Habilidades docentes para la Nueva Escuela Mexicana

MÓDULO I. PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DOCENTE

Introducción

En este Módulo se revisan algunos de los principios y valores presentes en el actual artículo 3º constitucional,
así como en las leyes secundarias, que regulan y orientan el trabajo de todas y todos los maestros de nuestro
país que laboran en alguno de los niveles o modalidades que se ofrecen en educación básica. Por ejemplo,
que la maestra o el maestro valore a la educación como un derecho que tiene cualquier persona sin importar
sus características individuales, condición social, familiar y lingüística, y que su ejercicio pleno contribuya al
bienestar y desarrollo integral de los individuos, así como a la transformación social del país.

Por otro lado, las actividades que se proponen tienen la intención de que las futuras maestras y maestros
reflexionen acerca de la relevancia que puede tener su trabajo al contribuir a que todas las niñas, niños y
adolescentes vivan este derecho, al ofrecerles oportunidades para el desarrollo de aprendizajes, así como a
la preservación, el enriquecimiento y la difusión de la diversidad cultural y lingüística como patrimonio cultural
de ellos y de la comunidad. Además, reconocen que en la práctica cotidiana se deben considerar y respetar
tales derechos, al tiempo que reconocen sus capacidades, talentos, necesidades, intereses y características
familiares, sociales, culturales y lingüísticas diversas, con formas propias de pensar, sentir e interactuar con el
mundo natural y social.

Finalmente, esperamos que la futura maestra o maestro reconozca la importancia de desempeñar su trabajo
profesional de forma honesta, eficiente, responsable e íntegra, orientado siempre a velar por el derecho y
bienestar de los alumnos y el bien común en general, es decir, una maestra o un maestro que realiza su trabajo
con un alto espíritu de servicio, profesionalismo e interés público.

Propósito

• Que las y los participantes reconozcan el valor de la educación, los principios y valores que orientan
y dan sentido a la profesión docente, así como los principales desafíos para la docencia que exige la
nueva escuela mexicana.

Productos de aprendizaje del Curso

Las actividades o productos de aprendizaje de las Lecciones de los cuatro Módulos, incluidas las listas de
cotejo, podrán incorporarlos a una carpeta para su consulta y uso personal con fines de estudio. No se requiere
subirlos a la plataforma.

LECCIÓN 1. SER MAESTRA O MAESTRO EN

EDUCACIÓN BÁSICA.
Descripción

Las maestras y los maestros contribuyen con su trabajo

diario al desarrollo social de la comunidad y la preservación
de nuestra civilización. El papel del maestro en la formación
de los alumnos llega a ser igual de importante al que tienen
las propias madres y padres de familia, considerando el
tiempo que los maestros pasan con los alumnos, los
distintos apoyos que brindan y las expectativas que pueden
generar en ellos para que desarrollen sus capacidades de
manera plena.

Maestras y maestros que contribuyan a construir

un servicio educativo que garantice el derecho
que tienen todas las niñas, niños y adolescentes a
recibir una educación de excelencia, en la que se
tenga en cuenta sus condiciones y características
físicas, económicas, sociales, culturales o de
género, ya que se requiere de una institución
educativa renovada, en la que existan nuevas
formas de enseñar y ser docente; por ello, es
necesario reconceptualizar y transformar la
profesión docente y desarrollar nuevas
habilidades y competencias profesionales en el
marco de un ámbito pedagógico, científico y
cultural más complejo y cambiante. La nueva
escuela mexicana requiere entonces, de un
profesional de la educación distinto y mejor
preparado en varios aspectos; por ello, resulta
relevante identificar y analizar los cambios
recientes al marco normativo de la educación en
nuestro país, así como analizar los cambios que se
requieren en la profesión docente considerando
los distintos factores que inciden en los procesos
educativos y de profesionalización.

Propósito

• Que las y los participantes identifiquen ideas clave relacionadas con el valor de la educación, así
como algunos retos que enfrenta actualmente la profesión docente.

Duración aproximada: 2 horas

 ACTIVIDAD 1.1
•
• Escribe, en un procesador de texto, lo que significa para ti ser maestra o maestro de educación básica
y cuáles son los principales motivos que te llevan a querer serlo. Conserva este escrito, ya que lo
retomarás en la Lección 4.
•
ACTIVIDAD 1.2
•
• Lee los dos relatos de maestras donde comentan de manera general, lo que ha significado para ellas
estar al frente de un grupo de niñas, niños o adolescentes, durante uno o varios años de servicio.
Enseguida observa los dos videos que describen experiencias educativas que van más allá de la
formación en la escuela, pero que expresan el valor de la educación para una sociedad.

ACTIVIDAD 1.3

Elabora una tabla en la que registres, a partir de lo que expresan las maestras en sus relatos y las experiencias
educativas que revisaste, las frases o fragmentos en donde enuncian lo que para ellos es o son:
 • El valor de la educación.

• Los retos que enfrentan las maestras y los maestros en su trabajo.

Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios solicitados en la tabla.

LECCIÓN 2. EL VALOR DE LA EDUCACIÓN

Descripción

Educar no se refiere a enseñar y aprender a lo largo de la

escolaridad un conjunto de datos, cifras o información
vinculado o no a las personas; lo que la educación actual
busca es lograr que estas sean capaces de comprender la
vida, enriquecerla y compartir con otros experiencias y
conocimientos que favorezcan la convivencia humana, el
cuidado del medio ambiente, la paz y la igualdad.

La educación, desde el espacio escolar, persigue que los

alumnos disfruten aprender y sean felices al hacerlo, a
través de procesos educativos que no pierden de vista las
características personales y de los contextos social, cultural
y lingüístico de quienes acuden a la escuela; de este modo,
se considera que la enseñanza no puede circunscribirse a los
planes y programas de estudio, sino a utilizar los contenidos
curriculares como un referente y un medio para acercarse a
la riqueza de las comunidades y potenciar las capacidades
de los alumnos, a fin de que aprendan y se desarrollen
plenamente en cualquier ámbito de su vida.

En este sentido, se considera que: “La educación es una

actividad inherente al desarrollo del ser humano que le
permite desplegar sus potencialidades, cultivar sus
capacidades, formar y hacer uso moral de su libre albedrío,
soñar y ejecutar proyectos personales de vida y, así, ampliar
sus opciones para transformar su entorno, organizarse,
participar y poder construir con otros la calidad de vida en
sociedad que valoran. Es una actividad que naturalmente
acontece a lo largo de la existencia, en diferentes espacios, a
través de una variedad de experiencias y en un sin fin de
momentos, para satisfacer las necesidades y aspiraciones de
las familias y las personas. Como tal, es un derecho
permanente que los sistemas educativos nacionales no
pueden dar por satisfecho con la sola provisión de unos años
de escolaridad obligatoria durante la niñez y la
adolescencia". (OEI, 2008)

Propósito
 • Que las y los participantes reconozcan y reflexionen sobre el significado y valor que tiene la
educación en la transformación social.

Duración aproximada: 3 horas

ACTIVIDAD 2.1

• Revisa las frases de pedagogos, filósofos o científicos que han expresado en distintos lugares y
momentos de la historia lo que para ellos significa el valor de la educación.

• Enseguida, utiliza la siguiente tabla y selecciona aquella o aquellas frases con las que más te
identificas o concuerdas y argumenta brevemente las razones de ello. Si conoces alguna otra que
exprese el valor de la educación y consideras que también es relevante, puedes agregarla.

ACTIVIDAD 2.2

• Revisa los videos siguientes en los que se puede apreciar el valor de la educación:

Camino a la escuela https://youtu.be/8OHV5zpVpZ0

El valor de la educación: ayer, hoy y mañana. Conferencia de Joan Manuel del Pozo (Min. 0-9:46)

• Después de haber visto los videos, reflexiona en torno de las preguntas siguientes:
o ¿Cuál es el sentido que niñas y niños caminen por horas o pongan en riesgo su vida
para asistir a una escuela y recibir educación?
o ¿En qué radica el principal valor de la educación de acuerdo con el contenido de los
videos revisados?
Escribe tus reflexiones en un procesador de textos.

•
ACTIVIDAD 2.3
•
• Para continuar profundizando en el análisis del valor de la educación en la sociedad, lee el texto
“La educación obligatoria en México. Informe 2019. INEE (Síntesis)” donde se presenta un
panorama general de la situación actual de la educación obligatoria en México. Utiliza las
siguientes preguntas como guía de análisis:
• ¿Cuáles son los principales indicadores que se utilizan para conocer la situación actual
de la educación básica en México?
• ¿Qué datos o información nos demuestra que existe un grave problema de desigualdad
educativa en nuestro país?
 • ¿Qué factores relacionados con el trabajo docente inciden en estos resultados?
•
ACTIVIDAD 2.4
•
• A partir de la revisión de los videos y el texto, elabora un mapa conceptual acerca de “El
valor de la educación y los principales problemas que se enfrentan en México para
garantizar el acceso, permanencia y logro educativo”.
• Para orientar la construcción de tu producto de aprendizaje consulta la siguiente lista
de cotejo.

LECCIÓN 3. PRINCIPIOS Y VALORES QUE

ORIENTAN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
DESCRIPCIÓN

Todas las personas tienen derecho a la educación, debido a

que esta es el medio privilegiado para adquirir, profundizar
y ampliar los conocimientos, las capacidades, habilidades y
aptitudes. Para que la maestra o el maestro responda a este
derecho, ha de regirse por el principio que plantea como
centro de la acción educativa el interés superior de las niñas,
los niños y los adolescentes, a fin de lograr el desarrollo
armónico de todas sus capacidades; asimismo, ha de
considerar la dignidad, capacidad y bienestar de las
personas y del medio ambiente; la equidad, inclusión y
excelencia educativas; la interculturalidad; así como la
participación activa tanto de alumnos, madres y padres de
familia como de los distintos actores de la educación
involucrados.

Además, el maestro o maestra asume una actuación

profesional basada en principios y valores propios del
diálogo, la participación y la toma de decisiones que
contribuyen al bien común, al respeto de derechos humanos
y justicia social; a la igualdad cultural y social. Su quehacer
diario en el aula y la escuela lo desarrolla con honestidad,
respeto a la vida y dignidad humana; igualdad cultural y
social; solidaridad.

En esta Lección, el participante podrá identificar los

principios y valores consagrados en los diversos
documentos que regulan la educación en México, y ampliar
su visión sobre el sistema educativo nacional, en tanto que
ha de concebir a la educación de las niñas, los niños y los
adolescentes como un proceso de formación integral, el cual
procura no solo el aprendizaje de conocimientos sino
también el desarrollo de habilidades sociales y físicas,
interdependientes del entorno cultural, social y lingüístico
al que pertenecen.

Propósito

• Que las y los participantes reconozcan que los principios, fines y valores de la educación en
México son las bases que les permitirán conducirse, en lo individual o en colectivo, de forma
ética y profesional en el aula y en la escuela.

Duración aproximada: 3 hora

ACTIVIDAD 3.1

• Observa el video de la primera sesión del Consejo Técnico Escolar de 2019, en el cual el
Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, presenta los elementos
centrales de las leyes emanadas de la reforma al artículo 3° constitucional. Enfoca tu atención
a partir del minuto 14:36 hasta el minuto 27.
 • Lee el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los
artículos 2, 5, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 30, 56, 58, 59, 61, 72, 84 y 90 de la Ley
General de Educación vigente.
•
ACTIVIDAD 3.2
•
• A partir del contenido del video anterior y de las leyes revisadas, completa la tabla
considerando las preguntas guía que ahí aparecen.
•
ACTIVIDAD 3.3
•
• Descarga el archivo que contiene la tabla en la que trabajarás. En la columna “Disposición
normativa”, anota el artículo, la fracción o el párrafo que se relaciona con los “Principios y
valores” descritos en la columna de la izquierda.
•
ACTIVIDAD 3.4
•
• Elabora una infografía en donde establezcas las conexiones entre principios, fines y criterios
que identificaste en las tres actividades anteriores de esta Lección.
• Para orientar la elaboración de tu producto de aprendizaje puedes consultar la página web
siguiente, así como la lista de cotejo, a fin de verificar que hayas considerado todo lo
solicitado.

LECCIÓN 4. DESAFÍOS DE LA PROFESIÓN

DOCENTE EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
DESCRIPCIÓN

La nueva escuela mexicana (NEM) es la implementación de

una “educación profundamente humanista, científica y
tecnológica”. Su objetivo es el desarrollo armónico de todas
las facultades del ser humano, así como el fomento del
respeto a los derechos, las libertades y a una cultura de paz
y solidaridad internacional.

Para conseguirlo se promoverán valores como la

honestidad y se emplearán todos los recursos necesarios
para la mejora continua de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

En el plan y programas de estudios se incluyen

conocimientos y capacidades relacionados con la
perspectiva de género, las ciencias, las humanidades, el
civismo, la tecnología, las lenguas indígenas, el deporte, la
educación sexual y el cuidado del medio ambiente.

El diseño y la implementación de la nueva escuela mexicana

implicará desafíos que la maestra o el maestro debe conocer
y enfrentar en esta nueva etapa de la educación en México.

Propósito

• Que las y los participantes analicen algunos desafíos que enfrenta el sistema educativo
mexicano y reflexionen acerca del papel que tiene la maestra y el maestro en la construcción
de la nueva escuela mexicana, que garantice el derecho de todas las niñas, niños y
adolescentes de nuestro país a recibir una educación de excelencia.

Duración aproximada: 2 horas

•
ACTIVIDAD 4.1
•
• Lee el texto "Desafíos de la nueva escuela mexicana".

http://wwwc14.cnspd.mx/moodle19/pluginfile.php/262546/mod_label/intro/MI_L4_desafio
s_NEM.pdf
Asegurar la igualdad de oportunidades educativas para todas las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes de nuestro país (0 a 21 años), particularmente para los más pobres, esto resulta
esencialdesdeelpuntodevistademejorarlascondicionesde justiciasocial
Garantizarlaeducaciónparatodaslasniñas,niñosyadolescentesesfundamental si queremos en
México ciudadanas y ciudadanos honestos, responsables, comprometidos con la justicia y el
desarrollo sustentable del país y del planeta, que promuevan el respeto y la estima de la
diversidad como fuente de enriquecimiento humano; la defensa del medio ambiente y el
consumo responsable; el respeto de los derechos humanos individuales y colectivos; la
igualdad de género; que cuiden y promuevan el bienestar físico, mental y emocional; que
valoren el diálogo como principal instrumento para la resolución pacífica de los conflictos, la
participación, la colaboración, corresponsabilidad y
compromisoenlaconstruccióndeunasociedadjusta,equitativaysolidaria.

Lafaltadeescolaridad,ensímisma,excluye,marginayempobrece.Laeducación, además de ser un

bien en sí misma, un derecho humano fundamental, es el
medioquepermiteaccederaotrosespaciosycomunidadessociales. .

UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

En este sentido, la equidad debe pasar de ser un concepto más en el lenguaje educativo, para
ser un principio que permea y orienta la forma de pensar, sentir y actuar de todos los
servidores públicos dedicados a la educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de
nuestro país. Desde las más altas autoridadeseducativas,hastalosmaestros frenteagrupodelas
zonasmásalejadasyvulneradasdeMéxico.

• La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como
el diálogo y el intercambio intercultural sobre una basedeequidadyrespetomutuo

La UNESCO (s/f) declara que “la cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrínseco tanto
para el desarrollo como para la cohesión social y la paz. La diversidad cultural es una fuerza
motriz del desarrollo, no solo en lo que respecta al crecimiento económico, sino como medio
para tener una vida intelectual,afectiva,moralyespiritualmásenriquecedora.”

Esnecesarioquenoseabordelainterculturalidadcomounprogramabilingüe, algo muy común en

Latinoamérica, sino que permeé el sistema, es decir “trabajar la interculturalidad desde una
perspectiva que incluya elementos históricos, sociales, culturales, políticos, económicos,
educativos, antropológicos, ambientales, entre otros” (UNESCO, 2016). En este sentido, debe
concebirse la interculturalidad como la posibilidad de entender las ciencias, matemáticas y los
 fenómenos sociales desde la forma de
pensamientoycosmovisiónpropiasdecadalenguaoriginaria.

UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

La NEM busca formar en el conocimiento profundo la diversidad de las

múltiplesculturasexistentes,generarrelacionesentreellas,siemprebasadas en la equidad y el
diálogo, que las lleve a una comprensión mutua. Esto impulsa a los y las estudiantes a ampliar
sus perspectivas, brindándoles opciones y elecciones en todos los ámbitos, y motivándolos a
construir proyectosdevidademayorcalidad.

Los individuos formados desde la interculturalidad tienen conocimiento y experiencia en el

intercambio de ideas, la empatía, no se sienten amenazados por las diferencias que encuentran
en otras personas, y son mayoressuscapacidadesdecomprensiónyadaptabilidad.

UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

• LaNEMfomentaelamoralaPatria,elaprecioporsucultura, el conocimiento de su historia y el

compromiso con los valoresplasmadosensuConstituciónPolítica

La UNESCO (1982) declara que “la cultura puede considerarse actualmente como el conjunto
de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a
una sociedad o un grupo social.
Ellaengloba,ademásdelasartesylasletras,losmodosdevida,losderechos fundamentales al ser
humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias, y que la cultura da al hombre la
capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente
humanos, racionales,críticosyéticamentecomprometidos.Atravésdeelladiscernimos los valores
y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se
reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevas significaciones,ycreaobrasquelotrascienden”. .

UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

La NEM considera de suma importancia que las y los estudiantes desarrollen esta consciencia
cultural de la cual habla la UNESCO, de la mano del
conocimientohistóricoydelaConstituciónPolítica.Deestamanera,losylas estudiantes podrán
conocerse tanto a sí mismos como a lo que constituye el país que los forma. Considerando las
condiciones del mundo actual, es imperativo desarrollar bases que formen identidad (local y
global) y contribuyan a la creación de nuevos horizontes, siempre con una visión
críticaeinformada.

El sentido de pertenencia es una de las necesidades humanas más importantes, solo después
de las fisiológicas y de seguridad (Maslow, 1991). Contar con ello genera bienestar mental y
desarrollo propicio dentro de la sociedad.

•
ACTIVIDAD 4.2
•
• A partir de la lectura anterior, completa el cuadro escribiendo cómo explicarías a otro colega,
con tus propias palabras, cada uno de los desafíos ahí propuestos.
•
ACTIVIDAD 4.3
•
• Retoma tu escrito inicial y con lo que revisaste en este Módulo, enriquece tu trabajo
considerando lo siguiente:
o ¿Qué significa para ti ser maestra o maestro de educación básica?
o ¿Cuáles son los principales motivos que te llevan a tomar la decisión de querer
ser maestra o maestro?
o ¿Qué papel tendrás en la construcción de una nueva escuela mexicana?
• Utiliza la lista de cotejo para verificar que hayas tomando en cuenta todos los criterios
en tu escrito.