9070e Planificacion Predecir de Repenteok

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN NT1-NT2
CUENTO AUTOR Colin McNaughton

¡De repente!
Editorial Norma
ILUSTRADOR Colin McNaughton
ÁMBITO NÚCLEO EJE

Lenguaje y Comunicación Lenguaje Verbal Iniciación a la lectura
APRENDIZAJE ESPERADO
Comunicación, Lenguaje verbal, compresión oral, Nº10 (NT2).
OBJETIVO
Comprender el cuento por medio de la estrategia de comprensión oral: PREDECIR.
IDEAS CLAVE PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN

¿QUÉ ESPERAMOS QUE COMPRENDAN? ¿CÓMO SABEMOS QUÉ ESTÁN ENTENDIENDO?
a) ¿Qué fue lo primero que pasó en el cuento?

Lobo intenta atrapar al Paco, el cerdito, pero Paco se b) ¿Qué le pasa a Paco, el cerdito, al inicio?
salva todas las veces sin darse cuenta. c) ¿Qué ocurre cuando Lobo intenta atrapar a
Paco? ¿Por qué?
a) ¿Y luego que pasó?

Paco, el cerdito, llega a su casa y siente que lo han b) ¿Qué pasa cuando Paco llega a su casa? ¿Por
estado siguiendo. Su mamá le da un gran abrazo. qué?
c) ¿Qué hace la mamá de Paco? ¿Por qué?
a) ¿Qué fue lo último que pasó en el cuento?

A Lobo lo llevan al "Hospital de Lobos". b) ¿Qué le pasa a Lobo al final del cuento? ¿Por
qué?
c) ¿A dónde llevan a Lobo? ¿Por qué?
INICIO
o Comenzar recordando las normas para escuchar cuentos (levantar la mano y esperar el turno para hablar,
mantener los oídos atentos para escucharnos). Se puede apoyar con una canción.
o Se les presenta el elemento que regulará la participación, idealmente que tenga relación con el cuento.
Por ejemplo: varita/peluche de algún animal del cuento o "palitos preguntones" (ver en "estrategias de
autorregulación").
o Se cuenta a los niños que hoy leeremos un cuento y que mientras leemos aplicaremos una estrategia nueva
que usan los “Buenos Lectores”, PREDECIR, que es "pensar en lo que puede pasar", y luego haremos
preguntas (ver en "estrategias de comprensión oral"). Se les cuenta que la educadora hará la primera
predicción y luego ellos. Si los niños ya han trabajado antes la estrategia, no es necesario modelarla.
o Se realizan preguntas de motivación en relación a la temática del cuento a un máximo de 2 niños (activación
de conocimientos previos): ¿Te gustan los animales? ¿Por qué? ¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué?
DESARROLLO
o Mostrar la portada del libro, señalando el título, autor e ilustrador. Leer en voz alta el cuento con precisión,
velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diferentes recursos (pausas
de suspenso, cambios de voz de acuerdo al personaje, risas, etc.).
o Durante la lectura se realizan detenciones* para predecir, previamente seleccionadas y marcadas en el libro:
*P.6: Ahora nos vamos a detener y vamos a Predecir. ¿Qué era predecir? “Pensar en lo que puede pasar”.
Niños, la primera predicción la voy a hacer yo. "Yo creo que el lobo va a comerse a Paco". ¿Se irá a cumplir
mi predicción o no? Invitarlos a seguir leyendo el cuento.
*P.21: Detenerse y verificar si la predicción se cumplió o no. ¿Se cumplió la predicción que yo realicé? ¿Por
qué? Reforzar que NO hay predicciones buenas o malas, sino que se cumplen o no se cumplen. Continuar
leyendo el cuento.
*P.26: Detenerse y decirle a los niños que nuevamente vamos a predecir. ¿Qué era predecir? Pedirles que lo
digan y usen la mímica. ¿Qué creen que va a pasar ahora que cerdito llega a su casa con la sensación de
que alguien lo ha estado siguiendo? Pedirle a 2 o 3 niños que hagan predicciones. Continuar leyendo.
*P.29. Verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por qué?
*P.30: (Tapar la P.31) Preguntarle a los niños ¿Qué habrá pasado con el lobo? Invitar a 2 o 3 niños a
predecir.
*P.31: Verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por qué? Finalizar la
lectura y realizar pausa activa si fuera necesario. Por ejemplo aplauso, canción, etc.
o Recordarles que hoy vamos a hacer el juego de las preguntas para ver si entendieron el cuento, porque "los
buenos lectores PIENSAN MIENTRAS LEEN”. Utilizar los elementos reguladores para dar la palabra.
o Realizar preguntas de verificación abiertas en función de las ideas claves listadas más arriba, para ver si
entendieron el cuento. Se recomienda pegar las ideas claves y preguntas de verificación, en el reverso del
libro.
o Anotar las respuestas de los niños en un cuaderno para luego verificar si lograron comprender las ideas
claves del cuento. Si el niño no responde a las preguntas de verificación es importante no pasar a otro, sino
permanecer con ese niño haciéndole más preguntas abiertas para guiar su proceso de pensamiento (usar
las imágenes como último recurso).
CIERRE
o En otro momento o luego de la actividad, enviar a la casa una nota contándole a los apoderados el nombre
del cuento que se trabajó en clases: "Choco encuentra una mamá" y las 3 ideas claves del cuento,
explicándoles que son lo más importante de la historia.
o Pedirle al apoderado que le haga preguntas al niño sobre el cuento, intentando que llegue a las ideas
claves. Enviarles algunos ejemplo de preguntas: ¿Qué pasó al principio del cuento? ¿Qué le pasó a Choco
al principio de la historia? ¿Qué pasó después? ¿Cómo se sintió Choco al final de la historia? ¿Por qué?
o Como registro de la tarea se le puede pedir a los apoderados que anoten las preguntas y respuestas del
niño.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
o Enviar como tarea para la casa una nota con el cuento que se leyó en clases. Nombre del cuento: ¡De
repente! y las 3 ideas claves. Pedirle al apoderado que ayude al niño a recordar el cuento trabajado en
clases, armando una secuencia: ¿Qué paso al inicio?, Qué paso en el desarrollo? ¿Qué paso al final de la
historia? (apoyándose de las ideas claves). El niño debe dibujar los 3 momentos más importantes del
cuento.
o Luego pedirle al apoderado que invite al niño a cambiar el final de la historia y hacer un cuarto dibujo. Al día
siguiente pedirles a los niños que compartan con sus compañeros los dibujos centrándose en el final
diferente que inventó cada uno.

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a) ¿Y luego que pasó?

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