Unidad 4

Patrones y álgebra
Estante 1 Estante 2

En esta unidad aprenderás a:

• Reconocer, describir y crear patrones repetitivos para continuar secuencias.
• Reconocer, describir y crear patrones numéricos para continuar secuencias
numéricas.
• Describir y registrar la igualdad y la desigualdad de manera
concreta, pictórica y simbólica.
• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda
de soluciones a problemas.

120 _ciento veinte VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE

 ¿Qué sabes? Evaluación inicial

Observa la imagen y responde.

1. ¿Cuántos libros hay en cada estante?

Estante 1 .

Estante 2 .

2. Para que ambos estantes tengan la

misma cantidad de libros, ¿cuántos se
deben agregar al estante 2?

Se deben agregar .

3. Observa los colores de los libros en los

estantes. Según el orden de los colores,
¿de qué color es el libro que sigue en
cada estante? Píntalo.

Estante 1

Estante 2

¿Por qué los

libros son
importantes?

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _ciento veintiuno 121

Módulo

1 Patrones
Patrones repetitivos
Observa y responde

• Representa con la pegatina 8 de la página 163 los aplausos y zapateos que da .

• ¿Cuántas veces aplaude antes de zapatear?

• ¿Cuántas veces zapatea antes de volver a aplaudir?

• Siguiendo el orden anterior, ¿qué debería hacer después del último aplauso de la
imagen? Encierra tu respuesta.

122 _ciento veintidós VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra

 Reconocer, describir y crear Contar,
patronesleer
repetitivos
y representar
para continuar
números hasta
secuencias
el 20.

Aprende

Un patrón es una regla que forma una secuencia de elementos, figuras o sonidos que
puede definirse a partir de cualquier característica de los elementos de la
secuencia.

Patrón 2 y1

Practica

1. Observa cada secuencia de elementos y marca con un la característica que define a

cada patrón. Sigue el ejemplo. Comprender

Color Forma Tamaño

a. Color Forma Tamaño

Color Forma Tamaño

b.

c. Color Forma Tamaño

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _ciento veintitrés 123

Módulo 1 / Patrones

2. Escribe el patrón que define a cada secuencia. Interpretar

a.

Patrón y

b.

Patrón , y

3. Encierra el elemento que continúa cada secuencia. Interpretar

a.

b.

124 _ciento veinticuatroVVERSIÓN

ERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra
 Reconocer, describir y crear patrones repetitivos para continuar secuencias

4. Continúa cada secuencia con la pegatina 9 de la página 163 . Aplicar

a.

b.

c.

5. Utiliza la pegatina 10 de la página 165 para definir patrones y crear secuencias. Pégalas en
el lugar indicado. Crear

a. Patrón y

b. Patrón , y

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE_ciento veinticinco 125

125
Módulo 1 / Patrones

Patrones numéricos
Observa y responde

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

• ¿Cuántos cubos tiene la torre en cada paso?

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

• ¿Se agregan o quitan cubos de la torre en cada paso? Encierra tu respuesta.

Agregan Quitan

• ¿Cuántos cubos agregó a la torre en el paso 2?

• ¿Y cuántos agregó en el paso 3? Recuerda que,

cuando agregas,
sumas.

• ¿Siempre agrega la misma cantidad de cubos? Encierra tu respuesta.

Sí No

126 _ciento veintiséis VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra

 Reconocer, describir y crear patrones numéricos para continuar secuencias numéricas

Aprende

Un patrón numérico es una regla

que forma un grupo de números
ordenados llamado secuencia numérica.

2 4 6 8 Secuencia
numérica

Sumar 2 Sumar 2 Sumar 2 Patrón

numérico
Las secuencias numéricas pueden ser:
Si el patrón es sumar 2,
• Crecientes, cuando se agrega o suma. también lo puedes
• Decrecientes, cuando se quita o resta. escribir como + 2.

Practica

1. Pinta el del patrón que forma cada secuencia. Comprender

a. b.

Quitar Quitar

Agregar Agregar

Quitar Agregar

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _ciento veintisiete 127

127
Módulo 1 / Patrones

2. Identifica el patrón y continúa cada secuencia con la pegatina 11 de

la página 165 . Comprender

a.

b.

3. Encierra el número que representa la cantidad de que debe tener el siguiendo el

patrón de la secuencia. Analizar

a.
1
2
3

b. 12
15
18

128 _ciento veintiocho VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra

 Reconocer, describir y crearReconocer,
patrones numéricos
describir, para
crearcontinuar
y continuar
secuencias
patrones numéricas
repetitivos

4. Pinta el camino que debe seguir la abeja para llegar a la flor si el patrón numérico
es sumar 3. Aplicar
+3

1 6
3
9
9
4 7

11
10
8 6 14

11 14 13 16

5. Descubre el patrón que forma cada secuencia numérica y enciérralo. Analizar

a. 1 6 11 16 21 sumar 3 sumar 5 restar 5

b. 12 11 10 9 8 sumar 1 restar 1 restar 5

c. 22 24 26 28 30 sumar 2 sumar 3 restar 2

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE_ciento veintinueve 129

Módulo 1 / Patrones

6. Escribe el patrón y continúa cada secuencia numérica. Aplicar

a. 1 3 5

b. 15 12 9

c. 38 34 30

7. Pinta el número “intruso” que no sigue el patrón que forma la secuencia. Analizar

a. 2 4 6 8 9 10

b. 1 5 9 13 17 18

c. 22 20 18 17 16 14

130 _ciento _treinta VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra

 Reconocer, describir y crear patrones numéricos para continuar secuencias numéricas

8. Define un patrón y crea una secuencia numérica creciente y otra decreciente. Comienza
desde el número que quieras. Aplicar

a. Patrón

b. Patrón

Ponte a prueba
Observa la imagen y lee la información. Luego, responde.

Luis construye una torre siguiendo un patrón

como se muestra en la imagen.
Para hacer la torre tiene 15 cubos.
Si la torre tendrá 5 pisos y el primer piso tiene
5 cubos y el último, 1 cubo, ¿qué patrón seguirá
Luis para poner los cubos de cada piso?

Puedes utilizar
cubos para
hacer la torre.

_ciento _treinta y _uno 131

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE 131
 w

¿Cómo vas?
Patrones repetitivos

1. Describe el patrón que forma cada secuencia.

a.

b.

2. Descubre el patrón y continúa cada secuencia de figuras con la

pegatina 12 de la página 167.

a.

b.

c.

132 _ciento _treinta y _dos

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE
w
Unidad 4

Evaluación intermedia

Patrones numéricos

3. Encierra el patrón que define a cada secuencia numérica.

a. 14 12 10 8 6 sumar 1 sumar 2 restar 2

b. 21 22 23 24 25 sumar 1 sumar 2 restar 1

4. Descubre el patrón y escríbelo. Luego, continúa cada secuencia

numérica.

a.

7 10 13

b.

30 25 20

¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _treinta y _tres 133
Módulo

1 Igualdad y desigualdad
2
Observa y responde

• ¿Cuántos hay en cada platillo

de la balanza? Completa.

• ¿En qué posición está la balanza? Encierra tu respuesta.

Equilibrada Desequilibrada

• ¿Por qué crees que la balanza está en esa posición?

• ¿Qué se podría hacer para que la balanza cambie a la otra posición presentada?

134 _ciento _treinta y _cuatro

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra
 Reconocer, describir
Contar, leer
y registrar
y representar
la igualdad
números
y la desigualdad
hasta el 20.

Aprende

¿Sabías que...?
Una desigualdad corresponde a una relación que existe entre
Hay símbolos
dos cantidades distintas. Se puede representar por una
que representan
balanza en desequilibrio. la igualdad y la
desigualdad.
=
igual
≠
8 no es igual a 14 no es igual
8 ≠ 14 o es distinto

Una igualdad corresponde a una relación que existe entre dos

cantidades iguales. Se puede representar por una balanza
en equilibrio.

8 + 6 es igual a 14
8+6 = 14
14 = 14

Educando en valores
La igualdad no es solo un concepto matemático. Todos los niños y
niñas tienen los mismos derechos.

_ciento _treinta y _cinco

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE 135
Módulo 2 / Igualdad y desigualdad

Practica

1. Encierra la balanza que representa una igualdad. Reconocer

2. Utiliza la pegatina 13 de la página 167 y representa cantidades en cada lado de la balanza

que cumplan con el equilibrio y el desequilibrio. Ejemplificar

a.

b.

136 _ciento _treinta y _seis

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra
 Reconocer, describir y registrar la igualdad y la desigualdad

3. Escribe el número de que debe agregarse al platillo rojo para equilibrar la

balanza. Analizar

a. b.

Agregar . Agregar .

4. Escribe el número de que debe quitarse al platillo verde para equilibrar la

balanza. Analizar

a. b.

Quitar . Quitar .

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _treinta y _siete 137
137
Módulo 2 / Igualdad y desigualdad

5. Fíjate en las claves de color y utiliza la pegatina 14 de la página 167 para que se cumpla el
equilibrio. Luego, completa con los colores y los números que correspondan. Analizar

es 24 es 5 es 7 es 10

a.

y es igual a 15
15
+ =

b.

y es igual a 29
29 + =

c.

y es igual a 34
34 + =

138 _ciento _treinta y _ocho

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE Unidad 4 / Patrones y álgebra
 Reconocer, describir y registrar la igualdad y la desigualdad

6. Escribe el número que falta para que se cumpla la igualdad. Analizar

a. 4+ = 8 d. 45 – = 40

b. 21 + = 25 e. 28 – = 18

c. 6+ = 18 f. 35 – = 15

Ponte a prueba
Analiza cada igualdad y determina si se cumple. Luego, encierra y explica
tu respuesta.

• 18 + 5 = 20 + 6 Se cumple No se cumple

Explicación

• 30 + 8 = 44 – 6 Se cumple No se cumple

Explicación
Siempre piensa y
reflexiona antes
de escribir tu
respuesta.

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _treinta y nueve 139
139
 Resolución de problemas
Observa la resolución del siguiente problema

Pilar tiene una colección de 8 estampillas que le regaló su abuelo.

Si cada domingo su abuelo le regala 2 estampillas, ¿cuántas estampillas tendrá luego de
6 domingos?

Explica con tus palabras la pregunta del problema.

PASO 1
T_otal _de _estampillas _que _tendrá P_ilar _después _de
6 _domingos.
Identifica los datos importantes.
PASO 2
T_iene 8 _estampillas.
Le _regalan 2 _estampillas _cada _domingo.
Calcula y escribe la solución.
PASO 3
Una estrategia para resolver el problema sería: formar una secuencia numérica.
En este caso, la secuencia numérica comienza en el número 8 y sigue el patrón
sumar 2.

+2 +2 +2 +2 +2 +2

8 10 12 14 16 18 20
Respuesta: P_ilar _tendrá 20 _estampillas _luego _de 6 _domingos.
Revisa la solución.
PASO 4

Si _cuento 6 veces _de 2 _en 2 _desde _el 8, _resulta _el 20.

140 _ciento _cuarenta VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE

 Unidad 4

Ahora hazlo tú

Daniel ha plantado 10 girasoles en su huerta.

Si planta 4 girasoles cada día, ¿cuántos girasoles habrá plantado luego de 5 días?

PASO 1 Explica con tus palabras la pregunta del problema.

PASO 2 Identifica los datos importantes.

Calcula y escribe la solución.

PASO 3 Resuelve el problema formando una secuencia numérica.

Respuesta:

Revisa la solución.
PASO 4 Ahora, propón en tu cuaderno
una nueva estrategia para resolver
el problema.

_ciento _cuarenta y _uno

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE 141
Competencias para la vida
Los patrones me ayudan a ser un ciudadano responsable

a
Competencia matemátic

Observa la imagen y responde.

• ¿Qué patrón sigue la ubicación de las • ¿Qué número está escrito en la señal
señales de tránsito? Encierra tu respuesta. de tránsito rayada ?

Cada 5 metros

Cada 10 metros m

Cada 15 metros

142 _ciento _cuarenta yVERSIÓN

_dos NO COMERCIALIZABLE
Competencia social y ciudadana

Reflexiona y comenta.

• ¿Qué función cumplen las señales de tránsito?

• ¿Qué crees que ocurriría si no existieran las señales de tránsito?
• ¿Es conveniente que las señales de tránsito estén rayadas o en mal estado?,
¿por qué?
• ¿Qué señales de tránsito conoces? Elige una y describe la información que
comunica.

_ciento _cuarenta y _tres

VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE 143
 Estrategias para responder el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.

Observa cómo se hace

Marca con una la alternativa correcta. Lee la instrucción, te indica

cómo debes responder.

1 ¿Qué a or debe tener para equi i rar la balan a?

En este caso, la pregunta
se asocia con una imagen.
Analízala para responder.

22 28

B 8 Busca tu respuesta entre las

alternativas y marca la letra
con una .

Ahora hazlo tú

Marca con una la alternativa correcta.

2 ¿Qué a rón forma la secuencia?

A Agregar

B Agregar

144
144 _ciento _cuarenta yVERSIÓN
_cuatro NO COMERCIALIZABLE
 Unidad 4

¿Qué aprendiste? Evaluación final

Patrones repetitivos

1. Descubre el patrón y continúa cada secuencia.

a. P SMM P S
b. L L D A L L
c. E O E U E O
Patrones numéricos

2. Escribe el patrón que define a cada secuencia numérica.

Luego, continúalas.

a. 23 25 27

b. 10 17 24

c. 24 21 18

_ciento _cuarenta
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE y _cinco 145
¿Qué aprendiste?

3. Establece un patrón numérico y crea una secuencia.

Igualdad y desigualdad

4. Dibuja los necesarios para equilibrar cada balanza.

a. b.

5. Escribe el número que equilibra cada balanza.

a. b.

19 13 + 18 + 25

146
146 _ciento _cuarenta yVERSIÓN
_seis NO COMERCIALIZABLE
 Unidad 4

Marca con una la alternativa correcta.

A partir de la siguiente secuencia numérica, responde las preguntas 6 y 7.

6 9 12 15 18

6. ¿Qué patrón forma la secuencia?

A Sumar 2
B Sumar 3

7. ¿Qué número continúa la secuencia numérica?

A 20
B 21

8. ¿Qué número falta para que se cumpla la igualdad?

33 + = 38

A 5
Busca
B 6 Prepar
a la
prueb
a4

¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _cuarenta y _siete 147
Evaluación integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.

Completa tus datos.

Mi nombre es:

Mi curso es: Fecha:

Marca con una la alternativa correcta.

1 ¿En qué alternativa se representa el número 24?

2 ¿Qué número representan los siguientes bloques?

A 34
B 43

148 _ciento _cuarenta yVERSIÓN

_ocho NO COMERCIALIZABLE
 1º básico

3 ¿En qué alternativa se representa un número mayor que 23?

4 ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de mayor a menor?

A 41 - 38 - 14 - 8
B 8 - 14 - 38 - 41

5 ¿En que situación el número 3 ordena?

A Tengo 3 manzanas B Obtuve el 3 er lugar

para compartir. en la carrera.

6 ¿Qué función cumple el número en la siguiente situación?

.
Antonia M
45
Calle 1 Nº
Santiago.

A Identifica.
B Cuantifica.

_ciento _cuarenta
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE y nueve 149
Evaluación integradora tipo Simce MR

7 ¿Qué a or o iciona tiene el d gito 4 en el número 4 ?

A 4 unidades.
B 4 unidades.

8 ¿Cu ntas fa an para com e ar una decena?

A 4

9 ¿A qué corresponden decena ?

A 3 grupos de 1 unidades.
B 3 grupos de 12 unidades.

10 ¿En qué número el d gito 2 tiene un valor posicional de 2 unidade ?

A 32
B 23

11 ¿A qué n mero corresponden las siguientes com inacione adi i a ica ?

3 2

A 8
B

150 _ciento _cincuenta VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE

 1º básico

12 ¿Cu l es la de com o ición adi i a del número 4 ?

A 4 1
B 4 1

13 ¿A qué n mero corresponde la de com o ición que se muestra en la tar eta?

A 3
B 3

14 ¿Cu nto es 43 ?

A 3
B 4

15 ¿Cu l es el re u ado de la operación de la tar eta?

24

A 1
B 2

16 ¿Qué operación permite com ro ar el resultado de 23 11?

A 11 12
B 23 12

_ciento _cincuenta
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE y _uno 151
Evaluación integradora tipo Simce MR

A partir de la siguiente situación, responde las preguntas 17 a la 20.

La ficha de Andrea está en el casillero 38 de un juego.

Si al sacar una nueva tarjeta se le indica que debe retroceder
8 casilleros, ¿en qué casillero quedará la ficha de Andrea?

17 ¿Qué representación corresponde a la acción implicada en el problema?

A 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

18 ¿Qué operación permite re o er la situación problema?

A 38 8
B 38 8

19 ¿Cu l es la re ue a a la situación problema?

A a c a de Andrea quedar en la casilla 3 .
B a c a de Andrea quedar en la casilla 4 .

20 ¿Qué operación permite com ro ar si la respuesta es correcta?

A 3 8 38
B 4 8 38

152 _ciento _cincuenta yVERSIÓN

_dos NO COMERCIALIZABLE
 1º básico

A partir de la siguiente secuencia, responde las preguntas 21 y 22.

2 1 12 8 4

21 ¿Qué a rón forma la secuencia?

A umar 4.
B estar 4.

22 ¿Qué número con in a la secuencia?

A
B 8

23 i se ponen los siguientes platillos uno a cada lado de la balan a ¿en qué
o ición quedar la balan a?

39 33 4
A Equilibrada.
B esequilibrada.

24 ¿Qué valor debe tener para que la balan a esté equi i rada?

A 1 30 50
B 2

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _cincuenta y _tres 153
Recortables

Cinta numerada
Para trabajar en la página 31 (unidad 1).

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

_ciento
VERSIÓN NO COMERCIALIZABLE _cincuenta y _cinco 155