UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO GUARDIANA DE LA LENGUA AÑO LECTIVO: 2018 – 2019

“BOSCO WISUMA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales y Lengua de la Nacionalidad, Lengua y Literatura Castellana, Matemática y Etnomatemática, Ciencias
Etnohistoria. Naturales y Etnociencia, Estudios Sociales y Etnohistoria, Educación Física intercultural.
Docentes): Ing. Diana Rosas
Nivel
Grupo/Grado/curso: Unidades de aprendizaje integrado: 55-61 Educativo/Pr Procesos de Aprendizaje Investigativo - PAI
OCTAVO AÑO EBG. oceso: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS
N/A se encuentra en el currículo). MOSEIB
•  Atender las necesidades psicológicas, pedagógicas y socio-culturales de los pueblos y nacionalidades;
•  Preparar a los estudiantes en diferentes conocimientos y prácticas para la vida;
•  Desarrollar actitudes de investigación y promover el autoeducación en los estudiantes en todos los niveles y modalidades educativos;
•  Incorporar a la educación los conocimientos y características de cada cultura del Ecuador y de otras culturas del mundo;
•  Utilizar las lenguas de las nacionalidades como medio de comunicación oral y escrito en todas las áreas del conocimiento; el castellano, otras lenguas y lenguajes para la relación intercultural;
•  Desarrollar el léxico y la expresión oral y escrita de cada una de las lenguas ancestrales, mediante la promoción de la afición, el interés y el gusto por la lectura y escritura;
•  Producir materiales educativos en las lenguas de las nacionalidades.

4. EJES TRANSVERSALES/ARMONIZADORES DE  Iwiakma, nunka tura nunka tepakma - Vida, Tierra y Territorio.
SABERES:  Shuarijiai pujamu irutkamujai tura aents tuakmajai. Vida Familiar, Comunitaria y Social.
 Nekatairi tura enentaimmia – Cosmovisión y Pensamiento.
 Timiatrusar nekatai, timiatrusar najánatin tura najantai
 Ciencia, Tecnología y Producción.
Aprenda respetar las plantas, aprenda a guardar las basuras, cuidar y respetar a los animales
Participe en la familia, ayudar a la familia, ordenar trastes, lavar platos, limpiar, lavar, hora y tiempo para comer; sentar para comer,
que tenga su jardín, su huerta, cuidar animales,
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
TESAMU NAARI EJEAMU NEKATAI IRUNPRAMU Orientaciones metodológicas Evaluación / Dominios Duración
N.º y Título de la Objetivos de la unidad de Contenidos
unidad de planificación planificación
 Comprender el meso cosmos El origen del universo, el big bang, - Metodología del Sistema D.CS.EIB.55.10. Comprende las teorías del universo
TESAMU 55 y microcosmos desde la origen de la tierra y formación de de Conocimientos del y las compara con los mitos de creación de cada 5 semanas
UNIDAD 55 concepción de cada pangea. MOSEIB lugar, nacionalidad o pueblo indígena.
nacionalidad, a través del Dominio, Aplicación, 36 periodos
NUNKA NUYA tratamiento de las ciencias Relación entre el ser humano y el Creación, Aplicación, del D.CS.EIB.55.11.. Explica conceptos del universo y la para 7es 5,1
NAYAIMPINIAM que integran esta unidad; para universo en la concepción de la conocimiento) interrelación que existe entre el ser humano con la Para5 4 es
entender los elementos y nacionalidad o pueblo naturaleza, “Nunka”, a fin de garantizar la adaptación 4,88=
IWIAKAINIA - Métodos particulares:
teorías sobre la creación y correspondiente. a diversos ambientes climáticos.
MATSATRA inductivos deductivos;
MESO COSMOS evolución del universo. analíticos sintéticos;
El meso y Microcosmos a partir de su
Y globales, resolución de D.CS.EIB.55.12. Conoce la definición y practica la
nacionalidad.
MICROCOSMOS problemas, heurístico; cosmovisión de su Nacionalidad shuar, el significado
científico; experimental; de la proceso ritual (tuna karamma) y sus colores
Convivencia armónica entre los seres proyectos; etc. cósmicos, diferenciándolos entre el meso y micro
humanos y la madre naturaleza, - Técnicas: debate, mesa cosmos que se expresa mediante la práctica de
“Nunka”, según la concepción de la redonda, exposiciones normas y patrones culturales propios.
nacionalidad y pueblo etc.
correspondiente. D.CS.EIB.55.13. Explica conceptos del universo y la
interrelación que existe entre el ser humano con la
Cosmovisión Amazónica: precisiones naturaleza “Nunka” a fin de garantizar la adaptación a
conceptuales y definición. diversos ambientes climáticos
Normas morales y patrones culturales.
D.CS.EIB.55.14. Conoce la definición y practica la
El proceso Ritual: colores cósmicos. cosmovisión de su pueblo y Nacionalidad, el
ADAPTADO DEL CURRICULO significado de proceso ritual y sus colores cósmicos,
NACIONAL. diferenciándolos entre el meso y micro cosmos que
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la se expresa mediante la práctica de normas y
Historia como conocimiento esencial patrones culturales propios.
para entender nuestro pasado y
nuestra identidad y para comprender D.CS.EIB.55.15. Define lo que es el Taramat Pujustin
cómo influyen en el mundo en que desde los pueblos indígenas y fundamenta su acción
vivimos. en normas y patrones culturales colectivos.
D.CS.EIB.55.16. Conoce el significado de proceso
CS.4.1.2. Describir el origen de la Ritual Amazónica.
humanidad en África y su difusión a
ADAPTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL.
los cinco continentes, con base en el
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia
trabajo y su capacidad de adaptación
y trabajo”, como herramientas teóricas en función de
a diversos ambientes y situaciones
comprender el proceso de producción y reproducción
climáticas.
de la cultura material y simbólica de los pueblos
americanos y de la humanidad, destacando el
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la
 agricultura y la escritura en las formas protagonismo de la mujer en su evolución.
de vida y de organización social de la
humanidad.

CS.4.1.5. Identificar los grandes Indicadores

Imperios esclavistas de la Antigüedad
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
en el Oriente Medio, destacando el rol
comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
de la agricultura, la escritura y los
como factor fundamental de la evolución y desarrollo
ejércitos.
de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el de la agricultura y la influencia de la agricultura y de
surgimiento y desarrollo de los la escritura en las formas de vida y organización
grandes Imperios asiáticos, social de los pueblos. (I.2.)
especialmente de China e India.

CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las

culturas mediterráneas, I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el
especialmente la griega, con énfasis origen de los primeros pobladores de América, la
en su influencia en el pensamiento formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de
filosófico y democrático las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio
inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo,
destacando el legado material y cultural indígena y
los rasgos más significativos que diferencian las
culturas americanas.

Penker warawarat Nunka nakumtai unuimiatai ausar - Metodología del Sistema D.CS.EIB.56.10. Nunka nakumkamu ausam unt  
TESAMU 56 pujamu jintiatin nuya nunka wakani nakumkamunam. de Conocimientos del matsatkamu tui pujuinia nu ejetukar istin aujeawai.
UNIDAD 56 pujamunam metek Cartografía y lectura de mapas. MOSEIB Dominio, Lee mapas de distinto tipo para ubicarse y ubicar a
katsunteamu tura Aplicación, Creación, los pueblos indígenas del continente.
arantukar, metekcha Chikichkimmianum aents Aplicación, del D.CS.EIB.56.11. Penker takat ejetukam amimtikiam
“IRUTKAMUN tuaku ainiajai, Ecuadornum yapajiar unt
uunt nunkanam chichau ainia tuakma niniurijai conocimiento)
AM CHIKICH nukap chichamjai aents pujutainian - Métodos particulares: matsatkamunam untsumma nuamtak irukamunmaya 6 semanas
pachiniar nukap
AENTS nekatin. inductivos deductivos; ni enentaijai tawai. Interpreta el ejercicio de los
ajainia nekatin.
IRUMTRAMU” Promover el convivir Elementos sociales y políticos de la analíticos sintéticos; derechos colectivos en el estado ecuatoriano como
“SOCIEDADES armónico entre plurinacionalidad, pluriculturalidad y globales, resolución de proceso de cambio social en los pueblos y
INTERCULTURA nacionalidades dentro de la llamada cultura nacional.
LES”
sociedades inequitativas, multilingüismo en la nacionalidad o problemas, heurístico;
basándose en la pueblo correspondiente científico; experimental;
tolerancia, respeto proyectos; etc. D.CS.EIB.56.12. Penker wararat iruntrar ii shuarijai
recíproco y
Penker tuakar warart ii shuarijai - Técnicas: debate, mesa pujamu takak najankur amintikiakur nuajai taninkiar
reconocimiento en la
diversidad, para la unt matsatkatnumia. redonda, etc. nekataijai ii tuakar matsamtainiam najanui. Practica
construcción del país Sociedad intercultural: convivencia una convivencia armónica con los integrantes de su
intercultural y
armónica en su Pueblo o familia y comunidad, cumpliendo sus deberes y
plurilingüe.
Nacionalidad. exigiendo sus derechos; conociendo el amor y la
sexualidad, en contextos interculturales en su
Takat tura iniuri: penker pujamu, comunidad, pueblo o nacionalidad.
unuimiamu jea irunu yurumtai
nuran wea. D.CS.EIB.56.13. Penker warart pujamu amintikiaku ii
Deberes y derechos: salud, educación, aents tuakar pujamunam, utuakar amintikiakur tama
vivienda, alimentación etc.. najaneawai. Practica una convivencia armónica con
los integrantes de su familia y comunidad, exigiendo
ADAPTACIÓN CURRICULO NACIONAL. el cumplimiento de sus derechos especialmente los
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio Derechos Colectivos de los Pueblos Indígenas.
romano, su expansión en el
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la
institucionales e influencia ulterior. Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiáticos (China e India),
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y reconociendo que las estructuras de desigualdad son
difusión conflictiva del cristianismo en semejantes en diversos momentos históricos y el
el espacio mediterráneo romano y impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su
luego en Europa. difusión al norte de África. (I.2.)

CS.4.1.10. Examinar en la historia las I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia

estructuras sociales de desigualdad, y humanista y el cristianismo, y la influencia de las
comparar situaciones semejantes en culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y
diversos momentos históricos y democrático, como antecedente para la tolerancia y
lugares geográficos. la diversidad religiosa. (I.2.)

CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las

del Islam en Arabia y su difusión al cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una
norte de África y otros lugares del sociedad feudal europea en función de potenciar el
viejo continente. entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)

CS.4.1.12. Identificar la estructura de

la sociedad feudal europea, sus
condiciones de explotación interna y
los grupos sociales enfrentados.

CS.4.1.13. Destacar los cambios

producidos con las cruzadas y el fin del
 medioevo y sus consecuencias.

CS.4.1.14. Resumir el origen y

desarrollo de la conciencia humanista
que influyó en una nueva visión de las
personas y el mundo.

Penker warawarat Tarimiat aénts - Metodología del Sistema 6 semanas

Ecuador, Perú, Bolivia,Colombia
pujamunam metek e nmaniajai aujmatma de Conocimientos del D.CS.EIB.57.12. Takata imiantri metekmamtikiam unt
katsuntrar nuya Relaciones Interétnicas: Ecuador, MOSEIB Dominio, nunka nakakma penker ejetamu chichama imiantri
Perú, Bolivia y Colombia.. Aplicación, Creación, iniu tama antawai.
arantukar ejekar,
Aplicación, del Comprende la importancia de las relaciones entre
TESAMU 57 metekcha uunt Takat kuesmamu 169 OIT tamanum. conocimiento) países que tienen aproximadamente las mismas
UNIDAD 57 nunkanam pachiniar Convenio 169 de la OIT. - Métodos particulares: características culturales y lingüísticas.
D.CS.EIB.57.12.
iniu aa jintiatin. inductivos deductivos;
Promover el convivir armónico ADAPTADO DEL CURRICULO analíticos sintéticos; D.CS.EIB.57.13. Chicham najanamu OITeniam a
YAJA NACIONAL.
169enium,
entre sociedades inequitativas, globales, resolución de
NUNKANIAJAI basándose en la tolerancia, CS.4.1.16. Analizar el origen de los
neka najaneawai.
problemas, heurístico;
AUJMATMA respeto recíproco y reconocimiento primeros pobladores de América y sus
científico; experimental; Analiza el Convenio 169 de la OIT en función de los
“RELACIONES en la diversidad, para la formas de supervivencia, con base en
construcción del país proyectos; etc. derechos que favorecen a los pueblos indígenas.
INTERNACIONALES” las evidencias materiales que se han
intercultural y plurilingüe. - Técnicas: debate, mesa
descubierto.
redonda, etc. ADAPTADO DEL CURRICULO NACIONAL.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
mujer en la invención de la agricultura
comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
como un esfuerzo de conocimiento y
como factor fundamental de la evolución y desarrollo
trabajo acumulado.
de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
de la agricultura y la influencia de la agricultura y de
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los
la escritura en las formas de vida y organización
pueblos aborígenes de América y la
social de los pueblos. (I.2.)
formación de grandes civilizaciones
como la maya y la azteca.

CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las

culturas andinas anteriores al incario
con sus principales avances
civilizatorios.

CS.4.1.20. Analizar el origen y

desarrollo del Imperio inca como
civilización y la influencia de su
 aparato político y militar.

CS.4.1.21. Describir la estructura

organizativa del Tahuantinsuyo y la
organización social para reproducirla y
participar en ella.

Tarimiat aentsnum, yurumkanam, - Metodología del Sistema D.CS.EIB.58.15. Taramak pujamunam yurumtai 6 semanas
Unuimiatai imiantri waitmatnum nuya ankant de Conocimientos del imiantri nuya ayashin penker amajniun ejeawai.
emtikiar unuikiartin yurumatnum. Soberanía, seguridad y MOSEIB Dominio, Determina la importancia de una alimentación de
penker nekamu autonomía alimentaria en la Aplicación, Creación, calidad y saludable, en función de los principios de
ejetuktin tura nacionalidad o pueblos Aplicación, del Tarimiat pujustin.
TESAMU 58 correspondiente “Tarimiat pujustin” conocimiento)
iwiarar D.CS.EIB.58.16. Taramat pujustin iwiarmatikia penker
UNIDAD 58 frente a los modelos de desarrollo. - Métodos particulares:
yurumatniumasha inductivos deductivos; iwiakma warar pujamu emrawai.
nuya ayash penker Tarimiat aénts arumaiya tsaninkiar analíticos sintéticos; Fomentar el Taramat pujustin como una forma de
YURUMAK, amunan, uchi globales, resolución de vida para lograr el equilibrio y la felicidad personal y
penker pujamu
TSUAMAT, problemas, heurístico; colectiva.
unuimiatairi Convivencia y esperanza de Vida de
irukatmunam irunu las futuras generaciones de la científico; experimental;
“SALUD Y nacionalidad o pueblo proyectos; etc.
ikiakarar takat
ALIMENTACIÓN correspondiente. - Técnicas: debate, mesa
” najanatin. redonda, etc.
Fomentar la práctica nutracéutica a
través de la aplicación de Aents pujamunam metekmamtikiar
políticas de soberanía ankan penker isar taramat penker
alimentaria en el tratamiento pujustin tama. Taramat pujustin
pedagógico de los saberes y como equilibrio humano y el uso del
conocimientos; a fin de mejorar
tiempo libre. CS.4.2.24., CS.4.2.25.
las condiciones alimenticias y de
salud de la población estudiantil
y la comunidad educativa. ADAPTADO DEL CURRICULO NACIONAL
CS.4.2.1. Examinar el proceso de
formación de la Tierra, la gestación de
los continentes y las sucesivas eras
geológicas.

CS.4.2.2. Localizar y describir los

océanos y mares del mundo, sus
movimientos y efectos en la vida del
planeta.

CS.4.2.3. Describir los diversos climas

 del planeta con sus características,
variaciones e influencia en la
población mundial, destacando
posibles desastres naturales y sus
correspondientes planes de
contingencia.

CS.4.2.4. Reconocer el significado

conceptual de Cartografía y examinar
los diversos instrumentos y recursos
cartográficos, sus características
específicas y su utilidad para los
estudios de Geografía y otras ciencias.

TESAMU 59 Urtumas nekapcha penker Ecuadornum yawi nuya yawi nerentin - Metodología del Sistema 6 semanas
UNIDAD 59 iIsar imiatkin najanatin akimiamu tura eemka nuya emkachu de Conocimientos del D.CS.EIB.59.12. Nakumkamu, yama nakumma,
arantukar penker istin wainma tarimiat aentsnum MOSEIB Dominio, pakanam nakumkamu, tentea nakumkamu
tuketka najana tuaka Minería y regalías en el Ecuador: Aplicación, Creación, kampuniunam irunun aawai. Describe
KAMPUNNIUNAM
matsatmanun kuit atin aents ventajas y desventajas en los pueblos Aplicación, del geográficamente los recursos naturales existentes a
IRUNU JUSAR y nacionalidades correspondientes.
susamu najanar tura conocimiento) través de la interpretación de mapas, croquis,
TIMIATRUSAR
awakekir najanar aa istin. - Métodos particulares: esquemas, planos, esferas.
NAJANAMNIA Kampuniunam irunu jusar timiatrusar
Sensibilizar sobre el cuidado inductivos deductivos; D.CS.EIB.59.13. Yawiniam najanma papi irumtai
NUYA JUSAR najanamin tarimiat aénts nunken
y prácticas de respeto y analíticos sintéticos; eatainiam eak nuya chikichnum najanman akaneawai.
TIMIATRUSAR Recursos naturales renovables de la
conservación de los bienes globales, resolución de Clasifica las actividades económicas de la Minería
NAJANACHMIN nacionalidad o pueblo
naturales, los efectos de las problemas, heurístico; mediante la investigación en bibliotecas virtuales y
“RECURSOS actividades antrópicas en el
correspondiente.
otras fuentes.
científico; experimental;
NATURALES desarrollo social, económico D.CS.EIB.59.14. Nakumkamu isar aartin niniu
Yawi wekatusar nekamu tura juamu: proyectos; etc.
RENOVABLES Y de los pueblos; para un uso tarimiat aénts itiurchattri nunke - Técnicas: debate, mesa nekamu iwiakmari nunka nakarar nakumkamunam
NO racionalizado de los recursos papashnum tura tentenum aant niniuriniu tawai.
atankim chikichnum apujea. redonda, etc.
RENOVABLES” renovables y no renovables Describe geográficamente los recursos naturales
Exploración y explotación minera:
disponibles. expropiaciones de territorios, existentes a través de la interpretación de mapas,
reubicaciones, controversias en croquis, esquemas, planos, esferas.
pueblos y nacionalidades
correspondientes.
ADAPTADO DEL CURRICULO NACIONAL.
ADAPTACION DEL CURRICULO
NACIONAL. I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el
análisis de las diferentes manifestaciones culturales
CS.4.2.5. Describir las características del Ecuador (nacional y popular), sus raíces históricas
 fundamentales de África, Europa, u origen, localización, rasgos más destacados, y las
acciones concretas para practicarla en espacios
Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, cercanos, y reconoce sus diferencias con la “cultura
climas, demografía y principales de masas”. (J.1., S.2.)
indicadores de calidad de vida.
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y
CS.4.2.6. Comparar la extensión y libertad de expresión, medios de comunicación,
características generales de los valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad)
continentes desde perspectivas y gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la
geográficas, demográficas, Constitución como garante de los derechos
económicas, etc. ciudadanos y la lucha por los derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
CS.4.2.7. Describir las características
fundamentales de América del Norte,
América Central y América del Sur:
relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores
de calidad de vida.

CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos

geográficos relevantes entre las
Américas, especialmente relacionados
con la economía, la demografía y la
calidad de vida.

TESAMU 60 XIX tura XX uwitin Ecuadora Tarimiat aénts pujusmari, washim uwi - Metodología del Sistema 6 semanas
UNIDAD 60 nunke yanchu itiura kuitian XX nuya XIXe tin, tura ni najantairi, ni de Conocimientos del D.CS.EIB.60.12. Shuar XIX nuya XX (nawe usumtai
nashamau aarmia, ya shuarnum najantai, yurumatin tura MOSEIB Dominio, nuya jimiara nawe washim uwitin) ni pujutairi, nni
ECUADOR XIX NUYA aentsua matsamin aarmia, pujamu. Vida cotidiana de la población Aplicación, Creación, shuarjai, yurumtairi nuya ni pujutairi aujmatteawai.
XX WASHIM UWI ya chichamrin aarmia, wari indígena, Siglos XX y XIX, sus Aplicación, del Describe la vida cotidiana de la población indígena
TESAMUNAM unuimiattaiya, ya arutma costumbres, papel de las familias, conocimiento) del siglo XIX y XX, sus costumbres, papel de las
NAJANAMU enentaimtin aarmia nú alimentación y familias, alimentación y formas de vida.
- Métodos particulares:
AUTMATTSAMU aujmattsamu papi aarar formas de vida.
inductivos deductivos;
“HISTORIA DEL ikusma emamkesar iistin, analíticos sintéticos; D.CS.EIB.60.13. Chikichki uunt matsatkanum aénts
Chikichki uunt matsatkanum aénts
ECUADOR SIGLOS nekaska chikich aentsjaish globales, resolución de pachimnaira akiniamu pujuinia, tikichik chichamajai
pachimnaira akiniamu pujuinia nuya
XIX Y XX” metrekrat aarmi tusa problemas, heurístico; chichainia, tura nukap chichaman chichau ainiajai
uunt matsatka tarimiat aénts irunu
enentaimsatin. pujamu, matsatkamunam itiurchatri, científico; experimental; arutman enentaimtinjai, uunt anaikiamu metekchan
Analizar la historia del kuit nuya pachitkiainia proyectos; etc. irunun metek najaneawai. Contrasta la propuesta del
Ecuador durante los siglos Ecuadorenumia, washimramu uwi - Técnicas: debate, mesa estado uninacional con relación al estado
XIX y XX, mediante estudios ajapeanmanum XX nuya XIXetin. redonda, etc. plurinacional, lo mono cultural vs lo intercultural, lo
de archivos y contenidos que monolingüe vs lo multilingüe, la imposición religiosa
evidencien las condiciones Del Estado uninacional criollo al vs un estado laico.
sociales, económicas, Estado plurinacional: problemas
científicas, políticas, sociales, económicos y políticos del ADAPTADO DEL CURRICULO NACIONAL.
religiosas y culturales de la Ecuador en la primera mitad del siglo
época, para compararlas con XX y en el siglo XIX. I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el
las condiciones actuales y análisis de las diferentes manifestaciones culturales
mejorarlas desde una ADAPTADO DEL CURRICULO del Ecuador (nacional y popular), sus raíces históricas
perspectiva intercultural. NACIONAL u origen, localización, rasgos más destacados, y las
acciones concretas para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias con la “cultura
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
de masas”. (J.1., S.2.)
Ecuador a partir del estudio de su
origen, localización y rasgos más
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y
destacados.
libertad de expresión, medios de comunicación,
valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad)
CS.4.3.2. Discutir las características,
y gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la
complejidades y posibilidades de la
Constitución como garante de los derechos
“cultura nacional” ecuatoriana. ciudadanos y la lucha por los derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
CS.4.3.3. Identificar el origen, las
expresiones y manifestaciones de la
cultura popular ecuatoriana como
componente esencial de la cultura
nacional.

CS.4.3.4. Reconocer la
interculturalidad desde el análisis de
las diferentes manifestaciones
culturales y la construcción del
Ecuador como unidad en la diversidad.

CS.4.3.5. Examinar el concepto

“interculturalidad” y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela
y otros espacios locales más cercanos.

CS.4.3.6. Determinar el papel político

y social de los medios de
comunicación en el Ecuador, y la
 forma en que cumplen su misión.

CS.4.3.7. Promover el respeto a la

libre expresión mediante prácticas
cotidianas, en la perspectiva de
construir consensos y acuerdos
colectivos.

CS.4.3.8. Reconocer la importancia de

lo que se llama la “cultura de masas”
en la sociedad actual.

TESAMU 61 Ecuadorenum 1750 tura Tarimiat aentsu kakarma - Metodología del Sistema D.CS.EIB.61.12. Nunka uunt nuya awakartin ainia
UNIDAD 61 1830, papi yaunchu aarmajai nuya wajarma uwi de Conocimientos del tarimiat aentsun nunken akintiainiak jintias nekawai.
wainkiatniu, matsatkamu, washimramu XVIII. Resistencia y MOSEIB Dominio, Tarimiat aentsu ankat juaktasa wajarmari nekáa
1750M1830 kuit, arutman enentaimtin, levantamientos indígenas a fines de Aplicación, Creación, unuimiawai. Argumenta las sublevaciones indígenas
ECUADORMNA tura tarimiat aents los siglos XVIII. Aplicación, del en busca de su emancipación.Investiga la
AUJMATSAMU yaunchuya, yamai pujutaijai conocimiento) disminución de la población indígena como fuerza de
“HISTORIA DEL apatkar iisar iwiaratniun Peruenum aénts micha nunkanmaya - Métodos particulares: trabajo forzado en la hacienda.
ECUADOR 1750 – nekatin. uwi II (1780) kanamunam nakitiak inductivos deductivos; D.CS.EIB.61.13. Tarimiat aentsu ankat juaktas
1830” Analizar la historia del kajekma. La insurrección más analíticos sintéticos; wajarmari aujmata ikiakawai. Argumenta las
Ecuador entre 1750 y 1830, importante de la región andina, globales, resolución de sublevaciones indígenas en busca de su
mediante estudios de previa a la Independencia, fue la problemas, heurístico; emancipación.
archivos y contenidos que rebelión de Túpac Amaru II (1780), en científico; experimental;
evidencien las condiciones el actual Perú. CS.4.1.35. los actores proyectos; etc.
sociales, económicas, sociales que participaron en él. - Técnicas: debate, mesa
científicas, políticas, redonda, etc.
religiosas y culturales de la
época, para compararlas con
las condiciones actuales y
mejorarlas desde una
perspectiva intercultural.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
MINEDUC SUBSEIB: U Cuenca 2012) Sabidurías Amazónica, primera Educación. Cuenca La distribución de Dominios de las 7 unidades se divide en solo en 6
DINEIB, Ñukachik Yachaykuna, segunda edición. Quito. bloques ya que se unifica la unidad 60 y 61
MINEDUC: Textos escolares de Matemática; lengua y Literatura; Ciencias Naturales; Ciencias Sociales
MOSEIB
LINEAMIENTOS DEL MOSEIB
CURRRICULO NACIONAL SHUAR CHICHAM
Currículo nacional de estudios sociales.
Nukuach Intiai – INFORMANTE
ELABORADO REVISADO APROBADO POR.

DOCENTES): NOMBRE: Mgs. Martha Rivadeneira.

Ing. Diana Rosas Ing. Diana Rosas
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: