarios, por ejemplo a las personas enfermas o a
los niños, y a su vez también puede ser servicios personales, los cuales son delegados a terceros ya
que no pueden ser generados por el propio beneficiario.

Por otra parte tenemos el cuidado indirecto, en el cual existe una entrega desde un mecanismo de
un sistema social de los elementos necesarios para que las Desde que nace un bebé los padres se
preocupan por darles lo mejor, que tengan el mejor cuidado, las mejores atenciones, siempre
velando por su bienestar; por supuesto también se preocupan por la educación que les dará (w,
2002).

Las guarderías no solo cuidan a los pequeños sino que también cubren ámbitos motrices,
intelectuales y comunicativos, mostrándoles las diferentes formas divertidas de aprendizaje y de
sociabilización. Existe un número determinado de niños por cada persona encargada de sus cuidados
indica que para niños de menos de 1 año no puede haber más de 8 niños por cada educador, para
niños de 1 a 2 años, no más de 13 niños por educador, para niños de 2 a 3 años, no más de 18-20
niños por educador y para niños de 3 a 6 años, no más de 25 niños por cada educador.

Para los padres de familia decidir una buena guardería o poder escoger la ideal no es cosa fácil,
deben evaluar diferentes aspectos que sean favorables para ellos, desde la cercanía a sus hogares o
trabajos, las infraestructuras de las mismas, los programas que utilizan, los objetivos pedagógicos, la
seguridad que brindan; también debemos tomar en cuenta los espacios, que sean bien ventilados e
iluminados.
Un centro dedicado a la primera infancia debe agregar un concepto de prevención de manera
natural, como una unidad global relacionada con el resto de los parámetros que definen la atención
a los niños. Existen tres niveles de prevención, el primario cuyo fin es evitar que exista algún
accidente, el secundario, cuyo objetivo es reducir el riesgo de lesión en el caso de se produzca el
accidente y por último la prevención terciaria que tiene el mismo objetivo que el segundo pero la
diferencia que ésta es desde el momento en que se produce el accidente, es decir, la atención
inmediata de primeros auxilios, la existencia de un botiquín a la mano (M.A, 2012).

c) HIGIENE INFANTIL

Como lo antes explicado, no hay duda en que la familia es la primera escuela de los niños, más no
obstante los niños que ya asisten a escuelas o maternales tienen relaciones con los profesores o
cuidadores de ellos, por eso es importante tener condiciones para la buena salud de los infantes
tales como:

 Una alimentación correcta

 Una relación afectiva satisfactoria

 Respetando las horas de descanso

 Infraestructura limpia, con decoración y artículos adecuados.

 Facilitando la socialización entre los niños  Impulsando hábitos de higiene

 Aportando modelos saludables de vida (modulación de voz, actitud ante conflictos, hábitos
saludables) El fin de la higiene es mantener al individuo en las mejores condiciones de salud frente a
los riesgos del ambiente, y mucho más cuando se trata de menores.

En la educación infantil se debe tener un especial cuidado con la adquisición de conductas

higiénicas, ya que la higiene corporal no se trata solo de limpieza y aseo, sino más bien aspectos
como la alimentación, el ejercicio físico, el sueño entre otros para prevenir enfermedade.

d) PSICOLOGÍA INFANTIL

Toda persona se desarrolla dentro de una forma en la que se va adaptando a cada situación que se
presente, los niños del mismo modo nacen con ciertas cualidades para poder resistir a determinadas
circunstancias, sin embargo también tienen sus necesidades las cuales alguien más tiene que
atenderlas por ellos, las mismas son las necesidades de protección, las necesidades fisiológicas, las
de jugar, las de explorar su entorno y más que todo la necesidad de poder establecer lazos afectivos
Dichos lazos afectivos tienen que ser atendidos a fin de garantizar la estabilidad emocional del niño
en su desarrollo, además de ser una manera en la cual se brinda seguridad al mismo; ya que la falta
de estos lazos puede significar en el niño poca confianza y traer problemas con sus relaciones
sociales en su futuro. La etapa en la que los niños presentan una mayor demanda de cariño y
atenciones es alrededor de los 2 años, en la cual ellos empiezan a experimentar con terceros ya que
se incorporan en las guarderías o centros infantiles, dicho periodo suele ser el más difícil ya que es
en donde el niño deja de ser el centro de atención y pasa a ser uno más dentro de un grupo de
infantes (Newman,, 1986).
Función psicológica.

Las guarderías infantiles cumplen la función de orientar, estimular y dirigir el proceso educativo en
esta primera etapa; con objetivos, actividades, técnicas y recursos específicos adecuados a la edad
de los niños.

Al mismo tiempo, corresponde proporcionar los elementos necesarios y crear en el pequeño las
actitudes que favorecen su adaptación a los niveles escolares posteriores.

Esta función se basa en la consideración del niño o niña como una individualidad que necesita de
ayuda para su desarrollo en forma integral, preparándolo para enfrentar las condiciones ambientales
de la vida moderna. Para que las condiciones sean propias es necesaria la relación de tipo afectivo
entre los pequeños y la educadora, de esta forma se podrá conseguir un mejor desarrollo
psicológico.

 Función de relación con el hogar.

Cumple indirectamente una función dentro del hogar, en el sentido de proveer a los padres normas
y elementos que puedan servirles para la mejor orientación dentro del núcleo familiar.

Organización de la vida cotidiana en una guardería. La elaboración de un horario en una guardería

infantil puede parecer una tarea secundaria pero no lo es.

La educadora en estrecha colaboración con la dirección, tiene que tomar como punto de partida las
características de los intereses infantiles, los recursos y las técnicas de juego, ya que es un medio
para que el niño experimente a través de este, emociones, supere temores, establezca las primeras
relaciones sociales y aprenda a participar activamente en sus actividades.

En la vida cotidiana de las guarderías se debe considerar los siguientes aspectos con relación a los
infantes:

 Horario: tener espacios de tiempo para sus diversas actividades como dormir, jugar y bañarse. 
Actividades recreativas: que estimulen su desarrollo psicológico y físico.

 Comida: tener alimentación balanceada en las horas adecuadas.

 Sueño: horarios para descansar entre jornadas de aprendizaje.  Limpieza y control: condiciones
básicas para mantener una buena salud.

 Autonomía: capacidad para desarrollarse en forma individual e interactuar con otros niños.

 Vida al aire libre: espacios para correr y distraerse en los recintos infantiles.

Programas de guarderías.
Las guarderías deben proveer la oportunidad de desarrollar la expresión oral, la comunicación a
través del dibujo, la música, el ritmo, los sentidos y la diferenciación de colores, tamaños y formas
para alcanzar una correcta percepción del mundo. A fin de educar al grupo familiar y lograr mayor
responsabilidad por parte de los padres es necesario inculcar en ellos hábitos de salud, alimentación,
higiene, impartir charlas educativas familiares y enseñar a atender emergencias médicas de los
menores (ODNA, 2010).
Análisis de riesgos.
En un entorno existen una serie de recursos humanos, técnicos, de infraestructura, entre otros, que
están expuestos a diferentes tipos de riesgos. Con este análisis se pretende minimizar los efectos del
incumplimiento de objetivos para las empresas.

Se produce riesgo cuando hay probabilidad de que algo negativo suceda o que algo positivo no
suceda en las organizaciones y esto lleva al incumplimiento de metas institucionales. La ventaja de
este análisis es que las empresas conozcan claramente los riesgos oportunamente y que tengan la
capacidad de anticiparse a los acontecimientos o de afrontarlos.

“Se dice que el riesgo es un concepto que bien puede llamarse vital, por su vínculo con todo lo que
se hace, casi se pudiera decir no hay actividad sin que los negocios incluyan esta palabra en sus que
hacer cotidiano”.

En un entorno existen una serie de recursos humanos, técnicos, de infraestructura, entre otros, que
están expuestos a diferentes tipos de riesgos. Con este análisis se pretende minimizar los efectos del
incumplimiento de objetivos para las empresas. Se produce riesgo cuando hay probabilidad de que
algo negativo suceda o que algo positivo no suceda en las organizaciones y esto lleva al
incumplimiento de metas institucionales.

La ventaja de este análisis es que las empresas conozcan claramente los riesgos oportunamente y
que tengan la capacidad de anticiparse a los acontecimientos o de afrontarlos. “Se dice que el riesgo
es un concepto que bien puede llamarse vital, por su vínculo con todo lo que se hace, casi se pudiera
decir no hay actividad sin que los negocios incluyan esta palabra en su que hacer cotidiano”.

En un entorno existen una serie de recursos humanos, técnicos, de infraestructura, entre otros, que
están expuestos a diferentes tipos de riesgos.

Con este análisis se pretende minimizar los efectos del incumplimiento de objetivos para las
empresas. Se produce riesgo cuando hay probabilidad de que algo negativo suceda o que algo
positivo no suceda en las organizaciones y esto lleva al incumplimiento de metas institucionales.

La ventaja de este análisis es que las empresas conozcan claramente los riesgos oportunamente y
que tengan la capacidad de anticiparse a los acontecimientos o de afrontarlos. “Se dice que el riesgo
es un concepto que bien puede llamarse vital, por su vínculo con todo lo que se hace, casi se pudiera
decir no hay actividad sin que los negocios incluyan esta palabra en su que hacer cotidiano”.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE GUARDERIAS

Para determinar los beneficios y contra que trae consigo el tener a los niños en guarderías hay que
analizar varios factores como la edad en la que los niños ingresan, o del tiempo que pasan tanto en
casa como en los centros de cuidado. Según el investigador del Instituto Nacional de Salud Infantil
indicó que los niños cuidados en guarderías tenían mejores habilidades de aprendizaje cognitivas
que los niños cuidados en casa, además de adquirir conocimientos acerca del respeto, la
cooperación y el compartir (Pérez, 2012).

La calidad de atención en los centros infantiles es un factor importante al momento de analizar los
beneficios obtenidos, ya que dependiendo de ello es que se obtiene o se mejoran las habilidades
antes mencionadas, así como también el tipo de relación que existe entre el personal y los niños, la
sensibilidad y el cuidado positivo. De acuerdo a una investigación realizada por el Instituto Nacional
de Salud Infantil y Desarrollo Humano demostraron que los niños que pasan más de 30 horas por
semana en las guarderías presentan un cuadro con problemas de comportamiento, desobediencia,
agresión, estados de ánimo negativos y son menos cooperativos que los que pasan menos tiempo en
los centros infantiles.

Por otra parte, no importa la calidad de atención que tengan los niños en una guardería, por más
alta que ésta sea, para el desarrollo de los niños nada se compara con las atenciones de una madre,
con la conexión madre-hijo.

Otras de las desventajas es que los niños tienden a enfermarse más seguido por el contagio de los
compañeros, o en muchas ocasiones no todas las guarderías cubren todas las necesidades
alimenticias, y no existe una atención personalizada.

Además también presenta requisitos como contar con los servicios básicos, energía eléctrica,
intercomunicación, no utilizar materiales inflamables o tóxicos, contar con el suficiente espacio para
la recreación de los niños; contar con una salida de emergencia y tener algún tipo de impedimento
de entrada a las personas extrañas a la guardería.

CUALIDADES DEL PERSONAL

Toda persona encargada de cuidar niños tiene que tener ciertas cualidades para que su trabajo
pueda ser el mejor, teniendo en cuenta que no solo están trabajando con los niños, sino también
con los padres, porque a su vez, los padres los observan para poder tener una idea de cómo cuidan a
sus hijos, como los tratan, que hacen para divertirlos, así como también hay que ser muy hábil para
poder llegar al niño, llamar su atención, entretenerlo, enseñarle o cualquiera que fuere su función.

El personal deberá tener cualidades como: vocación, paciencia, conocimientos de psicología y

pedagogía, buena salud, relaciones humanas, creatividad, ética profesional y valores, cultura general
y profesional, buena presencia, entre otros.

Todas las cualidades detalladas anteriormente son muy importantes dado que el tratar con niños es
muy delicado. En los primeros años de vida, los niños creen que el mundo gira alrededor de ellos,
que todo es de ellos, y cuando no es así ellos responden con llantos y pataletas, y es aquí donde el
docente tiene que estar preparado para que los niños puedan convivir con otros enseñándoles
ciertas normas a seguir.

El personal que esté a cargo de los niños deben ser personas con buen estado físico, ágiles, con
energía, que pueda llevar el ritmo de los pequeños, por lo tanto deberá hacerse chequeos médicos,
dormir lo necesario, cuidar el tono de voz para no inflamar las cuerdas bucales, entre otros aspectos
para la buena salud.

No obstante, también deberá tener un equilibrio mental-emocional, ya que no podrá estar con
resentimientos y frustraciones debido a que todo esto lo reflejará en el lugar de trabajo y los niños
así como los padres podrán percibirlo.

En cada una de ellas trabajan personas expertas en el cuidado y educación de los niños, totalmente
acondicionados para la diversión de los más pequeños. Muchos de ellos limitan sus servicios en
rangos ya sea de edad o de estatura, muchos prefieren niños que se puedan manejar por si solos y
que tengan autonomía para ir al baño (Winship, 2008).
Presentan diferentes métodos de vigilancia y control, unos cuentan con sistemas de tele vigilancia
para que los padres puedan observar en cualquier momento por medio del internet que está
haciendo su hijo, en otras muestran seguros de responsabilidad y normas de uso como prohibición
del ingreso de padres al centro, de una manera diferente también hay guarderías que disponen de
un avisador por medio del cual se le podrá comunicar a los padres en el caso de haber un incidente;
cómo podemos observar todos se preocupan por la seguridad de los niños y por el hecho de que los
padres puedan confiar en ellos.

Dependiendo del tamaño del local y de la cantidad de personal con la que cuentan tienen un aforo
limitado de niños y de un horario de atención, unos atienden con el horario del centro comercial, y
otros cuentan con su propio horario. Es así como guarderías en centros comerciales en Europa llevan
a cabo sus funciones encaminándolas al éxito y siempre buscando el bienestar de los más pequeños.

Otro dato importante es el hecho de que los niños cuando entran a los 2-3 años es cuando más
requieren de cariño y afecto, y es ésta la edad en la que son separados de sus padres o cuidadores
(abuelos, tíos) ya que se incorporan en guarderías, centros infantiles entre otros; aquí se presenta
otro dilema, y es que en su incorporación a estos lugares surgen problemas de sociabilización,
debido a que los niños están acostumbrados a que ellos sean el centro de atención, y en estos
lugares sólo son uno más del grupo.

En vista de éstos problemas se ha dado la necesidad de la implementación de una guardería en los

centros comerciales, que permitirá a los padres realizar sus diligencias de una forma más sencilla y a
los niños poder desarrollarse de una manera divertida y creativa adquiriendo habilidades sociales al
conocer a otros niños, además de ser tratados con amor como si estuvieran en familia; satisfaciendo
las necesidades de muchas familias y resolviendo así la gran interrogante de los padres de familia de
con quién dejar a los niños cuando asisten a un centro comercial ya sea para ir de compras, ir al cine
o el simple hecho de ir a comer y estar con la seguridad de que su niño será atendido como en casa.
Trabajos citados
Brunner, J. (1982). Guarderías y cuidado infantil. Madrid: Morata S.A.

Cagnolati, A. (2011). El origen de las guarderías infantiles. Italia: ISSN:.

Davidson, F. (1965). El cuidado del niño en las guarderías. . Canadá.: Organización.

Fernández, S. (2008). La familia, célula vital de la sociedad. lima: La Revue du.

Gallardo, C. (2012). Escuela Maternal Infantil. lima: Departamento de Economía y Dirección de

Empresas.

HERNANDEZ, B. (2012). Niños y niñas cuidados: el reconocimiento. NORTE: Revista.

M.A, M. (2012). Seguridad en centros infantiles de 0 a 3 años. MADRID: AENOR.

Newman,, B. (1986). Manual de psicología infantil. MEXICO: Limusa, S.A. de C.V.

ODNA, ,. (2010). Observatorio de los Derechos de la Niñez y Adolescencia. ECUADOR: La Revue du

Redif.

Pérez, ,. (2012). Los derechos de los niños y las niñas. lima: Naciones Unidas.

ROMAGOSA , F. (1995). LA FAMILIA ES ELPRIMER SOSTEN SOCIAL . MEXICO: El Universal DF.

w, J. (2002). Efectos del desarrollo social de los niños en la guardería. Santiago de Chile.: Santiago de
Chile.

Winship, R. (2008). Cuidar niños en casa vs. guarderías. Panamá: REPUBLICA DE PANAMA.